初中生怎麼做英語筆記

Ⅰ 初中生如何高效記筆記

首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。

Ⅱ 初中生如何正確做筆記

做筆記首先得有兩個要素：課堂筆記和糾錯本。小學升初中，學習方法有了版較大的轉變。初一開權始，學生要准備實用的筆記本，重點是學會怎麼聽、怎麼記。比如英語科目，學生可記一些容易混淆的動詞片語、介詞片語的搭配。

Ⅲ 初中英語筆記怎麼做

英語其實就是多記單詞、語法，一般上課沒什麼可記的。其實不然，英語要的東西也很多，而且課本上的空白處可以記、專門的筆記本也要准備一本。而記好的筆記是復習最好的資料（若是經驗豐富的老師，記他的上課筆記簡直就是題庫）。

一記語法，看老師對某語法有什麼特別交待，即注意點。有經驗的老師，補充說明的往往是考點、要點，甚至舉的例子都是近幾年中考實例。或者，舉的例子實實在在，是生活的口語。

所以二記老師的補充的實例或特例。除了上述與日常生活緊密相關的實例，還有的老師，故意說個錯例，目的是加深大家印象，既「知錯會改，也從中得到啟發」，還很長一段時期里，曾有這種中考或高考題型——記得康老師說過，選擇填空、完形填空等，其實就是選錯（挑錯）。

三記老師對某單詞或語法的補充說明（板書）。如講到interest/interesting/interested三者的區別時，都會板書。那學生就要抓住要點，趕緊記錄。

interest n. I have great interest in this book. =I'm very interested in this book. 我對這本書很感興趣。

interesting/interested adj. 這兩個都是形容詞，但-ing一般指「物」，-ed一般指「人 」：I'm very interested in this interesting film. 我對這部有趣的電影很感興趣。

這種註解以前書上是沒有的，但考的卻很多。現在有許多教輔資料，上面的講解相當完整（我曾參加過這種資料的編寫，所以更清楚），這種資料基本可以作筆記用。在方便學生的同時，也增長了不少同學的惰性。

最簡單的記筆記辦法，就是老師黑板上板書了的，大多數要記；老師在課本上要求劃起來的，可直接在書上作下劃線（或彩色筆）。

Ⅳ 初中生如何做好筆記

01
筆記本要選好 做筆記的一個前提就是要有筆記本。中學生要學的科目很多，基本上每一科都需要筆記本，因此要選好筆記本。最好選厚度適中的，一百頁左右的為好，大小要合適，在32開到B5比較合適。最好選擇線圈本或線本。

02
分級要清晰 在記筆記的時候一般會按照課本上的單元章節來做筆記，因此在分級的時候可以參考教材的分級：第一單元（第一章）、第一課（第一節）、一、（一）、1、（1）……這樣一級一級的記下來，條目非常清晰，不僅看得舒心，而且方便記憶，在腦海中形成知識框架。

03
字跡端正 記筆記的時候，不求字要多麼好看，但是一定要端正。每個人的字跡都會變化，尤其是在字體還沒有形成自己的風格的中學時期，三年足以改變好幾個風格。因此，在記筆記的時候，不要要求自己寫的多麼好看，要要求自己的字一定端正，這樣過了一段時間後要看筆記也不會覺得之前的字不堪入目。

04
標注筆的顏色不要用太多 做筆記的時候經常會做標注，很多人為了表示自己標注的是不同的內容，會用不同顏色的筆進行標注。但是太過多的顏色會讓筆記起來特別亂。因此標注筆的顏色不要太多，盡量控制在三種以內。

05
內容不要記太多 筆記本是用來記重點的，不要把所有的都記到筆記本中，尤其是對高三二輪復習的筆記本，不要想著記得特別全，要記得精。有些該縮寫的詞語就縮寫，例如「中國特色社會主義理論」就可以記成「中特理論」。這樣可以節省很多空間，也減少自己心理壓力（讓自己覺得筆記沒有那麼多）。

06
要有合適的留白 筆記本不要寫得太滿，每一頁、每一課、每一個單元都要有合適的留白，這樣方便以後補充內容，也滿足視覺上的美學。例如像歷史筆記：「時間：1945年8月5日」雖然只有這么幾個字，但是後面就不要把事件跟在時間的後面，應該另起一行，這樣有利於筆記本的分級，也不會讓歷史筆記本密密麻麻的，畢竟歷史筆記中要記啟發、教訓、影響、原因什麼的都是一大段一大段的，其它地方適當的留白可以讓筆記本更加好看。

