當前位置:首頁 » 中學大學 » 怎麼上初中的英語課文

怎麼上初中的英語課文

發布時間: 2022-09-11 00:05:08

初中英語授課技巧

初中英語怎麼學?初中英語學習技巧有哪些?

英語是從小學就開始學習的一門課程,但是很多的學生升到初中的時候會發現比較難學,可能會出現聽不懂的問題,那麼初中英語怎麼學?

最後,你可能在學習到難點之後,需要請一個只屬於你的老師,如果你真的想學習好這們課程,小編建議找一個老師,跟著他去學習,這樣你才能彌補自己的不足,幫你躲過英語中的那些錯誤,時間一長你會發現你的英語成長的速度是非常快的,並且可以取得自己想要的成績,希望這篇初中英語怎麼學內容當中的技巧能夠幫助到你,只要按以上的方式學習就可以取得自己想要的分數.

Ⅱ 自己正在上初中,初中的英語應該怎麼學

初中階段首先要學會拼讀規則。這是不用背單詞的基礎,如果不會拼讀規則,那就是只好去死記單詞吧。其實初中教材也是這樣設計的,讓你先學拼讀規則。人教版初中,七年級上冊和下冊書後都有讀音規則表,可惜現在的老師幾乎沒有人給學生講解這部分知識,因為它不是考試內容,學生也不願意學,因為不考它,幹嘛要在這上浪費時間?

