高中生怎麼培養英語語感

⑴ 高中生培養英語語感

大聲朗讀課文
特別是背
一定要多背
新概念的課文挺不錯的
高一新生的話
被新概念2的後半冊就可以
別聽太多英文歌或者看太多英文電影
因為那些東西不很強調語法
太口語太生活化。

⑵ 高中生英語很差該如何提高

高中英語雖然比初中的難，但是提高英語成績還是比較簡單的。同學們要掌握正確的學習方法，每天勤奮一些，時間長了英語成績自然就提高了。下面是我分享的高中生英語很差的提高方法，一起來看看吧。

高中生英語很差的提高方法

1、堅持背單詞，記住單詞最有效的方法就是邊背邊寫，每天都把之前背過的復習一遍。然後就是讀英語課文，最好是跟著錄音讀，讀課文的同時還能提高語速規范讀音。上課的時候把老師講的課文中的重點段落或者句子標記出來，下課背會。

2、把平時做錯的題都整理一下，總結一下容易犯錯的地方，每次考試之前都把復習重點放在錯題本上，避免考試的時候再犯同樣的錯誤。

3、因為高考英語的題型都是固定的，平時考試的題型也都是按著高考來的，所以同學們平時可以針對題型做專項練習，掌握每種題型的答題方法和技巧，提高正確率。

4、平時多練習英語寫作，剛開始的時候不用像考試那樣要求自己，先從最簡單的開始，每天堅持寫英語日記，一段時間之後感覺自己寫作能力提高了，再按照考試要求寫作文。寫作文的時候多運用短語以及重點句型，注意卷面工整、清晰。

5、多說英語。一般情況下用英語溝通的機會很少，那麼同學們可以在吃飯睡覺的時候想想某句話要用英語怎麼說(生活中的交流用語)，培養自己的英語學習興趣。

6、看英語書籍。可能同學們的英語水平還不足以看懂純英文書籍，但是大家可以看懂一些簡單的英語小故事，最好是帶著配圖的那種，通過特殊情景加深對單詞和句子的記憶。

高中英語學習的正確方法

1、堅持使用，敢於實踐。我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復地、長期地訓練才能成功。因此，有志於學好英語的同學，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發音方法很不相同。開始練習說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚?沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。

2、起始階段要格外重視語音語調。由於讀音習慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。中學生年齡小，是學習語音語調的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎，將來終生受益。而中學英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，並在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學習英語，應堅持聽說領先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學生，發音很糟糕，卻在那裡用心地鑽研語法規則，這真是本末倒置。須知語法規則以後是完全可以學好的，而良好的發音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。

3、抓好閱讀。閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務求弄懂。文章讀完後，還要學習歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對准確的理解英文很有好處。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞彙的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復出現，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步

鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。

4、寫作。中學生學英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習可以稍後進行，但高中生無論如何是應該經常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。初學寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構，如定語從句，非謂語動詞短語，強調句型等等。還要練慣用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更准確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。

5、背誦是英語學習的基本功。學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞彙和結構，增強語感。由於背下來的東西已在你頭腦中深深紮根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿?否則，你該如何說?如何寫呢?如果僅僅是從語法規則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發展就困難了。

6、詞彙與語法的學習。有一種觀點，認為中國人學英語，只要跟著外國人說就行了，不必學習英語語法，也不要費力氣鑽研詞彙的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學生學習英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深紮根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學習如果得法，會使學生在應用英語時更准確、更符合英美人的習慣。另外，中學生學習英語的家庭及社會環境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。

認真學習語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，並經常運用到使用英語的實踐中。背例句是學語法理論的好方法，但是中學生也不必鑽研語法知識過細。因為英語畢竟是活的語言，任何規則都是相對的。有同學有一種誤解，以為學好語法，英語就算學好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。

關於詞彙的學習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至於說詞彙量，中學生應首先掌握好課本上所學的基本詞彙。當然對一些感興趣的課外詞彙記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞彙量。基礎打好了，詞彙量問題好解決。

