初中生英語問題分析表怎麼做

㈠ 初中生英語寫作存在哪些問題

在初中階段學生基本上沒有進行正規系統的寫作訓練。英語語言的基礎也比較差，主要表現在以下幾個方面: （一）詞彙貧乏且運用能力差

詞彙是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞彙量為基礎，但實際上大多數學生掌握的詞彙量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解，詞語誤用，表
達不準確；某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；文章中出現大量自己的「造詞」，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞彙量不足已成為制約學生寫作的瓶頸。 （二）句式單一枯燥
文章的內容固然重要，但是形式也不容忽視。然而很多同學作文中的句子都是同一句式，長短相近，所用句型也多是些there be類的句子，而且全都是主語、謂語、賓語、的單一順序，缺少變化，讀起來乏味、枯燥；平時學到的很多語法、句法，比如從句 、強調句型、感嘆句、虛擬語氣等等在單項選擇題中很順手的東西這時卻派不上用場，彷彿它們只是用來對付選擇題的。 （三）段落、文章的邏輯性差
傳統的英語教學把語言知識放在首位，忽視了文章的篇章結構和段落，因此學生寫出來的東西往往是信息感不強，邏輯性差，很少有主題句，學生們大多想的是：我盡量多寫，寫夠字數就算完成任務了。偶爾有了主題句，下面的支持細節也不能很好地說明主題句。文章整體內容缺乏一致性，連貫性，內容安排上也無主次之分，所以讀完之後有時甚至全然不知所雲，僅僅是句子的堆砌，意思的重復。 （四）中英句式差異分辨不清
學生們在完成寫作題時，總是按照漢語的習慣來思考這個句子怎麼寫，寫出來的句子大部分都是單詞的堆砌，有的句子甚至錯的都有點離譜，所以英語語言的特點也是學生們寫作需要克服的一個難點。

㈡ 初中生的英語問題

1.My teacher accused me of me didn't clean up the classroom
老師指責我沒有把教室打掃干凈.
2.I want to approve of his suggestion
我想去證明他的建議
3.He asked me to bewared of the dog
他叫我要當心那隻狗
4.The test convinced me of only working hard can be successful
這次考試使我相信努力才能成功.
5.I am despairing of this test
我對這次考試不抱任何希望
6.Mother cured me of watching TV while having meals
媽媽改正了我邊看電視邊吃飯的習慣
7.可以
8.I am expecting of the movie called "twilight"
我正在期待那部叫暮光之城的電影
9.The garbage was gotten rid of me last niaht
垃圾在昨晚被我清除出去了
10.①One finger cannot lift a small stone
團結就是力量
②When an ant says"ocean",he's talking about a small poor
仁者見仁，智者見智
③It is less of a problem to be poor than to be dishonest
誠信在先，富貴在後
④You can't wake a person who is pretending to be asleep
強扭的瓜不甜
⑤Don't let yesterday use up too much of today
今日事今日畢
每題三到五句對於我來說太難了，前面的每題一句我也是竭盡全力的了，最好一題是從書上抄來的，希望可以幫到你咯

