怎麼提升高中英語教師能力

① 高中英語教師怎樣上好英語課

導語：每一位高中英語教師都應該在實際的教學中緊跟現代教學的步驟，積極的將多種有助於提升課堂教學有效性的方法運用於課堂教學。在實際的教學中發現一些教學方法對提升英語課堂教學的有效性有很大幫助。

高中英語教師怎樣上好英語課

一、有效的學情分析

教師的教學對象是學生，只有學生能夠有效接受知識，才算達到了教學的目的，因此，教師在教學的過程中為了更好的提升課堂教學的有效性，教師在教學的過程中要能夠有效的進行學情分析，所謂的學情分析，就是要求教師對學生的學習情況有正確的把握。

作為一名高中英語教師，為了更好的開展課堂教學活動，也應該對班級學生的英語學習情況有清楚的把握。進入高中階段，雖然學生已經有了一定的英語學科學習經驗，但是學生之間的英語學科水平也出現了參差不齊的情況，教師只有把握好學情才能結合學生的實際學習情況，制定有效的教學方法與策略，進而更好的幫助學生進行英語學科學習。在新時期的高中英語課堂教學中，教師認真分析學生的學情，並結合學生的學情展開教學活動，是有效開展課堂教學的一個重要法寶。

二、良好教學環境的營造

教師的教學與學生的學習都是在一定的環境中進行的，因此，教學環境如何直接影響到課堂教學效果。在新時期的教學中，教師一定要對教學環境引起重視，在實際的教學中注重良好教學環境的營造。英語作為一門語言，教師在教學的過程中更要注重良好教學環境的營造，在實際的教學中，教師營造良好的英語課堂學習環境，本人認為應該從兩個方面著手：

(一)良好的物理環境

課堂教學的物理環境直接作用於學生的學習，因此，教師在對學生進行知識點講解的過程中，應該幫助學生營造良好的物理環境。例如：教師結合英語學科學習的特點，合理的對學生的作為進行安排，就是為學生的英語學習營造良好的物理環境的體現，干凈的教室衛生等也是營造良好的課堂教學物理環境過程中所不可缺少的。

(二)良好的心理環境

學生接受知識的過程是進行腦力勞動的過程，因此，教師在營造練好的課堂教學環境的過程中，一定不能忽視學生良好學習心理環境的營造。英語作為一門語言，教師在營造學生良好的心理環境的過程中，要善於激發學生的學習興趣與學習激情，例如：教師可以通過培養學生在學習中的競爭意識，達到激發學生的學習激情的目的。教師在幫助高中學生在英語學習的過程中，營造良好的心理環境的過程中，需要注意的問題有很多種，只有對學生進行有效引導，才能更好地幫助學生進行英語學科學習。

三、制定有效的教學目標

每一節英語課，教師都需要完成一定的教學目標，這樣整個課堂教學活動才能開展，學生也才能進一步完善英語知識。然而，不管是在現代教學中還是在傳統教學中，教學目標都為教師所認真同時也受到了一定的重視，但是，卻並沒有通過有效教學目標的制定，切實達到提升課堂教學有效性的目的。英語作為一門語言，學生英語水平的提升，是一個循序漸進的過程，只有做好每一節英語課教學目標的制定，學生的英語成績才能得到真正的提升。本人緊跟現代英語教學的.步伐，通過多種途徑企圖提升英語課堂教學的有效性，在實際的教學中發現，教師想要通過有效目標的制定，達到更加有效的幫助學生進行英語學科學習的目的，應該注意以下兩方面的問題：

(一)科學制定知識目標

為了通過教學目標的制定，一方面更好的幫助學生更好的進行理論知識的學習，另一方面更好的幫助教師展開教學活動，教師在教學的過程中，應該制定有效的知識目標。學生一節課的知識接受量，教師要做到心中有數，不可過多的對學生進行知識點的講解，也不可講解的知識點過少，影響教學進度，結合學生的實際情況科學制定知識目標，是提高學生英語知識水平的保障，同時也是提升英語課堂教學有效性的重要保障。

(二)科學制定能力目標

除了科學制定知識目標之外，教師在教學的過程中還要能夠有效的制定能力目標。英語作為一門語言，隨著現代社會的發展，對學生英語實際應用能力提出了較高的要求，教師只有在教學的過程中注重對學生的能力進行培養，才能真正使學生成長為社會需要的人才，也才能使學生的英語水平得到全面提升。為了有效提升學生的英語能力水平，教師在教學的過程中要對課堂教學時間進行科學安排，一部分時間用於對學生進行理論知識的講解，一部分時間用於培養學生的實際應用能力。

四、藉助於多媒體

隨著科技的發展，信息技術已經滲透到人們生活的各個領域，將多媒體運用於高中英語課堂教學，無疑對提高課堂教學的有效性帶來了福音。

(一)有助於提高課堂教學的趣味性

將多媒體與高中英語課堂教學結合起來，對提高課堂教學的趣味性有很大幫助。高中階段學生的學習壓力較大，在英語學習的過程中如果能夠給學生帶來較大的快樂，自然能夠有效提升學生的英語學科學習興趣，激發學生的學習激情。