07
記筆記的形式要多樣 記筆記的時候不要整本筆記本都是漢字，要結合圖形、表格等，讓筆記更加直觀，也減少視覺疲勞。例如數學筆記就可以在旁邊畫上圖形，不僅可以減少一些文字，也可以讓自己復習的時候一看就懂。

08
風格統一 在記筆記的時候，風格一定要統一。這里的風格包括了用筆顏色、字體、分級等所有的一切，最好連標注用的熒光筆等都要統一，要不然到復習的時候，看到一堆的風格不一致的筆記本，心會比較累，會感覺亂七八糟的。

Ⅳ 筆記，初中生有哪些學習方法，初中生如何做筆記

1、初中學習，要學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後梳理自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學習任務，一一的去落實。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

Ⅵ 初中生怎樣做好語文和英語筆記

語文，重點在文言文這一部分。每一次學習文言文，建議你最好將這篇文中的【詞類活用】【一詞多義】【通假字】以及【古今異義】總結出來，然後畫重點句，並且翻譯出來，如果是比較重要的文言文，那麼最好是翻譯整篇。在現代文，並不用花太多的精力，因為現代文主要是從中學習一些知識。但是，需要把我們在每一節課上學到的字詞進行梳理。還有，一些做題方法，答題技巧也需要學會總結。
英語：英語的基礎是單詞，單詞的筆記一定要記，然後是短語，最後就是句型和語法。但是，英語知識看起來相對比較散亂，所以建議每一周（或單元）學習過後都應該進行英語歸納，歸納的重點是短語和句子，把每個單元中的重點短語歸納出來，也把重點句子或句型歸納出來。這樣，每個單元過後，知識點出來了，同時到了大考的時候，也會比較容易復習的。（重點句子找那些能夠體現語法的，而且相對於你來說，較為生疏的，以及一些寫作文時我們可以運用到的就行，老師有可能會劃給你們的）。

Ⅶ 初中英語筆記怎麼記

我上初中時記筆記,為了更加條理清楚便於閱讀,例如講單詞forget,我會先版用紫色的筆權記下單詞,佔一行,然後用黑色的筆記下語法,重點用紅色的筆,再另起一行,用藍色的筆記下例句.初一時我記筆記單用黑色和紅色,字也寫得又小又擠,後來發現這樣一點看筆記的願望也沒有.所以,字最好不要寫太小,你可以先在紙上試試,怎樣寫字能讓自己感覺舒服,這樣記筆記會很有成就感,自己都會忍不住翻出來看看.
看得出來你是一個挺好的學生,要學好英語,首先,課上一定要認真聽,好好記筆記,課後一定要讀要背!完形填空是很好的讀的素材,知道正確答案後把全文讀幾遍,最好可以不看選項也可以把空格填出來.學英語是件很快樂的事,我相信你能行的.

Ⅷ 淺談初中生如何輕松記單詞

淺談初中生如何輕松記單詞

摘要：記單詞是 初中英語教學成功的關鍵。如何輕松地人性化記單詞在英語教學中具有舉足輕重的作用，教師應注重從七個指導學生對單詞的學習和積累。《一》 , 五官認詞法，《二》認祖認親法，《三》 拉幫結伙法，《四》奇思妙想法，《五》 重認臉熟法，《六》脾氣了解法，《七》信心激勵法。

關鍵詞：記單詞 輕松化 人性化

緒論

單詞是初中生成功學習英語的基礎和根本，沒有英語詞彙的記憶，沒有詞彙量就不可能有高水平的聽、說、讀、寫能力。因此在英語的學習中，「如何記單詞」是絕不可忽視的首要任務。英語詞彙教學在英語教學中具有舉足輕重的作用。是教學成功的關鍵。教師應注重指導學生對詞彙的學習和積累。我自從從事農村英語教學是多年以來，在引導學生記單詞方面頗有感慨，我認為必須結合農村孩子的實際情況來教單詞，應要讓學生主動學，快樂學，，我以中學生愛交友特點，把一個個單詞人性化，使他們覺得是在認識他人，了解他人，在交友、在娛樂、在不知不覺中學會單詞。學單詞就如認識朋友，有一見入故的朋友，有通過朋友介紹的朋友，有親戚引介的朋友，有的只是泛泛之交，而有的朋友卻親密無間。單詞的掌握也如此，分主次，分方式。我主要從以下幾個方面來談談我的教學體驗。