Ⅲ 如何進行初中英語閱讀課文教學

閱讀課是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑,也是學生學習新語法和鞏固舊知識的主要載體。在英語科中,培養學生的英語閱讀理解能力尤為重要。相對於學生語言水平的提高以及相關閱讀興趣的激發而言,如何提高學生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標。事實上,我們的學生可用英語的平台多以閱讀為主。從考試的角度出發,我們也可以非常明確地知道,在現在的各類各級考試中,也都是考試的主要部分,是重中之重。因此,我們必須高度重視閱讀課,通過各種方法來提高學生的閱讀能力,而且由於英語各方面的能力也是相輔相成的,所以我們也必須充分開發閱讀課的潛力,有效地利用閱讀課的資源。在這方面我們可以把聽力、語法、發音、單詞等知識融入到文章中去,這樣可以加深學生在這方面知識的印象,也可以是學生對文章地理解更加深入。對於一些教學經驗不足和對英語教學理論沒有注重的老師來說,可能一節閱讀課與其他類型的課並沒有多大的不同,只是把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基本知識目標上,而對於其他方面,關繫到學生學習英語的興趣,關繫到學生英語思考的能力,關繫到學生語感的培養,甚至可能關繫到學生這一生對英語學習的態度的能力目標方面,似乎並不是他們上好閱讀課的重點,而只是他們上課的一些副產品。事實上,一節課的教學目標,應該包括知識目標、能力目標和情感目標等,而不能把注意力僅僅放在知識目標上,它只是其中的一個,是一節課的基礎目標。
每位老師基本上都已認識到閱讀課的重要性,但在實際的教學當中我們應該如何操作才能達到課程所要達到的目標,如何恰當地利用各種不同的方式,來提高學生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力呢?在具體教學過程中的一些教學步驟和方法,大部分教師都比較了解,但是對於這些步驟的細節操作,如何調動學生各方面器官的積極性,實施這些步驟和方法的原因和所能達到的效果,而且從教育學的理論角度上為什麼這樣做,一些教師在腦海中並沒有一個清晰的輪廓。在此,我想結合我的教學經驗和理論學習談談自己的幾點感受。
一、 復習
這是每節課的必要步驟,可以很好的檢查和復習上節課所學內容,也可以很好的銜接上節課與本節課的內容。而且從教育學的角度來說,一節課的開始,學生還未進入正式狀態,所以我們需要一個進入新課的前奏,讓學生有一個適應的時間,慢慢地進入到正式上課的狀態。如牛津英語9A第五單元是有關電影方面,可以在復習漫畫方面,Eddie想成為超級明星,從而引出與影視相關的話題。
二、讀前:新課導入
讀前活動有四個目的:一、激發學生的閱讀動機;二、激活和提供必要背景;三、引出話題;四、為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。這個步驟是整堂課的一個關鍵點,是使學生從平和達到興奮的轉折點。因為新課導入的好壞,關繫到學生在學習下一個步驟,也就是課文時,是否充滿期待的心情,是否具備興奮的狀態,關繫到這節課的整體效果。這也就是俗話說的,有一個好的開始,也就意味著成功了一半。從教育藝術的角度來說,課堂氣氛一般氛圍兩種類型:熱情活躍型和冷漠沉悶型。我們當然追求熱情活躍型的教育氣氛,因為它更能有效地提高學生的學習積極性和學習效率。
新課導入的話題,最好是學生比較感興趣的,同時也是教師感興趣或者了解的,這樣才能引起師生的共鳴,拉近學生和教師的距離,為創造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎。因為以前那種教師以課堂主體,學生為客體的「填鴨式」教學模式對學生的影響非常深,如果沒有一個良好的課堂氣氛,那麼這種影響的消除就缺乏基礎,勢必難以進行。
比如牛津八年級上學期英語第六單元的閱讀,這節課主要是描述有關地震的事,那麼這節課的導入話題,我們就可以選取與自然災害有關的話題,我想這個話題是學生比較願意談論的。我們需要注意的是,興奮狀態的達到,並不是只選取一個好的話題就可以了,這只是有了一個好的開始,我們老師需要對學生的談論進行引導,並且利用有效地方法和教學工具來促使學生的興奮狀態達到一個更高的程度。比如這節課我們可以給學生播放各種自然災害相關短片,讓學生有切身的感受,明白自然災害給人類帶來的危害。這樣接下來對於地震倖存者的描述就不會覺得突兀了。
三、讀中:課文理解
這個步驟是整堂課的主要部分,這部分內容操作的好壞直接關繫到這堂課的整體效果。我們要本著學生閱讀為課堂的主體,老師起主導作用的原則來實施這堂課的教學,而不能像以前那種灌輸式的教學模式一樣,老師佔用大部分的時間而學生則成了一台單純的錄音機,只能錄不能放。在這,我想介紹幾個我認為比較有效的方法:
1、聽課文:通過復習和新課導入這兩個步驟,學生的上課狀態已經達到了比較興奮的程度,我們必須利用好這種興奮狀態,把這種興奮有效地轉移到課文上,從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時,可一讓學生帶著問題去聽課文,這樣可以在保持學生注意力的前提下,降低了課堂氣氛。而且,聽力的練習和能力的提高並不是只有集中練習才是最好的方法,我們可以讓學生在上其他類型的課時,通過聽課文的方式,既可以加深了對課文的印象,又可以練習了聽力,達到一箭雙雕的效果。並且,從理論上來講,十個五分鍾的練習要遠遠比一個五十分鍾的練習的效果好的多。從教育節奏的角度來說,一堂課必須動與靜,張與馳相結合,一度地緊張和興奮,會使學生產生勞累感,效率降低;當然也不能一味地鬆弛和沉悶,這也會使學生的注意力無法集中。
2、速讀課文:在聽了一兩遍課文之後,讓學生打開課文自己去快速閱讀,了解沒聽懂的地方。同時設計相關習題,幫助學生了解文章大意。這樣無形之中對課文的印象會加深。老師最好給學生一個限定的時間,提高閱讀理解的速度。快速閱讀是非常重要的一環,因為學生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析,而且現在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀,也就是fast reading,越來越受到青睞。所以我們必須不僅在平常的練習和考試中訓練他們的快速閱讀能力,而且在課堂當中也要潛移默化的培養他們這種閱讀能力。
3、精讀課文:精讀課文這個步驟是閱讀課的主體,是閱讀課的中心任務,但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續灌輸式教學模式中一句一句給學生翻譯課文,事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣,老師的心中才踏實,才認為學生學到了東西。但這只是最基本的知識目標,對於學生的英語語感,用英語思考的能力,認為似乎都是比較遙遠的事情,捨不得時間給學生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學生,恨不能學生能記住所有課本中甚至課本外的知識,這樣反而抹殺了學生學習英語的興趣,更不用說藉助學生的興趣來提高學習效率了。在精讀課文時,我們應該把更多的時間交給學生,當然不是放波逐流,而是通過老師的指導,讓學生的各個感官器官調動起來,提高各方面的英語能力。
精讀課文,我們要讓學生自己去仔細的閱讀課文,去理解課文,去尋找問題,解決問題。我們最好在學生自己詳細閱讀之前領讀一遍,這樣做的目的是為了使學生注意到朗讀課文時所應具有感情和正確的發音,否則在他們熟讀之後,再糾正他們的錯誤會更加困難,總的來說,流利、有感情的朗讀是現代閱讀課的一項重要指標,有多方面的重要作用,是培養學生語感的主要途徑,也是保持學生英語學習興趣的重要方面。口語是學習一門語言的重要方面,是表現這門語言學地好與壞的兩大途徑之一,是想如果學生的發音不夠標准,不夠好聽,時間一長他們就會越來越感到自己沒有學好這門語言的希望和興趣,所以我們必須注重學生的朗讀方式。同時,學生在閱讀的時候,也要養成他們遇到問題通過同學之間的討論和向老師請教的方式來自己解決問題,這樣,老師可以及時歸結出在備課時沒有準備的重點和難點,同時也給了學生動口的機會。
4、檢驗效果:精讀課文之後,我們可以通過很多方式來檢查閱讀效果,例如讓學生回答有關課文內容的一些問題,也可以通過讓學生復述課文,缺詞填空,判斷正誤等方式來檢驗。最好通過學生自願和老師提問相結合的方式,這樣既給了積極性高的學生鍛煉的機會,又可以把大部分同學的緊張程度再次提起來。因為在前面過程中,雖然保持著較為活躍的氣氛,但是學生的緊張度已經降下來了,根據張與弛相結合的原則,這是有必要再次,也就是第二次提高學生的緊張度。在學生訓練的過程中,可以給與必要的提示和幫助,允許他們口頭上的一些小錯誤,不打擊、影響他們的積極性。
5、分析要點:重點和難點一般是學生在精讀課文時所遇到的語法方面困難。對於語法的講解,以前的老師一般大多從理論的角度去分析,這樣雖然對語法的道理學生非常明白,但他們在應用和考試當中很難把語法的理論知識和實際有效快速的結合起來,這是因為學生在學習的時候脫離了語言環境。我們在這一方面可以借鑒瘋狂英語的方法,以句子的形式講解,以句子的形式鞏固,以句子的形式練習,讓學生始終在句子當中理解語法的使用。這一環節可放在第二課時進行處理。
四、讀後:拓展延伸
根據閱讀內容進行各種思維活動,鼓勵學生將閱讀的內容與自己的經歷,知識,興趣和觀點聯系,將閱讀技能與其他技能進行整和,進行綜合語言訓練。也就是我們所說的知識的遷移,使學生的能力目標得以實現。例如我在上牛津英語9A第二單元有關顏色閱讀時,就將顏色與人的心情結合起來,讓學生更好的理解顏色所代表的意義。I』m feeling blue.讓學生猜測其意義及為什麼。又出示相關圖片,讓學生尋找能代表圖中人物心情的合適顏色,還可以通過猜謎游戲來進行。這一環節也可以通過小組活動進行,如牛津英語9A第五單元閱讀有關奧黛麗·赫本之後,可以讓學生分組討論是什麼讓她獲得如此成功,學生總結出她的漂亮,智慧,善良,運氣等等,接著再問我們能從她身上學到什麼,讓學生自由表述自己的觀點,從而有效的結合了學生的實際情況,進行綜合語言運用能力的提升。
五、布置作業
練習結束後,也已經接近下課了,在布置作業之前,老師最好可以帶領學生把這節課的內容快速瀏覽以下,從而對這節課的內容形成一個清晰的輪廓。
前面的自由復習、練習、瀏覽和作業,都是為了有效的鞏固學生的知識,我們要科學地知道學生鞏固知識,而不是自己一味地講解完後,再讓學生課後自己死記硬背。根據艾賓浩斯記憶曲線的原理,人類的遺忘速度是先快後慢,所以我們讓學生在課堂結束前,通過布置作業在當天晚上,這幾個比較關鍵的時間,有效的鞏固知識,這樣可以用最少的時間達到最好的效果。(其它的幾個關鍵時間包括一個星期後、一個月後和半年後)
總的來說,在具體的閱讀教學實踐中,要本著學生為課堂教學的主體,教師起主導作用的原則,注重課堂氣氛和教育節奏的把握,利用多媒體輔助教學,在盡可能調動學生各種感官器官的情況下,提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時,教師應有意識的向學生傳授正確的閱讀策略,引導學生進行適量的課外閱讀,注意培養學生的閱讀能力。

