初中英語國培破冰活動怎麼安排
Ⅰ 老師如何與學生破冰
大部分學生來到課堂的時候都會感到不同程度的焦慮，他們擔心自己是否會喜歡任課老師以及與同學的相處情況。所以，老師從一開始就建立一個學習共同體，並努力培養一種集體感至關重要。在新課開始做一些活躍課堂的活動來打破社交障礙，可以幫助學生緩解焦慮。下面將介紹三種破冰方式幫助老師探索如何建立學生的集體感的問題。
一、社交破冰活動
社交破冰活動通過使用公共信息和個人信息來幫助學生互相了解。雖然很多學生覺得社交破冰活動很有趣，但是仍有一些學生不喜歡分享個人信息。可以給學生不回答某個問題的選擇並用另外一個問題來替換，或者使用下列內容進行破冰活動。
（1）「名字里有什麼？」：讓學生相互采訪他們名字。
（2）「你的夥伴」：列一個不同類型的人的清單，例如喜歡運動的人，長頭發的人等等。當你一項一項地讀清單時，讓學生在教室各處形成小組（不斷組隊和重組），或者讓學生起立環顧四周，看看有哪些人也有此特徵。
（3）「喜好清單」：給學生15分鍾時間寫下他們最喜歡做的事情，然後在每件事上面標出A（獨自完成的活動），OP（和其他人合作完成的活動），N5（五年前沒有在做的新活動）和￥（需要花錢的活動）。把學生組成多人小組或兩人小組，讓他們自己討論對自己有了哪些新的了解。可以特別關注性別和文化差異以及與模式化觀念的相符度。
（4）「立場陳述」：讓學生寫出五個決定他們身份的人口學事實（如，民族傳統、性別、年齡、出生地、學術主修或者受教育程度）。然後，讓他們寫下這些因素是如何影響他們的立場的形成的——包括他們的人生觀和向世界呈現出的自我形象。隨後，讓他們評價一下這些人口學事實的重要性。最後，讓他們與搭檔或組員討論一下自己的發現，尋找相同點和不同點。
二、課程內容破冰活動
與個人信息不同，科目問題可用於培養集體感。重視課程內容的提示語和課堂活動可以幫助學生發現和分享原有的知識，重視課程內容的提示語和課堂活動，這些可以幫助學生發現和分享原有的知識。弄清楚學生間的學習差距，用其他的同學也在相似的起點上的話來安慰成績稍差的同學，激發學生們對他們正在學習的東西的興趣。下面是有助於實現對這一目標的技巧。
（1）「常識清單」：列出5~15項與科目或課程有關的有趣的正誤句。讓學生組成小組或兩人搭檔。然後，討論、決定並標出哪句是正確的，哪句是錯誤的。接下來，把一個空白的表格投影到投影儀上並要求各組報告並解釋他們的決定。
（2）「問題展示」：讓學生組成小組或兩人搭檔，列出這個課程可能會涉及的問題（或話題、疑問、議題或信息）。然後，要求學生做報告。老師運用他們的回答來強化或澄清課程目標和內容。如果學生推薦了你還沒有打算涉及的話題，但是你覺得這些話題又挺合適的話，那麼就擴大已計劃好的課程內容以包括與學生提出的想法相關的模塊或活動。
（3）「課程概念圖」：從課程標題中選出一個關鍵詞或者找出課程的核心概念。把學生分成4~6人的小組並讓每組一邊畫概念圖一邊聯想相關詞語或想法。在接下來的全班討論中，讓團隊發言人展示並解釋本組的概念圖，然後老師以這些發言人的報告為根基解釋課程的目的和安排。
三、課程政策和流程破冰活動
促進大家對課程政策和流程的共同理解是加強集體感的另一個重要因素。下列活動設想可以幫助學生在學習重要的課程信息中，建立小組常態的同時感到自己是班級的一分子。
（1）評論大綱：把學生們分成4~6人的小組，然後讓學生們列出與課程有關的問題。給同學們派發課程大綱，讓他們認真閱讀並從大綱中找到他們提出的問題的答案。接著，讓他們寫出哪些問題是他們沒有想到要問的，哪些問題是他們找不到答案的。最後，以全班討論找不到答案的問題以及對課程的新發現來結束活動。
另一種方法：也可以出一套包含與課程相關的普通問題的測試題（如，如何拿到一個A？第一次作業的截止日期是什麼？課本的編排方式是什麼？），把測試題和課程大綱一並分發到各組。讓各組在大綱中尋找問題的答案。
（2）建立小組的基本行為准則：如果老師打算在整個課程中用到團隊合作。那麼在課程的早期就立下小組的基本規則可以幫助防止問題的發生、改善小組功能。讓學生參與政策的制定可以幫助他們接納遵守和維護規則的責任。老師可以嘗試事先准備，確保不會有所遺漏。另一種方法：也可以先提供一份基本行為准則給學生，然後讓他們挑出自己覺得最重要的規則。
（3）小組學習合約：一份概述團隊合作政策、流程和懲罰措施的小組學習合約是十分有用的。合約可以由老師或者學生來起草。合約也可以充當正式文檔為基本行為准則增加重要性和正統性。給學生提供一個示例格式作為模板也是很有好處的。
