美國大學教育用英語怎麼說

Ⅰ 請介紹一下美國的教育(高等教育)

近百年來，美國經濟發展一直處於世界領先地位。科技發明和發現走在世界前列，本世紀諾貝爾獎得主中有三分之一為美國人。這些驚人的成就的取得，除了美國獨特的地理環境、豐富的自然資源、富有創造性的人文精神外，應該歸功於美國的高等教育。本文試圖通過對中美高等教育中開放性這一特點的比較，探索其中有益的規律和啟示，給目前正在改革中的我國高等教育助上一臂之力。

一、美國高等教育開放性的若干表現

1．學籍管理富有實效：學籍管理是維護學校正常的教學秩序和生活秩序，保障學生身心健康、促進學生全面發展的重要制度。美國高校學籍管理比較寬松靈活，講究實效。注冊的學生來源不一，有應屆高中畢業生、專業證書獲得者，有工作後再來接受繼續教育的成人，也有沒有文憑或證書的社會青年。只要經濟條件許可，學校概不追究入學者的其它條件。大學期間，有的學生一氣呵成，讀完四年或五年後畢業；也有的學生因經濟條件不支而休學回去等掙足錢再來復學；有的學生偶遇發財機會就可借故休學等發了財再來；有的女生懷孕回去生完小孩後復學或帶孩子一起上學。所有這些都屬正常，學校都予以方便。但這樣做並不意味著降低教學要求，而是讓更多的人有機會讀書。

2．課程和專業設置適應社會需求：每個國家的高等教育都是本國經濟制度的反映，都要為社會經濟服務。美國高校明確地把教育為經濟建設的「服務」與「科研」、「教學」一起列為高等教育的三大職能。服務體現在課程和專業設置上就是滿足社會需求，開設社會需要的課程和專業，大到天文地理，小到家政料理，應有盡有。我們可以從高校所授的名目繁多的學士學位看出課程和專業之多。美國高校除了傳統的理工經文史學位外，新增設的學士學位有：人文學士、財政學士、教學法學士、護理學士、公立學校音樂學士、衛生教育理學士、園林建築學士、海軍學士、哲學士、商學士、化學學士、圖書館學文學士、教育學文學士、社會工作文學士、實用藝術文學理學士、職業教育學士、宗教教育學士、職業農業學士、家政學理學士、演講學士等。一言以蔽之，高校課程、專業和學位都為社會需要而設置。

3．師生關系平等和諧。在美國高校里，師生關系比較平等、和諧和融洽。大學生稱呼老師為先生、夫人、女士、小姐，亦可直呼其名。曾經三次留美的王英傑博士說：「當今美國大學生直呼教師其名的現象已習以為常」。老師尊重學生的勞動，如果佔用學生時間，理所當然要付報酬，這包括老師僱傭學生來搞科研項目、打字、家務或當助手等等。這種平等和諧的關系能促進心理平衡，有利於情感情交流，而這正是實施教學過程中極重要的條件。因為從知識思維發展規律來看，沒有心理障礙的溝通，是認識過程的關鍵。諾貝爾獎獲得者美籍華人李遠哲教授說：「我在美國三十年，學會很多東西，其中最重要的一點是人與人平等相待，所以我與學生討論問題也是完全平等的。」

4．專業、課程選擇自由。為了適應社會，高校開設了許多專業和課程供學生選擇。學生根據自己的興趣和偏好來選擇專業，入學一年後，學生還可以根據教師水平、專業前途、就業前景和自己適應能力，調換專業或轉換學校。學生調換專業的主要原因是，學費昂貴，四年學費就要2一3萬美元，所以，學生們都要考慮到所學專業能否在將來順利就業。校方為學生提供方便，調換專業和轉換學校都極為簡單。美國高等教育制度極為多樣化和靈活，這在世界高等教育制度中是獨樹一幟的。另外，學生選課更為自由。學生必修科目較少，選修課目較多。1990年，哈佛大學一年級學生的必修課只有英文和一種外國語文。選修課制度規定，攻讀一種學位，可有十六門課程供學生選修。學生只要修滿足夠的學分，便可獲得相應的學位。學物理的去選修社會學，讀哲學的來生物系聽課絕不是什麼怪事。

