高中英語聽說課怎麼寫

⑴ 高中英語教案怎麼寫

高一 Unit 17 Great women reading 教案

教學內容分析

本單元的中心話題是「著名（傑出）女性」，話題涉及談論著名及你最崇敬的女性「婦女獨自南極探險」，「美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事」等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設計。本節課為此單元的第二課時——閱讀課。

「讀前」（Pre-reading）設計了三個有關旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內容, 能夠誘發學生的探索精神和想像力。通過學生的討論、探究，自主地發現下面閱讀故事的背景，有助於學生正確理解文章的深層意思，真正體會主人公Helen Thayer的偉大。

「閱讀」(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，作者在危急關頭，雖感孤獨恐懼，但表現出冷靜、頑強、樂觀的態度，最後克服險境。對學生今後的人生道路、心理素質、生活態度起到了陶冶和積極的導向作用。

Teaching Aims：
1.Train the students』reading ability.

2.Learn and master the following words and phrases;

1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one』s feet make a decision

Teaching Important Points：

1.Improve the students』 reading ability.

2.Enable the student to understand the text better.

3.Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

Teaching Difficult Points：
1.How to improve the students』reading ability.

2.The use of some useful expressions.

Teaching Methods：
1.Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

2.Fast reading to get the general idea of the text.

3.Careful reading to answer some detailed questions.

4.Indivial, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1.a map of the world

2.a tape recorder

3.a computer

Teaching Proceres：
Step I Greeting and speech

Greet the students as usual and the student who is on ty give a speech before class.

Step II Lead­-in

1.Do you like travelling ?

Where do you like to travel best ?

How will you travel ?

2.Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

3.Why do polar bears never eat penguins ?

Step III Fast – reading

⑵ 我要准備高中英語教師資格證的試講，請問我要做些什麼准備呢 聽說要寫教案和說課稿試講的過程又是怎樣

試講就是給你選一個內容，讓你講授，我認為需要注意一下幾點。第一，注意自己的著裝版和儀表，記住權以一個教師的標准來要求，簡單大方就可以，但是不可以很隨意，或者太時尚。第二，注意你的教態，上課時不要緊張，注意和台下老師的眼神交流，因為你要把他們想像成是你的學生啊，這一點很重要。第三，你要熟悉你要教授的教材，有條件的話提前借來看看，最好是借到教師用書，上面有教學要求，可以去網上下載幾個教案參考一下。我能想到的就是這些，還有疑問的話可以再和我聯系。希望可以幫到你！

⑶ 如何進行高效的英語聽說課教學

當前，我校正進行課堂教學改革，目的在於打造高效課堂，切實減輕學生課業負擔。作為一名初中英語教師，如何組織好課堂教學，有效的提高教學效率顯得尤其重要。下面談一談本人在英語聽說課教學中一些粗淺的體會。
提高課堂教學，這給教師帶來了機遇與挑戰，對教師的要求更高了，要求教師在課前要做好充分准備，認真備好課。備課是上課成敗的關鍵，是提高課堂教學質量的重要保證。備課要做到五備：備課程標准，課程標準是底線，要了解本課的教學目標是什麼；備教材，要吃透教材，了解教材中的重難點；備教法，本課主要採用什麼方法來提高學生的興趣，讓學生樂學；備學生，了解學生的知識水平，教會學生會學；備作業，老師自己要先把作業做一遍，知道各習題之間的聯系。
在英語聽說讀寫四個語言技能中，聽說領先，讀寫跟上。怎樣上好聽說課，至關重要。以前我往往注重說的活動，不注意聽的活動，把聽說課上成了聽力測試課，所以學生的聽力未能得到有效的提高。結合學校的方案以及自己的實踐，我進行了探索和創新，取得了一定的效果。聽是輸入，說是輸出，新目標英語教材中安排了大量的聽力活動，如何充分利用好這些材料和活動，要注意聽前活動、聽中活動和聽後活動。

