英語整理筆記怎麼做初中

1. 初中英語課堂筆記怎麼記

記筆記是不能盲目抄的，首先老師講的知識點你是否聽懂了，到底講的是什麼，然後用自己的語言去記，不用刻意抄黑板，這樣會節省點時間；
然後記完後i，在老師講下一個知識點的時候，回過頭，看看自己記得是什麼筆記，能不能自己看懂，如果看不懂打上問號，下課去問老師或同學；
最後回到家裡要學會去整理跟回顧筆記，不管記得什麼東西，你覺得是重點難點的，再整理一遍，可以摘抄到另一個筆記本上，這樣才能明白老師到底講的什麼，講這些東西對我有什麼幫助，我怎麼能利用到這些！
希望對你有幫助！

2. 怎樣整理初中英語筆記

將英語筆抄記整理成小類型，襲例如：什麼詞的片語搭配，有關於什麼詞的多種表達等等，這個應該是記的時候就完成了的，所以很簡單。
然後在電腦上創造一個文件檔。
這一步辛苦些，講第一步整理的筆記全部碼字碼到文檔上。把文檔放到手機里，拿到復印店去變成4A紙上的復印字，一個完整文檔都不用多少錢，不用擔心。
然後將紙放入文件夾中，那種可以一頁一頁放的最好哦。
然後就是製作一個目錄。先將你整理的大概樣板與頁數相對，寫到紙上。然後用彩筆把頁數分類，
例如：一.片語類
1.get的片語搭配（在第一頁就寫 P1）
二.詞彙類
顏色（P12）小吃（P15）.....
最後像靈雪這樣整理分大點和小點，
例如：二.詞彙類
（一）食物類：1.小吃（P15，P16）2.主食（P6）
（二）國際類：1.貿易（P8）2.國家名稱（P17）
..........................
完畢寫在紙上後，將它撕下了貼在文件夾內側便可。

3. 如何指導初中生做好英語課堂筆記

如何指導初中生做好英語課堂筆記
上英語課記筆記是學生最普遍的學習方式，所以做好筆記十分重要。
新課程要求學生的筆記不僅記錄知識性內容，更要記錄思維過程和辨析過程。記筆記要解決好寫與想的時間沖突，掌握記錄的技巧，並做好課後整理，及時循環回顧，增強筆記的利用效率。
首先「最淡的墨水也勝過最強的記憶」，筆記可以幫助學生克服遺忘。做好筆記，防止知識遺漏，做到「顆粒歸倉」。我認為，關鍵要解決學生記什麼、怎麼記、怎麼用等問題。
一、記什麼
1. 記下學習中的重點和難點
課前要養成預習的良好習慣, 對本課的學習要點有所了解。 課堂上老師對教學中的重點和難點, 會反復講解並進行鞏固性操練。同學們應將老師講述的重點、難點，特別是板書的要點，連同有代表性的例詞、例句記下來。
2.記下課堂上搞不清的疑點
老師上課面對的是全體同學，盡管有經驗的教師會考慮到學生的不同層次，但各自的理解水平不同，總有一些弄不明白的地方。對課堂上尚不能理解的疑點應做出標記，有待課後進一步思考，或者向他人請教。
3.記下練習中的錯誤及成因
二、怎麼記
1.教師巧調控，解決好筆記與活動的矛盾。學生聽、想、發言、交流與記筆記在時間上是沖突的，聽清、聽懂、理解別人的發言是記的前提，想是學生參加活動的核心，積極思考才能產生與他人共鳴或相對的觀點，這樣才能促進活動向縱深發展。在探究進程中，教師要引導學生認識到：參加活動是第一位的，記是第二位的，記筆記不能幹擾、中斷學生思維和交流的進程。教師要通過時間分配、活動安排等方法引導學生先集中注意力參加活動，在活動停頓的時間適時提醒學生進行高度概括和簡要記錄。
2.教給學生記錄的技巧。只記錄要點、關鍵詞能大大加快記錄的速度。
3.具體情況具體分析。我們觀察發現：好的學生聽教師的講解時很少做筆記，他們會把主要的精力放在對教師所談問題的思考上，放在對所學知識的質疑和聯想上。他們所做的筆記只是自己想再思考的問題和課後想查閱的疑點，有的甚至沒有專門的筆記本，這說明了筆記的形式、內容等都要因人而異，不必一概而論。
三、怎麼用
1.教師有意安排學生做好筆記再整理。課上的記錄只是臨時的筆錄，系統性、完整性、邏輯性差，所以教師要安排固定的時間，引導學生及時整理，使其避免出現再看時自己看不懂、想不全、講不通的情況。同時，筆記本的整理實際上是學生思維的整理，學生對自己參加的探究討論活動進行回顧、再現、反思與評價，在整理中常常能產生新的體會，悟出新的道理，找出自己的不足與優勢。這對教與學的雙方都是非常有利的。
2.教師要設計專門時間，領著學生「常回家看看」。在完成一個相對獨立的教學階段後，（如一個單元、一個語法項目、一個閱讀專項訓練等），教師要帶著學生進行筆記復習，讓學生回到記錄中，返視自己當時的學習過程，進行階段性的復習和自我評價。這種返視與課後的回顧作用不同。由於學生已完成了一「塊」內容，此時他們就能夠從一個較高的、較完整的角度再來看自己當時都做了什麼、產生了哪些疑問、為什麼當時得出了不完整的結論等。這種自我評價不僅對學生在知識與技能方面的提高極為重要，而且也對其在方法與過程、情感態度方向的發展尤為有利。這種復習的效果是簡單地通過看教科書復習所難以達到的。