5．教學無定法。教學無定法不等於沒法，而是教學方法靈活多樣，是各種教學方法有機的結合。同時，學校強調以學生為中心進行教學，讓學生主動學習。老師把學生作為教學主體，鼓勵學生參與教學過程，甚至鼓勵學生向學術權威或老師本人提出挑戰。學生不僅可以提問與課本有關的問題，還可以提問一些似乎與課本無關的問題。對於學生的問題，老師可以自己回答，也可讓其他學生回答，還可以進行師生辯論。老師被問得答不出來並非新鮮事。四年級專門開設討論課，要求學生的發言和論文反映出前幾年所學的各科知識。有的學生為了准備討論，事先要查大量的資料，以便在辯論時言之有據。

6．考核注重能力而不僅僅是分數。考試是檢查教學成績的一種最普遍的手段。但美國高校考核時更強調學生分析問題和解決問題的能力，而不是記憶或描述能力。如在人文科學和社會科學考試中，有一半問題要求學生從多方面討論復雜問題。有現存標准答案的題目不多。如歷史考試題，「在理解十五世紀英國、法國和義大利普遍存在的中央集權現象時，哪些方面比政治更重要？」象這類問題，書本上沒有現存答案。正因為這樣，學生們不需要死記硬背條條框框，而是盡可能發揮創造性思維，「異想天開」，只要能言之有理，或能「自圓其說」，都可得好成績。同時，因為書本上沒有現存答案，減少了學生作弊的可能性。據一位訪學歸來的同志講，有些美國教師發下試卷以後就回辦公室處理別的事務去了。師生彼此信任。

7．道德教育寓於社會實踐之中。美國高校的道德教育主要通過加強公民教育，提高學生的服務意識來實現的。因此大學除了加強「美國史「和「美國社會」教育外．還積極組織學生參與社會服務，培養公民意識，樹立道德觀念。1986年，美國近200所院校簽訂了「校園協議」，聯合開展公民與服務教育。耶魯大學一年級學生率先成立了「全國無家可歸問題教學」組織，勞倫斯大學二年級學生自願參加地方掃盲計劃，開展成人基礎教育。有的大學生組成「學生自願委員會」，參與社區環境治理，或為某個社會團體募捐，為教堂服務，或訪問教養機構、精神病院和保育院，或參加幫助挽救吸毒者的活動，或充當大哥哥、大姐姐對市內青年進行輔導活動。

8．校園文化走上社會。美國大學生除了學好書本知識外，還要用豐富多彩的校園文化活動作為書本知識的補充。據統計，一半以上的學生每周都要參加這類活動。它已成為大學生活不可缺少的一部分。校園文化活動種類很多，有的是由校方或院系作為課堂教學的補充而組織的。例如，由校內外藝術團體舉辦的演出，與地方社區或其它院校師生進行的聯歡、交流，由校內外名人學者主持的系列講座、專題演講等等。但更多的是學生自己組織起來為滿足個人興趣愛好需要的文化活動。所有這些活動的特點是以大學校園為基地，用校園文化活動把大學生與社會聯系在一起，培養大學生的興趣愛好和適應社會的能力。

二、中美高等教育比較與啟示

綜上所述八個方面，集中表現了美國高等教育開放性的特點。這是由美國社會決定的。美國是個移民國家，沒有經歷過漫長的封建社會。美國人民在開疆拓土、建設國家的過程中，與險惡的自然環境和社會環境作斗爭，相互融合而生存，相互競爭而發展，逐漸形成一個與歐洲大陸不同的開放性社會。社會的開放性促使美國高等學校摒棄歐洲傳統大學因循守舊的教育思想，而是採取兼收眾國之長，建立靈活多樣、講究實效的開放性教育管理制度。這些對於我國高等教育改革有積極的借鑒意義。

