初中英語課文怎麼讀
㈠ 九年級全一冊英語書課文50頁怎麼讀
九年級全一冊英語課文50頁這樣讀：jiu，nian，ji，quan，yi，ce，ying，yu，shu，ke，wen，wu，shi，ye，de，，fa。
㈡ 7年級英語課文帶翻譯如何讀
「七年級英語課文抄」 可以翻譯為 The texts of English for grade seven，讀襲作 [ðə teksts əv ˈɪŋglɪʃ fə greɪd sevn]，可近似諧音為 「德 特艾克斯次 呃沃 音格雷希 佛 谷瑞德 思艾溫」。
㈢ 初一英語的第一課課文用諧音怎麼讀
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· http://www.rrting.com/English/njczyyylcbs/2404/ 初中英語譯林牛津版8A課文
· http://www.rrting.com/English/njczyyylcbs/2405/ 初中英語譯林牛津版7A課文
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㈣ 怎麼快速讀熟英語課文
哈哈哈，又是個被英語「迫害」的孩子。讀課文說難也難，說不難好像也挺容易，因為好像就是動動嘴皮子的問題，不過也有不少注意事項。
一:你的注意力一定要集中，否則就算讀到口水幹了也不見效果。這里分享一個集中注意力的方法——固點凝視法:
在一張白紙上畫一個直徑兩厘米黑色圓點，找一個讓自己坐著舒服的姿勢，讓自己的全身肌肉放鬆，嘴巴輕輕合上，自由的吸氣和呼氣，兩眼睜大，雙手舉起白紙和眼睛平行，讓黑點和眼睛相隔三十厘米左右。
凝視黑點兩分鍾，盡量不要眨眼睛。兩分鍾後，把視線轉移到白色的牆壁上，看看牆壁上是否有一個白色的圓點（我以前覺得不可思議，因為理論上圓點不應該是黑色的么，真正去實驗了一下發現果然是白色的），出現就讓白點在牆上保持的時間越久越好，如果沒出現堅持重復以上步驟訓練，一天早中晚三次，一周就可以把白點保存三到四分鍾了，這時你的注意力就有了很大的提升。
二:帶著感情朗讀，不一定要很誇張（因為聽起來就假惺惺的），把語氣語調讀出來即可。這時候你的大腦就會調動感情中心，印象深刻。
三:多讀，更要多聽。你是否有過這樣的情況:你聽別人背書，那人讀了十幾遍他也沒背下來，而你聽了幾遍就記住了。這么神奇的能力怎麼可以浪費呢？你可以把課文的音頻聽個十幾遍，就會「開口如有神」啦。
四:英語里有句話:Practice makes perfect.（熟能生巧）。你要把每句話讀流利，才能沒有障礙地一口氣讀完課文，這種感覺炒雞爽的。用現在的話就是:你只有非常努力，才能看起來毫不費力。
所以，祝你成功！
㈤ 如何進行初中英語閱讀課文教學
閱讀課是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新語法和鞏固舊知識的主要載體。在英語科中，培養學生的英語閱讀理解能力尤為重要。相對於學生語言水平的提高以及相關閱讀興趣的激發而言，如何提高學生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標。事實上，我們的學生可用英語的平台多以閱讀為主。從考試的角度出發，我們也可以非常明確地知道，在現在的各類各級考試中，也都是考試的主要部分，是重中之重。因此，我們必須高度重視閱讀課，通過各種方法來提高學生的閱讀能力，而且由於英語各方面的能力也是相輔相成的，所以我們也必須充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源。在這方面我們可以把聽力、語法、發音、單詞等知識融入到文章中去，這樣可以加深學生在這方面知識的印象，也可以是學生對文章地理解更加深入。對於一些教學經驗不足和對英語教學理論沒有注重的老師來說，可能一節閱讀課與其他類型的課並沒有多大的不同，只是把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基本知識目標上，而對於其他方面，關繫到學生學習英語的興趣，關繫到學生英語思考的能力，關繫到學生語感的培養，甚至可能關繫到學生這一生對英語學習的態度的能力目標方面，似乎並不是他們上好閱讀課的重點，而只是他們上課的一些副產品。事實上，一節課的教學目標，應該包括知識目標、能力目標和情感目標等，而不能把注意力僅僅放在知識目標上，它只是其中的一個，是一節課的基礎目標。