⑷ 高中英語教案怎麼寫

怎樣設計高中英語教案
小學英語的教學現狀是周課時較少，授課班級較多，學生數量較大，每學期教學容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學生，就必須充分設計好每一節課的教案。

一、教案的定義

關於教案，這是個老生常談的問題。對於我們每個人來說，並不陌生。教案，也稱課時計劃，是教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：教學目的、重難點、教法和學法、教學過程、小結、反思等。

教學是一種創造性勞動。教案是教師的教學設計和設想 ，寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。

二、小學英語教案應遵循的原則

針對小學英語學科，我認為在寫教案時，應遵循以下原則：
1、科學性
就是要認真貫徹《英語課程標准標》，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、教學重點、難點。在設計教學過程，避免出現知識性錯誤。

2、創新性

從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於要能 」學百家，樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教參，向有經驗的老師請教．要汲取精華，要經過一番思考——消化，吸收，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，寫出屬於自己的教案。
3、可操作性
在寫教案時，一定從實際出發，因為教學工作是一項創造性的工作，寫教案不能千篇一律，所以老師的教案要結合自己所執教班級特點，因材施教，做到真正意義上的可操作。
4、差異性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學生的思維積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，針對出現的疑點積極引導。

當在教學過程中，出現打亂教案現象時，也不用緊張。因為事實上，英語教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離現象，可以在整個教學進度中去調整。

三、小學英語教案設計的主要步驟

下面，說一下有關小學英語教案設計的主要步驟

· 教學開始前：分析教學因素；確定教學目標；

設計教學過程；通讀調整完善

· 教學過程中：及時動態應變

· 教學結束後：審總結修訂

四、小學英語教案模式具體包括以下十項：

1．課題（說明本課名稱）
2．教學目的（說明本課所要完成的教學任務）
3．課型（說明屬新授課，還是復習課）
4．課時（說明屬第幾課時）

5．教具（說明輔助教學手段使用的工具）
6．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
7．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
8．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
9．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
10．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計要新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行導入，復習那些內容？
3．提問哪些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行練習， 需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？

（六）課後反思

· 教學目標是否達到？

· 教學過程是否合理？

· 教學效果是否理想？

· 教案中有哪些成功之處？

· 教案還存在哪些不足？

· 以後的教案如何設計？

如果按照模式來寫教案並不難，可是「教學有法，但無定法，貴在得法。」有的教師從教許多年，教案也寫得詳細認真，但教學成績卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡單，教學環節也體現得不齊，但教學效果卻很優秀。

是不是這些教師就沒有重難點，沒有教學方法，沒有情感目標呢？答案是否定的。因為教案已寫在了心裡，非常清楚這節課要達到什麼目的，要讓學生學到什麼、體驗到什麼。所以，我認為教學效果好，受學生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣，而教學效果不理想的教師，就一定要寫祥案，特別是上沒有執教過年級的英語課，一定要寫出祥案。

五、小學英語教案備課模式

接下來，具體談談英語教案備課模式：

備學情━━備教材━━備預習環節━━備展示、鞏固環節━━備反饋環節━━備時間分配━━教學反思

下面，一一展開來說：

1、備學情

課堂教學總是面對具體的學生進行，只有真正了解學生，了解學生之間存在的共性與異性, 我們才能有的放矢的進行備課、上課。

2、備教材

（1）.備學習內容：在通讀教材的基礎上根據教學大綱的要求對教材進行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點、提煉出重難點，同時，將要延伸的知識和拓展的內容要做到心中有數。

（2）.備學習目標：根據教學大綱的要求及學生特點確定出本節課學習要完成的任務，如基礎知識、重點難點、拓展的內容、學生個人的能力的生成等。

（3）.備教具：做好充分的課前准備工作，如教具的准備、多媒體課件的製作和教室學習情境的布置。

3、備預習環節

英語的預習主要是課內預習，教師把本課的學習內容通過形象生動的方式，如：設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發,把思考的空間留給學生，同時把預習任務交給學生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學習逐漸培養學生的獨立與合作學習習慣。