(二)強化學生的記憶

英語知識點較為零碎，例如學生在學習英語單詞的過程中，由於單詞量大，學生在記憶的過程中會出現很多困難，教師在教學的過程中通過多媒體的應用強化學生記憶，能夠有效幫助學生進行知識點的學習，提升了學生的學習效率。

(三)提升學生的英語實際應用能力

英語作為一門語言，教師在教學的過程中要注重提升學生的實際應用能力，對提升學生的英語綜合素質有很大幫助。多媒體能夠聲情並茂的將知識點呈現給學生，不僅使學生掌握了理論知識，而且對提升學生的英�Z實際應用能力也有很大幫助，有效提升了學生的英語水平。

本文就有助於提升英語課堂教學有效性的方法進行探析，提出了幾種提高高中英語課堂教學有效性的方法。教師在實際的教學中將不同的教學方法運用於課堂教學，應該具有較強的靈活性，這樣才能收到更好的教學效果，不同的教學方法也才能達到預期的教學目的。

② 如何提升英語教師的專業素養

高三夏涵冰在半個學期的聽課過程中，發現好多教師的專業素養還是停留在以前的教學層次上，俗話說，高一的教師專業素養比高一的學生多一點，高二的比高二的學生多一點，高三的比高三的多一點。這不能不引起我們的深思，這樣的專業素養適應課改。隨著課改的深入，教師專業素養的提升已成為教師研究領域的重要課題。學生知識的發展和專家學者研究教師專業提升的理論，模式和實踐的推行，越來越提倡教師專業素養的自我發展和不斷提高。在英語教學過程中，教師的專業素養直接影響著學生的素養能否得到提升和培養。英語教師專業素養提高是英語教學可持續發展和與國外教學模式相接軌的最佳選擇。英語學科最大的特點就是交際性強，教學內容中滲透著較廣泛的文化知識。而一定的文化構建則是專業素養提升的可行，有效的途徑。那麼如何在這種文化構建中來提升英語教師的素養便是擺在每一位老師面前的新課題。作為一個好的英語教師應該從這幾個方面去提升 一，構建科學知識引領的專業文化 專業素養的提升要以科學知識為基礎，專業素養來自英文 professional literacy 。課改要求高中英語教師應該具備一定專業素質進而實施由教書匠向專家型教師，引領型教師的轉變。傳統的教學工作單一，教師把所有的知識灌輸給學生，學生是被教師拖著學，一直處在被動地地位，而新課改在要求教師引領學生，為學生創設互動參與式的教學方式，創設寬松和諧的教學氛圍，激發學生的參與意識，給學生更多的交流機會，以知識引領他們。在這種背景之下教師只有具備了廣泛的興趣和強烈的求知慾，才能不斷進取和完善自我，不斷提高自身的道德修養和專業水平；教師也只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特徵，才能在教育、教學中引領學生個性和知識的發展，以自己的人格魅力去吸引和感化學生，創設輕松愉快、幽默和諧的教學環境，從而使學生各方面的能力都得到順利、健康的發展。長期以來，英語教師在教學中較多地強調知識教育，而忽視了知識的引領，這與課改的要求不相適應。很難想像自身缺乏創新意識和創新能力的教師如何培養具有創新精神和創新能力的學生。因而新課改也呼籲英語教師創新意識和創新能力素養的提升 二，構建合作共享的專業文化 傳統的教師素養提升比較單一，以自我學習為主。所涉及的面比較狹窄，教師之間缺少一定的交流，難以達到研究者提升的境界。而學校對於教師素養的檢驗也只是單一地停留在考試之中。這樣往往是脫離教師的實際，工作的時效性不強，各自為政。教師與教師之間，領導與教師之間，教師與學生之間缺少合作與交流。因此，構建合作共享型的專業文化是提升教師素養，拓寬教學思路的立足點和歸宿。也能為教師的個人成長搭建一定的平台。1 ，加強集體備課，進行資源共享，促進教師個體專業文化發展 備課是上好課的前提和基礎，也是提高課堂教學的重要環節。集體備課是指教師個人研究的基礎上集體研討備課，這種模式下的備課每位老師都是活動的主體，每位老師都是活躍，每位老師都有話語權。同時每位老師又是一個聆聽著和學習者，每位老師的觀點和理念在這樣的集體活動中都能得到升華。由於平時教學工作的繁重，許多教師都忽略了合作學習，知識一味的自我死啃書本，缺乏了向他人借鑒，自我素養提升的主動性。新課改需要的是一種全新的教學理念，一種能博採眾長的專業文化。在這種專業文化構建中，教師能意識到自己專業知識的優勢和不足，這樣對自己的專業素養的提高不再是盲目的 1， 利用網路資源，對外交流，提增教師的信息量 高中教師由於教學任務重，教學壓力大，因此平時的閱讀量較小，導致信息量不足，視野不寬。另外，好多教師只顧眼前的教學，不願放棄一天的課，甚至一節課也不願放棄，而不願外出聽課，聽講座。更不用說上網收集資料。只是拚命地抓學生的單詞，片語，句型，語法，為了取得學生卷面上的高分而忽視了自身素養的提高，從而影響到學生能力的發展。試想在這樣的背景下教師怎能接受新的教育思想，怎能拓寬自己的視野，怎能提高自己的專業素養，怎能適應新課改的需要。筆者曾經做過一個問卷調查，所在學校的30多個教師中， 21%的教師願意利用時間外出學習，聽報告；10%的教師會經常上圖書館查資料；32%的教師會上網查閱相關教學的背景資料。另外80%的教師會利用教研活動的時間或集體備課時間批改作業，獨自做題；或者很少在活動時交流，討論。很多時候在經營自己的一塊地，沒有提升自我素養的意識。作為一個有課改意識的教師，一個想提升自我素養的教師，應利用各種資源提升自我。針對英語教學，自我發展中出現的問題，應利用各種媒體，尤其是網路教學的優勢，搜集各種信息，開展研討，多視角，多維度的構建發展文化。面對各種書刊，電視，網路等信息，教師應不斷吸取，分析和評價，逐漸濃縮，積淀成自己的專業知識。以國際化，全球化的知識引領自己的專業知識，因為英語教師作為國際語言的傳播者一定要不斷提升自己的專業素養，這樣才能與國際教學模式接軌。 三，構建探索反思的專業文化 教育家波斯納說過：沒有反思的教學和經驗是狹隘的教學，至多是膚淺的知識。 葉瀾教授也有說過。一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思可能成為名師。波斯納還提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學反思是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，做出理性的思考，並指導以後的教學工作。可見，反思是促進教師專業素養提升的動力源。一個英語教師是否具有反思意識和反思能力與該教師的自我素養提高有很大的關系。因此對教師自我發展的反思 這也是反思教學的宗旨。在傳統教學中，我們教師刻苦認真，但自我素養，專業水平始終進步不大。所以教師要不斷反思，從自身素質，教學能力與專業水平等各個方面分析自己的長短處，以便發揚優點，克服缺點，在教學過程中不斷提高。 試想一個教師，如果每次上完課後，都能及時地總結自己這堂課的成敗得失，認真審視教學內容的安排是否科學、課堂提問的設置是否有效、教學方法的選擇是否合適、雙邊活動的處理是否恰當、板書內容的設計是否合理、學生掌握的是否牢固等，並且持之以恆地堅持下去，這是教師素質自我提升的一個公開秘密。一個成功的教師大家看到的是成功，而他自己則是看到的過程，這個過程便是反思的過程。所以，一個教師應當根據自己的教學實際情況撰寫教學反思：成功的經驗，失敗的原因，教學中的靈感，捕捉學生的反饋信息 在此基礎上加以歸納和整理，理性分析自己的教學行為，並獲取其他老師的意見和建議。這樣的反思能拓寬教師的教學思路，完善自己的教學過程和行為，同時也在尋找改進方法的過程中不斷提升自己的專業素養，這樣的文化構建能促使教師的不斷成長，專業知識的不斷完善。也只有教師真正理解透徹的東西，才能真正傳授給學生，具有一定的說服力。教師才能完善自己的教學，最大限度的體現自身價值，從而推動教師自身素養的提高。如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來快樂，能夠提升教師的素養，就應當引導教師走上從事研究，反思這條道路。（蘇霍姆林斯基） 綜上所述，筆者認為，新形勢下新課改下的高中英語教師必須在一定的文化構建下提升自己的專業素養。本文所構建的英語教師專業素養提升框架是立體的、多維度的，維度之間是相互滲透的。傳統的以傳授相關學科知識+教學法為基礎的英語教師已經不能跟上時代的步伐。他們的知識是狹隘的，無法適應新課改。因此每一位教師必須調整、反思自己的教學理念和教學方式，以科學知識引領自己的學科知識;在合作共享和實踐反思中構建新型的專業素養文化。以教師專業素養的提升來引領學生能力的提高。