㈢ 學生如何做初中英語試卷分析

初中英語試卷分析
一試卷基本情況：
三、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的「優勢」得分題型，還需加強教與學。學生「短暫記憶」能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯「三不曲」方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
四、具體改進措施：
（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用「精讀、泛讀」策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。
（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。
（3）。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。
（4）。作文教學中可首先從「模仿」開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生「有話可說，有內容可寫」。
（5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
初中英語試卷分析（二）
一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應萬變。
首先必須仔細研究《新課程標准》。它對考試做了基本的規定，其次認真閱讀《考試說明》，它規定了考試的范圍。要求及試卷結構。對知識點的深廣度和能力要求有明確的界定，它是中考命題的依據。雖然今年是課程改革後的第一次中考，但我們應相信考題不會太偏太難，同樣重在考察同學的雙基知識。成都市對20XX年中考題型做了以下調整，希望廣大考生能了解題型變化，做到有的放矢。如聽力增加5分，並加快語速；單選減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考查學生運用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉換。B卷閱讀理解的第二個，由選擇變成了完成句子，其餘不變。
二、運用科學的復習方法
採用四維一體的方法。訂好計劃是搞好復習的關鍵，中考就像打仗，不僅靠實力，也要靠技巧，計劃要細，哪個階段做什麼必須做到心中有數，我認為可採用以下方法：
1.夯實基礎知識，在頭腦中構建一個語言知識網路。第一輪是分冊復習，復習時重在抓常用詞彙。句型的過關，每天的定量記憶很有必要。同時復習各語言點時將其題型化，可使學生興趣更濃，印象更深刻。這輪復習忌純知識的羅列，單純地羅列語言點只會令學生興趣索然，要讓復習課上出生機來，還得注意四種語言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鍾的日常用語會話就能有效提高學生聽力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。
2.梳理語法知識把單詞按詞性歸類：名詞。動詞。形容詞。副詞……鞏固和運用在第一階段已經背誦的單詞。同時可復習名詞的單復數，形容詞，動詞的時態。並重點復習兩種語態（主動和被動），三大從句（賓語，定語和狀語從句），八種時態（一般現在時，現在進行時，一般過去時，過去進行時，一般將來時，過去將來時，現在完成時，過去完成時），並配合相應的專項訓練。
3.第三輪是針對考標進行題型專項復習，讓學生掌握好考標的各考點，突出重點，授之以漁；突破難點題型，培養能力。
4.第四輪是進行綜合模擬考試，或者說是考前沖刺吧。通過教。學。練。考的有機結合，引導學生系統。完整地掌握知識，扎實。有效地提力。
三、應試技巧
四、閱讀
閱讀是比聽力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。如果文章太長，你可以帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因劃出來。逢人。物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
五、寫作：
寫作文的練習主要是多寫英語日記，可以用簡單的語句記錄下一天發生的事，或認真分析老師給出的各種體裁的範文，做到拿來主義。如果在中考時，作文內加一些從句，會給閱卷老師產生好感。同時注意細節：如大小寫，標點符號，書寫優美，開頭有新意，首尾要呼應，字數要適中。總之，我認為英語是需要多練的，語感是靠平時練出來的，還要注意做題的速度。只要平日認真聽課，在勤記語言點的基礎上多聽，多練，多積累，中考的英語成績一定會令你滿意。還有網上有很多劍橋少兒英語、新概念英語的很多英語學習方法可以值得借鑒，熟練的掌握英語的學習方法，能夠讓你進步更加迅速，為將來的中高考打下堅實的基礎。
初中英語試卷分析（三）
寒假期間做了威海連續三年的中考試題，近三年的英語中考試題緊扣《課程標准》，在確保試題科學性的前提下，努力貫徹課改的要求，推進課改的深入發展。重視考核點的覆蓋面，詞彙努力體現教材的要求，同時注意處理好語言知識積累和語言能力發展之間的關系。
一、試題特色
1.注重基礎
題干簡潔明了，始終體現了「基礎知識和基本技能」的基礎要求，不出偏題難題和怪題，整卷都體現了基礎性，有利於引導學生擺脫題海，落實「減負」要求。同時對考生理解真實語料提出相應要求，考查學生的綜合能力。試題設計以穩為主，穩中有進，某些題型較往年稍做調整，以更科學地檢測考生綜合使用英語的能力。
2.選材新穎
試卷的第一、二部分均是在符合英語語言習慣的前提下創作而成，每題題干都有清晰的語境，讓學生在理解句意的基礎上，結合所掌握的語言知識做出正確判斷。試卷第三部分的語言材料選自英美國家的最新原版材料，語言地道新穎。試題設計均從學生理解的角度出發，邏輯性強。其中看圖寫作文，考查學生用圖片歸納短文主旨的能力，十分新穎，體現了「重視能力」的思想。
3.時代性強
閱讀試題題材面廣、信息量大、可讀性強。語言材料知識性強，生動幽默，又不乏教育意義，具有濃厚的時代氣息，貼近學生的生活實際，培養學生跨文化的意識，內容包括環境保護、科學技術、人文趣事、學校生活、娛樂運動、日常生活、疾病健康、創業勵志、交通運輸等。試卷既有豐富的文化內涵，又能讓學生放鬆緊張的考試心情，讓學生發揮自己的正常水平，體現了以人為本的教學理念，也體現語言的文化性和語言學習與時俱進的特色。
4.表達開放
試卷中設計開放性試題，有利於學生語言能力的整體發揮。如最後一篇閱讀文章的題目，有的要求考生靈活運用英語句型做出回答，有的讓考生在全面理解短文的基礎上對整個故事發表觀點。每篇作文貼近生活，暢想未來。這就要求學生用自己的語言來描述真情實感，既檢測他們綜合運用英語的能力，又有較強的德育意義，學生有話可說、有情可述，給考生提供了很大的思維空間。
二、試題對今後的教學導向
淡化語法、加強能力考查始終是英語教學評估的方向，加強試題基礎知識和強化能力檢測是試卷對今後英語教學的積極導向。
1.試題杜絕偏題和怪題，強調基礎性和原創性。其目的在於引導日常英語教學恰當運用英語教材，強調最基本語言知識的落實
2.試卷緊密結合社會生活實際和開放性試題要求設計，引導英語教學體現學以致用、與時俱進，培養學生實踐能力和創新精神的教學目標。
3.初中英語教學需要強調對語言能力的全面培養，加強對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，強化交際，努力在實際運用中培養和提高學生綜合運用英語的能力，體現語言的工具性。
三、相關的對策或建議
英語老師要更好地把握《英語課程標准》對日常教學的指導。今後的英語測試會更加強化「突出語篇，強調應用，注重交際」這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，並要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。
這就要求教師在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
從初一就注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。按《課程標准》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在於正確使用語言。因此，在教學中教師要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標准》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