1 單詞的重要性

單詞是構成語言的三大要素之一，是語言的「建築材料」，是構建英語知識大廈的基石。在整個英語學習過程中，單詞學習的任務是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的准確性, 單詞量的多少也直接影響著學生的各方面的能力。從某個角度上看，學生在英語學習中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關鍵。那麼，教師在教學過程中應教給學生一些記憶單詞的方法，以激發學生的思維，培養他們理解、運用單詞的能力。

2 單詞困難的原因

對英語單詞記憶造成了一定的困難和影響的原因各種各樣，主要原因是初中學生在讀小學時還沒有學習英語國際音標，甚至有大部分學生還沒有接觸過英語，其次是學生還沒有一套行之有效的科學記憶方法。最後，還有一個容易忽視的原因是大部分教師容易忽視學生的心理問題。農村大部分學生普遍存在畏懼心理，表現在學生害羞， 信心不足 ，由於初中生存在以上幾種情況，所以他們覺得英語單詞難記。

3 記單詞的對策

我從事初中英語教學十幾年，利用有效的、科學的方法來指導幫助學生記記單詞。我把每一個單詞記憶當成認識一個人。先從外貌五官認識，即朗讀通過音節，字母組合記憶；二是認親認祖，利用單詞的構詞法熟練記憶；≡是拉幫結伙，利用單詞之間的聯系幫助記憶；四是聯想記憶法。五是臉熟法根據遺忘規律反復記憶。六是進行心理輔導，增強信心記憶。我主要從以下幾個方面來談談我的教學體驗：

3.1五官認詞法（通過音節記記法）單詞由字母及字母組合構成，就如人的五官。

認識單詞就如認識人的五官。英語單詞的拼寫和發音有著密切的聯系，許多字母組合都有固定音標，因此按照母音字母、母音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節和閉音節的讀音規律記憶等。背單詞時依據發音規則，背得快，不易忘記。甚至在記得不清時，可憑發音規律拼寫出來。如：記單詞eat、 meat、 meet、 beat、 seal、 each時，知道ea或ee字母組合讀/i:/，把該字母組合表達出來，加輔音字母或字母組合，單詞能很快記下。還有，who、whose、whom中wh讀/h/，憑這個規則，既能熟記單詞，又能在做語音題時暢通無阻。字母組合wh在where、what、which、when、why等單詞中讀/w/，再如單詞look, book, cook, good , food, shoot，如果記住了它的發音規律，即：oo字母組合在字母k的前面發短音[u]，其它情況下一般都發長音：[u:]。較適合單音節，及結構簡單的詞彙。 對如復雜的多音節單詞，可把他們稱之為VIP,我認為板書時就用音節區分，是個不錯的辦法如Invent可分成in-vent. 如 congratulation可分為con-gra-tu-la-tion .再如composition可分為com-po-si-tion等幾個音節來記憶。英語英語單詞的拼寫和音標的許多規律，也需要學生自己多讀多想，去摸索，去歸納，發現它們的規律，尋找適合自己的一套獨特的方法。另外在記單詞時要關注一下單詞的詞性就如了解人的脾氣性格。

3.2 認祖認親法（根據英語單詞的構成來記單詞）。

如何將枯燥的單詞構成簡單化，我化整為零，鼓勵學生找親朋好友，甚至認祖。

（1）在教學單詞develop時，我先要求學生找出develop的親戚朋友如：developing, developed, development既鍛煉學生思維，又調動了積極性。Lucky幸運的，通過概念解釋，學生們能寫出luck, luckily, unlucky, unluckily等同時也為能找出老祖宗」即平時所說的詞根，也就是派生法的運用。常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義教appear時把_disappear當反面親戚而appearance則是直系親屬。教學use時，則有直系親戚useful，user，親戚中敗類useless。

（2）. 合成法：這種方法就是把兩個或幾個各自獨立的單詞並到一起組成一個新的單詞，由此法構成的單詞便稱為合成詞或復合詞。如：black（黑色的）＋board（木板） blackboard