③ 英語老師如何提高成績

導語：學生如何提高英語成績總的來說是需要不斷的練習的，所以千萬不要忽略日常的讀和聽，更不要讓小學生走入啞巴英語的誤區。從初學階段開始養成好的英語學習習慣，對其日後的英語能力提升都會發揮極大的作用。

英語老師如何提高成績 篇1

英語成績的提高需要興趣的刺激

其實大多數學生在剛開始接觸英語的時候，都是充滿好奇心的，這個時候老師就應該將學生的好奇心轉化為興趣。只要學生對英語有興趣就會更願意去學習，這對提高英語成績會有直接的幫助。同時在教學過程中還應該對學生進行鼓勵，讓其在學習英語方面表現得更加積極，另外還可以為學生提供展示英語能力的空間和機會，讓他從中感受到成就感。

英語成績的提高可以通過習慣來影響

學好英語需要有良好的習慣，而習慣的培養不是在短時間內就可以獲得的，而需要對學生和老師進行雙重考驗。尤其是老師的言行也會對學生發揮影響，所以老師在教學中應該做到持之以恆的對其習慣進行督促，比如要求學生每天早上都要堅持朗讀英語，或者是在單詞的記憶和句型的記憶方面提出特定的方法，還有在學習過程中遇到什麼問題要大膽質疑。

英語成績的提高要有家長的輔助作用

在幫助學生提高英語成績的時候，不僅僅需要靠老師還需要靠家長，當學生回到家之後家長應該對其英語投入適當的關注，而不是單純的`看重其語文或數學的成績，平時家長也可以適當的參與到學生的英語練習中。家長如果對英語掌握不是很好，只要做到對學生進行適當的監督和督促也會有效果。