㈣ 初中生學習情況分析表怎麼寫

根據你的學習聯合常規生活來寫。我想會好點？

㈤ 初中生學習英語存在的問題及對策

問題:
（1）學生的英語學習積極性不高。表現為：一是課前預習應付。如果教師布置的課後作業是背記單詞，熟練完成的學生不足三分之一；如果教師布置的課後作業是寫一默一，相信大部分學生只是寫了一遍；如果老師布置的課後作業是運用練習，作業的相似度能達到百分之六十以上。
2.是上課聽講的認真程度不夠、學生人在座位上，思想卻在跑馬，最直接的表現是對老師的提問不知所雲。三是面對學習困難時的反應，不會就空著，把不會做當成完不成作業的正當借口。從某種程度上來講，學生學習積極性不高，是學習態度出了問題，其嚴重性不容忽視。
對策：
（1）通過培養學習興趣，提高英語學習的積極性。教師應深入了解學生的性格特徵，因人制宜，著力培養學生英語學習的興趣。初中階段的學生，正處於成長的逆反期，如若教師不能引起他們的學習興趣，就無法調動學生學習英語的積極性，所以教師在具體的教學實踐中，應改變傳統教學的模式，鼓勵與尊重學生，讓學生在趣味學習中全員參與。
（2）通過改進學習方法，培養學生的創新思維能力。新課改中，學生的學習方法側重於自主合作探究，教師在教學設計時就應該在課堂活動組織中擔任引導者的角色，對每一教學步驟都應多設計適量靈活性較大的思考題，層層遞進，或讓學生從同一來源的信息中探求不同答案。
（3）通過創設運用的環境，提高有聲英語的質量。我們可以通過課堂教學活動設計創設語言運用環境，也可以通過舉辦各種比賽活動等方式，不斷提高學生有聲英語的質量和能力。

㈥ 初中生英語方面的問題

給予我自身的經歷，我提一點意見吧
①早讀課的話，要不停地讀書，要像三字經一樣念，不用刻意去背，只要不停地讀，我早讀課就是這樣的，有時候讀到一些句子，沒有刻意去背，都可以就這樣背出來了，記住，不停地讀。
②劃重點，書上一定要密密麻麻地畫出來，但前提自己一定要看得懂，要在記住短語的基礎上，才能記住語法，其實還是要讀。
③反思，要做錯題整理，然後再適時地看看，對自己會有很大幫助的。
④仔細，很重要，雖然我做題目不怎麼仔細，但還是希望你能仔細一點，畢竟我經常在這種事情上吃虧，真的很郁悶。
⑤聽英語歌，這是我個人的經驗，我本來英語發音就是標准中國式的，真不像在學英語，但學了幾首英語歌後，發現自己英語真的就慢慢向美音發展了，沒高興死我，你或許可以試試。
餓餓，鄙人初三，快中考了，希望對你有點幫助。
還有，盡量做一些輔導書，如果可以的話，你可以告訴我，你考試的時候大多是在哪裡失分的，這樣的話，或許我可以向你推薦一些輔導書，應該可以有幫助的。
如果你覺得我的建議還是合理的話……

㈦ 怎樣分析英文統計圖表

三圖一表--柱狀圖（Bar Graph）、線形圖(Line Graph)、餅狀圖(Pie Graph)、表格(Table)Paragraph I:（1）描述圖表：趨勢描寫；
（2）描述圖表：必要數據支持（細節性）。

Paragraph II:（1）提出自己理由和觀點；
（2）細節性分論點（支持自己觀點）。

Paragraph III:（1）預測未來和提出解決方法；
（2）總結全文和表達作者自己觀點。

下面的例子對你有幫助的
As is shown by the bar graph, the average number of hours a student in a certain university spends on the computer per week increased dramatically over the period from 1990 to 2000. In 1990, it was less than two hours. And in 1995, it hit four hours. And in 2000, the number soared to nearly twenty hours, which is over ten times than that of 1990.

