初中英語命題雙向細目表怎麼填
1. 哪些是屬於教學目標雙向細目表的內容
在課程改革深入發展的今天，廣大的教師都在努力認真地體現課程標準的要求，努力提高課堂教學的有效性和課堂教學的質量。但是，在課堂教學中，教師往往存在著「目標把握不準」，重點、難點、易錯點，把握不住，不知要「達到什麼時候程度」；存在教師如何了解學生學得怎樣？學習的效果和效率如何？存在如何評價和測量一節課學生學習的水平？如何進行學習質量和學習情況的監控？這些現象。但使用《教學目標雙向細目表》就可以避免教學的盲目性，加強針對性，促進教學的有效性。它能很好地幫助教師把握重點，有的放矢。
第一次聽到《雙向細目表》這個名詞是在2013年的一月份。那時學校請郭景陽教授做了講座並下發了《雙向細目表》。當時的我，覺得很茫然。後來在學校的要求下，我嘗試制定了一個單元的「課堂教學雙向細目表」，雖然起初感到有點困難，也很辛苦，但結束後發現自己有了提高，同時，也一下子通過《雙向細目表》發現了自己在制定課堂教學目標的過程中需改進的方面。雖然目前我的相關理論知識還很貧乏，但是我至少對《雙向細目表》有了實踐意義上的認識。我也從剛開始時感覺麻煩，辛苦，困難，到現在認可《雙向細目表》對促進有效教學的意義，並打算用科研來引領自己的教學，提升教學水平，使自己與時俱進。以下就是我一年實踐下來的幾點初淺認識：
一、立足學生，目標導學——引導教師教、學生學的行為
要上好一節課，備課是關鍵，而制定目標是第一步，課堂教學的引入、過程的設計、練習題的精選、課堂測試等都是圍繞目標進行的。
在每個單元的教學之前，根據考綱要求，建立本單元的知識，能力體系，然後將他們落實到「課堂教學雙向細目表」中，使每節課的目標更清晰、精準、適切，這樣學生學習有了目標，教師引導有了依據，學生的學習過程可以及時反饋和調控，同時也使每節課要達到什麼程度有了可操作性的標准，使課堂教學具有可控性，使質量的檢測有可操作性。以我們英語學科的「課堂教學雙向細目表」為例，它分為：教學目標細目表和評價目標細目表，對教學內容和達成程度進行了細化和分解。縱向「目標分解」中，將本節課的知識點進行細化，分為聽、說、度、寫、語言功能和文化意識這五個方面，主要依據課程標准和教材內容來分解每節課的知識目標、過程方法和情感態度目標，是本節課要掌握的知識點和總體目標。這就要求教師充分鑽研課程資源，對學科有整體性的把握和分割。橫向「學習、檢測水平」列學習水平和評價標准：根據對不同目標要求，分為識記、理解、應用三個層次的要求，要求教師要依據學情分解各知識點的思維坡度，這就要求教師從班級學生的實際出發，對不同的班情可以酌情調整達成程度的要求。例如對目標二，「學習水平」要求達到能「應用」該知識點的程度，「評價目標」明確用「選擇題」「填空題」「解答題」來檢測達標程度，均用「應用」層次的問題來檢測。縱向「目標達成」是對學生學習的要求和目標達成的途徑，學生的「學習目標」與上面的「目標分解」中的目標基本對應，但不完全相同，學生的「學習目標」側重於學生自身的學習要求，在「目標達成」里，還指出了學習的重點。通過制定這張表格，這使得我上課基於課本重點，從知識，能力，主題三個維度展開，有的放矢的進行。
二、設計過程和問題——監控「如何達成目標和學情個體關注度」
根據 「教學目標雙向細目表」，在設計教學過程時，每一目標指引相應的情境創設和問題設計。這樣即使不同教師教學風格不同，不同學生學習能力有差異，基本的授課內容和過程指向性都是清晰明了的，每一步進展到何種程度有了明確的考量，課堂上因為語言瑣碎、追求形式等造成的無效時間可以減少到最低程度，有效實施教學過程自我監控的優化。
三、察看學情，檢測評價——監控「目標達成率」
學生學到什麼比教師教了什麼更重要，評價學生的學習情況能有效監測學情。每一個單元我們都設置了課內基礎檢測題，分配到每個課時中，每節課留五分鍾，全面檢測當堂每個學生的學習情況，使學生能自我監控，教師能及時調整教學策略。檢測題的設計依據就是「評價目標細目表」。接著，在每天的作業中也要體現每堂課事先制定的知識，能力重點，主要是做課外基礎檢測題和提高題。最後在階段測試，期中期末復習及考試中整合階段的知識，能力重點，使學生反復循環，不斷提升，體驗學習的有效，感受學習的快樂。
目前我已制定了兩個學期的「課堂教學雙向細目表」，它簡潔、具體的課堂質量臨控方式，有力地保障了課堂教學目標的精準、務實、到位，使課堂的每個基本環節基於每個學生的認知和體驗，有了明晰、規范、可操作的學生和教師自我監控的方式，使我們的教學真正體現讓學生「減負增效」，真正實現有效教學。
2. 怎麼寫英語出題細目表(考試條目,考試要求,難度等)
雙向命題細目表、考試命題計劃表見附件
3. 雙向細目表