第一，高等教育管理靈活機動。目前，我國高等教育管理還或多或少受傳統的計劃經濟影響，有許多管理規則和制度還不適應社會主義市場經濟和社會發展的需求。「一考定終身」的選拔人才方法還有弊病。有相當一部分想升造的青年被擋在大學門外，喪失了接受高等教育的機會；有的人考入了大學因家庭經濟困難而不能如願；也有的人大學中途因生活所迫等原因不得不退學。八十年代末就曾發生過博士生張浩因家境困難而退學的事件。美國大學生如遇類似情況，就可以先休學回去賺錢發財，然後再復學。學籍管理富有彈性，給想上學的人盡可能提供機會。「因此，美國青年只要想上大學，總是可以到適合自己興趣、水平和學術性或經濟能力的高等學校」。這就是美國大學生人數高達總人口的萬分之四百三十五而我國只有萬分之十八的重要原因之一。

當然，一個國家的高等教育發展依賴於國家的經濟發展。與美國相比，我國經濟發展還比較落後，國家綜合實力還較弱，高等教育還不能滿足所有人的入學要求。但是只要我們敢於解放思想，開動腦筋，改革高等教育中的一些陳規陋俗，群策群力，我國高等教育仍能取得比現在更大的進步。近幾年，高等學校試行並軌招生、擴大成人教育等措施，高校入學人數較前有所增加，這說明我國高等教育仍有潛力可挖，大有作為。

第二，讓學生主動學習，注重能力的培養。美國高校寬松的教學環境、靈活多樣的教學方法、平等和諧的師生關系，促使學生主動學習文化知識，積極參與社會活動，大膽地創新與挑戰，特別是敢於向權威思想挑戰，這就為培養創造性的高精尖人才打下了基礎。大學生在學習、參與、挑戰的過程中，有效地培養了動手、動腦、分析問題和解決問題的能力。

我國高校中還有不少老師仍採取「一言堂」的「填鴨式」教學法。老師講得汗流浹背，學生無動於衷；老師對此覺得「費解」，學生感到「沒勁」。教學方法陳舊，打動不了學生。學生鮮於提問，課堂氣氛沉悶。這種「獨腳戲」在美國高校中極為少見。這種教學方法不利於學生學習，因為「只有主動的認識過程，才是有意義的認識過程」。我們應該拋棄「填鴨式」教學法，代之以「討論式」（英文seminar）教學法。讓師生在思想交流的「碰撞」中產生「火花」。在師生關繫上，我們應該提倡人格平等，改變「一日為師，終生為父」的舊觀念；改變「老師在場，學生不敢講話，老師不牽頭，文章發不出」的老習慣，培養學生學習的主動性、創造性和挑戰性的新思想。在高校，要建立平等和諧的師生關系，鼓勵學生大膽創新，敢講他人未講的話，敢做他人未做的研究。那種縮手縮腳、不創新、不發展和唯老師觀點是從的學生成不了大氣候。

第三，高等教育要注重培養學生適應社會的能力。美國大學生適應社會的能力明顯強於我們大學生。他們的學生參加社會活動機會多。一是半工半讀為學生創造了條件。美國幾乎所有大學生都打工，30％的全日制學生和84％的半日制學生每周工作21小時以上。二是公民教育和為社會服務的活動，增加了學生認識社會和適應社會的能力。三是校園文化活動把學生和社會緊密地聯系在一起，使學生從不同側面深入社會，了解社會。所有這些都使學生廣泛接觸社會，並在這個過程中經受鍛煉，積累了經驗，大大地增強了學生適應社會的能力。他們畢業後走上社會沒有「斷乳期」。我國大學生長期處於封閉的校園里，疏與社會聯系，對社會知之甚少，因此走上工作崗位後，大部分學生至少需要經過2一3年的「斷乳期」，有的甚至還過不了這一關而失去人生希望，走上絕路。因此，我們應該在教學中增加一些社會實踐課，擴大學生參加社會掛職鍛煉的人數和范圍，讓他們在學好文化課知識的同時，接受社會大學的教育，增加適應社會的能力，為將來完成從學生到社會主義建設者和勞動者角色轉換，成為對社會有益、有用的人作好准備。