第一段還有一種寫法：
In 1990, the number was less than 2 hours, while the figure hit 4 hours（或者這樣寫：while in 1995, ）as compared with that of 1990, it had almost doubled. And what impress us most is that the figure soared to ……, which……

Obviously computers are becoming increasingly popular for males and for females. A multitude of factors could account for the rise. In the first place, computers facilitate us in more aspects of life. Also, the rapid development of the internet enlarges our demands for using computers. We can easily contact friends in remote places through the internet. In the second place, the prices of computers are getting lower and lower, which enable more students to purchase them.

However, there still exist some problems, such as, poor quality, out-of-date designs and so on. And how to balance the time between using computers an studying is also a serious problem. Anyhow, we will benefit a lot from computers as long as we use them properly.

㈧ 初中生英語問題

一）固定結構：
1. allow doing (區別：allow sb. to do sth.)
2. keep doing
3. keep /carry on doing
4. keep sb. doing
5. enjoy doing (He enjoys nothing but playing the computer.)
6. finish doing
7. be afraid of doing
8. be worth doing (This piece of music is worth listening to.)
9. be busy doing (They are busy getting ready for the New Year』s Eve.)
10. be/get/become used to doing （We are used to living in the countryside. ）
11. dislike doing (She dislikes doing housework.)
12. how about doing//what about doing
13. spend some time (in)doing
14. spend some money (in) buying
15. feel like doing
16. stop/keep/prevent … from doing
17. thank you for doing
18. thanks for doing
19. do some cooking/cleaning/reading/shopping/washing
20. go swimming/fishing/shopping/skating/boating
21. mind doing
22. prefer doing … to doing…
23. practise (practice) doing (He practices speaking English every day.)
24. can』t help doing
25. have fun/difficulty/trouble/problem doing sth.
26. waste time/money doing
27. instead of doing
28. miss doing
29. look forward to doing期望（渴望）做某事 (I'm looking forward to getting your letter.)
30. thank…for doing
31. leave sb./sth. doing (His parents leave his staying at home on weekend.)

二）need, require, want譯作「需要」時，跟動詞-ing作賓語，主動表示被動，相當於to be done，如：
1.The windows require cleaning. （The windows require to be cleaned. ）
2.The patient needs operating on at once.(The patient needs to be operated on. ）
3.The flowers want watering. （The flowers want to be watered. ）

三）動詞-ing在句中作表語：

Our plan is setting up a new car factory.
My job is teaching/driving.
這類詞作表語，起解釋說明主語的作用，主表可顛倒：Teaching is my job. 轉換成問句，用what提問：
——What's your job?
——My job is teaching.

四）動詞-ing作定語：表示被修飾名詞的用途：
There are two reading rooms in our school library.
a reading room其含義是A room is used for reading.
The swimming pool in our school is nearly completed.
the swimming pool其含義是The pool is used for swimming.
五）下面短語中的to是介詞，後面只能跟名詞或動名詞：

get down to(著手干……)，lead to (通向，導致)，object to(反對)，pay attention to (注意)，look forward to (盼望)，be used to (習慣於)，stick to (堅持)，prefer …to …等。
〔誤〕 His whole family objected to his give up the job.
〔正〕 His whole family objected to his giving up the job.