雙向細目表（two-way checklist）是一個測量的內容材料維度和行為技能所構成的表格，它能幫助成就測量工具的編制者決定應該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應占的比例。
雙向細目表（Table of specifications）
考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內容之間的關聯表。
雙向細目表的製作應該同課程大綱及考試大綱的相關規定具有一致性。考核知識內容的選擇，要依照教學大綱（考試大綱）的要求，試題范圍應覆蓋課程的全部內容，既要注意覆蓋面，又要選擇重點內容，時間以中等學生120分鍾能答完為限。
製作雙向細目表時，試卷中擬對學生進行考核的「考核知識點」須按章次進行編排；雙向細目表中考核知識點的個數須與試卷中涉及的知識點個數相一致。
雙向細目表中的能力層次採用「識記」、「 理解」、「 應用」、「分析」、「 綜合」、「評價」等作目標分類，體現了對學生從最簡單的、基本的到復雜的、高級的認知能力的考核。每前一目標都是後續目標的基礎，即沒有識記，就不能有理解；沒有識記與理解，就難以應用。所以一個考核知識點在同一試卷中對應一種題型，原則上只能對應一種能力層次。
2特點
按照《考試規范》要求，識記、理解類試題須控制在60%以內，並應盡量避免單純考核記憶水平的題目。
試題的題目類型應根據考試課程的特點和考試目標合理選擇，例如填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、辨析題、簡答題、證明題、計算題、案例分析等。一份試卷中主觀性試題和客觀性試題的搭配應合理，且題型種類數應適中。
在雙向細目表中不同「能力層次」和不同「題型」下面對應的各列中，應填寫各考核知識點在試卷中所佔的分值。不能簡單的劃「∨」，也不能填寫題號和題目個數。
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4. 初中語文學科中考模擬命題雙向細目表的內容維度、能力維度是什麼,怎麼寫
摘要 不好意思，你這個，我完全沒有理解到。
5. 如何制定小學英語考試卷的雙向細目表
如何使用《雙向細目表》命制試題【文章導讀】考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內容之間的列聯表。
製作考試命題雙向細目表，是命題工作的一個重要環節。
雙向細目表可以使命題工作避免盲目性而具有計劃性；
使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質量。
同時，它對於審查試題的效度也有重要的指導意義。
一般雙向細目表縱向為要考查的內容即知識點，橫向列出的各項是要考查的能力，或說是在認知行為上要達到的水平，通常採用識記、理解、應用、分析、綜合、評價六個等級。
這是按美國教育家布魯姆（B.Bloom）目標分類劃分的，是從最簡單的、基本的到復雜的、高級的認知能力。
每前一目標都是後面目標的基礎。
即沒有識記，就不能有理解，沒有識記與理解，就難以應用。
（1）知識（識記）：是對知識的回憶。
其中包括對具體事物、普遍原理、方法、過程、模式、結構等方面的回憶。
（2）領會（理解）：是最低層次的理解。
它與完全理解並不是同意詞，與完全掌握信息也不是一回事。
領會是指對交流內容中所含的文字信息的理解。
（3）運用：是在特定的情況下，對抽象概念的使用。
這些抽象概念可能是一般的觀念、程序的規則、概括化的方法，也可能是專門性的原理、觀念和理論。
（4）分析：是將交流的內容分解成幾個要素或組成部分，以便分清一個事物中各要素或各部分的層次關系。
（5）綜合：是將所分解的各個要素或組成部分組合成一個整體。
是對各個要素或各個組成部分進行加工的過程和進行排列組合以構成一個比較清楚的模式或結構的過程。
（6）評價：是為了特定的目的對材料和方法的價值所作出的判斷。
也就是說，對材料和方法符合標準的程度所作出的定量或定性的判斷。
布魯姆認知領域教育目標的這六個層次是從學習過程的理解能力來劃分的，它適應於任何一門學科，而且有很高的實用價值。
雙向細目表的突出特點在於：保證了考題對要考查的內容有較寬的覆蓋面；
使考試有較好的內容效度。
命題雙向細目表不宜隨意更改，只能隨考試大綱的修訂而修改。
6. 編寫雙向細目表應該注意哪些問題百度文庫
第一步：登錄
網路的用戶可以直接登錄網路文庫，如果您還沒有網路id，請先注冊一個賬戶，成為網路用戶。
請注意：被封禁用戶沒有上傳文檔和下載文檔的許可權。
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第二步：點擊「分享我的文檔」按鈕
在首頁和詳細文檔頁等頁面，有一個橘黃色的按鈕「分享我的文檔」，點擊後進入文檔上傳頁面。整個文檔上傳操作簡單快捷，主要包括兩個部分：提交文檔附件；填寫文檔簡介。