4、備展示、鞏固環節、

英語課的重點就是「詞」的「讀法、用法、寫法」。 備課時要具體體現出活動內容的具體安排、及每個活動所用的時間，以免學生一盤散沙。

比如在「單詞」的用法方面，運用「任務型「教學法可以這樣組織教學：

A組任務，寫出或說出與其字母組合相同的詞，越多越好。

B組任務，用這個詞造句、編對話。

C組任務，通過添減字母將這個單詞變形。

這樣把任務分配到各小組，一定時間後，各小組來互評。然後小組交換任務。在活動過程中可能會出現各種問題，如發音錯誤，中國式英語，句子出現語法錯誤等。對此我們要及時給予關注，起到指導作用。

5、備反饋環節

（1）、學生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。

（2）、檢測形式可多樣：書面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學生，學生之間相互測試等。

（3）、檢測內容要有層次性，目的讓不同層次的學生都有收獲。

6、備時間的安排 根據知識結構合理分配時間。

7、教學反思

教師的反思應貫穿備課的始終，隨時對出現的問題反思、修正。

⑸ 高中英語一節課的教學設計怎麼寫

Ⅰ.Teaching Contents
Mole 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter Home
II.Analysis of teaching material
本單元的話題是Sharing,本課設計的這篇課文是一個志願者的一封家書，她在巴布亞紐幾內亞共和國的一個小山村教書。信中詳細地描述了她所在學校的情況和她去一個學生家做客的經歷。通過這封信，學生可以了解巴布亞紐幾內亞共和國各部落的生活狀況和風俗習慣，同時能夠更好地理解志願者的工作,培養學生互助合作的精神和社會責任感。
Ⅲ.Analysis of students
1．學生經過高中階段必修1～選修6的學習，具備了一定的閱讀技能，如查找細節信息，抓住段落要點和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助於學生較好地完成這個課時的課文閱讀。
2．這個單元的話題是分享、幫助與合作。對於高二的學生而言，他們的價值觀人生觀已經基本形成，本課通過閱讀志願者的家書，了解一些志願者的工作，小組討論「如果你是志願者你將做什麼工作？為什麼？」幫助學生認識這個世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過程中實現自己的人生價值。
3．學生在這節課的學習過程中需要用到預習策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。
Ⅳ.Design of Teaching Objectives
1.Knowledge objectives
(1)學生能夠正確讀寫及運用本課出現的單詞。
(2)學生掌握本課片語的意思並能在句子中熟練運用。
2.Ability objective
(1)強化略讀、查讀等閱讀技能，訓練通過尋找關鍵詞、主題句等方式更快速並准確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡的技能。
(2)增強閱讀理解能力；發展藉助圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。
3.Affective objectives
(1)幫助學生理解志願者工作的意義，培養學生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。
(2)在小組合作互動中，增強學生的團隊合作精神與分享意識。
Ⅴ.Teaching Important and Difficult Points
1．訓練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；
2. 理解作為志願者 工作的意義，從而樹立正確的價值觀。
Ⅵ.. Teaching Methods
1. Task-based method to make students interested in what they will learn.
2. Fast reading to get the general idea of the passage.
3. Careful reading to get some detailed information.
Ⅶ. Teaching Aids
Multiple-media
Ⅷ. Teaching proceres and ways
Step I Warming-up and lead in
1. Enjoy a video and a song, then raise Qs
a. What can you see from the video?
(Ss are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…)
b. What can you learn from the video ?
(to devote our youthful power to the world.)
c. What do you mean by 「sharing」?
(Ss read the meanings together.)
2. Show Ss the sign of volunteer, then talk about the meaning of the sign and 「 volunteers」.
a. Do you know what the sign stands for?( T:A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter 「Y」? Ss: Youth.)
b. What』s the meaning of 「a volunteer」?
(The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.)
c. What voluntary work can volunteers do? (Ss give their answers according to the pictures.)
[設計說明] 本環節主要是課文導入和熱身環節，利用多媒體播放和本課主題相關的直觀、生動的圖片和音樂，創設輕松和諧的課堂氣氛，激發學生興趣，自然進入本課話題，教師聯系生活實際展開教學。
Step II. Pre-reading
1. Look at the title and pictures and try to guess 「What』s the author』s work?」
(a teacher and a volunteer)
[設計說明] 通過看幻燈片呈現的題目和圖片，讓學生猜測本文作者的工作，激發學生探究問題的興趣，有利於閱讀活動的展開。
Step III. While-reading
Task 1 Fast reading
1. Skim and scan the text quickly and try to get its main idea.
(Ss skim and scan the text)
( Then get one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers.)
2. How many paragraphs in the text? Divide it into 4 parts and match each part with its main idea.
(get one student to do it. Then check the answers.)
Part 1 (Para 1) The beginning of the letter and introction to the topic
Part2 (Para 2-3) The school and Jo』s work as a teacher