學習詞彙可以採用“歸類”的辦法，英語詞彙尤其適用於“小包裝”的辦法。因為英語單詞中有同一條規律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數名詞為：advice, weather, progress, news,information, furniture. 名詞加了“s”意思不同的有：good (goods), sand (sands),thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains)。歸類可以使我們對此類詞彙的特點有更清楚的認識，並對不同類別之間的差別有明晰的認識。

提高英語學習成績的方法

1.在理解的基礎上學習

學習語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導孩子英語時，也許會特別強調現在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬 背：分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經常記混淆。其實分詞就相當於形容詞。形容詞能充當的成分分詞基本 都能充當;動名詞就相當於名詞，名詞能充當的成分動名詞基本都能充當。這樣也便於理解為什麼動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法並不是要對語 法規則刨根到底。有的孩子問：為什麼英語有那麼多時態，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規則。漢語不是沒有時態，只是時態的表現形式不像英語那麼明顯。

2.積極主動歸納、總結語法規則

孩子在學習過程中要善於主動觀察、歸納、總結語法規則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結的語法規則比從書本上學來的 記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解後，應該讓孩子嘗試著自己總結規律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結語法規律的孩 子，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應迅速准確的良好狀態。

另外，有的語法書里講的規則有時過於簡單甚至不準確。比如很多語法書里，關於以字母。結尾的名詞的復數的規則是：一般加s;有些加-es。那麼 到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實，多數單詞加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數單詞加s，而且加—s的詞多為 較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。 radio本身就是幾個單詞的縮寫，其復數形式當然是radios。如果孩子能夠在學習中發現類似的規律，則可以大大減少死記硬背的負擔。

3.要善於從錯誤中學習

英語學習中出現錯誤是不可避免的，孩子在學習時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。發現錯誤和 糾正錯誤是做英語練習的目的之一。對於老師、家長批改過的作業，一定要仔細看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學請教。在口頭交際中，不能完全不顧語 法，也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習慣，以後想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自 我糾正會影響交際的順利進行，也可能因此失去很多交際的機會。研究表明，在口頭表達中，適度地監控語法的正確性和准確性最有利於孩子提高口語能力。

4.不要被語法術語所困擾

在語法學習中，孩子經常被某些語法術語所困擾。不同的語法書和不同的語法學家經常使用不同的語法術語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理 論語法和參考語法里的術語歸納的層次高，含括的內容多，有時難於理解。孩子如果遇到難以理解的語法術語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語 法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從 句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專 門為初學者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術語。

5.注意語法在交際中的使用

學習語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速准確地達到交際效果，而放鬆對語法規則的要求。請看下面的例子：

A：Would you mind if l opened the window?

B：Sure!

這里A問B是否介意打開窗戶。根據語法規則，對Wouldyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介 意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure應該等於Yes。那麼這里B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是“不介意”。請再看一 個例子：電視英語教學片《走遍美國》中有這么一個場景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀請他參加一個聚會。祖父一邊看信一邊把信的 內容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：

He's writing to invite me to spend a weekend with him。

很多孩子對這句話不理解，有個孩子專門從外地打長途電話請筆者解釋(筆者是《走遍美國》中文版改編作者之一)。這個孩子的問題是：信都寫完了而 且已經寄給收信人了，怎麼還說He'swriting to invite me?其實這是口頭轉述的一種特殊方式。估計信中的原文是這樣的：I'm writing to invite you;很多英文信都是這樣開頭的。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...雖然語法上沒有多大問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。

6.要始終記住語法是工具，不是最終目的

有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結構，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結構，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。請看下面的例子：

Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop。

這個句子的意思很簡單：他在街上走的時候看到一個人從一家商店裡偷東西。但是有的孩子除了讀懂句子意思外還要看看句子中的Walking On the street和stealing things是現在分詞還是動名詞。如果是現在分詞，其功能是作狀語還是作補語還是充當其他成分。也許這種做法是由於有些教材的影響。這些教材中有大量類 似的練習，要求孩子判斷句子中某些部分的語法功能。其實這種做法未必有效果。