戲稱分家，合家。Hometown， friendship ，railway， watermelon等，形象的問學生。分別由哪兩家人合成，加深印象。

。

（3） 轉化法：這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎上，由一種詞性轉化為另一種詞性，主要有名詞轉化為動詞、動詞轉化為名詞、形容詞轉化為動詞或名詞等。如：color（v.著色）lift（v.舉起） lift（n.電梯），last（adj.過去的）， last（v.持續）等

英語單詞的構成也有一定的規律，只要我們在平時的學習中善於發現、總結和歸納，掌握英語單詞的構詞法，在今後的學習中會起到事半功倍的效果。

3.3 拉幫結伙法（注意單詞之間的聯系）。

學生剛開始學英語時可能建立聯系的單詞很少。，上了初中之後就要注意培養這種意識，爭取一串串地背單詞，看見一個，就能想起一串。比如，同義的、反義的、形似的、同類的、同根的單詞放在一塊兒記。在記憶過程中，把所學到的全部單詞進行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然後再分別記憶。例如，在學到clothes這一單詞時，老師就應該讓學生總結學過的關於衣服的單詞 hat，coat, shirt, blouse, trousers, dress ,shoes…例如有關天氣…形容詞windy, cloudy, rainy, sunny, snowy食物單詞，banana, orange, apple, pear, beef, carrot, pork, beef, tomato, chicken，顏色詞red ,green, blue, yellow, black, pink, purple…..都可連寫出一串，教學單詞angry 時，也可把有關表示感受的形容詞sad, happy, excited, disappointed,hungry，教學nothing時，有關不定代詞something，somebody，no one everything ,anything ….等毫無疑問是一夥的,由一個詞可以拉上一幫相關的詞彙。與現實中結識志同道和朋友一樣。在記憶過程中，把所學到的全部單詞進行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然後再分別記憶。

3.4 奇思妙想法（通過思維的發散來聯想記憶 ）

（1）生活聯想

在日常生活中可以根據所處的環境，所見到、所摸到的事物，聯想相關的英語單詞。例如：打球時聯想到：ball，( play ) basketball ，( play ) football，( play ) volleyball，playground等等；吃飯時聯想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch，( have ) supper等等；睡覺時聯想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。如果長期堅持下去，效果就會很好。

（2）聲義聯想

人的大腦具有強大的聯想功能，根據單詞讀音，與其意義產生聯想。因為農村學生長期受母語的影響，有時不得不採用這一條來提高他們的興趣。 Dangerous調皮學生說成：「燉雞兒我吃」，jeep（吉普）,(拷貝)」，教學星期名稱Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday， Saturday, Sunday時，諧音很有幫助如周一夢叮，周.二兔子叮，周三蚊子叮，周四虱子叮，周五虎蘭叮，周六舌頭叮星期天就是上帝（Sunday）， umbrella 雨傘；（聲音聯想"俺不來了"；意義聯想"下雨→雨傘"）,

envelope 信封；（聲音聯想"安慰老婆"；意義聯想"寫信→信封"）,

bullet 子彈；（聲音聯想"不理它"；意義聯想"子彈來了→我不理它"）,

中學生的心理特點決定，他們興奮的同時也記住了發音及含義。但操作時必須注意不能寫中文，尤其告誡不是每個單詞都可以採取的。

（3）．詞形的聯想

學了新單詞，應該回想一下，是不是與自己以前學過的單詞形似。譬如，學到meat，想到meet ；學到 experience，想到experiment。英語單詞中以某個單詞為基礎，通過加、減、調、換一個字母就可成為一個新單詞。具體方法如下：

a.前面加字母。Is_his=this air_hair_fair -pair

b.後面加字母。例如：hear heart，you your，plane plane

c.中間加字母。例如：though through，tree three，for four4.