第四，寓道德教育於實踐。重視道德教育是中華民族的優良傳統，也是我國高等教育中的一個強項。我們的道德教育是有成效的，大學生有著良好的精神面貌，熱愛科學，刻苦鑽研現代科學文化知識。有為四化建功立業的抱負。與此相比，美國大學生自控能力較差，強調個人價值的實現，個人主義加實用主義是他們的特色。處處為自己著想，甚至為了追求個人利益不惜走上犯罪道路，這是典型的「西方病」。隨著社會經濟的高速發展，人們認識到，越是經濟發展越要重視道德教育。在日本，教育改革強調道德教育，提出用優秀的文化遺產來教育面向國際社會的日本人。新加坡從1982年開始推廣儒家倫理運動，其宗旨就是要解決西方價值觀和風尚的入侵所帶來的社會問題，防止東方優良傳統和價值的失落，弘揚華夏民族的美德。1990年，聯合國教科文組織在我國召開「面向21世紀的教育國際研討會」。在會議上，會議負責人玻爾教授坦誠地說，「中國具有豐富的文化遺產和傳統，這是寶貴的。希望中國在對外開放和向西方學習的過程中不要拋棄它們。」可見在道德教育方面，我國有得天獨厚的條件，應該充分發揮它們的作用。但我們的道德教育往往重理論教育，輕實踐活動。道德教育是一門實踐性極強的課程，不應該停留在理論講授上，而應該讓理論與實踐結合起來，這樣才能發揮其應有的作用。

第五，高等教育要對社會開放，為經濟建設服務。這是教育的宗旨所在。大學不是僅僅為了實現個人自我完善的象牙塔，而是整個社會大系統中重要的一環。美國高等教育緊緊圍繞社會經濟發展設置專業，安排課程。並隨著經濟發展的需要及時增加或調換專業和課程，使高等教育永遠充滿活力。我國高等教育在這方面還有許多工作要做。可喜的是，目前，我國一些高校在投入大量人力物力辦教育的同時，更新觀念，根據市場需求，調整和壓縮一部分與社會脫節的專業和課程，增加一些新專業和新課程，並增加選擇課程和專業的靈活性，努力探索高等教育為經濟建設服務的新路子，並已取得了一些階段性成果。隨著改革開放的深入進行和社會經濟發展，高等教育的服務功能將越來越重要。這是我國高等教育改革的方向。

Ⅱ 美國的教育方式是什麼呢（用英語翻譯）

美國的教育方式是什麼呢？
What's the way of the American ecation?
有不會的可以再問我

Ⅲ 美國大學里的"教學助理"，用英文怎麼說

美國大學里的"教學助理"，用英文怎麼說
英語是：assistant professor:助理教授。
或者是teaching assistant
都可以表達的

Ⅳ 大學用英語怎麼說

「大學」英語說法：university

讀法：英 [juːnɪ'vɜːsɪtɪ] 美 [,junɪ'vɝsəti]

釋義：n. 大學；綜合性大學；大學校舍

Cardiff University英國卡迪夫大學

Newcastle University紐卡斯爾大學

RMIT University墨爾本皇家理工大學

City University城市大學，倫敦城市大學

例句：

1、He teaches Esperanto at that university.

他在那所大學教世界語。

2、She buddied up with a student from another university.