如果閱讀理解遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語法結構。請看下面的例子：

The teacher made the first student to finish game the winner.有的孩子理解這個句子時有困難，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合語法規則，因為make後面的賓語補足語應該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子的主要結構是：makesbsb/sth，即“命名 某人為…”或“使備定某人成為…”。句中的tofinishthegame是動詞不定式作後置定語修飾the first student，不是賓語補足語。整句話的意思是：家長宣布第一個完成游戲的孩子為獲勝者。

⑶ 英語語感怎麼培養

第一、在語調方面，學生應當注意尋找規律和區別，分清相同句子利用不同語調所表達出來的不同意思和觀點。語調的感覺可以通過大量的聽力練習和模仿來進行培養。

第二、冗語一般指沒有實義的詞或短語，應當在忘記說什麼的時候自然插入，使表達更加順暢。

學習任何一種語言，語感的重要性是毋庸置疑的。除了本身對某種語言的天賦，更重要的是通過練習來培養語感。

進行合理的練習：

接受科學訓練是提高英語能力，養成學習英語的良好習慣的有效途徑。訓練必須走出對題海戰術的誤解，注重訓練的科學性、層次性，訓練的內容要精當實用，方法也要靈活多樣，符合生理、心理發展規律和接受能力。

模仿和反復練習要求我們在進行英語培訓時從特定的材料出發，並使用語言知識作為語言規范來指導自己進行實踐，以便可以鞏固在實踐中學習到的知識，直至形成規范運用語言的良好習慣。

⑷ 高中英語語感培養

先說一些學習方法,第二段為考試方面的學習建議:
1.收聽英語氣象報告 2.善用錄音帶鍛煉聽說能力 3.聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步 4.從電視，電影中學習英語
5.和朋友表演影片情節 6.唱歌學英語 特別注意英文沒有的發音 7.背誦名人演說詞，找機會復誦出來 8.用英語繞口令克服發音的缺點 9.多記一些幽默笑話，准備隨時應用 10.聽英語時，口中跟著復誦11.練習朗讀，好處多多2.練習朗讀時要從後面往前推演 13.朗讀長句時，可在「片語」之間稍做停頓 14.為了興趣而閱讀 15.精讀和泛讀並行 16.閱讀英文報刊雜志 17.暫時忘掉字典18.查字典之前，要猜猜看 19.查字典不要只看詞義 20.多查幾本字典，互相印證，互為補充 21.讀的出，才能記得牢22.字典查過之後，暫時別合起來 23.要培養英語的語感，請用英英字典 24.利用前綴和後綴擴充詞彙 25.留心英文的詞彙搭配 26.把被動詞彙轉變為主動詞彙
27.用自由聯想法復習學過的單詞 28.利用生活中的小插曲或社會上的偶發事件學習英文2 9.累積實用的佳句，整理製作成卡片 30.把當天發生的事情，用英語寫成日記31.用英文寫閱讀摘要 32.把生活體驗寫成英文作文，或做口頭發表 33.隨時用英文思考，用英文記錄 34.不必對自己苛求完美 35.發揮創意，多做嘗試
考試方面的學習建議:聽力： 聽力部分是在考試裡面最容易拿分數的部分。最開始的時候，我連聽voa special english都很困難。我的方法是：一個sp要聽4-5次，把裡面不懂的英語單詞的發音，含義全部搞清楚，然後每天堅持2個小時的聽力訓練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個MP3吊耳朵，讓自己慢慢習慣英語語境。2個月後，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發現自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。所以還是絕對值得的。
2：單詞 這是一個老生常談的話題，大家知道，單詞是英語的礎，沒有單詞，就好象建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認為是最難，最枯燥的事情。基礎好的朋友可以通過閱讀學單詞，但是對基礎不好的，這點根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什麼學單詞呢？既然咱們現在水平不行，就要拿出比別人更的努力。我背單詞的草稿紙已經放滿了一個大箱子。 大家肯定有這種經驗，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那麼該怎麼辦呢？我當時是每天固定背30-40個左右的單詞，第二天復習前一天的單詞，然後每個禮拜天，花1小時把一個禮拜的單詞復習一下，每一個月又花幾個小時把一個月的單詞復習一次。不懂的單詞全部記下來。3：閱讀 閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。 最開始的時候，因為基礎比較差，太難的文章肯定不適合基礎差的朋友。先可以看一些"書蟲"（高中水平）一類的改編小說，練練感覺。當單詞量積累到一定程度以後，就可以正式開始提高閱讀水平了。把題里的句子、單詞都弄明白，並且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結構。這里有一個問題：最開始你做題目的時候准確率會很低，千萬別灰心，堅持下去，從每一篇閱讀裡面吸取精華，很快就會發現：閱讀真的沒那麼可怕。
4:作文 這里我記得一個提高班的英語老師說過的一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。作文一個字:背！如果你背了很多很多範文，作文不會低分的。但是我建議在背的同時，可以用一個小本子，把一些很精彩的句子抄下來，經常看看，並舉一反三。同樣一個句子，用在不同的地方，會有不同的效果最後:要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行
答案補充 1.外籍教師說：每天聽半小時英語，培養語感（注意，是無意識地聽），我們小時候也是這樣才學會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時！ 2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄。 3.設立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什麼錯，列出來 4.要對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。5.我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！ 6.抄的單詞本你們要復習啊！ 7.找一個外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全 .8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助