Ⅳ 初中英語該怎麼學習

單詞,單詞在初中抄英語里可謂是非常重要的,因為初中大部分英語成績差的學生都是單詞量太小造成的,但切記一口吃不了一個胖子,記英語單詞時重在重復,所以就算一次性記不住也沒關系。
讀,到了初中就會認識音標,音標類似於我們中文裡的拼音,所以一定要讀准。這是培養語感的基礎。課文一定要熟讀(初中的英語課文都不是很長,最好能夠會背)。還有錯題一定要讀。而且每天讀英語的時間盡量不低於一個小時。
練,一定量的練習也是必不可少的,不認識的單詞要先在語境之中體會一下,然後再翻字典。而且上文提到對於做錯的題一定要讀。
除了這些必須要做的之外,最好還要多看看英文電影以及外國的刊物,有興趣的同學還可以進行英文對話。
相信大家只要堅持,不出一個月英語成績就會獲得質的提高。當然這里就提到了堅持才是關鍵,一旦你成績剛有起色馬上就不堅持了,還是不能真正的提高英語成績。

Ⅳ 初中英語怎麼學啊

還在煩惱初中英語怎麼學么,沒關系,這里有辦法。下面是我給大家整理的關於一些初中英語怎麼學啊的學習方法,供大家參閱!

初中英語怎麼學啊篇1:要有正確的學習態度

(一)、要勤學苦練。

學英語沒有捷徑可走,要真正掌握英語,抵達使用自如的水平,非得下苦功夫不可。下苦功夫就是要舉行大宗的聽、說、讀、寫陶冶,使各項本事抵達純熟的現象。語言常識應當清楚,但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習,學習初三歷史學習方法。僅靠融會貫通一些孤立的單詞、一些語法條條,就很難掌握英語這一交際工具。應當是Learning English而不是Learning regarding English。就像學游泳、跳芭蕾舞一樣,相比看初三英語學習方法。對其實際掌握再好,不經由過程頻頻陶冶是永遠也學不會的。

(二)、要永遠如一。

學習英語既然是練功夫的進程,就並不是那麼緊張。要不怕困窮,相持學習。學如不進則退,英語。不進則退,最忌“三天打魚,兩天曬網”。聽說初三學習方法指導。要積少成多,付出歷久的勤苦。人貴有志,初三英語學習方法。學貴有恆。

初中英語怎麼學啊篇2:要有正確的學習格式

提早預習,一針見血

在每次上課前,我們都要對要學的形式提早預習。首先試著拼讀單詞,也沒關系藉助配套磁帶頻頻聽,想知道初三學習方法演講稿。對比一下,掌管不準的要標進去,注意上課老師的發音,還要記一下單詞的漢語意義和詞性。英語。藉助課文的注釋或輔導資料,預習一遍課文。找出不明白的地方,做到心中罕有,初三化學學習方法。在教師講課時注意聽這些地方。總之,預習的目標是熟悉要學的形式,找出不明白的地方,帶著問題聽課,初三學習方法總結。做到一針見血。

認真聽課,主動合營

課堂是老師與學生全部學習、掌握、使用常識的主要場所。作為起輔導作用的老師一方輔導學生搞好課堂教學是很必要的,學習初三數學學習方法。但也必要學習者的主動合營。上課要用心聽講、作好筆記、認真操練、主動思考。預習時孕育產生的問題在課堂上教師沒有講到的,要向老師提出,把問題搞清楚,老師講授的問題,看看初三英語學習方法。先注意聽,對比一下初三學生學習方法。下課後收拾一下筆記,頻頻思考一下這些問題,抓住老師所講的重點,難點和考點。

總之,上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想,調動起多個感官來。學習方法。

完成作業,找出問題

學完每一課,要認真完成課後作業。我不知道初三英語學習方法。造作業時必定不要看參考書上題的答案,做完後再對答案,初三。對付作業中所孕育產生的不明白的問題,初三各科學習方法。應當記上去,等下次上課時提進去。造作業是英語學習的很緊急的環節,它是消化常識和堅固常識的進程,必定要認真完成軌則的作業,筆頭作業要動一動筆,表面作業要動一動嘴,進步聽力要練一練耳,聽聽學習方法。課文在聽和讀的基礎上,最好背誦某些精彩段落。

及時溫習,堅固常識

學會了的東西隨著時間的消逝會慢慢遺忘,但學語言有遺忘現象是一般的。初三英語學習方法。更不用因為有遺忘現象而影響自身學好英語的信心與決心。問題在於怎樣來加重遺忘的水平。擅長類比,你看初三歷史學習方法。總結常識,把新學的常識同過去學的相關的常識舉行橫向和縱向比較和接洽。建造謬誤檔案記載,加深印象,以制止再反同樣謬誤。初三。我們大部分常識和本事是靠重復取得的,及時溫習對付追憶非常必要,學英語就是要相持天天絡續的練,絡續地重復基礎句型,常用詞彙和基礎語法等。學習英語的進程也是同遺忘做戰爭的進程。

同學們掌握了初中英語學習方法總結,在平時的學習中我們就應該找到適合自己的學習方法,高效的進行學習。英語是一門語言的學科,所以在學習中和生活中我們應該多練習,提高自己的語感。

Ⅵ 如何上好初中英語閱讀課文求優秀課例一個。謝謝!