她與來自另一大學的一名學生交朋友。

(4)美國大學教育用英語怎麼說擴展閱讀

university的復數形式：universities

讀法：[,jʊnə'vɝsəti]

釋義：n. 大學（university的復數）

短語：

national universities全國性大學

Comprehensive universities綜合類大學

My Universities我的大學

agricultural universities農業院校

Universities Cambridge英國劍橋大學

Ⅳ 我去美國大學留學的專業是Ecation, General（教育，普通），這個到底是什麼專業啊

1. ecation, General 就是指廣義的教育學，不是某個具體化的教育學門類，例如你提到的心理學，中小學教育或學前教育等等。
2. 和你在中國的專業有一定關聯，但沒有很強的聯系，ecation general 更偏學術性一些
3.你可以將ecation general作為主修 也就是major,minor也就是輔修 可以選擇學前教育或其他

Ⅵ 教育理念用英語怎麼說

教育理念
ecational ideas; ecational philosophy; philosophy; ecational idea;philosophy of ecation;
[例句]英國的健康教育理念與美國的不同。
Health ecation wisdom in the UK differs from that of the United States

Ⅶ 美國的教育體制 用英文翻譯下面的內容

1. :1-6 in primary school grades (6-12)

2. Junior middle schools: 7-8 grade (13-14 years)

3. :9-12-year secondary school (aged 15-18)

4. University (College): General for a four-year (18 years old and above), and "Institute" or "College", a university graate students engaged in research and set up.

American universities currently in place-degree, associate degree, master's and doctorate system, representing the two major categories of undergraate and postgraate ecation four different academic standards. In addition the American University also awarded honorary degrees, which does not reflect the academic degree, but for society to recognize the outstanding contributors.

Two-year colleges, also known as junior or technical college, most of the public, mostly organized by the local communities, it is commonly referred to as community colleges.

A four-year colleges, there are roughly two categories: one category or the College of Arts, Academy of Sciences, the other is independent of the Academy.

These two types of college ecation system is generally four years. College of Arts and cultural Academy of Sciences awarded to graates of the most common is the degree Bachelor of Arts and Bachelor of Science, the Academy awarded the professional degree.

Comprehensive university, access to these College study, often requires a four-year university degrees, the system is usually three to four years, the high cost of a long time. Comprehensive university awarding bachelor, master's and doctoral degrees 3.

Ⅷ 美國大學的英語說法

是的，我在美國上大學。university 注重的是搞研究（注重於研究生博士版生），liberal arts college注重的是本科教育權。community college就是一般的技術學校，大專。一般不說junior college,都說community college就行了。

Ⅸ 「哈佛大學的發展及其對美國教育的影響」用英語怎麼說最好用簡介恰當的表達方式

The development of the Harvard University and its influence on the ecation instry in the US

Ⅹ 誰知道美國的教育制度(最好是英文的)