⑸ 如何培養學生英語語感

如何培養學生英語語感 摘要：本文著重闡述了語感教學在英語教學中的應用，對提高英語教學質量起著非常重要的作用，並且結合筆者多年的教學實踐，論述了語感教學在開展語言教學活動中遵循的規則是：重視語言實踐，加強聽說訓練，情景視聽悟同步，培養學習興趣，規范學習習慣，從而培養學生良好的語感品質，達到提高英語教學效益的目的。
關鍵詞：英語語感；學生；培養
在Go For It教材的教學實踐中，我們可以獲得這樣一個重要認識：要想達到新大綱所要求的英語教學目的，重要的不是通過語言知識的傳授來讓學生運用所學知識去進行說話寫作，而是訓練學生的語感，培養學生的語言習慣。
英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感教學的目的要求：一聽就說(聽得准)；一說就順(不失真)；一讀就懂(理解深)；一寫就通(寫得美)。
語感來自於語言實踐，又指導語言實踐，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。不同個體由於語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等准確把握別人要表達的'超出文字本身的含義。雖然語感隨著語言實踐的積累必然會產生，但教師認識到語感的存在和它的積極作用，並採取有效措施去有意識地培養學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優化。那麼，在教學中如何培養學生良好的英語語感呢？下面談談筆者進行語感教學的一些粗淺認識和做法：
一、重視語言實踐，培養良好的語感
新教材要求的課堂教學，一般採取復習(Revision)——介紹(Presentation)——操練(Drill)——練習(Practice)——鞏固(Consolidation)，在這五個步驟中，語言實踐活動貫穿著整個教學過程。
1.復習
在復習過程中，教師快速地任意口頭提問和學生的「連鎖回答」都是在學生無法預先准備的情況下所進行的課堂語言實踐活動，培養、增強了學生語感的實踐穩定性，使前期已獲得的語言知識、所形成的語感升華為一種能力。
2.介紹
教師在介紹新語言時，往往會藉助於手勢、掛圖、實物，甚至學生的幫助來表情達意，讓學生建立一個定向反射的新異刺激物的整體概念，理解所學語言的語音、語義、語法和語氣。
3.操練
教師組織學生操練新語言材料，在具體語境中模仿、領悟並且通過pair work，group work，row work，team work，chain drill，whole class等形式重復操作，使學生盡可能達到靈敏、准確的程度，直至記住語言信息知識。
4.練習
在「練習」階段，教師較少控制地讓學生試著自己獨立地運用英語進行交際活動，如free talk，acting dialogue，English play等，教師則在班上四處走動給學生以必要的幫助，讓學生初步形成聽說讀寫的自動化習慣。
5.鞏固
這一步驟常有筆頭作業，要求學生運用所學語言進行看圖寫話、編寫對話、寫信、發電子郵件等，通過「語感」的教學，使學生把所學知識美妙地呈現在書面上。
可以說，語言實踐活動是英語課堂教學的精髓和靈魂，我們要把呆板枯燥的知識說教變成豐富多彩的語言實踐活動，增強語感，調動學生的學習積極性，使學生愛學、樂學，才能提高教學質量。
二、加強聽說訓練，培養良好語感
語言首先是有聲語言。口語是第一性的，書面語是口語的記錄，是第二性的。
語感教學從言語活動的交際功能出發，強化訓練對語言聲音的外在形式的識別、分辨、破譯，並不是僅指單音或單詞，而是指對語言聲音的整體結構，包括語調、節奏、邏輯重音、語調群以及語流音變等現象的准確把握，做到音、調、悟並行，義隨音和調而出，增強學生音意語感。例如： A：Do you `have a ruler？
B：Yes，I `do.
A句重音放在動詞have上，突出表明信息中心意思。B句為Yes—No句式，重音放在助動詞do上，突出說明「有」。如果，A：Do `you have a ruler？B：Yes，`I do.重音分別放在主位，句意則成了突出「我」有。從上例足見不同的句子重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。只要學生聽說多了，語句直觀理解也就快了，語感也就發展提高了。
為此，筆者常在以下幾方面加強學生的聽說訓練，讓學生漸漸在聽說環境中「默化」形成語感：
1.課堂英語化
在教學中，教師要堅持「盡量使用英語，適當利用母語」的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。為此，筆者先訓練組織課堂的日常用語，如值日生報告、問候、禮儀等。後訓練用英語教學的語言，如一些常用的語法術語，為了提高學生說的能力，針對實際情況，筆者要求學生做到「Speak English when possible」，「Speak Chinese when necessary」，這樣稍稍降低難度，學生信心倍增，踴躍參與，效果較好。