英語老師如何提高成績 篇2

一、要不斷提高學科專業水平

作為一名英語教師，必須掌握英語學科專業基礎知識和具有運用的能力。英語教師面對的是學生，這些孩子剛剛接觸英語，此時的孩子是模仿能力最強的時候，教師英語語音標准與否將直接影響孩子們的英語發音甚至他們的一生。所以，應該讓孩子多接觸標準的發音。如果教師自身條件不足的情況下我們一定要以原音帶為標准，讓學生多模仿，教師課前一定要反復聽錄音帶先自己糾正發音。

二、要不斷提高教師的通識文化水平

為使教師具有較高的文化素養，教師在教書的同時應多讀書，並養成讀書的習慣，廣泛涉獵，擴大知識面。正如蘇霍姆林斯基所說：「老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識路。」有了這樣的認識，即使工作再忙，時間再緊，也會每日擠出時間來學習，給自己「充電」。一旦你在實際教學中能用上你所學的知識，你便會領會到讀書學習的妙趣了，這就像柳斌說的：「讀書種下聰明果，實踐開出智慧花。」三、要不斷反思、不斷創新自己的教學方法。

我們所面對的是學生，他們有較強的好奇心，再加上他們注意力集中懂得時間較短，如果教師在教學過程中總保持一層不變的教學方法，給孩子呈現一層不變的教學環節。剛開始孩子可能會感興趣，但久而久之他們就會覺得你的課堂變得無趣，不再關注你的課堂，甚至發展到厭學。因此，作為一名合格的小學英語教師，就應該具有創新精神，不斷反思自己的教育教學過程，在教學的探索和實踐中形成自己獨有的教學風格。

四、要不斷提高教學科研能力。所謂「流水不腐，戶樞不蠹」

任何事物都要在不斷的變化中才能得到發展，作為教師要不時的對自己的教育教學行為進行反思與自我批評，這樣才能使自己的教育教學思想不僵化、不保守，保持活力和先進性。多向優秀教師學習他們的教育教學經驗，多觀摩優質課案例，多參加專業教師課程培訓，都是成為一名合格小學英語教師的重要途徑。

英語老師如何提高成績 篇3

首先英語老師要上好課，最大限度的高效使用課堂的40分鍾，想課堂40分鍾要質量。備好課，講好課，讓學生學到東西，有東西可學，練習英語學習的方法，老師不但要背教材，背知識點總結，還要背學生，了解學生的程度和學習習慣的額養成情況要心理有數。什麼問題提問什麼學生，讓學生動起來，該他們讀的一定讓他們讀，反復讀，該他們上課要做好筆記的要讓他們做好筆記，以備下課記憶或作業。

然後要布置好學生的作業，一節課上完了，老師該講的都講了，但是一些課堂上記不住的東西要布置下課來完成，老師一定要檢查到位，別讓作業流域形式，有始無終，虎頭蛇尾。這樣久而久之，學生就養成了不完成你布置的作業的習慣，所以布置的作業一定要檢查到位。

作業批改和講解要及時。學生作業寫了，你也批改了，但是錯題還是錯題，沒有糾正，下次學生碰到了這樣的題目還是不知道怎麼做，要讓學生糾正，老師也要講解一些題目，讓學生搞明白這道題為什麼錯了，應該是怎麼做的。考察的知識點是什麼。

抓好早讀，學生在家裡讀書老師不好控制，但是學生一般都喜歡早點到學校，英語老師可以抓住早晨的10幾分鍾，讓學生早讀。可以齊讀單詞，也可以背誦課文，或者布置背誦單詞的任務讓他們完成，也可以教給他們一些課文的讀法，糾正發音後，在進行熟讀好背誦。這要求老師要很勤勞，早點到學校，確實和辛苦。

布置背誦的作業，老師要抽取課間或者中午等時間，讓他們找你背誦，老師到班裡或者學生到你辦公室都可以，總之，老師要嚴格要求他們，他們才肯找你背誦課文。不然他們就偷懶了。

每天提前幾分鍾到教室，或者早晨中午擠點時間讓學生聽聽聽力練習，練練他們的耳朵，別到了考試再練習，效果不大，並且手忙腳亂，工夫在平時啊。

【拓展】英語老師面試說課技巧

1.說課稿

當時要求把說課稿交一份給考官，有不少人因為說課稿不通過而功敗垂成。說課稿在准備是最好多參考一下有經驗老師的。 主要是看別人說課稿的邏輯和編排方式，怎麼樣組織課堂等。不要照抄，大家是說課稿都一樣的話，會影響考官們對你的印象。 如果說課稿編排的不好，會被刷下來的。尤其是英語的 Important and difficult points， Aims to the teaching這樣的標語千萬不要弄錯，最好不要自己翻譯。另外排版要條理清楚緊湊，每部分內部可以用特殊符號來代替枯燥的1，2，3，既醒目又有條理。

有的地方不讓准備，那麼在下面之間准備的時候，要找好一個課文做一個完整的說課稿，再多拿幾篇套進來試試，不然現場准備時條理才會清晰。

2. 說課

一定要背熟自己的說課稿，要背的完全不打梗！這很重要。最好找同學或朋友旁聽試講一下。可以鍛煉自己的膽子也可以讓人幫忙找找自己的不足。還可以用手機等錄下來自己聽聽。我就是這樣的。一開始自己以為准備的不錯了，錄下來一聽就傻眼了，趕緊再練，直到聽著還可以了，比較流暢了。在說課時考官還要看你的表情，手勢等，如果你錄下來的比較流暢了，在考官那裡就是ok了。