look out (for) 小心
watch out (for) 小心
wear(**)out 使疲勞；勞累
leave out 省去；遺漏；忽略
work out(well) 很成功；結果是好的
turn out 生產; 證明是
put out 撲滅；生產；出版；趕走
take out 拿出
pull out 拉出；掏出; 拔出；抽出；取出；（車，船）駛出
pick out 選出；領會；弄明白
pay out 付出；得到報應
make out 看清；理解；斷定
keep out 把…擋在外邊
hold out 伸出；支撐；提出
hand out 分發；施捨
go out (燈、火)熄滅；(年、月)結束；(衣著)過時；倒塌；罷工
carry out (the plan / the policy) 實施；執行
break out 爆發
give out 發出(氣味、熱)等；分發；耗盡；疲勞
check out 結賬離開
call out 大聲叫喊
drop out 輟學；掉落
come out 出來；花開放；出版; 得…名次
get out (使)出去；逃脫；(消息等)泄露；說出；公布
think out 想出
let out 泄漏(機密); 發出(喊叫)
point out 指出
blow up 告吹；發脾氣；(風雨)等發生
break up 破碎；結束；(士氣)衰弱；(關系)破裂
bring up 培養；養育；嘔吐
call up 給…打電話；使人想起
come up 走近；發芽；提出來; 出現（問題；建議）；上樓
cover up 掩蓋；包庇
cut up 切碎；使…難過
get up 起床；起立；(風、浪、火)大起來；打扮；安排；組織
check up=check through=check over 核對；檢查
give up 放棄；把…送交；使埋頭於…
go up 上升；漲價；修建；增長
hang up / off 掛起；掛斷電話
hold up 舉起；豎起；支撐；使停頓；使延誤
keep up 保持；繼續（某活動）
look up 抬頭看；查閱；看望；(身體)好轉
make up 彌補；賠償；編造；組成；虛構
pull up 拔出；拔掉；使車停住；停車
pick up 舉起；拾起；（身體）好轉；中途接入；
（非正式）學會；偶然發現／買到／得知／養成習慣等
wind up 上緊(鍾表)發條;使緊張;興奮;結束
put up 舉起；蓋起；支起；張貼；投宿
shut up 關門；關在裡面；閉嘴
show up=turn up 露面
take up 著手; 佔有(時間, 空間)
turn up 出現；放大（燈光,收音機,煤氣等）
work up 激發（情感）
wrap up 席捲而去; 包起來
think up 想出
use up 用完
make up 化妝; 編造
save up 節省
eat up 吃光
stay up / sit up 熬夜不睡覺
light up 照亮; (臉上)呈現高興的情緒
look up 抬頭看; 查找; 好轉
blow off 吹掉；埋怨；炸掉
break off 突然中斷；停止；與…斷絕關系
call off 叫走；取消
carry off 奪走；搶走；獲得獎品; 叼走
come off 脫落；舉行；結果
cut off 切下；剪下；切斷
cross off/out 勾掉；劃掉
die off 相繼死去
fall off 跌落；減少；脫落；衰退
knock off 撞落; 撞倒
get off 下來;下車;脫下(衣服);(飛機)起飛
give off 發出；放出
go off (to…) 熄滅; 動身去某地; 炸鍋
hang off / back 憂郁；畏縮
hold off 推遲；抵擋；不使…接近
keep off 避開；防止；擋住
leave off 停止；中斷
pay off 還清；償還掉
put off 推遲；延期
shut off 關掉；切斷電源
take off 脫下; 起飛
turn off 關掉；切斷；取消
wipe off 擦掉；還清（債務）
blow down 吹倒；吹落
break down 出故障；失敗；崩潰; 分解
bring down 使下降；使泄氣
come down 下來；下降
cut down 減少開支；砍倒
die down (風、雨、火、植物，浪)平息
fall down 落下；跌到；倒塌；失敗；證明是不行的
go down (價格)下降；(日、月)落下；(風、浪)平靜；(船)下沉；倒閉
hand down 遞給；傳遞下來；世代相傳
hold down 制止；控制；縮減
put down 寫下；記下；鎮壓；放下
shut down （指工廠）關閉；停工
take down 記下來; 取下來；拆除；咽下
turn down 拒絕；關小；調低
let ** down 使… 失望
bring about 導致；產生；發生
come about 產生；造成
hang about/around 閑逛；逗留；徘徊
check over 核對；檢查
come over 走過來
take over 接管; 接替; 繼承
think over 仔細考慮；思考一下
turn over 翻開；翻身；移交
go over 越過；細看；復習；轉向；被翻倒
get over 爬過(山、牆)；克服(困難、偏見)熬過；從…恢復過來；做完; 瀏覽
look over one』s shoulder 看過去
roll over 翻滾；翻身
fall over 絆了一跤
take away 拿走
get away (from) 逃脫；離開；出發；把…送走；寄走
blow away 吹走；吹散
break away from 脫離(政黨)等；放棄；打破(陳規)
carry away 運走；使失去自製力
die away (風、聲音)減弱
give away 分發；贈送；出賣；放棄(機會)等
go away 走開；離去；(歲月)流逝；死去
keep away from… 使避開；使遠離
pass away 去世；消失；度過
put away 把…收起來;存好;放置暫時不用
run away 逃走；攜帶…逃走
fade away 褪色; 慢慢褪去
wash away 洗掉；（洪水）沖垮
stay away from 離… 遠點
shy away from 退出； 躲避
bring back 拿回；使…回想起
call back / ring back 回電話
turn back 回來
get back 回來；恢復；要回; 帶回
fight back 反擊
put back 放回原處；撥回時鍾；延期推遲
take back 收回
kick back 踢回
pay back 償還
write back 回信
give back 歸還；送回；恢復；後退
come back to life 恢復健康
look back on… 回憶；回顧
throw back 扔回去
draw back 後退
其他常用片語(to為介詞)
object to 反對 attend to 辦理;處理;注意聽;照顧
look forward to 期待;盼望 be opposed to 反對
devote… to 貢獻給… stick to 堅持
lead to 導致 pay attention to 注意到
be related to 與…有關 be limited to 限制到…
be applied to 應用於… see to 注意做到；務必做到; 負責…
refer to 提到; 指的是 turn to 翻到; 求助於