⑹ 怎麼學好高中英語， 怎麼培養語感

學好英語詞彙是關鍵，詞彙量要有這是基礎中的基礎，在提升就是語法，靈活運用各種語法，再提升就是語境，培養月度能力和理解能力結合語境來提高，再提升才是語感，其實提升到這個層次的語言學習者基本有了一定的語感，但要培養良好的語感首先就是要朗讀，其次提高英語閱讀量，學著像閱讀漢語言一樣閱讀英語，再就是多聽，聽英語。這樣逐步提升自己的外語水平。這四步法則是所有學習外語的境界，看你到了第幾步，再去努力。祝你學好英語

⑺ 高中英語教學中怎樣培養語感

」聽了他們的話，我就忍不住問：「那你是當時是怎麼選出正確答案的？」他們往往會笑著回答：「憑語感唄!」—「語感」，是的，我們很多同學在做英語題時有時僅憑語感就可以作對題，即便是當時不知道為什麼？由此可見，語感的培養對學生應對考試也不失為一個好的對策。尤其是現在英語教學一再說要淡化語法，那麼在這種情況下，就我個人認為加強對學生語感的培養對學生英語學習尤為有效。下面就讓我們先來探討以下何謂語感。 語感（speech feeling）是人們對語言的直接感覺，是系統、綜合的感知能力，是直接、敏銳的語言領悟力。而英語語感是語言的發展開始走向成熟期的一種心理現象，是對語言的語音、語義、語法、語氣等綜合運用所產生的激活效應，是對語言熟練掌握所自然產生的、不假思索的語言敏銳性。總之，語感就是一種難以明狀的，但又實實在在的非常有用的對語言的感覺。那麼，在教學中該如何培養學生良好的英語語感呢？ 高中英語閱讀教學中語感的培養，依靠兩個方面，即重視朗讀和背誦，重視閱讀方法。因為英語閱讀教學中的朗讀、語感和閱讀三者之間是密切相連，相互滲透的關系。任何一方面能力的培養，都對另一方面起促進作用。 一、朗讀和背誦 閱讀理解是高中英語教學的側重點。其目的是不僅要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，更重要的是要使學生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨立閱讀技能的人。側重培養閱讀能力也不是一味要求學生默讀，而是要在提倡朗讀和背誦的基礎上，全面提高閱讀理解能力。教學步驟如下： 1． 培養學生良好的閱讀習慣。這方面的一個有效方式是運用預習，課內預習和課外預習交替進行。 2． 檢查預習效果。這可同教師的講讀結合。檢查方式主要是口頭進行，以提問為主。學生可以口譯課文，回答就課文內容提出的一系列問題，對課文內容簡要復述等。 3． 朗讀。（朗讀的一個重要益處就是它能夠培養學生對聲音、符號之間關系的意識，豐富口語詞彙，培養語音語調，掌握句法結構知識，幫助化分意群，加強對材料的整體理解能力。朗讀既能掌握有關知識，又能增強對英語的聽覺體驗。）通過提問的方式，學生基本上掌握了課文大意，為下一步側重講語言點打下了基礎。接著就朗讀，朗讀的目的包括正音、正調，並通過朗讀較熟練的掌握課文。朗讀一般要求學生自己進行，老師可范讀或領讀一、兩次，或放錄音帶。最後進行個別檢查，尤其是對中差學生，在這一環節上必須都能達到琅琅上口。 4． 在學生語音、語調准確朗讀的基礎上，老師要強調背誦，要求學生背誦課文，以增強語感，同時這也是提高朗讀水平的最好方法。