d.減字母。例如：she he，close lose，start star

e.換字母。例如：book look / cook，cake lake / wake / make / take

d. 調字母（即改變字母順序）。例如，sing sign，from form。

3.5 重認臉熟法（間隔反復記憶法）

我曾經聽到過這樣一個例子：如果你盯著一個人連續看三個小時，但以後再也看不到他了，那麼也許一兩個月後你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天中，每天只看那個人一兩分鍾，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。具體做法就是先規定自己一天背的詞彙的數量，然後在一天中每隔一段時間把這些詞彙通背一遍，相隔的時間不宜太短，以2-3小時為宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或兩遍。隔幾天後再把這些背過一遍。如此循環下去，會收到很好的記憶效果。。根據遺忘規律，人的遺忘從識記後便開始，先快後慢。因此，復習的時間間隔就應是先短後長。例如，今天學到的單詞，在當天背熟之後，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都應復習一次，這樣才能形成長時間的記憶。就如人天天見面總認識一些，除了親密朋友，總有一些熟人。鼓勵學生多看多背，多閱讀，擴大詞彙量，某些常用，重點詞彙見面次數多了，也就記住了。

3.6 脾氣了解法（單詞的詞義和詞性）

如果不了解單詞的意思時,我們背多少的單詞都是無效的學習方式.所以了解單詞的意思就是一件非常重要的步驟學習方式。如果不知道詞性，學寫作時就無從下手。如好好學習，天天向上，用英語不能表達成good good study, day day up.少數學生能寫單詞卻不知中文，猶如只認識一個人外表不知脾氣不了解為人是危險的事情。

Ⅸ 如何指導初中生做好英語課堂筆記

如何指導初中生做好英語課堂筆記
上英語課記筆記是學生最普遍的學習方式，所以做好筆記十分重要。
新課程要求學生的筆記不僅記錄知識性內容，更要記錄思維過程和辨析過程。記筆記要解決好寫與想的時間沖突，掌握記錄的技巧，並做好課後整理，及時循環回顧，增強筆記的利用效率。
首先「最淡的墨水也勝過最強的記憶」，筆記可以幫助學生克服遺忘。做好筆記，防止知識遺漏，做到「顆粒歸倉」。我認為，關鍵要解決學生記什麼、怎麼記、怎麼用等問題。
一、記什麼
1. 記下學習中的重點和難點
課前要養成預習的良好習慣, 對本課的學習要點有所了解。 課堂上老師對教學中的重點和難點, 會反復講解並進行鞏固性操練。同學們應將老師講述的重點、難點，特別是板書的要點，連同有代表性的例詞、例句記下來。
2.記下課堂上搞不清的疑點
老師上課面對的是全體同學，盡管有經驗的教師會考慮到學生的不同層次，但各自的理解水平不同，總有一些弄不明白的地方。對課堂上尚不能理解的疑點應做出標記，有待課後進一步思考，或者向他人請教。
3.記下練習中的錯誤及成因
二、怎麼記
1.教師巧調控，解決好筆記與活動的矛盾。學生聽、想、發言、交流與記筆記在時間上是沖突的，聽清、聽懂、理解別人的發言是記的前提，想是學生參加活動的核心，積極思考才能產生與他人共鳴或相對的觀點，這樣才能促進活動向縱深發展。在探究進程中，教師要引導學生認識到：參加活動是第一位的，記是第二位的，記筆記不能幹擾、中斷學生思維和交流的進程。教師要通過時間分配、活動安排等方法引導學生先集中注意力參加活動，在活動停頓的時間適時提醒學生進行高度概括和簡要記錄。
2.教給學生記錄的技巧。只記錄要點、關鍵詞能大大加快記錄的速度。
3.具體情況具體分析。我們觀察發現：好的學生聽教師的講解時很少做筆記，他們會把主要的精力放在對教師所談問題的思考上，放在對所學知識的質疑和聯想上。他們所做的筆記只是自己想再思考的問題和課後想查閱的疑點，有的甚至沒有專門的筆記本，這說明了筆記的形式、內容等都要因人而異，不必一概而論。
三、怎麼用
1.教師有意安排學生做好筆記再整理。課上的記錄只是臨時的筆錄，系統性、完整性、邏輯性差，所以教師要安排固定的時間，引導學生及時整理，使其避免出現再看時自己看不懂、想不全、講不通的情況。同時，筆記本的整理實際上是學生思維的整理，學生對自己參加的探究討論活動進行回顧、再現、反思與評價，在整理中常常能產生新的體會，悟出新的道理，找出自己的不足與優勢。這對教與學的雙方都是非常有利的。
2.教師要設計專門時間，領著學生「常回家看看」。在完成一個相對獨立的教學階段後，（如一個單元、一個語法項目、一個閱讀專項訓練等），教師要帶著學生進行筆記復習，讓學生回到記錄中，返視自己當時的學習過程，進行階段性的復習和自我評價。這種返視與課後的回顧作用不同。由於學生已完成了一「塊」內容，此時他們就能夠從一個較高的、較完整的角度再來看自己當時都做了什麼、產生了哪些疑問、為什麼當時得出了不完整的結論等。這種自我評價不僅對學生在知識與技能方面的提高極為重要，而且也對其在方法與過程、情感態度方向的發展尤為有利。這種復習的效果是簡單地通過看教科書復習所難以達到的。