Part 3 (Para 4-8) A visit to a local village
Part 4 (Para 9) The end of the letter
[設計說明] 快速限時閱讀把閱讀課文作為整體來處理，掌握主旨大意，這一任務過程中為了降低難度設空完成學生比較容易接受。在對課文表層理解的基礎上，要求學生根據每段大意把文章進行劃分部分。本環節難度不高，學生都能很好地完成任務，不僅訓練和提高了學生略讀、查讀的閱讀技能。而且，提高了學生閱讀的積極性。
Task 2 Detailed reading
1. After knowing the general idea of the text, lead the Ss the customs and lives of people in Tombe』s village. Listen to the text and pay attention to the pronunciation. Meanwhile, read after the listening and underline the detailed information in the text. (Ss listen to the text and read)
2. Look at the screen and fill in the blanks. And answer some questions.

Jo』s high school

It』s a(n) ____ school — the classrooms are made from ________ and the roofs from grass.
There』s no ______ and we don』 t have any textbooks.

Why do boys jump out of the windows in the science lesson?
Why did Jo wonder how relevant chemistry was to the boys?

The visit to Tombe』s home

Description of the house

A low ______ hut with grass _________ of the roof
No windows, very _____doorway

Family relationship

They have ______ and extended families

Cooking methods

_______ are placed in an oil drum. Vegetables in the drum are covered with _______.

Sleeping arrangements

Jenny and I sleep on ____________________

Diet

We eat _______, _____ and greens.

Possessions

I can only see a few __________________

Agriculture

No machinery

Beliefs

They believe in evil spirits. They think that the _________ attracts evil spirits so they dry it out in a can over the fire.