4. 初中英語筆記怎麼做

英語其實就是多記單詞、語法，一般上課沒什麼可記的。其實不然，英語要的東西也很多，而且課本上的空白處可以記、專門的筆記本也要准備一本。而記好的筆記是復習最好的資料（若是經驗豐富的老師，記他的上課筆記簡直就是題庫）。

一記語法，看老師對某語法有什麼特別交待，即注意點。有經驗的老師，補充說明的往往是考點、要點，甚至舉的例子都是近幾年中考實例。或者，舉的例子實實在在，是生活的口語。

所以二記老師的補充的實例或特例。除了上述與日常生活緊密相關的實例，還有的老師，故意說個錯例，目的是加深大家印象，既「知錯會改，也從中得到啟發」，還很長一段時期里，曾有這種中考或高考題型——記得康老師說過，選擇填空、完形填空等，其實就是選錯（挑錯）。

三記老師對某單詞或語法的補充說明（板書）。如講到interest/interesting/interested三者的區別時，都會板書。那學生就要抓住要點，趕緊記錄。

interest n. I have great interest in this book. =I'm very interested in this book. 我對這本書很感興趣。

interesting/interested adj. 這兩個都是形容詞，但-ing一般指「物」，-ed一般指「人 」：I'm very interested in this interesting film. 我對這部有趣的電影很感興趣。

這種註解以前書上是沒有的，但考的卻很多。現在有許多教輔資料，上面的講解相當完整（我曾參加過這種資料的編寫，所以更清楚），這種資料基本可以作筆記用。在方便學生的同時，也增長了不少同學的惰性。

最簡單的記筆記辦法，就是老師黑板上板書了的，大多數要記；老師在課本上要求劃起來的，可直接在書上作下劃線（或彩色筆）。

5. 英語筆記怎麼做

1、注音標，標重音。每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發音不同，如'record（n）和re'cord（vt）。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，並要在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節。

2、劃重點。用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和片語、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。

3、記板書筆記。老師上課的板書一般都是經過精心設計和巧妙安排的，是教師對一節課所教內容的概括總結，體現了知識點的框架，有助於把握這堂課的整體，進行回憶、分析、理解和歸納，也有助於學生消化知識，鞏固記憶，並激發學生的創造力。

(5)英語整理筆記怎麼做初中擴展閱讀

做英語筆記技巧：

老師說重要的東西肯定要記下來，另外，就算老師沒有點明重要，但自己覺得有可能重要或有用的知識點也應記下來。千萬不要只顧抄寫老師的板書內容，不跟教師的教學思路。因此，把握做筆記的好時機也是十分重要的。

最佳的做法是在教師講課的過程中或講解後，快速記錄下重點知識或解題技巧。對於在預習中所遇到的疑點和難點要在適當的時候提出來，取得老師和同學的幫助，把答案或解題技巧寫在其對應的位置上。