範例：小組學習合約
在後續課程中，我將參與到一個小組中去學習：
我承諾會有效地參與這個小組的學習活動，努力做到以下幾點：
（這里學生提供他們自己商量好了的基本行為准則，如下）
按期按時來上課
做好充分准備來上課並且樂意與組員分享
積極傾聽其他組員的發言
支持其他組員的努力和主動精神
如果我沒有做到以上准則，我會做以下事情來補償：
（這里學生提供他們對於懲罰措施的想法）
如果我錯過一堂課，我願意提前請一位組員幫我記筆記。如果是一次計劃之外可避免的缺課，我會借來一位組員的筆記，彌補自己落下的小組工作。
如果我沒能為一堂課/一次小組作業做好准備，我會補上功課並在下一次作業時多分擔一部分工作量。
如果我注意到其他組員指出我沒有認真聽，我會停下我正在做的事並立即把全部的注意力都給講話者。
Ⅱ 企業培訓開場破冰游戲
你要那些呢？"破冰"是指破除人與人交往間懷疑、猜忌、疏遠的籬樊，就象打破冬厚冰層。這個"破冰"游戲幫助人們放鬆並變得樂於交往和相互學習。以下是此游戲幾個玩法方面： 低風險的破冰游戲例子包括： ◇ 讓人們自我介紹； ◇ 兩人一組組成一對，拍檔介紹同組另一拍檔的名字、工作等情況； ◇ 讓人們介紹各自的培訓經歷； ◇ 所有者從商數相加指出相互學習的重性。 更富挑戰性、耗時的破冰游戲包括： ◇ 顯示團隊合作的價值 參加者根據所列清單扮演開荒者。他將與同班的學員在這場比賽中，為鼓勵互相認識，對那個最先完成任務的人給予獎勵。注意！不是所有的破冰游戲都會起作用，甚至會出反彈，給你隨後的培訓造成陰影。為避免此種結果，考慮以下方面： 整長度以適合不同個案：2至5天的培訓可使用復雜的破冰；幾分鍾的快速練習則適合一天以內的課程。 你的聽眾，並不是所有成年人都願意一開始在教室做一些他們覺得有瑣碎的小事。一般而言，地位越高的人不願冒險做可能使他們看上去愚蠢的游戲 。人們的穿著打扮可能給你一個暗示，幫助你判斷一開始究竟有多少學員願意冒險嘗試。你應根據他們的穿著打扮來選擇游戲的開放性。 已經互相認識的人會發現這練習沒有什麼意思。來自不同公司的人組成學員往往會感覺破冰游戲有助於相互了解。 在企業內部舉辦的培訓應選擇較少冒險的破冰游戲。 在實踐中我們已發現，從破冰游戲中學到的如何處理"軟體"（例如避免磨擦和人際交流）所獲得的好處遠大於學習電腦軟體，而且，經常與他人合作的學員比那些只與少數人合作的人更願意參加特殊的練習。1、我是誰？目標：提供一個新穎的方法來互相認識。 過程： 1）向團隊解釋本練習的目標是通過各人選擇代表自己的某一物件來達到互相認識的目的； 2）告知他們每人有 15 分鍾的時間在教室周圍找一個能夠代表自己個性特徵或表達自己身份的物件（包括教室內、教室外、只要可以獲得的），並把它帶到課堂來；3）讓每一個參加者展示他/她所選的物件並解釋其所表達的含義（例如：我選了一塊石頭，因為它堅硬、光滑、色彩豐富、古老等）； 討論問題： 1）你從其他參與者身上學到了什麼？ 2）為什麼你在各式各樣的物品中選擇此類物品，解釋其特徵； 3）你對其他參加者了解達到何種程度？ 物質要求：無 時間要求：大致需 30 分鍾，具體時間取決於團隊大小。 2、猜猜我是誰目標：使初步認識的隊員再次彼此認識 道具：不透明的幕布一條 規則： 1）參加的人員分成兩邊； 2）依序說出每人的姓名或希望別人如何稱呼自己； 3）訓練員與助理訓練員手拿布幕隔開兩邊成員，分組蹲下； 4）第一階段兩邊成員各派一位代表至幕布前，隔著幕布面對面蹲下，訓練員喊一、二、三，然後放下幕布，兩位成員以先說出對面成員姓名或綽號者為勝，勝者可將對面成員俘虜至本組； 5）第二階段兩邊成員各派一位代表至幕布前背對背蹲下，訓練員喊一、二、三，然後放下幕布，兩位成員靠組內成員提示（不可說出姓名、綽號），以先說出對面成員之姓名或綽號者為勝，勝者可將對面成員俘虜至本分組； 6）活動進行至其中一組人數少於三人即可停止。 引導討論： 1）各位如果繼續玩下去誰會贏？那誰會輸了？ 2）我們所設計的這個游戲是 no loser o winner； 3）那這是什麼意思，也就是雙贏的概念。 注意事項： 1）選擇的幕布必須不透明，以免預先看出夥伴而失去公平性及趣味性； 2）成員蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布時跌到； 3）訓練員應制止站立或至側邊偷窺的情況發生； 4）組員不可離訓練員太近，以免操作幕布時產生撞擊； 5）組員叫出名字時間差距短，訓練員須注意公平性； 6）本活動不適用於不熟悉的團隊。 