http://teacher.zjnu.cn/learn/course/bjjy/images/052.htm
美國高等教育制度

一、高等教育特點
美國的高等教育事業比較發達，其主要特點有兩個方面：一是其規模和種類龐大復雜。全國有三千多所高等學院，教師八十多萬人，在校學生達兩千多萬人，外國學生近三十萬。二是注重使學生獲得新知識，培養學生的分析能力和獨創精神。這種教育不是鼓勵學生死記硬背，而是鼓勵學生對已被普遍接受的觀念提出異議，對所學的東西進行綜合分析，解決新的不熟悉的問題。
二、教育行政管理與評估制度
美國教育行政管理權不在聯邦政府，而在各州及各級地方政府或私人機構。美國聯邦政府教育部的職權是十分有限的，其主要職責是按國會意圖向各州分配教育撥款，以及向美國國內學生提供獎學金等。美國各州設有州督學或教育廳長，負責制訂全州的教育政策，並領導所屬機構在州內貫徹這些政策。私立大學由主辦大學的機構遴選的校董會掌管行政權。公立大學校董會對決定本校的方針和各項規定，也有很大的自主權。美國的大學各有特點，從教學方針、專業設置、考試項目到諸加TOEFL錄取分數、收報名費等小問題，都各不相同。
美國教育盡管在行政管理上比較分散，但社會對學校評估的做法是相對統一的。學校要定期接受審查，符合要求的才取得被認可的資格。美國對高等院校的評估分成六大區域進行，各區成立地方性的大中學校聯合，對該區的學校進行評估。審查的內容通常包括學校的師資、課程、教學質量、設備、管理等各個方面的情況，經過較為全面的審查後決定某一學校是否被認可。 除對學校的評估外，對某些專業的課程也要經過專業評估團體審查和認可，有些專業領域，如醫學、法律、牙醫等，完成被認可的專業課程是領取執照許可的先決條件。
三、公立學校和私立學校
美國有公立高等院校近一千五百所。私立院校一千六百多所。一般來說，私立學校收費比公立學校貴一些。
公立學校和私立學校都有質量很高、信譽很好的大學，不要只從私立或公立這個角度來判斷學校的好壞。要判斷一所大學質量，應該了解它的師資、課程及其歷史等情況。
四、學院與大學
美國高等院校中，學院（College）主要提供大專課程和四年制大學本科課程，分別稱二年制學院（Two-year college）或四年制學院（Four-year college）。大學（University）則是一種綜合性較強的學府，往往會包括學院（College）、研究生院（Graate School）和若干專業學院（Professional School），一所大學可以同時開設理、工、農、醫、人、文和社會等學科的大學或研究生課程，有的大學（通常是州立大學）本身是一個龐大的體系，分有許多不同的校園（campus）。例如，紐約州大學（State University of New York）之下，就有阿爾伯紐約州立大學（State University of New York at Albany）。本漢姆頓紐約州布法羅紐約州立大學（State University of New York at Buffalo）等不同的校園。每一年校園都設有多方面學科課程，工業學院（Institute of Technology）也是一種綜合性的高等院校。它既開設專業課程，也開設一般性的文理科課程；有的只有大學課程，有的包括大學和研究生學位課程。
五、大學教育
二年制學院（Two-year College）提供初級階段的高等教育，學生學完兩年的課程之後可以取得准學士學位（Associate in Arts, Associate in Science）。這種教育又分成兩類，一類是一般性教育，學生學習相當於四年制大學一、二年課程，所得的學分可以轉到四年制大學；另一類是職業教育，所開設課程是為學生在社會上就業做准備，學生完成學年的學習後就從事技術的工作，不再攻讀學位，二年學院的名稱各叫地方學院（Community College），也有的叫初級學院（Junior College）。地方學院通常是地方政府興辦的。因為學生對象主要是本地居民，學校往往沒有學生宿舍。二年制學校收的學費比較低，招生要求也不高，所開課程適應不同學生的需要，使眾多的美國青年有機會接受教育高等教育。這是美國中學畢業後能有半數以上進入高等院校的原因之一。

