初中生怎麼樣預英語課文
① 初中生如何學習英語
初中英語基礎不好,其核心就是對初中英語沒有什麼興趣,學習動力不版足。如果每一次翻開英語權課本都是一種「折磨」,那學英語就會成為一種負擔。與其每天都生活在「痛苦」中,不如轉變觀念,從英語學習中找尋樂趣,來享受英語學習的過程。初中英語不好怎麼提高?英語的學習要高頻率,阿西吧在線英語,25分鍾全英文浸入式學習,固定外教一對一授課,相當於擁有自己的獨屬外教老師(持有TESOL/TEFL等國際教學資格證書),價值288元真人外教課程,免費的試聽課程:【點擊即可免費預約,價值388元外教試聽課】
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② 初中生英語學習方法
多做題,做題對考試很有幫助。但是做完要對答案,要知道自己錯在哪裡,及時總結,避免下次犯同樣的錯誤。
③ 初中生怎樣學習英語
要提高英語成績一定要多做題目多總結。
選擇題提高:糾錯練習本,版將自己做錯的題目記錄下權來,弄清楚裡面所考查的語法知識點。
閱讀理解:做限時的閱讀訓練,一定要限時。而且做得時候盡量不查英語字典,多學會利用上下文解決生詞。
作文:熟練掌握一兩個利用率高的句式。比如賓語從句,定語從句等。然後,可以嘗試將一些小故事翻譯成英語,並把寫好的給你們老師修改,明白自己的不足。
英語書寫也非常重要,特別是作文那一題。
這些就是我以前的經驗,希望對你有用。
④ 初中生學習英語
你把太多的時間浪費在英語上了,每天2小時就可以,用不了那麼多個回小時。畢竟你只是初二答嘛,你還得學習其他科目。為其他課目打基礎呢啊,本人認為,你新概念,學是學,沒必要把課文全部都背過。。。當然背過很好,但是哪有那麼多的時間,而且也很難堅持下來,我建議,書上的重點東西記住,單詞好好背,語法好好背,考試就輕輕松鬆了。
⑤ 中學生如何背誦英語課文
一、反復聽課文錄音 聽,是學習外語的前提和基礎,是吸收語言信息的必由之路。英語課文的編排是按照由淺入深的原則,從簡單的日常用語、交際對話開始,逐步過渡到短或篇幅較長的英文原著。課文的錄音要反復聽,這不僅有助於正確模仿語音、語調和語速,同時又可加深對課文的理解。
二、從理解的角度背誦 背誦課文一定要在理解的前提下進行。在背誦課文之前,要充分理解課文,理解課文的的語法和句型,搞清課文中的內在聯系以及上下廣文之間的關系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果,同時又可以避免「小和尚念經——有口無心」的死記硬背現象。
三、先分背,後合背 對於較長的的課文,可採取先分背、後合背的方法。一段一段地背,既背得快,又記得牢。最後再合起來背幾遍,把全篇課文銜接起來。由於時間和精力有限,不可能將所有的課文都背下來,選取課文中重要章節或段落來背誦,這種辦法也是可取的。
四、定期背誦 遺忘是學習中的大敵。記憶是一個不斷強化的過程,越反復背誦就越記得牢固。背完一篇課文之後,隔一段時間再背一次,這樣反復多次就不會遺忘了。另外一些報紙上的資料可幫大家檢測自己對課文、單詞記憶的程度,你不妨常做做,查杳自己背誦的情況。
總之,背誦英語課文對學習英語益處很多,它不僅有益於單詞、句型、語法知識的理解與鞏固,又能不斷攝取和積累語言材料,增強語感。只要掌握語言材料,增強語感。只要掌握科學的背誦方法,長期堅持下去,一定能收到良好的效果 。
⑥ 初中生應該如何學好英語呢
初中生應該如何學好英語?要培養學習英語的良好習慣
習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。學習英語,一定要養成良好的習慣,只要有好的開始,就是成功的一半。
一、培養學習英語的興趣,積極參與英語的學習
四、學習英語要方式多樣
看書、做題累了,可以讓聽聽英語歌或做英語拼詞游戲。變換學習方式能使英語學習變得輕松隨意。讀外文報,聽外語廣播,看外語電影,聽外語講座,讀外語課本等等,都是學習外語的好方法。英語閱讀題的出題面越來越廣,社會、人文、歷史、地理、科技等,可謂是包羅萬象。這就促我們平時要擴大閱讀量,增加課外閱讀的知識面。如果僅僅閱讀課文上那幾篇文章,就會變得孤陋寡聞,一到考試就會感覺「書到用時方恨少」。
英語是一門實用的語言交際學科,如果想學好英語,必須學習好英語的發音、詞彙知識、語法知識,還必須練習堅實的聽、說、讀、寫基本技能。
⑦ 初中生如何學好英語
學習英語首先要有這樣一個認識:英語學習是沒有捷徑可走的!只有找到科學的方法,勤學苦練,才能打下扎實基礎,實現量變到質變!
哪些才是科學的方法?