變化： 1）可增加幕布前代表人數； 2）可讓組員背部貼緊幕布，另一分組憑其輪廓猜出其姓名或綽號。 3）可在排球場進行，以海灘球互相投擲時，需要叫出對方隊友姓名或綽號，全部叫完前不可重復。 3、大樹與松鼠適合人數：10 人以上。 材料及場地：無。 適用對象：所有學員。 時間：5-10 分鍾。 操作程序： 1）事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，並站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。 2）培訓師喊"松鼠"，大樹不動，扮演"松鼠"的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠並插到大樹當中，落單的人應表演節目。 3）培訓師喊"大樹"，松鼠不動，扮演"大樹"的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，並圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節目。 4）培訓師喊"地震"，扮演大樹和松鼠的人全部打散並重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節目。 4、人椅形式：全體學員一起參加。 類型：破冰。 時間：5 分鍾。 材料：無需材料。 場地：空地。 適用對象：所有學員。 操作程序： 1）全體學員圍成一圈； 2）每位學員將雙手放在前面一位學員的雙肩上； 3）聽從培訓師的指令，緩緩地坐在身後學員的大腿上； 4）坐下後，培訓師再給予指令，讓學員叫出相應的口號："例如"齊心協力、勇往直前。"； 5）最好以小組競賽的形式進行，看看哪個小組可以堅持最長時間不松垮。 有關討論： 1）在游戲過程中，自己的精神狀態是否發生變化?身體和聲音是否也相繼出現變化? 2）在發現自己出現以上變化時，是否及時加以調整? 3）是否有依賴思想，認為自己的鬆懈對團隊影響不大?最後出現什麼情況? 4）要在競爭中取勝，有什麼是相當重要的? 5、名字接龍： 這個游戲在於考驗人們的習性。平常對於自己的名字，可說是耳熟不過了，但若臨時更換名字，可就會覺得陌生了。 方法：1）人數在 10 人左右最適合；2）參加者圍成一個圓圈坐著；3）圍個圓圈的時候，自己隨即更換成右鄰者的名字；4）以猜拳的方式來決定順序，後按順序來提出問題；5）當主持人問及"張三先生，你今天早上幾點起床？"時，真的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來回答："恩，今天早上我 7 點鍾起床"；6）當自己該回答時卻不回答，不是自己該回答的人就要被淘汰；7）最後剩下的一個人就是勝利者。
Ⅲ 利率市場化破冰 農信社應如何應對
利率市場化是機遇，更是挑戰。這意味著各銀行業金融機構將逐步全面進入利率競爭時代。面對這種政策環境和經營形勢的變化，農村信用社應如何調整戰略，積極應對？首先，增強利率市場化經營意識。目前，雖然農信社一定程度上意識到利率定價的重要性，但是長期的利率管制，以及傳統的經營理念，使得農信社還停留在通過提高貸款利率拉大存貸利差、從而賺取更多利潤的層面，沒有意識到推進利率市場定價是實現從傳統信用社向現代銀行轉變的重要一步。對此，農信社要在經營管理中，增強利率市場化經營意識，牢固樹立利率成本理念和風險理念。
其次，建立健全利率管理機制。一是要設立專門的利率管理部門。省聯社應設立專門的利率管理部門，加強對宏觀利率政策的研究和分析，在全省范圍內制定系統化、統一的利率定價措施以及嚴密的監控約束制度。二是要加快客戶信息管理系統的建設，建立存款客戶的市場細分機制，以便利率市場化後，實現不同行業、不同的客戶甚至是同一客戶在不同的階段都可能執行差異化的利率。三是加快改進當前貸款利率定價機制，將客戶貢獻度、風險狀況、信用社資金成本進行精細化、量化的測算，使利率能夠更為靈敏地反映貸款的風險與收益。同時，要嚴格執行利率定價政策，禁止隨意定價、人情定價等不合理定價行為的發生。四是建立利率風險防控機制，將利率風險納入全面風險管理的重要環節，同時要出台利率風險管理制度，全面防範利率風險。