說課時板書不要太多，最好控制在10個單詞，也就是寫寫說課的題目，自己的姓名，以及你認為在最出彩的或最重要的部分的簡單標題。

說課時要聲音洪亮就不用說了，還最後能配上手勢。我就是把那份說課稿一卷做教桿用。手裡有東西比較不害怕。

最好面帶微笑，記不起來的時候要微笑，停留最好不超過5秒，還想不起來就直接說下面自己想的起來的。沒有必要完全一字不差的背說課稿。 我一同學在開始引入是時候就是背了段美文，效果還不錯。

3. 回答問題

這個老師都講過，聽不清的不要重復問第3遍。第2遍聽不清也要回答。記得我有一問題問完第二遍了還沒聽清，我就回答，我沒有很理解您的意思，但是我認為應該是……答完那個考官就笑了，顯然答的不對，但是她對我的印象還是比較好。

回答問題一定要看著問你的考官，掃視其他考官。面帶微笑。

一定要記得要說謝謝。沒必要每一個問題回答時都說謝謝，但是第一個問題回答前最好要說。

走之前擦黑板。考官不讓擦就算了。如果你進去時黑板有字最好擦一下。

關於教學教法就記住愛生、敬業、專業知識扎實，讓學生發揮特長，這一點也很重要。教育的關鍵是教會學生如何學習，讓學生全面發展。回答的點基本都要圍繞這些框框再發揮。

而且記住答題最好要分1，2，3……

④ 作為一名高中英語教師，應注意從哪些方面來提高自己如何提高

關於口語方面，我覺得最主要的是發音，你也說了是英語教師，首先你得發音必須要准，要讓學生基本上聽的懂你說的是什麼，關於發音這方面，多聽磁帶，模仿磁帶裡面的人的發音，首先要會讀那些詞彙，最基礎的就是下載英標學習視頻，將每個英標的發音學會，也會區分不同英標的讀法，改捲舌捲舌，這樣說出來的讓學生聽起來舒服，不要斷斷續續的讀文章或是交流。注重每個詞彙的重音，這個很重要，這可能影響他們以後的聽力，習慣了你的讀音，考試聽力時他們可能就因為重音而不知道這個單詞什麼意思，怎麼寫。而句子的話，長句如果一口氣讀不順暢，就要學會斷句，主-謂-賓-定-狀等，根據句子成分來斷。學習是一個長期的過程，練習口語也是，所以這是個長期過程，堅持吧！我口語也不好，也想練好，加油吧！教學愉快！哦，對了，自信很重要，相信自己，即使別人不怎麼看好你也無所謂，你是為自己而活，加油！

⑤ 如何成為一名優秀的高中英語老師

要想成為優秀英語教師,首先必須精通英語知識,如語音、詞彙、語義和語用知識等。具備較高的聽說讀寫技能，尤其是要有較高的英語口語水平。教學中，我們要遵循一定的教學原則和掌握必要的教學方法。例如，我們要根據學生實際制定循序漸進的教學計劃和階段性的目標。同時還要善於運用啟發性的教學原則，通過本次省陪和日常教學，在教學方法方面，我充分認識到有效課堂教學必須要認真備課，合理布置課堂步驟。激起學生英語學習興趣，除了學生本身對英語的喜好外，必須要靠我們老師的調動。

⑥ 高中英語教師有效教學的方法

導語：高中英語課堂教學的順利進行對於學生的升學考試，以及他們今後的英語學習和工作至關重要。教學方法的改進和創新對於提升高中英語課堂教學效果有著很大的幫助作用。然而，現階段的高中英語課堂教學仍然存在著一些不足之處。

高中英語教師有效教學的方法

一、在教學中大膽使用多媒體教學

目前，多媒體等教學媒介已經被廣泛地引入了課堂教學之中，從而彌補了傳統的黑板、粉筆、講台等簡單教學方法的不足。在教學方法上的豐富擴展也使得課堂充滿了趣味，極大地提高了學生學習的積極性。但是多媒體教學也不是萬能的，它並不能完全代替傳統的教學方法，目前便存在有些教師刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，使英語課變成了多媒體課件展示課的現象，這樣就嚴重忽視了師生之間的情感溝通。

把多媒體教學穿插應用在最合適應用的地方。眾所周知，多媒體僅僅是輔助教師教學的工具之一，只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，教學可以沒有多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主;教師是為了更好地完成教學任務而運用多媒體教學手段，而非為了用多媒體而教學，所以說是否使用多媒體，應取決於英語課堂教學的需要。在教學中，教師應突破原有的不正確的理解和觀念，使學生明確聽或看的目的，使他們有心理准備，調節他們的注意力，並注意及時的反饋矯正，發揮多媒體的輔助作用。