在背譯前，老師幫助學生提出一些關鍵詞或關鍵句，提綱挈領，使學生容易背出。背誦主要在課外進行，課堂上只能檢查少部分學生。 朗讀和背誦的指導和訓練是把語感的培養、語言知識的學習、思想情感的熏陶統一起的紐帶。讀的正確、清楚，需要有扎實的語言知識；讀出感情神韻，需要對課文內容進行深入的思考，真切的體會。朗讀和背誦是在對課文語言正確深刻理解的基礎上，把自己的思想感情注入其中，從而尋求通過課文所表現的作者 思想感情的契合點。可以說，朗讀和背誦就是沿著作品的字、詞、句、段的階梯，去攀登作者的精神境界之高峰，而攀登的過程就是作品的思想感情內化而為學生所領悟和接受的過程，同時也就是經過作品的語言積淀而形成學生語感的過程。 二、閱讀方法 1． 速讀。這是在短時間內找出課文大意的一種快速閱讀。閱讀時充分利用課文的題目，著重理解段落的第一句和最後一句，注意課文的第一段和最後一段，注意人物和事件，重視日期、數目和地點，以及大寫詞或包含主要單詞的短語，以便解決何時、何地、什麼人、干什麼等問題，從而快速理解課文大意。同時，訓練默讀時要求學生視線移動要快，將話語切分成較大的單位，即一個片語按一個「語言符號」對待，使意群如同一音素那樣很快的被感知。各種短語、成語經過這樣處理可以擴大視幅，加快讀速，單位時間里捕捉的語言信息更多。閱讀中這種大跨越的略讀習慣完全藉助於已有的語感意識的幫助。、，隨著攝入量的不斷增大，可以達到質的飛躍。 2． 精讀。這是掌握課文全部信息，包括主要論點和論據，把握課文中心和脈絡的一種閱讀。這是課文的重點。因此，老師要抓住課文內涵，透徹理解課文，重點解決What,How和Why這三個問題。具體的做法仍採用問答練習，由簡到繁，由易到難，問句形式多樣並注意問一些有一定難度的問題，啟發學生思考。如：教The Popular Youth culture一課時，設計問題為： 這些問題課文里沒有現成答案，有助於培養學生的想像力、思維力和表達力，更有助於培養學生的語感，從而達到由了解課文大意到理解課文，最後全面掌握課文的目的。學生的這種閱讀過程也就是具體的感知、理解和品味課文語言的過程。學生帶著問題閱讀，迫使他們運用有關語言知識對語言材料的正誤，是非，美醜有所知並在此基礎上使其有所感有所悟。這種感悟和學生最初接觸課文時對語音的感性認識不同。「感覺了的東西，我們不能立即理解它，只有理解了的東西才能更深刻的感覺它」。語感正是在理解的基礎上形成的直覺經驗。 總之，語感是在面對英語試題時一種非常重要的能力，有時它是說不清的，但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘手的問題。再者，英語學習應該在平常的生活中見縫插針。僅僅是利用課堂上的時間是遠遠不夠的，我們需要在課後投入大量的時間以鞏固和完善。另外就是我們朗讀的材料，不僅僅局限於課文，可以讀很多東西，比如說一些英文雜志、英文報紙。而且這些雜志報紙上的文章內容與課文不同，經常會遇到一些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考時可能會遇到，所以我們在面對生詞時，就可以搜索以前的一些積累。語感強了，那麼理解力就強了，語言表達就會流暢，體現出來的就是外語學習的高效率。