第三，提升核心競爭力。面對利率市場化後金融競爭加劇的趨勢，農信社要想搶占市場，獲得發展，必須要大力提升核心競爭力。一是要加快推進經營模式轉變。轉變傳統依賴利差業務的營利模式，加大金融衍生品業務的開發，逐漸分散利率市場化帶來的利率風險。二是要加快推進產品創新，不斷開發適合客戶金融服務需求的金融產品。存款業務方面，重點研發具有農信社特色的理財產品；貸款方面，以行業協會、專業市場為突破口，針對不同的行業客戶開發有特色的貸款品種。三是要打造品牌。利用品牌提升競爭力，要嚴格按照企業文化視覺識別系統要求，統一宣傳口徑，統一網點標志，打造區域農村信用社品牌，提升農村信用社的品牌形象。
第四，培育核心客戶群。應對利率市場化競爭，農信社要明確戰略和市場定位，在農字上下功夫，培育核心客戶群。對存款客戶，要把握城鎮化的歷史機遇，在農民向市民轉型的關鍵時期加大營銷力度，夯實客戶基礎。
Ⅳ 公司培訓課程，破冰游戲有哪些
第一個： 魔法師變石頭[破冰游戲]
活動目的：
藉由初步的肢體接觸，打破人際關系的距離
透過活動讓學員可以在短時間內增進熟識度、融入課程
活動器材：
室內或室外平坦的場地均可
16～50人以內，人數不宜過少
2～5顆軟性（或毛線球）安全球（球體比足球略小，以一手可掌握為佳）
活動規則：
1.一開始可由訓練員或由一位學員自願，擔任『魔法師』，並發給一顆球施法
2.魔法師施法時，所有夥伴開始行進躲避，活動中只要被魔法師拿著球碰觸到就會變成石頭
3.避免被魔法攻擊必須找到另一位夥伴，手勾著手在原地合唱一首歌，就可以形成保護罩，但歌曲如果重復就無效，一樣會變成石頭
4.行進期間除躲避攻擊外，不可和其它人手勾手
5.過程當中，不可以跑步，只可以快步走，避免學員產生碰撞、跌倒
6.活動進行幾分鍾後，魔法師可改變方式，把被碰觸的學員，一樣變成魔法師，並給予一顆球執行任務
活動分享：
短暫的暖身活動，通常不做分享，時間也不宜過長，主要讓學員情緒可以high起來，並投入活動中即可。
第二個： 一塊錢、兩塊錢[破冰游戲]
適合對象：10人以上
場地要求：無
游戲性質：破冰
游戲時間：10分鍾
游戲操作：
1、根據男女學員不同比例，比如男生遠遠大於女生比例的話，女生就當「2塊錢」而男生則是「1塊錢」；如果女生比例遠遠大於男生的話，女生就當「1塊錢」而男生則是「2塊錢」。
2、根據培訓師說的錢數，所有學員組成相應的數字，沒組成符合要求的數字的，均被淘汰。比如，培訓師喊7塊錢，所有學員就組成一個小組，這個小組所有人的面值加起來應該是7塊錢，沒有組成小組的學員將被淘汰。
3、剩下的人繼續組合，直到4-5人為止，游戲結束，可以給剩下來的人頒發獎品。
第三個： 晉級[破冰游戲]
在工作之餘同事之間做一些小的游戲，既有助於同事之間的情感溝通，又有助於活躍辦公室 的氣氛，增強大家的工作積極性。
游戲規則和程序
1.讓所有人都蹲下，扮演雞蛋。
2.相互找同伴猜拳，或者其他一切可以決出勝負的游戲，由成員自己決定，獲勝者進化為 小雞，可以站起來。
3.然後小雞和小雞猜拳，獲勝者進化為鳳凰，輸者退化為雞蛋，雞蛋和雞蛋猜拳，獲勝者 才能再進化為小雞。
4.繼續游戲，看看誰是最後一個變成的鳳凰。
相關討論
本游戲的主旨是什麼？
總結
1.這實際上是一個大游戲套小游戲的游戲，在猜拳的過程中，可以讓大家玩得津津有味，所 以這個游戲是一個典型的可以調節氣氛的游戲，讓大家在玩樂中相互熟悉起來，相互更好的 溝通。
2.游戲可以幫助主管者將辦公室變成一個更為活躍、自由的地方，有助於成員的創造性和 積極性的發揮，因為良好的環境才能給人以良好的情緒，而良好的情緒又是努力工作的源泉 。
參與人數：全體參與
時間：15分鍾
場地：不限
道具：無
應用：（1）溝通剛開始時的相互熟悉
（2）用於製造出快樂、輕松的辦公室氛圍
第四個： 畫手[破冰游戲]
道具：每小組（5~6人）一張大白紙（不要太薄），兩只油性筆
步驟1、每人把自己的右手按到紙上，手腕貼著紙的邊緣部分，用油筆畫出手的輪廓。
步驟2、在五個手指的輪廓空白處，依從大拇指到小拇指的次序請學員填寫以下內容
大拇指：您的星座
食指：家鄉（省份）
中指：工作年齡（0~2年填A 2~5年填B 5年以上填C）
無名指：您的興趣和愛好，選一樣
小指：國慶你有出遊計劃嗎？（准備出遊填A 在家呆著填B）
步驟3：在你的小組中尋找填寫內容相同的兩個大拇指進行連線；接著是相同內容的食指、中指、無名指和小指，但內容相同（比如都是「A」）的不同指頭之間不允許進行連線。
步驟4：每人數一數自己手上的線頭數，並將這個數字填在手掌上，簽上你的大名。
結束：獎勵沒個小組的數字最大的學員。
第五個： 獵人打兔子[破冰游戲]
游戲類型：破冰游戲
適合人數：不限
游戲道具：無
游戲步驟：