建議你多看看與初中英語水平相匹配的英語讀物。

Ⅶ 初中英語上課流程

初中英語上課流程?怎樣上好初中英語課分步閱讀
1
/7
一、熟悉初中全部知識和語法。
作為一名初中英語老師,必須要熟悉初中全部的知識點和語法點,這樣才能做到對知識的運用自如,這是給學生上好英語課的必要前提。
2
/7
二、認真寫好教案。
上課之前准備好教案是非常重要的,我們的教案要做到對這一節課的所有知識點涵蓋全面,這樣能夠更加系統的幫助我們區分出重點、難點。
3
/7
三、准備好隨堂練習。
英語課上只是講知識點和語法是沒有太大效果的,還需要配合一定的練習達到鞏固的效果,隨堂練習不宜出的太難,但要涵蓋所講的知識點,旨在讓學生會用。
4
/7
四、課前自己模擬過課。
這一條是針對新老師來說的,如果對自己這堂課是否能上好沒把握,不妨提前先過一遍課,可以是在腦子里模擬一下上課流程,也可以找個地方真實模擬。
5
/7
五、調動學生積極性。
上課過程中,學生接收知識的情況完全取決於你上課的技巧,要適當穿插一些有趣的小故事或者小游戲,在學生情緒不高的時候或者走神的時候,調動他們的積極性。
6
/7
六、多鼓勵學生。
學生很多時候是需要認可的,不管是對了還是錯了,高分還是低分,只要他們努力了,就應該得到鼓勵,有自信的孩子、經常被鼓勵的學生會更加有學習積極性的。
7
/7
七、課下多和學生溝通、交流。
作為老師,和學生之間的聯系不僅僅局限於課堂上,還包括課下的交流和溝通,找時間多和學生談心,和他們交朋友,對於上課效果來說是事半功倍的。

Ⅷ 初中英語該怎麼學

初中英語的學習方法
1.單詞的記憶。

其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點,初中也不例外。記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住,比如分類記憶:我們把動物的有關詞彙放在一起,把有關校園的有關詞彙放在一起,或者天文,地理,等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。

2.語法的學習。

建議每學習一個語法點,在學校教室里抄過一遍筆記後,回家靜下心來,再重新整理一遍筆記,去粗取精,這其實是回顧溫習的過程,並且要做好分類,不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區別對待,並時常翻閱。

3.寫作的學習。

寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話。「讀書破萬卷,下筆如有神」,「熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟」,強大的閱讀功底是寫出好文章的保證,只有輸入得多了才能輸出得多,因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯系方面,我們並不需要寫太多字數的文章。因為初中生的作文並不需要寫太復雜的句子。僅僅是簡單句子的結合,所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文,而是叫寫話。

2如何學好初中英語
1、語法是框架基礎

初中英語是每位同學開始系統性的學習語法的重要過渡階段,大家千萬不要忽略此時所打下的語法基礎。

在課堂上要聚精會神地聽老師講課,抓住每一個語法點。並且在課堂上要養成記筆記的習慣,每一個語法點當中的小知識都要記在你的語法筆記本上,便於考前的總結和復習。

在平日的練習中,也要學會加強自己對語法知識點的學習,例如可以多做一些相關類的語法題,或者分析文章中的語法結構。

2、文章是學習關鍵

課本中的每一篇文章,都可能成為考試中的關鍵,所以大家在學習課本內容時一定要格外地用心。課後不妨有選擇性地將課本中的重點內容背誦下來,因為在最初學習英語的時候,同學們可能還沒有形成一種比較有效的學習方式,這時,背誦就是你最好的選擇了,這不僅能夠培養你的語感,還能了解到句子分析及文章結構等其他知識點。當你把課本上的文章都掌握了後,還可以選擇課外讀物來提高自己的閱讀量。

3、寫作動筆才能進步

初中英語寫作的難度相對而言不算很高,最有效地提高自己寫作分數的方式就是親自動筆操練。

在日常英語練習的過程中,只有動筆寫才能夠發現自己的句子中的語法錯誤,所以寫作僅在心裡想要怎麼寫是不對的,一定要學會動筆寫。並且在寫作的過程中,可以靈活運用一些模板,這樣不僅能夠節省寫作思考的時間,還