1)上課認真聽講,積極參與課堂活動:老師上課一般都是干貨滿滿,一定要認真聽講,做好筆記,積極思考,不懂就問——事實上老師是很喜歡愛問問題的學生的。
2)背單詞、背單詞、背單詞——重要的事情說三遍。怎麼背?當然不是機械的背誦——不僅乏味,而且收效甚微。就具體單詞而言,在記拼寫時要把這個詞化整為零——不是分成一個一個字母,而是要分成音節,特別是長詞,邊讀就邊記住了。記住拼寫之後,就是「詞不離句,句不離文」了,一定要在例句中記單詞。遇到新詞怎麼辦?准備一本詞典,查到這個詞,大聲讀它的例句甚至能背誦——詞典上的例句都是該詞很經典的用法,還可以學到很權威的英語知識。
3)大聲朗讀:課文當然要大聲朗讀直至背誦,這個就不累述了。我想說的是:平時練習中做過的完形、閱讀、單項選擇題;老師講評後的單元測試卷;聽力錄音稿;寫過的作文和範文,也要大聲朗讀——這些應該是第一手的朗讀資料,有助於擴展詞彙、形成語感、鞏固和學習新的英語知識。個人不建議讀名著——因為有些涉及到歷史文化等原因,晦澀難懂、耗時、打擊信心,除非是確實學有餘力。就像一個學漢語的外國學生,你應該不會推薦他去讀四大名著吧?
4)復述跟讀:這個就是練習聽力的法寶了。什麼叫復述跟讀?聽到一句話,不看原文,復述出來。自己說一遍才知道哪裡掌握了,哪裡沒掌握,聽力口語同時練習了,適合精聽——教材、錄音稿、聽力資料等,要每天堅持聽。
5)刷題:聽說讀寫都提到了,還剩語法。語法有一定的邏輯性,這點有點像理科,需要刷題鞏固。
6)准備一個錯題糾正本,做錯的題要分析為什麼做錯,哪個知識點沒有掌握?也可以將你學到的比較重要的新詞收錄其中,時時翻讀。
⑧ 如何培養初中生英語預習能力
古人說:「凡事預則立,不預則廢」。學習英語也是這樣,不預習則不容易學好。《英語課程標准》(實驗稿)倡導「任務型」的教學途徑,使教學活動要延伸到課堂之外,讓學生養成良好的學習習慣。這是英語課的重要任務之一。由此可見,指導學生如何進行有效的預習是我們的一項重要任務,是培養學生自主學習的一條有效途徑,然而,英語學科有它的特殊性(學生沒有自我預習能力的知識儲備),部分教師要求學生進行預習時,忽視了學生的這一特殊性,往往流於口頭上的布置,缺少與之相對應的檢查與促進手段,學生沒有預習的動力,久而久之,能自覺堅持預習的學生越來越少,預習也收效甚微。因此,為了把預習落實到位,逐步培養學生學習英語的預習能力,筆者做了以下幾個方面的嘗試:
一、做好預習作業的設計
預習的主要任務是為了協助課堂教學目標的有效達成,在課前由教師就某一知識點設計成相應的學習活動,讓學生通過查找、羅列、觀察、質疑等具體的聽、說、讀、寫、畫、手工等方式對新知識進行初步的接觸,掌握基本信息或對概念有所了解。這個階段需要學生自己先感知和發現問題,為課堂上的學習做好鋪墊,期待學生在教師呈現新知識時能更好地引起共鳴,加快對新知識的理解、記憶和運用速度,以便教師改進教學方式,調整教學目標與策略,把縮短的新知講解時間用來進行拓展交際實踐活動,使課堂效率提高,學生綜合運用能力提高成為可能。(鮑秀芳)
針對小學生的抽象思維尚不發達,長於形象思維的特點,我為學生設計了圖表式預習。圖表式預習是指教師根據新授內容的特點,編寫適當的圖表,請學生根據圖表的要求預習課文,在圖表上或填寫或塗畫,完成預習作業。(趙雪朋)如牛津小學英語3A Unit 3 B部分的Look and learn 的預習作業:
讀一讀,再塗上所要求的顏色。
將書打開到第20頁找出下列水果的單詞並寫出來。
an orange orange
a brown pineapple
a green watermelon
a pink(粉紅色) peach
a yellow pear
a red apple
a yellow banana
a green mango
填寫這張圖表一方面可以考察學生對水果類單詞的自學情況,另一方面也檢測了上一單元所學顏色類單詞的掌握程度。在學生塗畫的快意中,寓「測」於樂,一舉兩得。
二、做好預習作業的檢查
課前預習要做到善始善終,檢查必須跟上,否則就可能流於形式,達不到預期的目的。檢查的手段有兩個:一是學生自己檢查。要求每個學生從態度、時間、效果等方面對自己的預習情況進行自評,「滿意」的在預習紙上畫一顆「☆」,「不滿意」的畫一個「△」。二是教師檢查。教師在課前將預習作業收集起來,然後通過快速瀏覽、提取、分類、批註等方式做好檢查、指導工作,完成好的學生獎勵一顆「☆」,特別優秀的獎勵兩顆「☆」,甚至還需要對收集的信息進行分析、整理和加工,再用於課堂教學的調整、個別輔導、乃至課後的評價檢測中。如在檢查《牛津小學英語》3AUnit3PartB部分的Look and learn 的預習作業時,發現部分學生將右欄里的單詞oranges寫成an orange,pineapples寫成a pineapple,watermelons寫成a watermelon,peaches寫成a peach,pears寫成a pear,apples寫成an apple,bananas寫成a banana,mangoes寫成a mango,我看了非常生氣,認為學生沒有按要求(將書打開到第20頁找出下列水果的單詞並寫出來)認真完成預習作業,只是看左欄里的短語自作聰明應付老師布置的作業。其實不然,當我把預習作業再次發下去讓他們重新完成時發現:他們是將書打開到第75頁Picture dictionary完成預習作業的,學習態度沒有問題,問題是沒有真正理解圖的意思,單、復數分不清。根據這一點,我調整了課堂教學,將單、復數進行對照教學,並設計了對應的復習作業:
找一找,寫出下列圖片所對應的單詞