1、請伸出右手，握緊拳頭，伸出食指和中指，形成一個「V」字樣（代表兔子），面朝自己；然後伸出左手，握緊拳頭，伸出大拇指和食指，形成一個「手槍」式樣（代表獵人拿著手槍），面朝自己。
2、當左手（代表手槍）靠近右手（代表兔子）時，右手要跑，邊跑邊說：「獵人追、兔子跑；獵人追、兔子跑」，當跑到最邊的時候，左右手輪換，即左手突然變成兔子，右手突然變成手槍（本游戲就是為了讓大家體會左右手迅速切換的反應）。一直重復，直到學員全部能夠熟練變換為止。
第六個： 吸引力[破冰游戲]
游戲類型：破冰游戲
適合人數：不限
游戲道具：無
游戲步驟：
1、培訓師問：「吸引力」
學員回答：「吸什麼？」
培訓師答：「吸第三排的第一個女同學！」
2、根據培訓師的指令，全場所有學員都伸出右手，搭在相鄰同伴的肩上，形成一條或若干條線路，這個線路可以延伸到培訓師所指的物體或人身上。
3、培訓師繼續問：「吸引力」
學員回答：「吸什麼？」
培訓師答：「吸老師」
則所有人按上述步驟重新操作。
4、培訓師可選擇教室內所有的東西，比如空氣、天花板等等。如果有人沒有和別人連在一起，則培訓師可進行相應的趣味懲罰。
第七個： 應答自如[破冰游戲]
參與人數：4人一組
時間：15分鍾
場地：不限
道具：無
應用：
（1）創造性解決問題能力的訓練
（2）應變能力的訓練
（3）培訓、會議前活躍氣氛使用
在巨大壓力的情況下，人們往往會面對大腦短路的情況，但是同時這種頭腦風暴的辦法也會讓大家的創造性得到良好的訓練。
游戲規則和程序
1.將每4個人組成一個組，在組內任意確定組員的發言順序，兩個組構成一個大組進行游戲。
2.讓小組確定的第一個志願者出來，對著另一個組喊出任何經過他腦子的詞，比如：姐姐 ，鴨子，藍天等等任何詞。
3.另一個小組的第一個志願者必須對這些詞進行回應，比如：哥哥，小雞，白雲等。
4.志願者必須持續地喊，直到他不能想出任何詞為止，一旦你發現自己在說「哦，嗯，哦 ……」。你就必須宣告失敗，回到座位上，換你們小組的下一位上。
5.哪個小組能堅持到最後，哪個小組算獲勝。
相關討論
這種給大腦巨大壓力的做法對於你思考問題是否有幫助？
總結
1.本游戲的關鍵是要學員在一個快速、緊張的氛圍下進行，一旦有人回答速度變慢，開始有「嗯，哦」出現，立即宣布他被淘汰了，判其離場，這樣才能保證游戲的成功。
2.你會發現在大腦短路的同時，你可能會有了一些以前連想都沒想過的想法，而說不定就是這些想法可以幫助你更好的解決問題，所以這個游戲可以用於需要成員發揮想像力的熱身運動，讓大腦迅速地活躍起來。
第八個： 看到自己[破冰游戲]
游戲類型：個人成長類、破冰類
道具：一張一面頁眉貼有雙面膠的A4白紙若干張
游戲操作步驟
1、個人先在貼有雙面膠的一面白紙上寫下「自己認為自己在別人心目中的形象」，例如「我認為我在別人眼裡是親和的」等句子，時間1分鍾。
2、寫完之後，交由其他人幫忙將白紙貼在自己的身後
3、所有人都起身，在別人貼有白紙的背上寫對別人的看法，盡可能的多給更多人寫，同時，也讓更多人為自己寫，並保持客觀的評價。時間3分鍾。
4、寫完之後，可選代表上台來說出自己對自己的評價和別人對自己的評價，並進行問題的探討。——為什麼別人對自己的評價和自己對自己的評價有所不同？
注意事項：
此類游戲非常適合在相互比較熟悉的人之間進行，特別是在同一個部門或同一家公司里的同事之間進行，效果更好。
寫的時候注意不要讓墨水把衣服弄臟
游戲點評點：
1、大家可以討論：為什麼別人對自己的評價和自己對自己的評價有所不同？
2、因為這樣認知的差距，會導致什麼樣的後果？
3、同時，自己是否應該調整自己，是別人眼中的我和自己眼中的我保持一致？
第九個： 我們是一家[破冰游戲]
戲程序：
1．將全部人員分為幾組，分別為A1，A2，B1，B2，C1，C2。每組3-4位成員。
2．先在組內進行學員間的自我介紹，要求是姓名、工作單位、職位和愛好等。然後推舉一位小組成員代表小組進行介紹。要求將組內每一位學員的情況介紹完整，還可加上自己的評價。（大家可以提問）
3．當A1小組介紹完，B1、C1小組代表要對A1小組的發言做一句話的評價。（只可以是正面的：如A1小組成員都很年輕，非常有朝氣；或者A1小組成員看來經驗很豐富；或者A1小組成員都是女孩子，都很漂亮。）當A2小組介紹完，B2、C2小組代表要對A2小組的發言做一句話的評價。以此類推，直到所有小組介紹完畢。
4．每組介紹自己的代表和發表評價的代表不能是同一個人！
4．每組時間不超過2分鍾。
相關討論：
1．你是否容易記住別人？用什麼方法？
2．自我介紹和介紹別人，哪一種方法更容易令你印象深刻？