Ⅸ 淺談如何上好初中英語語法課

如何上好初中英語課?這一直是廣大初中英語教師和英語教育工作者所不斷探求的問題。隨著新課改的深入,對於該問題的探討更凸顯其重要性。根據自己多年的教學實踐、體驗、調研、分析和理性的思索,我認為,要想上好初中英語課,作為教師除了要仔細研讀新課標,加強理論學習,充分理解和把握新課改的理念, 並把全新的教學觀念和教學方法運用於教學工作的實際,以提高教學工作的實效。更重要的是,我們在教學實際操作過程中還要切實做好以下幾個方面:
一. 切實把握教材實質內容,准確定位教學目標是上好初中英語課的前提
課程目標的整體實現要體現在各個單元和每節課的教學目標的設計上。教材是英語課堂教學的的主要文本,因此,要有效地開展課堂教學,教師的首要任務是鑽研教材、准確把握教材並逐步使自己具有創造性地使用教材和處理教材的能力。那麼,教師該如何把握和處理教材呢?我想可以從以下三個方面入手:
1. 通讀教材把握教材內容,確定整體教學目標。為了達到教學目標,必要時在跳出教材但基於教材的原則下,對教材內容進行重新整合。
2. 准確把握每單元的教材內容,了解與其聯系的前後內容,確立該單元的教學目標.
3. 根據教學內容及教學進度的要求,合理劃分課時,准確把握每一課時的教學內容,確定課時教學目標。在分課時備課時要注意以下四點:①具體確定課時目標;②准確定位教學重點、難點;③根據學生的實際情況優化選擇教法、學法;④根據需要設計活動形式,選擇實用的輔助教具。
下面我們就以《新課標初中英語補充教程》中的Unit 3 Numbers 的第一課Lesson 11中 的Part A為例加以說明。 (原文: Unit 3 Numbers Lesson 11
A. Listen, read and say
1. Li Jun: What』s that over there, Zhou Bin?
Zhou Bin: It』s a football. And I like playing football.
Li Jun: Then let』s go and play it. OK?
Zhou Bin: All right.
2. Zhou Bing: I』m tired, Li Jun. What』s the time now?
Li Jun: It』s six
Zhou Bin: It』s late. Let』s go home.)
在拿到本課的教學內容時,我們首先要確定本課所在的單元的教學內容是什麼?通覽該單元內容後,我們不難把握本單元的教學目標是:通過本單元的教學,學生將熟練掌握Numbers:1?15英語表達法,並能在日常生活中正確運用這十五個些數字來表達:時間/刻、年齡、數學運算中的加/減法及其算式。而本課又是本單元的第一課,其教學內容與學生的生活非常貼近,它是關於兩個孩子談足球和踢足球時所發生的事情,其中心內容是:詢問時間及建議某時該做某事。根據本課教學內容,可以把本課的教學目標定位為:讓學生學會在適當的情境中使用「?What』s the time ?--It』s…」來詢問和表達時間;以及用--Let』s…… ---OK./ All right」.來建議聽話人與說話人一起做…及其應答。這也是本課的教學重點與難點。根據學生的實際知識水平和教學內容及教學目標的要求,我們可以利用學生已經掌握1--10這10個數字為基礎,再使用一個大鬧鍾作為直觀教具,讓學生讀出鍾面上的整點來復習數字1?10,同時也可以教授其後的兩個數字11、12。然後自然引出「?What』s the time?---It』s…」讓學生利用各種有效的手段操練,並在操練「?What』s the time now?---It』s…」的同時又可呈現「---Let』s.... ---All right/OK.」然後,再利用Lesson3中的四幅圖畫為素材製作多媒體課件,創設情景指導學生整體操練「---What』s the time now?---It』s …am./p.m.---Let』s get up/go to school/ go home/ go to bed.」在學生熟練掌握上述句型之後,再創設情境利用學生已經掌握的句型「?What』s this/ that?--It』s …」來談論足球及整體呈現Part A1的內容,再利用「---What』s the time now?---It』s …am./p.m-----Let』s go and play football」整體操練Part A. 我想以這樣的方式處理教材比直接按照教材編排的順序從第一個對話教起更能突出本課的教學目標及教學重點,難點的突破也顯得自然、水到渠成,同時鍛煉學生思維使其日臻系統和縝密。
二.教學活動的設計具有明確的目標指向,是激發學生興趣,達到理想的教學效果的保證
在教學中任何形式的活動都應該是為學生獲得語言知識和語言技能而設計的,因此,這些活動應該指向一定的教學內容和教學目標。如果教學活動偏離,或者脫離了教學目標,再好的教學形式也不會真正激發學生的興趣,收到理想的教學效果。為此,教師在設計教學活動時要善於把教學活動的形式和英語語言知識和語言技能的訓練緊密結合起來。
下面我想用我所聽過的兩節課例加以說明。
課例1. 教學內容: 《新課標初中英語補充教程》中的Unit 1 Lesson 3 Part C
教學目標:使學生掌握生詞:shirt, coat, jacket, dress, apple, orange的聽、說、讀、寫。
活動形式:讓學生到黑板上畫出表示上述單詞的圖畫
教師的操作過程:教師請會畫男式襯衫的、外套的、 夾克衫的…的學生在到黑板上畫出,其他的同學在座為上畫。這樣有7--8個學生到黑板上畫了起來,其餘的學生在座位上畫,該活動一直延續了10分鍾左右。當黑板上的學生全回到座位上之後,教師和學生的活動是,師生共同評價黑板上的畫兒的優劣。當教師發現黑板上沒有人畫出男襯衫時,她又叫了一位學生到黑板上畫出男襯衫,其餘的學生在座位上無所事事,畫完之後她又和學生一塊又對該畫作一番品頭論足,這又用去了5分鍾左右。然後,教師並沒有很好地利用黑板上的畫,利用其直觀性來輔助教授以上新單詞,在教完單詞之後,她不是利用學生手裡的畫來鞏固所學的生詞,而是又叫學生在自己的練習本上再練練這些畫兒。
我們都知道,新課標倡導學生的體驗與參與,在教學中提倡活動或任務型教學途徑,因為學生在完成任務的過程中使用語言做事,這樣既有利於激發學生學習的興趣、調動學生的學習積極性,促進學生語言運用能力的提高,也有利於科學、合理的地評價學生的學習成果。有些教師就認為「任務型教學途徑」就是「讓學生活動起來」對於活動的內容和效果是否真的有利於學生的知識儲備和發展能力,是否真正體現了學生在學習過程中的主體地位等實質性問題卻忽視了。正如在本節課的課堂上學生按老師的要求完成了多次畫畫的任務,但教師並沒有使學生在完成任務的過程與本節課的重點教學內容發生緊密的聯系,學生把課堂上大量的寶貴的時間浪費在毫無目的的畫畫、評畫上,使這節課幾乎變成了美術課。學生畫畫的活動幾乎完全脫離了英語語言教學的實踐,未能達到通過畫畫以激發學生興趣,引導學生學習、鞏固語言知識的目的。可見,這樣的活動和任務,是為活動而活動,並沒有真正體現「為用而學,在用中學,學了就用」的原則,所以它是無效的、徒勞的。