㈨ 初一英語質量分析怎麼寫

這是我剛寫的，明天要上交的，借你一用！

2010-2011年度七年級英語期中考試是對七年級人教版上冊英語教材1至6單元進行的一次檢測。本次測試重點放在基礎知識方面，特別是書本知識的學習和運用。
一、檢測概況
考試成績分析如下（卷面總分：120分；60分及格；96分優秀）：
學生人數 106人 參試人數 104人 平均分 74.01分
及格人數 63人 優秀人數 21人 最高分 111分
及格率 60.58% 優秀率 20.19% 最低分 26.5分

二、卷面與錯誤分析
題型 分值 答題情況
聽力測試 25分 平時練習較少，學生聽力較差，部分基礎差的學生聽不清或聽不懂句子。在選問題的答案時，對基礎知識含糊不清。篩選關鍵信息的能力較弱。

選擇填空 10分 主、賓語的使用情況分不清；主謂不一致；單數第三人陳謂語動詞相關知識掌握不牢；助動詞的使用不是很明確；特殊復數的變形仍然出現錯誤；短語中的介詞亂搭配。

完形填空 10分 聯繫上下文推理能力較弱；選對詞但不能選對恰當的形式；冠詞的用法不夠清楚；名詞所有格的相關要點沒有掌握好。

閱讀理解 25分 對比原文找答案的過程中不夠仔細，關鍵信息不能准確的篩選出來；平時閱讀量較少導致閱讀素材匱乏。學生從文章、對話及圖片中獲取信息的能力較弱。

完成句子 15分 丟分嚴重的一題。前五個是最基本的選詞填空，做得較好；但後五個則是選詞的基礎上根據句境填單詞適當的形式，雖然都是平時講過的知識，但由於掌握不牢固，審題不嚴導致錯的人比較多，有的學生甚至全部錯。其中，涉及到的知識有單三人稱的謂語動詞的變化；動名詞形式；單復數形式；人稱代詞與物主代詞的辨析；疑問句中助動詞的使用。出現錯誤最多的是動名詞和單三人稱的知識。

任務閱讀 10分 答案都在原文能找見，但由於學生不精讀短文，歸納答案不準確以至於亂答、錯答。

補全對話 10分 對習慣用語的考察，基本都能掌握。但部分學生掌握知識不牢固，習慣用語的問與答混用，導致丟分。

書面表達 15分 此次書面表達為第五單元和第六單元的綜合寫作。是對自己喜好的介紹。對於此學生能夠掌握基本句型，但對於名詞單復數以及謂語動詞掌握的情況差，亂用。此外，短語、單詞量較少，並且對基本句型的使用問題較大。另外書寫差亂也是書面表達分低的主要原因。

三、教學過程及考試中存在的問題
此次考試成績就整個年級來說是差強人意的，主要有以下幾點原因：
1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，經驗不足，沒有找到適當的方法讓初一年級學生很好的理解和運用知識；教師帶學生復習的方法和時間都有所欠缺；課後對學生的關注不夠；
2、學生在課堂上的聽課效率不高，課後沒有認真復習及背單詞；大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不發問，學習比較被動；認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。
四、今後的教學改進措施
1、加強理論學習，學習新課程標准，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高自身的語言素質。
2、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞彙、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞彙教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。
3、要重視詞彙教學。單詞是初一年級教學的重點，只有打好了詞彙的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞彙量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞彙，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。
4、加強基礎語法知識的教學。語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。例如：主謂一致、人稱代詞、介詞、名詞復數詞尾特殊變化和冠詞等。學生在這份試卷中相關的語法知識考查題中出現的錯誤較多。在以後教學中要在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規則。
5、加強學生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。要充分利用教材中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恆。
6、科學合理地使用教材。應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。
7、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規范學生的書寫。
8、在教學過程中應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標准和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今後的學習和發展打下良好的基礎

㈩ 怎樣製做英語學習計劃表

有3份，僅供參考
1、目標

列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監督和檢查。高一，高二學年，應把重點放在課本上、課堂內。因為高考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。「課內知識課外考」的測試方式，就要求我們把課內知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，並不是將視野局限於課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。高三學年，既是中學時代的最後一年，也是復習迎考的關鍵一年。高三學年的計劃是完善知識系統樹，「牽一發而動全身」，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統地掌握知識後，技巧也就「水到渠成

2、知己

作戰講究「知己知彼，百戰不殆」。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要「知己」。「知己」包括三層含義：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。做到「知己」後，我們就可以制定計劃了。

3、要求

列計劃本身並沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——「詳、實」就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體幹些什麼，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。所謂「實」，就是一定要符合自己的實際情況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容鬆鬆垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那麼時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在於它的起點有多高，而在於它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發揮。