3．你是否善於贊揚別人？
4．你是否善於尋找其他成員的共同點？
第十個： 四分之一感覺[破冰游戲]
1、 大家在進入會場時，領到了一張卡片，但只是四分之一張卡片，進入會場後，需要去尋找其他三位會員手中的卡片，將其拼合成一副完整的圖片。
2、 大家要積極地尋找陌生人，詢問、展示、合作，最終才能達成「聯盟」，只有找到其他的三位朋友，才可以找一個位置坐下來。
3、 把組合成的圖片放置到桌面前方。並要迅速熟悉本小組成員。
第十一個： 撲克分組(skyjean提供)[破冰游戲]
企業的成功運作往往是發現最優績效組合的過程，是否能在紛繁復雜的內部運營中理清思路，發現個人及各個部門相互配合的最佳方案，往往關繫到一個企業的成敗。
目標：培養在亂局中出頭的主動性與矛盾本質的洞悉力，兩利相權取其大，兩弊相較取其輕；實現組織內部的信息共享，培養個人的團隊及顧全大局的精神。
時間：30-40分鍾（視探討的深度需要而定）
對象：最宜於在24-36人范圍內的管理類培訓課程開始時使用。
教具：對開白紙1張（事先就固定在白板或教室牆上），雙面膠1卷（事先就裁成40公分左右、每組一條，由上而下間隔地粘貼在白紙上），普通撲克1副（抽去大小"司令"，一共為52張），紅色白板筆1支
過程：
1﹑在3分鍾之內，每人將自己摸到的一張撲克牌去與另外的4張（或5張或6張）牌組合成一副牌組（這就是你們未來的學習團隊了），要力爭最快地組成優勝牌組—
1）．凡是按照同花順子，同花，雜花順子方式組合的，依次為第一、二、三優牌組。
2）．由若干對子組成的雜花牌組中，對子數少者（如一組5張的牌中3+2相比2+2+1；6張的牌中3+3相比2+2+2）為第四優牌組。
3）．如果出現含"炸彈"的牌組，則"化腐朽為神奇"，一躍為所有牌組中最優的。
4）．某一組合類型中如出現兩個以上同類牌組，則先組合成功（先上交）者為本類組合之優；
5）．各牌組中如果出現了一副沒有一條符合上述標準的最差的牌組，則表明了整個牌局的失敗。
2、分發撲克牌（可請助手幫助）。
每人自取一張，未得到"開始"指令時，不許看牌。
3、宣布"開始"。
密切觀察參與者表現，催促大家及時將組合好的牌組交來，分別放好。
4、公布成績。
收齊各副牌後，依照交來的時間先後，依次將各牌組中的每張牌有規律地粘貼在一條雙面膠上，按照規則評出各牌組的位次，將其標注在各牌組旁。可以向最優牌組頒發小獎品。如果出現最差牌組，則宣布本次組合失敗。
討論：
1． 單個的牌有沒有最好和最差的？
2． 怎樣才能實現組合的最優化？
點評：
在整個游戲的操作過程中我感覺最深的是單個的牌，無論是最好的牌還是最差的牌，只有在組合後，才能實現其價值，才能發現是優勝牌組還是最差牌組。個人的價值是無法單個顯現出來的，只有在群體中，個人的價值才可能得到證實或者顯現。比如孤立的一張K，或者一張3，是無所謂誰大誰小的，只有在組合後其價值才能得到最大實現，組成優勝牌組，或者最差牌組。
其次，在組合牌組的時候，也有可能出現這樣的問題，比如有無可能適當調動若干張牌，以消滅最差的牌組，或提升優勝位次較低的牌組，從而使整個大牌局改觀。這時要注意盡量保留最優牌組或保留住其核心價值如保留?quot;炸彈"，調動最少的。需注意的是，這一環節要盡量避免冷落大部分學員。
第十二個： 搖動游戲[破冰游戲]
概述
參與者評價他們在激勵鍛煉前後的活力水平。
目的
發揮你的最佳水平；停止拖延；當你精力不濟的時候激發你的活力；減少壓力；克服焦慮和對失敗的擔憂；克服厭煩情緒；激勵員工發揮他們的最高水平；幫助別人杜絕拖延；激勵長期表現欠佳的員工；激勵大型組織中的成員；管理你的壓力。
時間 15分鍾。
你將學到
簡短的鍛煉可以極大地提高你的活力。
你需要
你需要為所有的參與者准備好活力測量表放音設備和動感的磁帶或者CD唱盤。《為了掙錢，她努力工作》是一個很好的歌曲！
怎樣做
1. 將活力度量表發給所有的參與者。然後讓他們在1~10之間為自己的活力打分，最高為10分。
2. 接著，用你的放音設備播放一些有趣的音樂，讓人們原地跑或者原地踏步走（取決於他們能力）3分鍾。當他們這樣做的時候，鼓勵他們互相加油。
3. 現在讓他們等30秒鍾左右時間，讓他們重新給自己的活力打分。迅速地計算平均分數，如果你願意的話，可以將這個結果顯示在幻燈片上。平均的活力水平提高了嗎？
4. 最後，說明在一天的工作中做一些簡短鍛煉的好處。充滿活力的體育鍛煉通過提高整體的健康和舒適水平，可以作為激勵的動力。
討論題
1、充滿活力的鍛煉對你的活力水平有什麼樣的影響？