Answering questions
Why did Tombe's mother cried 「ieee ieee」 when she saw Jo?
Why did Jo feel it was a privilege to have spent a day with Tombe』s family?
(Ss read the answers)
3. Read aloud to find out some difficulties.
(Ss read the text aloud)
[設計說明] 本環節是對課後練習1和2的創造性改編。練習充分發揮多媒體優勢教學。先讓學生聽錄音的同時跟讀來完成細節信息填空，這樣不僅可以訓練學生的聽力，而且讓學生了解了巴布亞紐幾內亞獨立國部落的生活狀況和風俗習慣信息。在此基礎生讓學生通過朗讀，訓練學生朗讀能力提高語音語調，鼓勵學生發現文章中的疑難點並解決。
StepⅣ. Post-reading
1. Solve the important sentences from the text (Ss translate and analyze the sentence)
①I know you are dying to hear all about my life here, so I』ve included some photos which will help you picture the places I talk about.
②Science is my most challenging subject as my students have no concept of doing experiments.
③The other day I was showing the boys the weekly chemistry experiment when, before I knew it, the mixture was bubbling over everywhere!
④To be honest, I doubt whether I』m making any difference to these boy』s lives at all.
⑤The hut was so dark inside so it took time for our eyes to adjust.
⑥I loved listening to the family softly talking to each other in their language, even though I could not participate in the conversation.
⑦My muscles were aching and my knees shaking as we climbed down the mountain towards home.
⑧It was such a privilege to have spent a day with Tombe』s family.
2 What do you learn from the text?
(Jo worked as a volunteer teacher in a poor area.)
3. Would you like to work as a volunteer teacher in a poor area? What would you do if you were a volunteer? Why?
(Team work. Ss discuss with their members then show their discussion)
4. Summary: There are many people around us, in our country or even in the world who need different kinds of help. So voluntary work is an important and great cause. Not only can it make people live better but also it can bring happiness to volunteers. So we should form a sense of helping others and take an active part in any kind of voluntary activities from now on and try to make the world more beautiful and harmonious. Just stand up and show me your voluntary gestures, let』s sing together.
[設計說明] 本環節屬於讀後活動，首先處理課文中的典型的長難句，這也引出了本課的語法項目定語從句。小組討論「如果你是志願者你將做什麼工作？為什麼？」使學生更好的了解了這個單元的主題，幫助他人、分享合作。教師可以進一步了解學生對於志願者工作和幫助他人的看法，有利於進行德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀。最後大家共同舉起志願者手勢，齊唱英文歌曲 Tomorrow Will Be Better, 將課堂活動推向高潮，激發了他們幫助他人、扶貧就困的熱情，達到了本課情感價值教育的目標。
StepⅤ.Homework
Find out some attributive sentences from the text and write down them onto the exercises book.
[設計說明] 課後閱讀文章繼續找出文章中的定語從句，為下節語法課做准備。

教學反思

經過教學實踐，我體會到要精心設計一堂閱讀課，教師要在課前必須花大量的時間和精力對課的類型、主題、結構等諸因素作充分的考慮和研究。這堂課基本做到了把課堂讓給學生，讓學生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學任務，又促進其情感教育。教學中融入了素質教育，且使學生在趣味中學得了知識，這也是目前提倡的教育教學理念。
我感到多媒體教學用於英語閱讀教學有很多好處：首先，課堂的導入是十分重要的，好的導入可以激發學生的學習興趣，直觀、生動的圖片、動畫使得學生更容易進入學習狀態，把學生從枯燥的課堂解放 ，有利於師生的互動， 能更好地實現教師的教學意圖。其次，多媒體課的容量大，教師可以把原來花在板書的時間用於指導學生，或設計一些多樣的題型。再者，通過聽錄音，朗讀課文，配以在幻燈片呈現問題，讓學生有目的性帶著問題去聽課文，朗讀課文，一部分一部分的分析課文，解決問題。在此過程中，不同的任務設置激發了學生的學習興趣和用英語表達的慾望。
教學內容設計要符合本班學生的實際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學生的要求。在任務的設置中應充分考慮學生是否能夠完成。本堂課的細節理解部分難度合適，大多數學生都能順利完成。
我認為在教學中只有師生處於平等地位，學生的主體性才能得到發揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中，多給學生展示的機會才能激起學生積極求知的學習慾望。

⑹ 想問一下「英語聽說」是什麼課

英語聽說課是培養學生聽、說能力的手段。要上好一節讓學生有收獲的聽說課，就要設計版好合理、科權學的教學方法。讓學生逐步從聽後能說，能復述，聽後能書寫的目標。 關鍵詞 聽說課，聽錄音，朗讀，操練對話，鞏固知識 初中英語新教材每個模塊都有四個單元，每一單元側重點不同，任務不同，他們分別是聽說、閱讀、語言學習、復習和寫作。聽說課是初中英語教材的重要組成部分，它設計了豐富的情景，實用易學的句型，以及與課文緊密聯系的話題和內容，為教師培養學生的交際能力提供了大量的語言材料，也為培養學生的口頭表達能力奠定了基礎。 因此， 在英語教學中要努力使基礎知識轉化為語言技能，並發展成運用英語進行交際的能力。而且，聽說能力和閱讀能力是互相促進、互相發展的。聽說能力的提高有助於閱讀能力的提高，所以聽說課應得到重視。 上聽說課的主要目的是培養學生的交際能力， 為了達到這個目的離不開有效的教學方法。