四年制學院（Four-Year College）和大學（University）提供學士學位（Bachelor of Arts，Bachelor of Science，即B.A.或B.S.）課程。多數四年制學院的專業設置范圍包括文理科的一般教育（Liberal Arts），即人文社會科學和自然科學的基礎學科，有的也開設一些較專門的或應用性的科學，入學要求比兩年制的高。
六、研究生教育與專業教育（Graate and Professional Ecation）
研究生（Graate School）招收已取得學士或學士以上學位的學生，開設的是深入課程。課程長短不一，一般地說，已經取得學士學位的學生，要學習一年至二年，才能取得文理碩士學位（Master of Arts, Master of Science，即M.A.或M.S.）；已取得碩士學位的學生，要學習二至五年，才能取得博士學位（多數叫Doctor of Philosophy，即Ph.D.）。
專業學院（Professional School）招收已經取得相關專業的學士學位畢業生。這種專業學院，是指某幾種特點的專業，如醫科、葯劑、牙醫、法律和工商管理等。專業學院收費較高，競爭非常激烈。對中國學生來說，選擇這些專業存在一些困難。
七、准學士學位
准學士學位課程都在地方和初級學院里進行，有責任中不同目的課程：一是教學課程內容與四年制學院相似，學生所獲得的學分都可以轉入四年制學院；二是職業教育課程，目的是使學生掌握實用的職業技能，無須攻讀學士學位就能從事技術工作。
八、學士學位
學生要學完四年全日制的課程，才能資格獲得學士學位。在四年之中，學生應該掌握多種學科的廣泛的一般性知識，同時要在其中某一具體領域里，掌握具有一定深度的專業知識。
在本科生階段學生每周有兩三次大課。大課之外，便是小組討論（seminar），教授不講課，而讓學生自己閱讀資料，然後一起討論。學生在討論會上的表現，便是教師評價學生學習成績的一個重要依據。
在本科教育的各個階段，寫作都是受重視的一門課程。教授在講授時，經常指定一些論題讓學生練習寫作。對於高年級學生，教授則要求學生提出自己論題，並在圖書館或實驗室進行獨立研究。
九、研究生學位
美國大學生的研究生學位，有碩士和博士兩種。
碩士學位課程必須包括一組相連貫的課程。隨後是一系列性考試和論文，或是與之相關的一個有創造性的項目。碩士學位課程通常為一至兩年。 碩士學位課程主要有兩種：一種授予學生學術性的學位，即文學碩士學位或理學碩士學位；另一種課程授予學生某一職業上的碩士學位，引導學生進入一個實踐性較強的專業領域，為今後職業做准備。
碩士學位課程包括預先計劃好的、連貫的課堂講授，專題講座，討論、個人學習或調研。學生通過在圖書館里研究原始材料，在實驗室做實驗，參加創造性的學術活動，學生要交一篇論文，有的要提交畢業作品。
博士學位課程常常引導學生從事大專院校的教學這一傳統職業，或任職於社會、政府、商業和工業部門。博士課程注重讓學生自由探索和表述自己的觀點，注重培養學生創造重大學術成果的能力。課程的立足點，走發展學生的理解能力和批判評估本專業領域最前沿知識 的爭論問題能力。為此，學生須與富有教學和科研經驗的教授緊密合作。學生畢業時，要提交論文及進入答辯。
十、校歷制
美國大學行政管理分散，各院校使用的校歷制度也不同。最常用的學期制（Early Semester）和學季制（Quarter System）。學期制一年大約三十至三十二個學習周，分兩個學期，每學期制十五至十六個學習周。起止時間一般是九月初到十二月末是第一個學期，也叫秋學期（Fall Semester）；一月至五月中是第二個學期，也叫春學期（Spring Semester）。暑期（Summer）是假期，可長達六至十周。大約百分之五十八的美國學校使用這種校歷。學季制一年大約三十至三十三個學習周，分三個學季，每學季十至十一個學習期，另外還有一季是暑假。起止時間一般是九月中至十二月初為第一學季，即秋季（Fall Quarter）；一月至三月為第二季，即冬季（Winter Quarter）四月初至六月中第三季，即春季（Spring Quarter）；暑季是假期，長約十三周。大約百分之二十四的美國院校使用這種校歷。
此外，還有少數學校使用另外一些校歷制。有百分之八的學校用4－14校歷制。即第一學期（九月開學）和第二學期（二月開學）各四個月。其間在一月份有一個長一個月的過渡性學期（Interim），學生在這個學期可以只修一門課。有百分之四的學校使用傳統的校歷制（Traditional System），與學期制相似，不同的是假期較短，另外，還有將一年分為三個等長學期的三個學期制（Trimester System），開學時間分別是八月、一月和四月。