二、打破常規教學思想的束縛，大膽創新教法

常規教學要求教師在課下積極備課，然後在課堂上按照自己所備課程內容照本宣科。即便是在課程改革的今天，大多數英語教師都還是採用教案進行教學。

在教案教學中，學生處於被動的地位，一切都是為教師好教而設計，教師是教學的中心。在課堂上教師把自己的意志傳遞給學生或者要學生按照自己的意志進行學習，忽視了學生的自我、自主、主動的權益和能力，限制了學生的發展。這種教學以教案為本，不能體現以人為本的教育思想。新的課程標准要求以學生的發展為本，尊重學生，關注學生，全面發展學生的個性，培養具有創新精神和實踐能力的人，而實現這一目標，就需要突破傳統的教案教學方式。目前，各個學校都在提倡打造高校課堂的舉措，在這種精神的指導下，教師開展集體備課，課件共享，互相聽課，觀摩教研等系列活動，極大地改進了傳統單調的教師授課方式。特別是多媒體技術的運用，讓學生的課堂生活得到了豐富。教具靈活多樣，教法不拘一格，如此才能營造出理想的教學氛圍，從而提高課堂教學效率。

三、師生角色互換，實施情感教學

心理學研究證明：人的智力因素，並不是教育中成功與否的唯一或決定性根據，情感等非智力因素也具有不可忽略的地位和作用。情感教育也是新課改確定的教學三維目標之一。所以對學生實施良性情感刺激，喚起學生幸福愉悅的心情，從而樂於接受教育，並產生迎頭趕上的內驅力，對提高學習效果尤為重要。我在課堂教學中，經常做以下的嘗試：

1.走下講台，和學生進行更好的情感交流

有一句話說得好：樂其師方能信其道。所以要積極創設民主平等、寬松和諧的課堂心理氣氛，建立平等、融洽的師生關系，才能培養學生熱愛英語學習的情感，從而激發學生積極主動地探索知識、運用知識。課堂教學過程中，我始終用微笑面對學生，用眼神提醒上課走神的同學，保護學生的自尊心，增進師生之間的情感默契。

英語教學是個復雜的過程，課堂上師生交流頻繁。教師的一言一行都會傳遞某種情感信息。教師應做到心中有學生，盡量多使用鼓勵性語言，看到學生的點滴進步，都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生回答問題時，教師要認真傾聽、面帶微笑，眼光是流露出熱情。學生答對了，教師及時給予肯定和鼓勵：Very good!/ Well done!/ I am proud of you. / I am glad to hear that./ ……教師的話會給學生帶來成功的喜悅，從而不斷強化學生參與交際的信心。學生遇到困難時，教師幫助他們設法完成任務，使他們也獲得成功的喜悅。回答錯了，教師不要表現出失望或不滿，要給他們足夠的`寬慰、信任和期待：Would you like to think it over? /Work hard， and I am sure you can do better next time/……從而使他們重拾信心。

2.以培養興趣為主，提高教學效率

教育心理學的研究表明，學習興趣的本身具有鮮明的定向性，其定向性由學生願意學習的興趣來決定，而與學習目的相聯系的興趣往往最能決定學生專一定向的學習方向，進取方向，奠定其事業的基礎。實踐和理論研究表明，學習興趣可以直接轉化為學習動機，它不僅具有學習的定向作用，而且可以直接轉化為一種求知的驅動力。當一個學生對某門學科產生濃厚的興趣或對某一學科奧秘產生強烈的探求精神時，學習不再是一種沉重的負擔，而是一種樂趣。此時的學習興趣，乃是求知慾望的表現。

在英語教學中，只要能充分調動學生的學習興趣，那麼就一定能收到事半功倍的教學效果。激發學生學習英語的興趣並提高他們英語學習水平的一個重要因素是教師和學生的互動。良好的、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的保障，這樣的師生關系才能充分調動學生積極主動地參與教學。此外，教師還可以把英語教學延伸到課外活動和社會實踐中，以培養學生的實際運用能力。這樣做，既對教材起到了補充作用，更有助於提高學生的創新創造能力，激發他們進一步學習英語的興趣。

總之，課堂教學是一門藝術。在新一輪課程改革中，課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地、主戰場，因為無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上。而如何創設新課改背景下的新英語課堂，對我來說，是機遇，更是挑戰。

高中英語教師有效教學的方法

1.努力使教學方法多樣化

不應囿於教參，應開動腦筋，設計出豐富多彩的教學方法，如：

(1)利用課前幾分鍾讓學生上台用英語作“free talk”，教唱英文歌曲。

(2)進行繞口令比賽及接龍游戲等。

(3)猜謎比賽，可根據學生的實際，選有趣的謎語，讓學生竟猜。

(4)根據課文內容編寫短劇或會話，讓學生上台表演。

(5)進行英語演講比賽。一般說來，中學生好勝心強，他們會積極預備，認真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養了學生的交際運用能力。例如，有一次在聖誕節前夕，我在高一年級進行了一次聖誕晚會，內容以英語演講為主，配以短劇，英文歌曲等，我提前一周叫學生預備。學生個個積極參與，認真預備。同時也邀請了高二，高三的學生參加，在晚會進行中，學生表現出了非凡的組織才能和表演才能。