課堂的時間是有限的，英語教學節奏一般很快，學生所作的筆記可能會出現字體潦草，內容零亂等情況。學生可以把在上課時未能完成好的筆記進行查漏補缺；還可以把自己還有疑問的知識或者心得、體會等，通過回顧所做的筆記或者查字典和工具書等來解答或對知識作進一步的補充、解釋。

6. （初三）課堂上做英語筆記的技巧

把老師寫在黑板上的都抄下去，還有，老師再三強調的語法要點要速記下去，當然最重要的是你記完一定要背，否則再全也沒用

7. 初中英語筆記怎麼記

我上初中時記筆記,為了更加條理清楚便於閱讀,例如講單詞forget,我會先版用紫色的筆權記下單詞,佔一行,然後用黑色的筆記下語法,重點用紅色的筆,再另起一行,用藍色的筆記下例句.初一時我記筆記單用黑色和紅色,字也寫得又小又擠,後來發現這樣一點看筆記的願望也沒有.所以,字最好不要寫太小,你可以先在紙上試試,怎樣寫字能讓自己感覺舒服,這樣記筆記會很有成就感,自己都會忍不住翻出來看看.
看得出來你是一個挺好的學生,要學好英語,首先,課上一定要認真聽,好好記筆記,課後一定要讀要背!完形填空是很好的讀的素材,知道正確答案後把全文讀幾遍,最好可以不看選項也可以把空格填出來.學英語是件很快樂的事,我相信你能行的.

8. 怎樣整理初中英語筆記

英語筆記的整理取決於英語這門課本身的一些特點，英語在於反復的熟悉和記憶，所以回英語筆記答的整理需要花許多的心思進去，換句話說就是要很多的時間。一個星期或者一個月的筆記需要你周期性的回顧整理，把自己認為已經掌握的留下，把沒有掌握的或者說自己認為比較重要的摘錄到另外的筆記本上，並且對一些知識點進行必要的補充，尤其是相關詞彙在詞典上的例子。如此反復，可以不至於是自己的筆記本超重，要知道，看著那厚厚的一本子就沒有心思從頭看到尾了，不斷的更新減肥會讓你在反復的記憶中熟悉知識，並且，瘦身下來的筆記也便於你在考試前突擊復習。英語這門課的考試真的是投機，別把任何一個小的知識點當成小兒科的，因為英語的等級界限真的是可以跨越的，只要你愛英語，英語考試不成問題，何況堅持整理筆記呢？祝你好運！

9. 初中生如何記英語筆記

記筆記是英語學習的重要方法之一，它可以起到加深印象、歸類整理、收集儲存的作用，也便於查閱復習，彌補大腦記憶的不足。俗話說得好：眼過千遍不如手過一遍。因此，我們在英語學習中不僅要記筆記，還要善於記筆記。而且要有一定的方法。首先，英語筆記的內容應簡明扼要，條理清楚。英語筆記是要經常復習的，條理清楚的英語筆記讓人一看一目瞭然，我們不僅復習了原有的知識，而且能就相關知識回憶起來，收到事半功倍的效果，要多運用各種符號於筆記中，如，1，2，3.。。。。，A,B,C.........,a，b,c,d...........,<,____,.........等等。使所記知識條理化，層次化，如九年級英語上第一單元第一課時的英語筆記可作如下記錄：A.語法點 a.-Have you ever studied with a group?___Yes,I have. b.Getting up early is good for your health. c.I like reading in bed.d.___Have you ever been to Shanghai ?___No,never.B.語言點 1.I have trouble (in) learning English.(例句）2.I can't get the pronunciation right.(例句）3.Why don't you ......?(例句） 4.You can/shoud/could/............（例句） 這樣記錄下來，我們不僅能基本理解本節語法，現在完成時謂語動詞的構成和動名詞在句中的用法。還能知曉文中的語言點。其次，在英語課堂上，英語筆記要記重點和難點，一般來說，在課堂上，老師講解的重點和難點主要從老師板書的內容，老師給出的例句，老師多次重復的句子以及老師課後總結中反映出來，我們應當心領神會地記錄下來並加以理解，消化。這樣就很容易把握教材的重點和難點。總之，記英語筆記是學好英語的極好學習方法，這也是我從中學生之友這遍文章得到的啟示，同時實踐也證明了記英語筆記對我的英語成績有明顯的提高，在不斷的記筆記過程中也使我的記憶力增強了許多，我認為只要充分利用英語筆記，積累英語知識，就能使我們成為一個學會英語的人，而且是一個會學英語的人。 只要我們能持之以恆地記好英語課內外筆記，並輔導以經常性的歸納整理，那我們的英語水平就一定會如芝麻開花節節高。