每位老師基本上都已認識到閱讀課的重要性，但在實際的教學當中我們應該如何操作才能達到課程所要達到的目標，如何恰當地利用各種不同的方式，來提高學生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力呢？在具體教學過程中的一些教學步驟和方法，大部分教師都比較了解，但是對於這些步驟的細節操作，如何調動學生各方面器官的積極性，實施這些步驟和方法的原因和所能達到的效果，而且從教育學的理論角度上為什麼這樣做，一些教師在腦海中並沒有一個清晰的輪廓。在此，我想結合我的教學經驗和理論學習談談自己的幾點感受。
一、 復習
這是每節課的必要步驟，可以很好的檢查和復習上節課所學內容，也可以很好的銜接上節課與本節課的內容。而且從教育學的角度來說，一節課的開始，學生還未進入正式狀態，所以我們需要一個進入新課的前奏，讓學生有一個適應的時間，慢慢地進入到正式上課的狀態。如牛津英語9A第五單元是有關電影方面，可以在復習漫畫方面,Eddie想成為超級明星，從而引出與影視相關的話題。
二、讀前：新課導入
讀前活動有四個目的：一、激發學生的閱讀動機；二、激活和提供必要背景；三、引出話題；四、為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。這個步驟是整堂課的一個關鍵點，是使學生從平和達到興奮的轉折點。因為新課導入的好壞，關繫到學生在學習下一個步驟，也就是課文時，是否充滿期待的心情，是否具備興奮的狀態，關繫到這節課的整體效果。這也就是俗話說的，有一個好的開始，也就意味著成功了一半。從教育藝術的角度來說，課堂氣氛一般氛圍兩種類型：熱情活躍型和冷漠沉悶型。我們當然追求熱情活躍型的教育氣氛，因為它更能有效地提高學生的學習積極性和學習效率。
新課導入的話題，最好是學生比較感興趣的，同時也是教師感興趣或者了解的，這樣才能引起師生的共鳴，拉近學生和教師的距離，為創造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎。因為以前那種教師以課堂主體，學生為客體的「填鴨式」教學模式對學生的影響非常深，如果沒有一個良好的課堂氣氛，那麼這種影響的消除就缺乏基礎，勢必難以進行。
比如牛津八年級上學期英語第六單元的閱讀，這節課主要是描述有關地震的事，那麼這節課的導入話題，我們就可以選取與自然災害有關的話題，我想這個話題是學生比較願意談論的。我們需要注意的是，興奮狀態的達到，並不是只選取一個好的話題就可以了，這只是有了一個好的開始，我們老師需要對學生的談論進行引導，並且利用有效地方法和教學工具來促使學生的興奮狀態達到一個更高的程度。比如這節課我們可以給學生播放各種自然災害相關短片，讓學生有切身的感受，明白自然災害給人類帶來的危害。這樣接下來對於地震倖存者的描述就不會覺得突兀了。
三、讀中：課文理解
這個步驟是整堂課的主要部分，這部分內容操作的好壞直接關繫到這堂課的整體效果。我們要本著學生閱讀為課堂的主體，老師起主導作用的原則來實施這堂課的教學，而不能像以前那種灌輸式的教學模式一樣，老師佔用大部分的時間而學生則成了一台單純的錄音機，只能錄不能放。在這，我想介紹幾個我認為比較有效的方法：
1、聽課文：通過復習和新課導入這兩個步驟，學生的上課狀態已經達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態，把這種興奮有效地轉移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓學生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。而且，聽力的練習和能力的提高並不是只有集中練習才是最好的方法，我們可以讓學生在上其他類型的課時，通過聽課文的方式，既可以加深了對課文的印象，又可以練習了聽力，達到一箭雙雕的效果。並且，從理論上來講，十個五分鍾的練習要遠遠比一個五十分鍾的練習的效果好的多。從教育節奏的角度來說，一堂課必須動與靜，張與馳相結合，一度地緊張和興奮，會使學生產生勞累感，效率降低；當然也不能一味地鬆弛和沉悶，這也會使學生的注意力無法集中。
2、速讀課文：在聽了一兩遍課文之後，讓學生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。同時設計相關習題，幫助學生了解文章大意。這樣無形之中對課文的印象會加深。老師最好給學生一個限定的時間，提高閱讀理解的速度。快速閱讀是非常重要的一環，因為學生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fast reading，越來越受到青睞。所以我們必須不僅在平常的練習和考試中訓練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當中也要潛移默化的培養他們這種閱讀能力。