2.多表揚鼓勵，讓學生成功樂學

在教學中表揚鼓勵為主，鼓勵學生大膽開口，允許學生出錯，使用非評判性語言，用復述學生話語的方式糾正學生的錯誤，對學生一點一滴進步更要及時表揚。

對於平時表現好的學生和有進步的學生可以採取適當的獎勵方式，例如在上新授課的時候，對於表現好的或者有進步的學生，可以製作一張bookmark，上面用簡筆畫畫有本單元要掌握的單詞，送與禮物的時候在全班同學面前真誠的說：“This bookmark is for you.”一方面可以培養一種英語的語境，另一方面書簽上的圖案上是四會單詞，潛移默化中讓學生再一次接觸了這個單詞，同時也肯定了學生對英語的學習。讓學生體會到英語學習的樂趣，以及學習的成就感。

3.課外延伸活動作業新穎有趣

課堂教學應向課外體驗延伸，利用課外課程資源，布置新穎有趣的課外活動作業，充實課程內容。如，在學習一些學生生活中和學習中常見的單詞的時候設計粘貼標簽類作業，加強寫的訓練。如：為家庭生活用品、學慣用品等貼上標簽。聽磁帶、收看英語節目。如：收看電視或光碟中喜聞樂見的英語動畫片、英語教學節目。

4.營造英語環境

激發學生興趣組織學生用英語圖片和文字恰當地布置教室空間，盡量讓學生學習、生活的環境布置充滿英語文化氣息。其次，利用直觀教具、電化教學手段、體態語言等創設英語語言情景，激發和保持學生的學習興趣。

針對詞彙量大的特點，一改以往學生每天背，老師每天考，師生不厭其煩的機械做法，設計“詞彙王”的競賽方案，即要求學生自己提前預習生詞、背生詞，學完一個單元後，統一進行“詞彙王”的單詞大賽，然後評出本期“詞彙大王”。其實仍然是要求學生背單詞，只不過變了一個稱謂而已，但“詞彙王”這一桂冠卻成為學生夢寐以求的目標。為此，他們利用課余點點滴滴的時間掀起背單詞的熱潮，背單詞不再枯燥、無聊，而是一種樂趣。

心理學研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想像比較豐富。“愉快教學”就是充分利用中學生活潑好動的特點，不失時機地利用學生智力發展的最佳時期，充分挖掘教材本身所蘊含的愉快因素，把快樂引進課堂，使學生產生一種愉快的情感體驗，最大限度地調動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣，增強對學習的興趣，激發學習的求知慾望，提高學習效果。

⑦ 如何做一名優秀的高中英語教師

在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，「水之積也不厚，負大舟也無力。」打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。那麼我們作為一名教師站在三尺講台，是不是就是擁有廣博知識呢？有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加，的確，作為某一專業課的教師，我們可以不懷疑他的專業素質，那麼是否可以忽略其他方面素質呢？絕對不可以，我們還要求教師在德育、美育等方面的素質，美國當代教育學家布盧姆說：人人都能學好，95%以上的學生的能力差異只不過是一種學習速度的差異，而不是智能上的差異，因此大多數學生都能夠掌握所教授的學科。因此，教師在學生的生理、心理都不成熟的階段，是起著不可估量的作用。於是，要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、現代教育技術學、計算機操作與應用，還要有一定的語言表達能力，要求普通話能夠過關。陶行知說過「教師的職務就是『千教萬教，教人求真』。學生的職務是『千學萬學，學的做真人』。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授於學生，教人求真和學做真人。「授人以魚不如授之以漁」，做到「學高為師」。 二、教師的個人行為 中小學生正處於生理、心理不成熟、發展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠，而且作為這個階段的學生是特別「信任」老師，模仿能力極強的。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。作為教師，他的一言一行，可以說學生來說，可以產生不小的影響。比如我在實習階段時遇到這樣一件事，一位男教師在給學生講授《No Smoking》教導學生們要防微杜漸，愛惜自己和他人的身體，No Smoking，而他就在當天的自習課上，在教室里公然吸煙，我們可以猜測到學生見狀後的議論紛紛。同樣道理，我們在教學生要注意公共衛生、公共秩序等一些社會道德常識的時候，我們是否應該從我做起，以身作則呢？作為一個教師，一個「傳道授業解惑」的人民教師，要想「教書育人」，要想你的理論在講台上有說服力，我們是否應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔的「老師是人類靈魂的工程師，也是道貌岸然的，披著羊皮的狼。」雖然學生的評價有些過火，但是並非無所指的，因此，我覺得作為一個學識淵博的教師，如果他的道德品質惡劣，不能「身正為范」，又有什麼用呢？ 三、能夠設身處地為學生著想 作為一個教師，今天能夠站在講台稱作教師，那麼他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那麼我想對於學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對於學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。現在仍然崇尚理解萬歲，而那種「棍棒底下出秀才」的體罰式教育法是應該杜絕的。比如我實習時所帶的那個班級高一（4）班，以前是上課時老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問題，因此縱隊任課老師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。於是玉主任開始實施行動計劃：逐個點名站起來說話，不說話站著，甚至進行「人身攻擊」。將本來就膽小害怕回答問題的同學更嚇得魂飛魄散，哪有什麼勇氣回答問題，連班主任說「死豬不怕開水燙」站起來的勇氣都沒有了。在我任班主任期間，我也很關鍵，我當時就替學生叫屈，認為他們班主任不應該如此「教導」學生，我想如果是我，我也會受不了老師把我比作「死豬」的。在我上課時，我提倡民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋的權力從老師手中轉接給學生，同時輔以精神鼓勵，言語表揚，比如「請大家勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們的『領袖』風范」，結果首先從英語課，再到語文課等其他科目，學生都有了回答問題的主動、積極意識。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的結果，這不是很好。同時青少年出現早戀現象應該說是正確的，然而有的教師一開始就採取高壓，強制措施，而不是說服教育、正確引導，反而造成了很嚴重的後果。我想，作為教師，他們應該很容易體會學生的某種逆反心理，那麼為什麼讓其產生，促其發展呢？我覺得是缺乏站在學生的角度，設身處地地為學生著想。 總之，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教、育「捧得一顆心來，不帶半根草去。」