10. 如何指導初中生做好英語課堂筆記

如何指導初中生做好英語課堂筆記
上英語課記筆記是學生最普遍的學習方式，所以做好筆記十分重要。
新課程要求學生的筆記不僅記錄知識性內容，更要記錄思維過程和辨析過程。記筆記要解決好寫與想的時間沖突，掌握記錄的技巧，並做好課後整理，及時循環回顧，增強筆記的利用效率。
首先「最淡的墨水也勝過最強的記憶」，筆記可以幫助學生克服遺忘。做好筆記，防止知識遺漏，做到「顆粒歸倉」。我認為，關鍵要解決學生記什麼、怎麼記、怎麼用等問題。
一、記什麼
1. 記下學習中的重點和難點
課前要養成預習的良好習慣, 對本課的學習要點有所了解。 課堂上老師對教學中的重點和難點, 會反復講解並進行鞏固性操練。同學們應將老師講述的重點、難點，特別是板書的要點，連同有代表性的例詞、例句記下來。
2.記下課堂上搞不清的疑點
老師上課面對的是全體同學，盡管有經驗的教師會考慮到學生的不同層次，但各自的理解水平不同，總有一些弄不明白的地方。對課堂上尚不能理解的疑點應做出標記，有待課後進一步思考，或者向他人請教。
3.記下練習中的錯誤及成因
二、怎麼記
1.教師巧調控，解決好筆記與活動的矛盾。學生聽、想、發言、交流與記筆記在時間上是沖突的，聽清、聽懂、理解別人的發言是記的前提，想是學生參加活動的核心，積極思考才能產生與他人共鳴或相對的觀點，這樣才能促進活動向縱深發展。在探究進程中，教師要引導學生認識到：參加活動是第一位的，記是第二位的，記筆記不能幹擾、中斷學生思維和交流的進程。教師要通過時間分配、活動安排等方法引導學生先集中注意力參加活動，在活動停頓的時間適時提醒學生進行高度概括和簡要記錄。
2.教給學生記錄的技巧。只記錄要點、關鍵詞能大大加快記錄的速度。
3.具體情況具體分析。我們觀察發現：好的學生聽教師的講解時很少做筆記，他們會把主要的精力放在對教師所談問題的思考上，放在對所學知識的質疑和聯想上。他們所做的筆記只是自己想再思考的問題和課後想查閱的疑點，有的甚至沒有專門的筆記本，這說明了筆記的形式、內容等都要因人而異，不必一概而論。
三、怎麼用
1.教師有意安排學生做好筆記再整理。課上的記錄只是臨時的筆錄，系統性、完整性、邏輯性差，所以教師要安排固定的時間，引導學生及時整理，使其避免出現再看時自己看不懂、想不全、講不通的情況。同時，筆記本的整理實際上是學生思維的整理，學生對自己參加的探究討論活動進行回顧、再現、反思與評價，在整理中常常能產生新的體會，悟出新的道理，找出自己的不足與優勢。這對教與學的雙方都是非常有利的。
2.教師要設計專門時間，領著學生「常回家看看」。在完成一個相對獨立的教學階段後，（如一個單元、一個語法項目、一個閱讀專項訓練等），教師要帶著學生進行筆記復習，讓學生回到記錄中，返視自己當時的學習過程，進行階段性的復習和自我評價。這種返視與課後的回顧作用不同。由於學生已完成了一「塊」內容，此時他們就能夠從一個較高的、較完整的角度再來看自己當時都做了什麼、產生了哪些疑問、為什麼當時得出了不完整的結論等。這種自我評價不僅對學生在知識與技能方面的提高極為重要，而且也對其在方法與過程、情感態度方向的發展尤為有利。這種復習的效果是簡單地通過看教科書復習所難以達到的。