⑺ 如何將聽說讀寫有機結合上好英語課

一、課堂聽說交際活動的特徵 交際包含"聽、說、讀、寫"四種形式,對於它們在課堂中的具體安排,我們作了進一步的研究.一方面,我們認為：這四種形式不能絕然分開,而是經常結合在一起,相輔相成；另一方面,我們也認識到在現實生活中多數人際交流是聽說交流,而傳統教學模式培養出來的學生聽說能力大大落後於讀寫能力,學了多年外語卻是"聾子"、"啞巴",這也是一個不爭的事實.從全盤考慮英語教學的角度來看,聽說交際能力的提高勢必為良好的讀寫創造條件.因此,我們的觀點是：聽說交際活動應當作為外語教學的突破口.那麼,課堂里的聽說交際活動有什麼特點呢?有人認為讓學生開口就算是進行交際了.其實這種觀念是有失偏頗的.舉個例子來說,老師先教學生被動結構,然後要求學生口頭把一系列主動句改為被動句,再讓學生用be done結構一一造句.這是不是交際呢?顯然不是.又如,課堂中教師要求學生背片語、背對話、背課文 ,這算不算交際呢?顯然也不是!事實上,課堂內的聽說訓練分為語言能力訓練和交際能力訓練.前者注重掌握語言形式,後者重在實際運用,兩者絕對不能等同.如果我們的聽說訓練一直停留在語言能力的階段,那麼就不會有真正意義上的交際和交際能力的提高,這不能不說是英語教學中一個令人遺憾的盲點.二、聽說交際活動的模式 值得一提的是,語言活動與交際活動存在著密切的聯系：我們認為語言活動是順利開展交際活動的必要前提與基礎.從這個意義上來說,結構與交際並不矛盾,必須引起同樣的重視.而在具體的操作中,則宜遵循先模仿後應用、先機械後活用、先語言訓練後交際的總原則來安排和開展課堂活動,具體歸納為PMMC模式,即呈現（Presentation）、機械性訓練（Mechanical Drills）、有意義操練（Meaningful Drills）到交際性練習（Communicative Drills）.雖然有些老師可能會認為機械性訓練稍顯過時,但正如Littlewood所講的："我們對語言學習的基本過程了解太少,不能斷言什麼對語言學習有幫助,什麼對語言學習沒有幫助."對於大多數的學生來說,結構操練 仍是一種不可或 缺的學習手段,尤其是當教師希望把學生的注意力強烈地、毫不含糊地集中在結構體系中某一重要特點的時候.當然,機械性訓練一定要做到目的明確、運用恰當,為以後有意義的操練及交際性練習作準備.三、英語教學要注意的問題和採取的策略 創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度.第一,教學即交際（Teaching is ofcommunication）.以說為引導,積極鼓勵尊重自尊心和積極性.第二,教學用交際（Teaching is by communication）.創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法.關注性格內向和英語學習弱勢的學生.第三,教學為交際（Teaching is for commmunication）.引導學生在學習過程中,進行自我評價,並根據需要調整自己的學習目標和學習策略鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側重於學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向.第四,建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關.總之,將聽說讀寫有機結合進行英語教學,聽說交際活動使教師的角色不再局限於單純的講授者,而是根據需要具有了多元的特徵.學習者不僅在聽說方面的交際能力大大增強,同時也促進了綜合能力的發展,學生將是課堂的積極參與者,在這個過程中得到了充分的尊重與強化,增強了主動學習的意識,提高了學習能力；增強了歸納創新意識,培養了創造能力.而這些正是素質教育的核心.更有利於教師能力的培養和開拓,真正體現出教學相長的特點.通過我們的創造性勞動為學生提供一個舞台,讓他們在這個舞台上充分發揮自己的想像力和創造力,運用英語進行際,這是非常值得努力去做的.特別需要指出的是,我們認為有意義操練的重要性就在於其"交際和實用"功能.否則,語言會自動消失的.在經過了一定的聽說讀寫有機結合訓練之後,學生對所學語言的掌握有了一定的基礎,交際練習的時機已經成熟,教師應設計練習幫助學生鞏固其語言能力,開拓其交際能力.是要求學生綜合性和創造性地運用所學到的語言進行交流.更好地理解和適應交際訓練.交際性練習是整個課堂教學的最高形式,設計得當,學生樂於參與,其語言交際能力的發揮達到高潮,課堂氣氛的活躍達到頂點.學生在輕松的氣氛中練習,這是最理想的學習環境.