其次，計劃的安排應合理、科學，盡量不要讓你的時間浪費。應該說明的是，不浪費時間並不是把所有時間都用來學習，也不是說打球、洗衣服等時間都是浪費。如六、日的時間，如果你的學習黃金時間在上午，而你卻在整個上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來做作業的話，這就不能不說是一種浪費了。很多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應用來學習。
4、注意

①必須強調的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿製別人的計劃，別人告訴你的方法最多隻能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什麼時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。。

③剛開始列計劃的同學，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計劃過高過低都是自然的，只要不斷調整，不斷改進，很快就會適應這種方法。

④任何學習計劃剛執行起來都難免會遇到一些困難，但你應該知道為了執行這份計劃而付出的努力是值得的。能夠適應這份計劃是保證你的遠程學習以及未來事業成功的重要步驟。

⑤「堅持」是計劃實施過程中最難的。由於缺乏毅力與恆心，很易虎頭蛇尾。而學習是一個周期比較長的過程，今天的努力，並不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質的飛躍。半途而廢，最浪費時間與精力，並對人的自信心有很大的動搖。所以在實施計劃時，一時看不到進步不要心焦，更不要氣餒、不要輕言放棄。堅持！堅持一定能產生奇跡。

四、好處

嚴格遵守學習計劃有很多好處：
1、學習計劃表可以幫助你克服惰性和倦怠，尤其是當它配合一個自我獎勵制度時會更加有效。
2、如果你能按部就班、循序漸進地完成你的學習，那麼學習便不會給你帶來太大的壓力。
3、學習計劃表可以確保你不會浪費時間，使你有時間做其他該做的事。
4、學習計劃表可以使你了解自己的學習進度，讓你清楚地知道哪些事等著做,又可以幫助自己對先前的學習做個評價。

五、努力養成以下幾個好習慣：

1、按計劃學習的習慣

2、專時專用、講求效益的習慣

3、獨立鑽研、務求甚解的習慣

4、善於請教的習慣

5、查閱工具書和資料的習慣

1、制定計劃

要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：「凡事預則立，不預則廢。」因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。

基本要點：

第一，要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了達到他的學習目的服務的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力。

第二，計劃內容一般分五個部分：

①全學期學習的總的目的、要求和時間安排。

②分科學習的目的、要求和時間安排。優秀中學生的學習經驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統自學的目的、要求和時間安排。

自學內容大致有三方面：

①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。

②為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。

④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發。一個中學生要不斷地提高自己的學習質量，取得優秀的學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由於每個中學生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，並不是每個中學生在任何情況下制定學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急於去系統自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上。總之，要制定一個對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發。

第四，在執行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優秀中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。

2、課前自學

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

基本要點：

第一，根據老師的教學進度，教材本身的內在聯系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。

第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的准備。

第五，不懂的問題，經過獨立思考（包括運用參考資料）後，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。

第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

第七，新教材與學過的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學若發現與新課相關的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關的舊課弄懂。

第八，做好自學筆記。

3、專心上課

上課是學生理解和掌握基礎知識和基本技能，並在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節。按上面要求做好課前自學，學生就能更專心地上課。「學然後知不足」，往往這時學生的注意力高度集中，大腦處於優勢興奮狀態，能更為主動和靈活地接受老師授課。

基本要點：

第一，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語，有目的地認真聽講和做實驗。始終保持高度集中的注意力，認真觀察，積極思維，力爭把當堂課的學習內容當堂消化。

第二，將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。

第三，認真做好課堂筆記。

第四，在上課過程中要積極提問，並將課堂上沒有機會得到解決的問題，用筆記下來，以便課後解決。

4、及時復習

課後及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握「及時復習」這一環。復習時間的長短，可根據教材難易和自己理解的程度而定。

基本要點：

第一，反復閱讀教材，反復獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學，使通過課堂教學仍然弄不懂的問題盡可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學的新知識准確地指導獨立作業。

第二，抓住新教材的中心問題，對照課本和聽講筆記，將所學的新知識與有關舊知識，聯系起來，進行分析比較，進一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統化，加深鞏固對新教材的理解。

第三，在復習過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應盡可能通過理解加以記憶。

第四，一邊復習，一邊將自己的復習成果寫在復習筆記本上。勤動腦與勤動手相結合。

5、獨立作業

獨立作業是學生經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個環節，獨立完成作業是不困難的。

基本要點：

第一，解答每一個問題和做每一個實驗，都應該是學生自己運用所學的知識認真地進行獨立思考和獨立操作的結果。

第二，克服做作業的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運用新知識解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。