Ⅹ 如何指導初中生做好英語課堂筆記

如何指導初中生做好英語課堂筆記
上英語課記筆記是學生最普遍的學習方式，所以做好筆記十分重要。
新課程要求學生的筆記不僅記錄知識性內容，更要記錄思維過程和辨析過程。記筆記要解決好寫與想的時間沖突，掌握記錄的技巧，並做好課後整理，及時循環回顧，增強筆記的利用效率。
首先「最淡的墨水也勝過最強的記憶」，筆記可以幫助學生克服遺忘。做好筆記，防止知識遺漏，做到「顆粒歸倉」。我認為，關鍵要解決學生記什麼、怎麼記、怎麼用等問題。
一、記什麼
1. 記下學習中的重點和難點
課前要養成預習的良好習慣, 對本課的學習要點有所了解。 課堂上老師對教學中的重點和難點, 會反復講解並進行鞏固性操練。同學們應將老師講述的重點、難點，特別是板書的要點，連同有代表性的例詞、例句記下來。
2.記下課堂上搞不清的疑點
老師上課面對的是全體同學，盡管有經驗的教師會考慮到學生的不同層次，但各自的理解水平不同，總有一些弄不明白的地方。對課堂上尚不能理解的疑點應做出標記，有待課後進一步思考，或者向他人請教。
3.記下練習中的錯誤及成因
二、怎麼記
1.教師巧調控，解決好筆記與活動的矛盾。學生聽、想、發言、交流與記筆記在時間上是沖突的，聽清、聽懂、理解別人的發言是記的前提，想是學生參加活動的核心，積極思考才能產生與他人共鳴或相對的觀點，這樣才能促進活動向縱深發展。在探究進程中，教師要引導學生認識到：參加活動是第一位的，記是第二位的，記筆記不能幹擾、中斷學生思維和交流的進程。教師要通過時間分配、活動安排等方法引導學生先集中注意力參加活動，在活動停頓的時間適時提醒學生進行高度概括和簡要記錄。
2.教給學生記錄的技巧。只記錄要點、關鍵詞能大大加快記錄的速度。
3.具體情況具體分析。我們觀察發現：好的學生聽教師的講解時很少做筆記，他們會把主要的精力放在對教師所談問題的思考上，放在對所學知識的質疑和聯想上。他們所做的筆記只是自己想再思考的問題和課後想查閱的疑點，有的甚至沒有專門的筆記本，這說明了筆記的形式、內容等都要因人而異，不必一概而論。
三、怎麼用
1.教師有意安排學生做好筆記再整理。課上的記錄只是臨時的筆錄，系統性、完整性、邏輯性差，所以教師要安排固定的時間，引導學生及時整理，使其避免出現再看時自己看不懂、想不全、講不通的情況。同時，筆記本的整理實際上是學生思維的整理，學生對自己參加的探究討論活動進行回顧、再現、反思與評價，在整理中常常能產生新的體會，悟出新的道理，找出自己的不足與優勢。這對教與學的雙方都是非常有利的。
2.教師要設計專門時間，領著學生「常回家看看」。在完成一個相對獨立的教學階段後，（如一個單元、一個語法項目、一個閱讀專項訓練等），教師要帶著學生進行筆記復習，讓學生回到記錄中，返視自己當時的學習過程，進行階段性的復習和自我評價。這種返視與課後的回顧作用不同。由於學生已完成了一「塊」內容，此時他們就能夠從一個較高的、較完整的角度再來看自己當時都做了什麼、產生了哪些疑問、為什麼當時得出了不完整的結論等。這種自我評價不僅對學生在知識與技能方面的提高極為重要，而且也對其在方法與過程、情感態度方向的發展尤為有利。這種復習的效果是簡單地通過看教科書復習所難以達到的。