⑻ 高中英語教學中如何培養學生的聽說能力

如何培養學生英語聽說讀寫能力
高中英語教學，聽說讀寫能力的提高是關系教學成敗的關鍵。我結合教學實際，在這幾方面作了大膽嘗試，下面就如何提高學生聽說讀寫能力，談談自己的看法。

一、聽力的培養

隨著中國改革開放的不斷深入，我與外界的交往日益頻繁，英語的重要性日益突出，而且目前我國英語教學中「聾子英語」問題日益突出，為解決這一問題，高考題中增加了聽力測試，以期通過高考指揮棒的作用來緩解並最終解決這一問題。

高考聽力分兩節，測試學生理解口頭英語的能力。第一節5小題為簡短對話；第二節共15小題，包括5段對話或獨自。第一節放一遍，第二節放兩遍，需時約20 分鍾，內容主要包括日常生活文化教育、風土人情、傳說、時事、科普等都是考生日常生活中能接觸到的，要求考生(1)領略要義，目的是考查考生聽錄音理解大致內容的能力，其題干常為Wh－開頭的特殊問句(2)獲取詳細的事實信息，即解釋和說明主題的一些細節(3)對話或獨白背景或談話者的意圖、觀點和態度。常採用以下考查形式：What is the probable result of the conversation? What can we know from the man?

根據以上聽力題型，我在日常聽力訓練中，一方面堅持常聽不懈，充分利用精選的聽力磁帶，課上課下合理搭配，使其充分發揮作用；另一方面教會學生掌握聽力技巧。在技巧方面，我從以下幾方面人手。l、注意對話的環境和交流的信息。在理解對話時充分了解其語境，聽對話時根據對話所交流的信息推斷出對話者之間

關系和對話環境。2、弄清說話者的意圖。聽錄音對要注意情景和語義的整體理解，抓住其中關鍵信息，理解說話者的意圖、觀點和態度。3、注意獲取材料中的信息，理解對話內容。此類題不需要推理過程，主要要求聽懂對話內容細節和提問。弄清「想做什麼，「誰是動作執行者(承受者)」。4、排除干擾。正確答案往往在意思上與原文相同或相近。而干擾項往往在音形上與聽力原文一致，用此迷惑考生，平時應加強朗讀方法和技巧訓練。

總之，提高聽力水平要立足平時訓練，針對薄弱環節進行強化訓練。Practice makes perfect(熟能生巧)。多聽、勤練、廣泛實踐、增強語感，聽力考試中一定能取得好成績。

二、說的能力的培養

近年來，「啞巴英語」現象相當普遍，這嚴重製約了與外界的交流，制約了我的改革開放，但限於條件，一直沒把口語考查納入高考之內。只是報考外語院校的考生才進行口試。英語口試主要是考核口語交際能力和語言基本功，要求學生不僅有正確的語音、語調，而且有一定的流利程度。針對這些我在日常教學中主要做了以下幾方面的工作：

1、通過聽錄音，加強語音、語調訓練，在平時課堂上對有錄音的材料多讓學生跟讀。平時在課下訓練時精選一兩盤聲音地道的原聲磁帶，每天花十幾分鍾反復地聽，邊聽邊試著跟讀。