⑧ 作為一名英語專業師范生如何提高英語教師專業素質

提高英語教師專業素質，作為一名英語專業的，師范生要從兩個方面著手准備，一是扎實的專業知識，在英語的聽說讀寫方面基本功要扎實，說一口流利的英語，英語的書寫工整流暢，這些都是因為教師的最基本的能力，除此之外，要學好教育學，心理學，研究好如何教育好學生，教授英語知識的同時，提高學生各方面的能力，這兩方面結合就能夠促成英語教師的專業素養，提高英語教師的專業素質。

⑨ 高中英語教師基本功有哪些

001.切記，一個學生一個世界
一個學生不僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。教師要像慈母一樣關愛每一個孩子。
002.做一名陽光的教師
教師要散布陽光到孩子的心裡，先得自己有陽光。陽光的教師用理想和激情教書、用愛心和細心育人。
003.教師，請記住學生的名字
記住人家的名字，而且能很輕易地叫出來，等於給別人一個巧妙而有效的贊美。
004.教師，要有耐心
耐心是教師的基本素質。面對學生，教師最需要的就是耐心。因此，教師必須要有足夠的耐心。
005.要善於換位思考
教師要養成換位思考的良好習慣。只有換位思考，才能全面、客觀地把握問題的成因，從而保證自己做出客觀、科學的判斷和選擇。
006.控制好你的情緒
任何時候，一個人都不應該做自己情緒的奴隸，不應該使一切行動都受制於自己的情緒，而應該反過來控制情緒。
007.談心是一門藝術
談心，它是一門藝術。對教師而言，要想充分了解每一個學生的精神世界，就必須掌握這門藝術。
008.毫不吝嗇地贊美學生
人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。贊美學生，是教師發自內心的對學生的尊重。
009.換個思路激勵學生
事實上，教師對學生的激勵應從大處著眼，小處著手，有時需要換個思路激勵學生，讓激勵在具體和細微中升華。
010.給「特殊學生」特別的關愛
愛優秀學生容易，愛特殊學生困難。惟其難，才顯得更加珍貴。關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞。
011.期盼是更深層的愛
「三分教育，七分等待」，教師的期盼和等待也是一種愛，而且是一種更積極的、更深層的愛。
012.威信：教育的潛在動力
威信，它是一個人的精神感召力。教師必須具有威信，這是教師有效進行教育、教學的必要條件。
013.公正，就是對學生的尊重
教師公正是教育公正的核心內容，也是教師應遵守的、至關重要的職業道德，教師必需公證地對待每一個學生。
014.做學生的知心朋友
教師，只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正優秀的教師。
015.寬容是一種美
寬容是一種美，寬容是一種非凡的氣度。教師，必須具備寬容的品格。
016.教育需要嚴格
教育的全部奧秘就在於愛護學生。老師的嚴格更是一種愛！

⑩ 做一名高中英語老師需要有什麼准備呢

做一名高中英語老師需要准備的：整體把握教材、單元備課、編寫課時教案、教學反思。

一、整體把握教材

整體把握教材是高中英語教師進行備課的首要工作，是從宏觀上了解和認識高中英語教學在中小學英語教學乃至大中小學英語教育教學中的地位、作用、教學內容和教學要求的一個過程，教師可以從下面幾個地方入手展開這一方面的備課。

二、單元備課

單元備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個單元為單位進行備課，是從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。單元備課要求教師將宏觀的、總體的教學要求分解成相對具體的教學任務，通過具體的教學內容與具體的教學過程去實現教學目標。

三、編寫課時教案

編寫課時教案是單元備課的進一步細化與具體化，是教師教學理念、教學方法的具體體現，也是教師駕馭教材能力、教育教學水平的集中體現。它要求教師從非常細微的、具體的知識點入手，採用科學方法和手段去組織和設計好每一個教學環節，落實每一個具體的教學目標，完成每一個教學任務。

四、教學反思

教學反思是對教師備課和教學的一種自我評價，是一個總結經驗和教訓而提升教師教學能力的過程。把教學反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教學反思經常化，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質量。

高中英語學習注意事項

（一）、做好英語知識的銜接。

高一開始，應從實際出發，先找到初高中英語知識「脫鉤處」，盡快平穩過渡。梳理初中知識，對掌握得不夠扎實的內容要好好補補。結合新課教學的需要，將初、高中英語語言知識有機地結合起來，復習舊知識為新課打下基礎，在學新課的過程中，舊知識又得到運用和鞏固。「兩條腿走路」，才走得更實、更好、更遠。

（二）、做好英語學習習慣的銜接。

初中學習英語的習慣大多數是被動式的，進入高中，應該從被動逐漸轉向主動。高一開始，應特別注意培養以下幾個新的學習習慣。