課例2. 教學內容: 《新課標初中英語補充教程》中的Unit 4 shopping Lesson 17
教學目標: 使學生學會在實際購物的場景中正確使用:Can I help you?/ What can I do for you?; What About you?; How much…? 等常用的購物交際用語。
活動形式:在學完本課新內容後,讓學生設置模擬商店,每3---4人組成一購物小組,進行自由購物。
操作過程:師:Boys and girls, take out the things you have brought here on your desks.(拿出你們帶來的各種東西,放在你們的課桌上) Let』s open some shops, and your classmates will go to your shops to buy some things they need.(你的同學將到你的店裡來買他們所需的東西),3 or 4 students can make up a group freely, each of you must be the shop assistant once, and you must serve your coustomers well.(你們可以3?4人自由組成小組,每人都要扮演一次售貨員,一定要好好為你的顧客服務喲!)Ten minutes later, I』ll ask some of you to act your dialogues out.
(在教室布置完任務之後,學生們都饒有興趣地在組內練習起來,教師在教室巡視、傾聽,並時而為有困難的學生提供指導和幫助。10分鍾後學生們都積極地要求到教師前面去表演、展示。有的同學表演的購物場景與課文內容相同或相似,更有部分同學進行了創新,把所購物品擴大到生活中各種他們可以涉獵的范圍,學生非常興奮,課堂氣氛相當活躍。)
從這一課例可以看出,該項活動的目標指向明確,給學生提供了廣闊的思維空間,學生興趣盎然,積極參與,真正體驗了用所學語言可以做事的成就感,收到了很好的教學效果。因此,這樣的活動不僅富有情趣,而且更富有實效。
三.在教學活動中為學生創設較為真實的、有意義的情景,是使課堂充滿活力、提高課堂教學效果的關鍵因素情景又廣義和狹義之分。廣義的情景是指用語言進行聽說和讀寫交流信息的社會環境。狹義的情景是指語篇或語段中的上下文語境。交際功能是語言的本質功能。任何運用語言的交際活動都是在一定的情景中進行的。沒有情景的言語交際活動是難以實現的,或者是根本不存在的。因此,英語要在情景中學,要在情景中教。沒有情景的英語教學難以激發學生學習的興趣,也難以提高學生理解知識的能力,更不利於使學生實現知識向能力的轉化。所以,我們教師在平時的教學活動中應該盡力利用實物、圖片、詞語卡、簡筆畫、投影儀、錄音、場景、體態語言、多媒體等手段,創設呈現、講解、操練和運用英語的情景。在情景中呈現新知識,可以調動學生的學習熱情、激發他們學習積極性和學習的慾望;在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易,生動形象並且利於學生的理解和記憶;在情景中操練知識可以訓練學生快速反應的能力,易於學生形成嫻熟的技能;在情景中運用語言既可以提高學生的理解和表情達意的正確性和流利性,又可以訓練學生邏輯思維的條理性和得體性。需要特別說明的是,在英語教學中,只有真實的、有意義的情景才能真正拓展學生的思維空間,才能激發並保持學生參與語言活動的熱情,英語課堂才能充滿活力,才能真正提高課堂教學的效率。
我曾經聽過這樣的一節英語課,授課內容是:譯林版初中英語第三冊 Lesson 11 中的Sample B,(原文內容是:
April: Tom, what do you think of my picture?
Tom : Do you call that a picture?
April: Yes. I think it』s a nice picture. It』s better than yours.
Tom: Well, the house and the fruit trees are nice, but the horse is not.
Jack: Oh? I don』t think so. I like the horse and the cows in her picture. They look so real and the tractor is good, too.
April: Oh, thank you, Jack..)
該教師在呈現本課內容時也創設了情景,他是這樣做的:師:同學們,大家都看過中央電視台一套剛剛播出的電視連續劇《靜靜的艾米河》吧?生:看過!(大部分學生回答道)師:好看吧?生:好看!師:故事發生在何處?生:在內蒙古大草原。師:草原美不美?生:美!師:我知道我們班所有的學生都非常善於速描。下面請大家畫一幅大草原的圖畫好嗎?生:好!師:下面開始畫吧。5--6分鍾之後,教師叫部分學生把自己畫好的畫進行展示,並評價誰的畫像與不像。學生各抒己見,課堂氣氛相當活躍,甚至顯得有點無序。但在這個過程中涉及到與本課的教學內容相關的只是利用學生的作品來呈現:horse,cow和tractor三個生詞。接下來,教師就讓學生聽本課的錄音。聽完之後,讓學生回答以下幾個問題:1.你們聽到那幾個東西? 2.錄音里有哪幾個生詞你們能聽出來嗎? 3.你們的畫中有沒有錄音里聽到的東西?如果沒有,請把他們給補上。4. 我讓你們畫這幅畫的目的是什麼?在這一過程中,教師的確是為學生創設了情景,但是,仔細研究他的情景創設的整個過程我們不難發現,他浪費了學生那麼多的時間只為呈現三個生詞,這種情景的創設是否真的有意義?不禁令人質疑。其實教師是完全可以使這一創設情境的的過程變得生動而十分有意義的。他不妨試著這樣操作:在和學生談論美麗的草原之後,讓學生放飛思維,用自己的筆描繪出自己頭腦中的美麗的草原。教師可以利用學生畫中的內容呈現本節課的生詞,對於自己畫的東西,再學慣用英語來表述它學生肯定興趣盎然。到此並非情景的終結,我們仍然藉助於談論不同學生的作品來呈現、講解、操練本課的重點教學內容:1.----What do you think of (that piture)?---It』s (a nice picture). 2.It』s better than (yours). 3.--- Do you call that a picture?這樣課堂的場面肯定會很熱烈,更重要的是學生能根據實際情況在較為真實的情景中參與語言實踐活動。
而另外一位教師在教授《新課標初中英語補充教程》中的Unit 5 Lessson 21 的 Part A2
(原文內容:Li Jun:
Welcome to our party!
Li Hong:
All : Happy birthday, Li Jun! Happy birthday ,Li Hong!
Li Jun:
Thank you!
Li Hong:
Bob : Here』s a present for you, Li Jun.
Li Jun : Oh, it』s a lovely toy car. I like it. Thanks.
Bob : That』s OK!)