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第三步：上傳文檔一——提交文檔附件
A：
點擊上傳文檔頁面的「上傳文檔」按鈕，然後從自己本地電腦上選擇文檔上傳。
附件上傳完成後，點擊「開始上傳」按鈕，您提交的附件會進行自動上傳。
B：
需要注意的是，目前文檔支持的類型包括：
.doc/.docx；.ppt/.pptx/.pps；.xls/.xlsx；.pot；.pps；.vsd；.rtf
.wps；.et；.dps
.pdf
.txt
C：
文庫現在已經支持最多10個附件批量上傳。但為了保證用戶的上傳速度，我們允許上傳的總附件大小小於20M。
如果您的文檔大小超過20M。我們建議您對文檔進行分拆，例如將一份word文檔中的內容，分拆為上下兩部分進行上傳。
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第四步：上傳文檔——填寫文檔簡介
A：
文檔標題默認為您上傳的附件的名稱。您也可以進行修改。文檔標題不能為空，最長可以輸入20個漢字。
B：
對文檔進行簡要的介紹，能夠方便其他用戶快速了解您文檔中所包含的主要內容。
註：文檔介紹不能為空，最長可以輸入100個漢字。
C：
每一份文檔都有所屬的正確分類，我們建議您為自己的文檔選擇合適的分類，這能夠讓您的文檔得到更多的瀏覽和下載。
D：
您可以在上傳時，選擇您的文檔被下載時對方所需付出的財富值，也即文檔的售價。
我們建議您將售價設定為免費，方便文檔的快速分享，同時也會獲得系統的財富值獎勵。
7. 如何制定音樂雙向細目表
制定音樂雙向細目表的方法如下：
一、按知識要點進行縱向設計。（即列出教學內容要點）
這個過程包括：
1、列要點。先要認真分析教材，把教材中的知識點找出來。然後列出其中重點，通常是把新授的、經過一定訓練的內容，作為測驗重點。
2、定比例，即確定每一類要點應占的分數比例。
二、按能力水平進行橫向設計。（即列出教學目標清單）
按能力水平進行橫向設計這個過程包括：
將能力要求從左到右逐步列出,一般情況下，數學試卷列為四項，即了解、理解、掌握、運用。
參照本次評價目標分配分數。低年級了解、理解分數比例應高一些，隨著年級升高，運用、掌握的分比例逐步提高。
三、將雙向設計合計總分,根據各知識點的內容進行調整。
(7)初中英語命題雙向細目表怎麼填擴展閱讀：
注意事項：
1、雙向細目表的製作應該同課程大綱及考試大綱的相關規定具有一致性。考核知識內容的選擇，要依照教學大綱（考試大綱）的要求，試題范圍應覆蓋課程的全部內容，既要注意覆蓋面，又要選擇重點內容，時間以中等學生120分鍾能答完為限。
2、製作雙向細目表時，試卷中擬對學生進行考核的「考核知識點」須按章次進行編排；雙向細目表中考核知識點的個數須與試卷中涉及的知識點個數相一致。
3、雙向細目表應按照《考試規范》要求，識記、理解類試題須控制在60%以內，並應盡量避免單純考核記憶水平的題目。
4、試題的題目類型應根據考試課程的特點和考試目標合理選擇，例如填空題、選擇題、解答題、證明題、綜合應用問題等。一份試卷中主觀性試題和客觀性試題的搭配應合理，且題型種類數應適中。
5、在雙向細目表中不同「能力層次」和不同「題型」下面對應的各列中，應填寫各考核知識點在試卷中所佔的分值。不能簡單的劃「∨」，也不能填寫題號和題目個數。
6、 「學時比例」是該章次在教學過程中的授課學時數占總授課時數的百分比。這個分配的百分比例，既是教學時間、精力分配的比例，也是測驗試題數量、考試時間、分數分配的依據。教師在製作雙向細目表時，須注意學時比例同教學大綱學時分配、各章分值小計應相當。
8. 初中英語多維細目表怎麼填
根據自己的薄弱知識點填寫。
多維細目表可以理解為把各個考點都羅列出來的一個細則名目表，也就是相當於把考試的考點都羅列在一個表上面，然後讓學生們查表就可以知道各個考點就應是什麼了，在考試復習的時候，只要查看這個表以後，那麼就知道考試的內容，然後把這些表的內容背下來，基本考試就能過關的。
多維細目表亦稱"兩向度表"、"兩向度次數表"。按兩種分類標准編製成的表。可從縱橫兩向度表示在兩個變數的次數分配趨勢中判斷兩變數間的關系，也可成為設計和編制測驗的一種結構或框架。以編制學科成就測驗為例，雙向是指教學目標和教學內容。其中教學目標通常根據布魯姆的學習水平分類系統分為識記、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次;教學內容因學科和教材而異。
9. 求2012-2014年杭州中考科學卷雙向細目表！！！ 求2012-2014年杭州中考英語卷雙向細目
2013年數學的有米有？郁悶，整理得吐了