2、在工作時間，你有沒有進行充滿活力的鍛煉？是在工作場所還是在其他地方進行鍛煉？進行什麼種類的鍛煉，鍛煉的次數多嗎？
3、你應該怎樣把充滿活力的鍛煉融進自己的日常生活之中？
如果有更多的時間
下面列出一些簡短不費力的鍛煉項目，這些鍛煉可以在辦公環境中進行。你可以添加其他你學會的鍛煉，尤其是員工推薦的鍛煉。
鍛煉項目
抬膝 散步
原地搖擺身體 騎自行車
彎身跳 劃船
呼啦圈 跳舞
自我操作
學習和實踐你日常的運動，讓你在[家裡充滿活力！
活力度量表
將鍛煉前後的活力水平記錄下來：
0 昏迷狀態
2 氣不接下氣
4 一般
6 生龍活虎
8 充滿活力
10 感覺棒極
第十三個： 把緊張吹跑[破冰游戲]
概述：參與者學習「清肺呼吸」。
目的：停止拖延；減小壓力；克服焦慮和對失敗和擔心；幫助別人停止拖延；幫助別人度過難關；激勵長期表現欠佳的員工；管理你的壓力。
時間：5~10分鍾。
你需要：不需要任何特別的材料。
怎樣做：向參與者解釋「清肺呼吸」的基本知識：
首先，我們要深吸氣——實際上，我們只是盡力吸入一大口空氣。其次，我要屏住這口氣，慢慢地從一數到五。最後——這是精華部分——我們要很慢很慢地把氣呼出，直到完全呼盡。在我們這樣做的時候，我們將掃除我們體內的緊張。
現在示範清肺呼吸，然後讓參與者做兩三次這樣的呼吸。問一下人們對清肺呼吸感覺如何。大多數人將會說他們感覺放鬆多了。
最後，就在日常生活中怎用清肺呼吸來克服影響激勵的因素展開討論。
討論題
1、在工作過程中你願意做清肺呼吸嗎？為什麼？
2、在什麼樣的場合下，清肺呼吸對你是有用的？在什麼樣的場合下，你不願意進行這樣的清肺呼吸？
3、作為壓力管理技巧，清肺呼吸的優點少缺點是什麼？
自我操作：當你在家裡的時候，清肺呼吸也是有用的。讓令你神氣清爽的深呼吸成為你早晨例行活動的一部分吧，為一天的工作做好准備。
摘自--
培訓游戲寶典——激勵游戲 作者：[美]羅伯特•愛潑斯坦等著上海科學技術出版社（2003年1月第1版）
第十六個： 奇數偶數[破冰游戲]
人數隊形：沒有限制，人越多越好；圍成一個圓圈。
游戲方法：
1、將全隊人分成紅白兩對。
2、所有人圍成一個圓圈，面向內側坐下。
3、然後依圓中央的主持人的口令逐次報數。但是和普通報數不同，以只報奇數或只報偶數的不按規則的形態進行。
4、如果主持人說：「報奇數」，就是1,3,5,7，主持人換成說：「報偶數」，則接在剛才的數字報8,10,12,14。。。。。。
5、如果說錯了，就被判出局，必須離開圓圈。
6、玩到最後人越來越少，就可以結束游戲。
7、由主持人計算人剩下較多的那一組優勝。
第十七個： 言不由衷[破冰游戲]
人數隊形：10-20人，男女對半更佳
游戲方法：
1、此游戲是用「是」「不是」回答的游戲。但回答必須要言不由衷，顛倒事實來回答。
2、如：對一位男生說：「你常擦口紅？」男生必須回答「是」
3、指定一個人當鬼，由鬼依次發問，答錯的人就換當鬼。
注意：如果對一個人各問兩個問題，則會相當有趣。
第十八個： 顧客至上[破冰游戲]
數隊形：6-10人
游戲方法：
1、先選一位領袖當老闆
2、老闆要先將自己生意的定單報告給店員知道，再讓店員報告定單的內容——訂貨人的姓名和貨物。
3、例如：老闆指著其中一人說：「魚店」，被指到的人就要立刻說「張先生訂紅龍兩條」，如果顧客所訂的東西有重復的話，那人就輸了。
4、這樣生意的內容可不斷變化，使游戲繼續玩下去。
Ⅳ 拓展培訓中破冰游戲到底有何用途
作用：破冰字面意思打破堅冰，旨在讓參訓學員消除緊張、陌生感、相互之間的隔閡、尷尬，使他們快速熟悉周圍環境，快速進入培訓狀態、融入整個團隊。
破冰是否成功對整個培訓是否能達到預期效果到到至關重要。但破冰不能局限在做一個破冰項目就可以啦。破冰應該包括三層含義：
（一）參訓學員之間的關系解凍，團隊的氛圍、團隊成員之間的關系達到一種融洽的狀態。
（二）參訓學員對拓展訓練本身的認識由不了解、有偏見、不重視通過成功的破冰達到一種正確對待拓展訓練的心理狀態。
（三）參訓學員與拓展教練之間的關系由不認識、不信任、不放心甚至不接受（心理上）通過破冰對教練產生正確的看法，認可教練，接受教練。
因此，破冰不只是做一兩種破冰活動這么簡單的事，如果是兩天一夜的訓練，有效的破冰一般在頭一天的半天，即通過一段時間的磨合和接觸，逐漸產生興趣和依賴感！