她是這樣創設情境的,首先用兩幅圖畫呈現 party和birthday party 的場景讓學生感受,同時呈現和操練生詞及短語:party,at the party, have a party, a birthday party。接著教師又創設下一個真實的情景:師:---Whose birthday is it today in our class ?(今天我們班誰過生日?)Please stand up.這時,有一個名叫高東的男孩站了起來。該教師立刻走到那個男孩跟前,並面帶微笑說道:---Happy birthday, Gao Dong!高東也馬上反應道:---Thank you! Miss Wang!所有的學生都認真地看著、聽著。雖然---Happy birthday, …!---Thank you!…!是本課的新內容在這個真實的情景中學生一下子就可以理解,教師再把稍加點撥,學生就可以掌握,並且教師又有學生剛剛掌握的「---Shall we …?」鼓勵學生使用它。教師啟發說:「---Shall we say 『Happy birthday to Gao Dong together?』」於是學生很興奮地齊聲說:「『---OK! Happy birthday, Gaodong!」高東也很激動地答道:「?Thank you!」接下來教師又為呈現和操練「贈送生日禮物」,創設了情景。師:---Boys and girls, today is Gao Dong』s birthday. What shall we do for him? 學生們興奮地獻計獻策,並在教師的引導下,不斷地使用「?Shall we….?」當有的同學建議到:「---Shall we have a party for Gaodong?」老師立即答到:「--- Great!Let』s have a birthday party for Gao Dong!」同時,教師里響起了同學們熟悉的「Happy Birthday Song」,教師拿出預先准備好的生日蛋糕、蠟燭、糖果、水果、飲料、小禮物等。這樣,在濃郁的生日聚會的氣氛中教師很容易地教、學、練、運用了有關生日聚會時常用的用的交際用語。課堂氣氛生動、真實、親切、充滿活力,教學效果相當理想。
四. .鼓勵和引導學生積極參與教學資源的開發、利用, 培養學生自主學習的地能力,對提高英語教學效果有著至關重要的作用。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語。親身感受和直接體驗英語及英語的運用,對提高英語教學效果有至關重要的作用。因此,在我們的日常教學中,除了合理有效地利用教科書之外,還應積極開發、利用其他教學資源,如:直觀教具和實物、錄音錄像資料、報刊雜志、多媒體光碟資料,…甚至是課堂中參與觀摩的教師們…等等,以拓展學用渠道,提高教學的實效。如何積極開發與合理高效地利用多種教學資源資源呢?除了依靠教育行政部門、學校外,教師和學生也應該努力合作,共同開發。因此,我們教師在日常教學中,應根據學習內容及學習目標的需要,鼓勵和引導學生和自己共同開發、和利用教學資源。
我曾經聽過這樣的一節課,授課的內容是:譯林版,初中英語第五冊 Lesson 11 Sample C。在導入新內容之前,教師首先讓學生展示自己搜集來的有關澳大利亞的信息資料。只見同學們自己搜集的資料,真是五花八門、應有盡有。有地圖、圖片、照片、明信片、郵票、…文字資料等等。同學們採集這些資料的途徑各異,有的是從網上下載的、有的來源於報紙和雜志、有的是從朋友、親戚處借來的…。資料搜集的過程,也就是學生了解和學習澳大利亞有關知識的過程。所以,當教師讓學生介紹一些自己所知道的有關澳大利亞的情況時,許多學生說的倒真有那麼回事。在此基礎上,教師再呈現課文內容就顯得水到渠成了,因為學生已經有了一定的相關的背景知識作基礎了。在學完課文知識以後,教師又讓學生拿出預先要求他們所帶的旅遊照片和旅遊紀念品,引導學生以導游的身份,結合本課所學的知識以「Travel in…」為題,簡單地介紹一下自己曾旅遊過的某一地方。許多學生有切身感受和直接的體驗,又有已學會的語言知識作為支撐,所以在陳述的過程中充滿自信,充分發揮了各自的潛能,提高了他們參與語言實踐的興趣和效益。
總之,教師應該鼓勵和引導學生參與英語教學資源的開發和有效利用,指導學生利用教學資源進行語言實踐,並抓住各種機會,使英語教學資源開發、利用的過程成為促進學生形成自主學習英語的過程,這對提高英語教學效果具有事半功倍的作用。
五.課堂教學為學生的充分表現和自我發展留出空間, 是英語課堂教學的靈魂
使學生能自主學習和交流是每節英語課的靈魂。由於學生各具特點,只有實現自主學習,才能真正使每一位學生得到發展。使學生能自主學習並不等於讓其放任自流。要使學生真正達到自主學習的程度,教師首先要使學生具備自主學習的條件,即為學生提供學習的語言材料,並培養學生逐步形成理解、學習和運用這些語言材料的能力。教師還要根據所學的語言內容設計出能夠使用所學語言的情景,讓學生在較為真實的語境中運用所學的語言材料完成交際任務。所謂給學生留出充分表現和自我發展空間,就是要為他們留出足夠的自主解決問題的時間。因為時間和空間是相互依存的,要使學生有充分表現和自我發展空間,那麼在有限的一節課的時間里,教師就不能占據大部分的課堂時間用來講解有關語言的知識,讓學生失去可實踐的時間和可動腦的餘地。一般來說,教師佔用大量時間來講解語言知識的目的無非是:「疑難解析」、「加深印象」、「鞏固基礎」…等。事實上要達到以上目的,講解並非是唯一的途徑,教師應充分估計學生的能力,不必事事躬親,只要是學生能通過上下文理解的內容教師就不必「疑難解析」;只要是通過活動能讓學生掌握的內容就可省去講解;只要學生經過努力就可求解的教師就不必急於公布答案。這就要求我們教師在備課時能准確把握教材,發現可留給學生的空間,在課堂上努力通過設計應用性的交流活動給學生充分表現自我和發展自我的機會。只有留給學生充分的空間,才能使學困生有彌補不足的機會,使學有餘力者有發展特長的時機,才能真正實現面向全體,大面積地提高教學質量。
六.建立和諧的師生關系,營造和諧的情感氛圍,是成功教學的重要因素。
成功的教學依賴於真誠的理解和彼此信任,依賴於輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關系至關重要。教師與學生之間應是一種民主、平等、和諧、合作的夥伴關系。情感的力量是無窮的,教師的愛心是成功教育的原動力。因此,教師要尊重和熱愛每一位學生,尊重他們的主觀能動性和創造性,傾聽他們的心聲,建立起師生間溝通的綠色通道。讓學生在輕松自然的狀態中互學互幫、樂學善學,教師則樂教、愛教、會教。「愛其師,則信其道」,所以,每一位教師都應當充分發掘自身的優勢,用自己淵博的知識,精湛的教藝,高尚的人格,樂觀向上的精神,樹立起自己在學生心目中崇高的形象,用愛心喚起學生對自己所教學科----英語的興趣,點燃學生對英語的熱愛的火花,並且要通過師生的共同努力使學生對英語的熱愛的火花形成燎原之勢。
要上好初中英語課除了做好以上幾點之外,我想在我們實際的教學實踐中還有許多許多要我們不斷地去探索,去發掘,去總結。用正確的理論指導我們的教學實踐,以全面提高英語教學的質量。