2、加強朗讀。在平時教學中，盡量創造條件讓學生讀。如在講話時，編選一些相似的對話；在講課文時就課文內容進行分角色復述等。

3、創設英語環境。就象我學母語一樣，把語言學習置於環境中，不知不覺中學會了很多，同樣，學英語也不例外。在課堂上，老師盡量為學生創造良好的英語環境，比如，利用課前free talk敘述身邊發生的事或講述小故事。平時堅持說英語，培養學生用英語思維的能力。

三、閱讀能力的提高

閱讀是高考英語的重頭戲，是關系高考英語成敗的重要一環。近幾年高考閱讀理解題呈現出以下幾個特點：1、篇幅增加，難度加大2、設問巧妙，要求提高3、選材多樣，設計新穎4、突出語篇，注重能力。閱讀理解的考查內容，大致可分為以下5種，即細節題、推理題、猜測詞、句義題、歸納主題中心題、深層理解題。

根據以上這些，結合學生實際，我採取了以下措施來提高閱讀能力：

一是詞彙量，大綱上的詞彙一定要認識。另外為了擴大詞彙量，我每天讓學生在黑

板上抄寫幾個生詞，並每周進行一次考查，這樣日積月累擴充了有關語言知識的八級目標(高中畢業要求)要求學生會使用3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配，成為我教學的努力目標。

二在閱讀教學中我注意以下幾點：1、培養良好的閱讀習慣、訓練閱讀技巧。培養

默讀的習慣，以提高語速，達到高考規定的要求；培養閱讀預測能力，抓住文章主題句、

關鍵詞，從整體上理解文章；根據不同閱讀要求採用不同的閱讀方法。2、在課文教學中，我採用 「任務式」教學，把課文閱讀教學分為三大步驟，即任務前、任務中和任務後。任務前，用形式多樣、靈活有趣的方法引入新課，激發其閱讀興趣；任務中學生帶著幾個淺層理解問題閱讀，來解決問題，然

⑼ 高中英語聽說考試復述部分技巧

故事復述技巧：

（1）第一遍的時候，應該認真的聽。聽清小故事的大概內容。把握整體情節。快速採集信息要點，讀懂各個要點之間的關系。

（2）第二遍的時候，抓細節。如人物名字，地名，時間等等。做筆記不是重點。關鍵是要聽懂。考的不是你的做筆記能力，而是聽說能力。

（3）組織復述語言，注意人稱的轉換以及時態和連詞的正確使用。

（4）故事復述無需對內容進行任何拓展，不需要加上自己的觀點。

(9)高中英語聽說課怎麼寫擴展閱讀：

高考英語聽說考試技巧

Part A 模仿朗讀：第一遍看的時候，將生詞找出來；播放錄音的時候留意生詞的讀音，並且盡可能多地將重音、連讀標注出來；錄音的時候，根據進度條控制好語速，把握好錄音朗讀時間。

Part B 角色扮演：回答時要特別注意疑問句型、疑問詞和語序正確，不要漏譯，避免因粗心而失分。

考生要正確佩戴耳機，耳機話筒距嘴最合適的距離是保持在2cm左右，距離不能太近（小於1cm）,也不能太遠（大於5cm），話筒略低於嘴巴；不能隨意用手觸摸麥克風，以免錄入噪音；在開始錄音提示後才進行答題，不要搶答，以免錄音不全而影響最終評分成績。

錄音設備測試：有的人在測試時全是綠線，但考試錄音時全變成紅線。這是因為在測音時環境音小，自己聲音較小，而考試錄音時，環境音大，自己的聲音也不自覺地提高，導致錄音線變紅。如果紅線不多，基本不影響錄音，如果全部都是紅線，則應留意。

對策：測音時聲音稍大點；考試過程中留意錄音線，全部都是紅線時，適當調低音量。考試結束後，考生須待監考員回收考生草稿紙、發出離場指令後，跟隨考務員按指定路線離開考場，不準在考試場所附近逗留或交談。

考試期間天氣復雜多變，可能出現降溫、降雨等天氣，請考生密切關注天氣變化，如遇降溫或降雨等天氣，提前做好准備工作，做好安全防範措施，注意赴考安全。