同時，破冰時間的長短和效果的好壞與學員參訓時的心態、心理預期以及學員的整體層次和素質都有著很大的關系。方法也是要有針對性的選擇，比如，對於一些平時不常在一起的學員，平時接觸不多，那麼破冰就應多採取一些活躍團隊氣氛的，有一定的溝通和肢體接觸的活動和項目。如果是團隊職位層次較高，對拓展興趣不大的學員，就要有針對性地設置一些經典項目，通過一到兩個項目的成功操作和教練的精彩點評讓學員感受的拓展訓練的意義和魅力。如果是學員由於各種原因對教練不信任，則要教練在訓練中用真誠和盡心盡力來感化學員。
總之，破冰是拓展培訓中的重要一環。好的開始是成功的一半，有效的破冰也是培訓成功的一半！
Ⅵ 初中英語課堂的游戲有哪些呢
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Ⅶ 為什麼無論在做什麼拓展培訓的時候都要進行破冰活動呢
很多的拓展公司都認為破冰儀式可有可無，但是國洲文化認為最重要的項目就是破冰，其觀點如下：
破冰能打破學員受訓前陌生甚至防範的心理狀態。
破冰能學員迅速進入思維發散、彼此坦誠、自由溝通的狀態。
破冰可以是團隊遠離懷疑、猜忌以及疏遠達到團隊融合的狀態。
破冰可以是成員之間相互產生吸引力，增加團隊之間的磨合與默契。
讓學員感受企業文化，奠定活動基調，為之後的團隊活動打好基礎。
Ⅷ 企業培訓前的破冰活動要怎樣搞效果才好
作為一個培訓師，最渴望的無疑是經過你的演繹能夠達到良好的培訓效果，而良好的培訓效果往往和培訓氛圍有著緊密的關系。於是，如何營造良好的培訓氛圍就成為一個優秀培訓師的重要課題。
破冰該如何進行？
破冰的重點到底是什麼？
破了冰就能有良好氛圍嗎？
破冰能融冰嗎？
破冰能解凍嗎？
解凍的關鍵又是什麼呢？
就我個人長期的培訓授課經歷，我覺得破冰決不意味著融冰，更不意味著解凍。要真正解決培訓氛圍問題，應從以下幾個方面思考：
思考一：培訓現場的「冰」來自哪裡？
以企業內訓為例，培訓現場的冰到底來自哪裡？
第一，是來自企業本身。
1、如果，企業安排相關人員進行培訓只是人力資源管理部門年度工作走過場的計劃而已，那麼在課程安排等各個環節都會出現和學員現實需求脫節，從而造成這樣的培訓只是留於形式的完成任務。
2、不同的企業性質和文化差異，也是造成培訓氛圍差異的重要方面。我們發現這樣一個常見現象，歐美企業的培訓氣氛相對於日韓企業要活躍很多；國營企業則會相對沉悶和壓抑很多；而私營企業則往往和老闆的個性差異表現的更是多樣化。
3、企業職能管理部門對參訓學員來自部門的業務和管理現狀的不熟悉導致的培訓需求和實際需求的不吻合，導致各自期望值的落差。
4、培訓受眾唯一性的缺失，導致參訓學員層級疊加參訓而嚴重破壞現場氣氛。
第二，是培訓內容和培訓師的綜合能力。
1、培訓師沒有和受訓企業充分的課前溝通，導致培訓需求不明和關注點的差異，進而課程主題、內容和需求的不匹配。
2、培訓師本身的職業經歷不足，無法真正了解受訓企業的行業背景、企業文化、經營管理中可能的問題，導致無法找到和學員的共鳴點。
3、課程設置和演繹的能力不足，導致課程無法真正激發學員的學習意願和實操價值的有效體現。
4、培訓師的職業操守缺失，使學員對講師失去應有的尊重和認可。
5、沒有足夠的臨場經驗和應變能力，當培訓氛圍問題產生時無法做必要的應對和調整以改善和引導。例如學員的年齡差、職位差、受訓經歷差異該如何調整和應對等。
第三，是培訓場地、設施及環境。
1、企業因預算、工作需要、時間安排等各個方面因素，培訓場地的安排地點不恰當。
2、培訓設施不完善，導致講師演繹過程中的必備設施無法滿足而影響課程呈現和亮點的折損或缺失。
3、對培訓現場可能的突發狀況沒有合理的應急措施和預案。
第四，是來自參訓學員。
1、學員的參訓意願不強，導致的旁觀者心態或氣氛破壞者行為的產生。
2、學員個性的差異化，導致場面的尷尬或失控。
3、地域差異導致的學員心態的差異和一定的影響。
思考二：如何融化培訓現場的「冰」？
由於「冰」的可能存在，所以必然會有融化的要求和技巧。那麼，如何才能有效融冰呢？
1、首先，根據自我情況、企業情況、學員情況和其他相關資訊，合理有效預估和判斷本次課程可能的「冰」是什麼？
2、其次，是要判斷這些「冰」的厚度和強度，制定預案和足夠的心理准備。
3、充分了解「破冰」和「解凍」的本質區別。
4、「破冰」：可以局部或線性化解一定的氛圍僵局，耗時相對較短；
「解凍」：則是整體化解氛圍僵局的有效手段，但耗時相對較長。
5、審勢度勢，建議「破冰」與「解凍」有機結合，讓「堅冰」遠離你。
沒有良好的培訓氛圍就不會有預期的培訓結果；
破冰，從培訓開始前進行。
破冰，只是擊碎了冰層；
解凍，才是除冰的關鍵！
內燃外烤，才能讓溫度升的更快；
真正解凍，讓培訓課堂更為精彩！