Ⅹ 如何學好初中英語

1
單詞
一直以來,在英語的學習方面,很長一段時間專業老師都會把單詞的學習作為重點,初中也不例外。我們一定要記住,單詞記憶切忌孤立地,單純地背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫,比如what這個單詞我們一般都是這么背whatwhat,這樣只是記住了幾個孤立的字母而並沒有記住單詞,過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那麼我們就要把單詞放在一個整體或者環境中背誦,比如我們不如記住下面一句話:Whatisyourname?(你的名字叫什麼)那麼就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應地記住用這個單詞在內的一個例句,因為單詞的意思只能在句子中體現,有意思我們才不容易忘掉,而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住,比如分類記憶:我們把動物的有關詞彙放在一起,把有關校園的有關詞彙放在一起,或者天文,地理,等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。
2
語法
初中英語學習方法是正規的學習階段,也是開始學習系統語法知識的重要階段。這階段語法學習好了,以後語法就會感到很輕松。首先應該明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法,因為畢竟從簡單開始吧,就算是中考題也基本上沒有多少句法的題,所以初中一定要把重心放在詞法上,就是名詞,介詞,冠詞,代詞,形容詞等上面,而這些東西是最零碎的也是最頭疼的,我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點,在學校教室里抄過一遍筆記後,回家靜下心來,再重新整理一遍筆記,去粗取精,這其實是回顧溫習的過程,並且要做好分類,不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區別對待,並時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而並不系統,我們還可以再有一本語法書籍,甚至可以買高中語法,這樣有知識的拓展。
3
作文
英語作文,十字要訣:「讀書破萬卷,下筆如有神」。強大的閱讀功底是寫出好文章的保證,只有輸入得多了才能輸出得多,因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯系方面,我們並不需要寫太多字數的文章。因為初中生的作文並不需要寫太復雜的句子。僅僅是簡單句子的結合,所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文,而是叫寫話。所以鑒於上述,我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法,把每句話成功的寫出來,再結合起來就是一篇好的作文了。
4
閱讀
專家指出,如今的英語教學教材文章普遍較難,閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前一定要預習老師即將要講的內容,事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來,這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀,不能說看懂了就可以,而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經典詞彙和段落要記筆記,甚至要會背誦,為後面的寫作打基礎。加強英語學習,閱讀是重點,課堂上的文章太過教條和局限,可能缺乏生動性和樂趣性。因此課後也要多讀些課外文章。建議讀些國內出版的淺顯的英語文章,比如象「英語沙龍初級版」英漢對照著看,一定會有興趣和提高。

熱點內容
真的好看英語怎麼翻譯 發布:2025-08-22 18:53:24 瀏覽:679
不在這里用英語怎麼翻譯 發布:2025-08-22 18:51:56 瀏覽:249
讀你的英語怎麼翻譯 發布:2025-08-22 18:49:13 瀏覽:474
三個半蘋果英語怎麼翻譯 發布:2025-08-22 18:46:54 瀏覽:637
中山中路英語怎麼翻譯 發布:2025-08-22 18:42:29 瀏覽:162
我對英語的感受的作文怎麼寫 發布:2025-08-22 18:39:19 瀏覽:312
聽音樂作文英語結尾怎麼寫 發布:2025-08-22 18:37:40 瀏覽:763
你要在這下車了英語怎麼翻譯 發布:2025-08-22 18:27:33 瀏覽:915
關於剛放假的作文英語怎麼說 發布:2025-08-22 18:26:55 瀏覽:376
心情怎麼樣的英語作文 發布:2025-08-22 18:26:43 瀏覽:28