第三，在時間允許的情況下，學生可根據自己的實際知識水平，適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發展思維能力，培養靈活運用知識解決較復雜問題的技能。

第四，對於難題，要反復閱讀教材（包括與解題有聯系的舊教材）和聽講筆記，認真鑽研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經過獨立思考後，問題仍然不能解決，可請教老師和同學。與老師和同學開展問題討論，是打開思路、解決問題的一種好方法。

6、解決疑難

在獨立作業的過程中，有時自以為做對了，但經老師的批改後，發現實際上是做錯了。為什麼會做錯呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由於對新知識和與新知識有聯系的舊知識的錯誤理解。分析產生錯誤的原因，糾正在運用知識於實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴重地影響學生對新知識的學習，結果必須導致學習無法有效地繼續進行下去。

基本要點：

第一，認真分析作業做錯的原因。

第二，將做錯了的作業重新做一遍。

第三，經過反復獨立思考，如果還弄不清做錯作業的原因可請教老師和同學，直至弄懂為止。

對學生進行系統小結，是學生通過積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。做好系統小結的基本要點，除前面所述做好課後及時復習的要點適用於本環節外，還必須注意以下幾點：

基本要點：

第一，系統小結是在系統復習基礎上進行的。

第二，以教材為依據，參照課堂筆記、作業和有關學習資料，對要進行小結的知識進行系統復習。

第三，抓住一個和幾個重要問題運用科學和思維方法（分析、綜合、對比分類、抽象概括、判斷推理、具體化等），對所學的知識進行積極的思維，揭露知識之間的內在聯系，使知識系統化，概括化（將大量的知識歸納為幾條基本理論）用一個簡明的表格或提綱，或幾句精煉的語言准確地表達出來。科學思維方法的運用，應貫穿於學生的整個學習過程。

第四，在小結過程中，要注意培養豐富的想像力和創造性的思維能力。

第五，在小結基礎上，檢查學習計劃執行的情況，進一步修訂或制訂下一階段的學習計劃。

8、課外學習

課外學習活動，（包括閱讀課外書籍和報刊、參觀訪問、社會調查、科技活動和科學競賽等）是學生通過課內學習掌握了一定的基礎知識和基本技能，有了學習興趣，很希望將自己學到的知識和技能用於課外學習活動，進一步認識客觀事物的一種需要。課外學習活動是學生課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內學習的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養他們獨立學習和工作的能力，激發他們的求知慾望和學習的積極性。

基本要點：

第一，要盡可能與課堂學習內容相結合。

第二，課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習，身體鍛煉和社會活動。要注意勞逸結合。

第三，在課外學習活動中，要盡力做到學練結合，手腦並用，把學習和實踐結合起來。

第四，要爭取老師的指導提高課外學習活動的效果。

在運用上述學習方法的時候，應注意下面幾點：

第一，要扎扎實實地按每個學習環節的要求去進行學習實踐。

第二，開始運用時，不要要求過高、過急

對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：

（一）學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是規定在什麼時候採取什麼方法步驟達到什麼學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

（二）恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什麼優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。

（三）對培養良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養成以後，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利於鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什麼困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。

（四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

有些學生學習毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪裡算到哪裡"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什麼的人是不幸的。"有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以後的自學部分，更要有自己的計劃。

由於學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成為優秀生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越明顯。

怎樣制定學習計劃呢？ 一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。

一、進行自我分析 我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善於進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想像力豐富，善於在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學習現狀，一是和全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學習目標 學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。

確定學習目標首先應體現學生德智體全面發展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據自己的學習特點和現狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學習目標要具有適當、明確、具體的特點。

適當 就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利於進步。要根據自己的實際情況提出經過努力能夠達到的目標.

明確 就是指學習目標要便於對照和檢查。如："今後要努力學習，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進步？如果必為："數學課語文課都要認真預習。數學成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以後是否達到就可以檢查了。

具體 就是目標要便於實現，如怎樣才能達到"數學中上水平"這一目標呢？可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題，每個數學公式都要准確無疑地背出來，等等。

三、科學安排時間

確定了學習目標之後，就要通過科學地安排。使用時間來達到這些目標。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

合理 要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合於記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然後再復習自然常識外語待。

高效 要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍後去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學，上午放學到下午放學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯後到睡覺。同學們主要應在這四段時間里統籌安排自己的學習生活內容。

在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

1、 要突出重點 也就是說，要根據地自我分析中提出 的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

2、 要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。為了使計劃不落空，要對計劃的實行情況定期檢查。可以制定一個計劃檢查表，把什麼時間完成什麼任務達到什麼進度，列成表格，完成一項，就打上"√"。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。望採納，謝謝