⑻ 高中英語怎樣培養語感

做閱讀題的時候，朗讀或默讀閱讀的語段，多讀多讀，讀慣了，讀順了，就成為習慣，成為身體的一部分，就想說母語一樣，也就是語感好了

吃飯的時候聽bbc之類的英語，或者買盒大學英語的教材配套的磁帶聽

買本英語的作文書，沒事的時候背，這樣既可以加強你的作文，又可以加強語感，一舉兩得

我想這種辦法是最省時最有效的方法了，這全是本人的親身體驗，在英語中我最好的是語法和語感

當時也背過作文，考試的時候同樣的題目沒考到，但是背的片語，諺語之類的用到很多，文章一下子華麗很多，而閱卷的老師就是喜歡華麗的文章
還有就是平時多說說，多背背短語之類的
1 認真改錯題，這主要是針對單選，以便你能弄清楚語法知識。注意改錯是重點是把自己的錯誤答案和原因分析寫在上面，同時把相關的知識點寫上去，如果你只是把題抄寫一遍不起任何作用

2 每兩天堅持一套單選，一篇完型，3篇閱讀，必須做，第一天做題，修改，第二天再把錯題看一遍，把完型讀過兩三遍，仔細揣摩你做錯的地方。

3 聽力可以每三天或者每四天做一套，不要太頻繁，不要光做題，做完後，要重新把材料聽一遍，保證你所有的都聽懂了
1看英文片（不要有中文字幕）
2閱讀適合自己的英文原版小說
3找外交等口語好的人陪你練
4多說 多讀 切勿試著將所聽到讀到的英文都翻譯成中文（要培養外國人學習母語的思維方式）
5堅持

⑼ 我是高中生，怎樣培養英語的語感，做好完形閱讀和閱讀理解

詞彙量對於英語學習是抄很重要的，就是基礎吧，只有懂詞義才會懂文章啊
所以平時一定要注意詞彙量的積累，最好用個筆記本隨時記下不懂的單詞，然後查出來記住，當然，也要分清什麼單詞是常用，什麼單詞只用了解即可

還有就是語法了，完型也考語法的，不知道你語法怎麼樣，如果不好的話，也要強攻一下語法，這個也不是很難，多看看做些語法題就會差不多的

然後就是增強語感了，很多時候都是英語的語感替你選擇，要培養英語語感就是多讀多看英語文章了，現在有很多英語短篇美文，讀幾篇順便學學單詞也挺好的

http://www.douban.com/note/66803641/

⑽ 高中生英語口語應該如何進行提高

提高英語口語表達能力，可以用以下方法：

1.多說

古人日：「讀書百遍，其義自見。」學生不可一日不朗讀英語要提高學生英語口語能力，朗讀是必不可少的環節，高聲朗讀，既有助於學生積累語言素材，同時有利於培語感」，形成『語流」。另一方面，也可培養學生說英語的自信心。

我們知道，演唱中文歌曲、朗誦詩詞歌賦，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圓，達到語音規范、聲情並茂的境地，從而提高口語能力。

提高英語口語的方法有很多，關鍵是找到最適合自己的，只有這樣才能持之以恆地堅持下去，切實提升自己的英語口語表達能力。