3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續灌輸式教學模式中一句一句給學生翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實，才認為學生學到了東西。但這只是最基本的知識目標，對於學生的英語語感，用英語思考的能力，認為似乎都是比較遙遠的事情，捨不得時間給學生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學生，恨不能學生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學生學習英語的興趣，更不用說藉助學生的興趣來提高學習效率了。在精讀課文時，我們應該把更多的時間交給學生，當然不是放波逐流，而是通過老師的指導，讓學生的各個感官器官調動起來，提高各方面的英語能力。
精讀課文，我們要讓學生自己去仔細的閱讀課文，去理解課文，去尋找問題，解決問題。我們最好在學生自己詳細閱讀之前領讀一遍，這樣做的目的是為了使學生注意到朗讀課文時所應具有感情和正確的發音，否則在他們熟讀之後，再糾正他們的錯誤會更加困難，總的來說，流利、有感情的朗讀是現代閱讀課的一項重要指標，有多方面的重要作用，是培養學生語感的主要途徑，也是保持學生英語學習興趣的重要方面。口語是學習一門語言的重要方面，是表現這門語言學地好與壞的兩大途徑之一，是想如果學生的發音不夠標准，不夠好聽，時間一長他們就會越來越感到自己沒有學好這門語言的希望和興趣，所以我們必須注重學生的朗讀方式。同時，學生在閱讀的時候，也要養成他們遇到問題通過同學之間的討論和向老師請教的方式來自己解決問題，這樣，老師可以及時歸結出在備課時沒有準備的重點和難點，同時也給了學生動口的機會。
4、檢驗效果：精讀課文之後，我們可以通過很多方式來檢查閱讀效果，例如讓學生回答有關課文內容的一些問題，也可以通過讓學生復述課文，缺詞填空，判斷正誤等方式來檢驗。最好通過學生自願和老師提問相結合的方式，這樣既給了積極性高的學生鍛煉的機會，又可以把大部分同學的緊張程度再次提起來。因為在前面過程中，雖然保持著較為活躍的氣氛，但是學生的緊張度已經降下來了，根據張與弛相結合的原則，這是有必要再次，也就是第二次提高學生的緊張度。在學生訓練的過程中，可以給與必要的提示和幫助，允許他們口頭上的一些小錯誤，不打擊、影響他們的積極性。
5、分析要點：重點和難點一般是學生在精讀課文時所遇到的語法方面困難。對於語法的講解，以前的老師一般大多從理論的角度去分析，這樣雖然對語法的道理學生非常明白，但他們在應用和考試當中很難把語法的理論知識和實際有效快速的結合起來，這是因為學生在學習的時候脫離了語言環境。我們在這一方面可以借鑒瘋狂英語的方法，以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習，讓學生始終在句子當中理解語法的使用。這一環節可放在第二課時進行處理。
四、讀後：拓展延伸
根據閱讀內容進行各種思維活動，鼓勵學生將閱讀的內容與自己的經歷，知識，興趣和觀點聯系，將閱讀技能與其他技能進行整和，進行綜合語言訓練。也就是我們所說的知識的遷移，使學生的能力目標得以實現。例如我在上牛津英語9A第二單元有關顏色閱讀時，就將顏色與人的心情結合起來，讓學生更好的理解顏色所代表的意義。I』m feeling blue.讓學生猜測其意義及為什麼。又出示相關圖片，讓學生尋找能代表圖中人物心情的合適顏色，還可以通過猜謎游戲來進行。這一環節也可以通過小組活動進行，如牛津英語9A第五單元閱讀有關奧黛麗·赫本之後，可以讓學生分組討論是什麼讓她獲得如此成功，學生總結出她的漂亮，智慧，善良，運氣等等，接著再問我們能從她身上學到什麼，讓學生自由表述自己的觀點，從而有效的結合了學生的實際情況，進行綜合語言運用能力的提升。
五、布置作業
練習結束後，也已經接近下課了，在布置作業之前，老師最好可以帶領學生把這節課的內容快速瀏覽以下，從而對這節課的內容形成一個清晰的輪廓。
前面的自由復習、練習、瀏覽和作業，都是為了有效的鞏固學生的知識，我們要科學地知道學生鞏固知識，而不是自己一味地講解完後，再讓學生課後自己死記硬背。根據艾賓浩斯記憶曲線的原理，人類的遺忘速度是先快後慢，所以我們讓學生在課堂結束前，通過布置作業在當天晚上，這幾個比較關鍵的時間，有效的鞏固知識，這樣可以用最少的時間達到最好的效果。（其它的幾個關鍵時間包括一個星期後、一個月後和半年後）
總的來說，在具體的閱讀教學實踐中，要本著學生為課堂教學的主體，教師起主導作用的原則，注重課堂氣氛和教育節奏的把握，利用多媒體輔助教學，在盡可能調動學生各種感官器官的情況下，提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時，教師應有意識的向學生傳授正確的閱讀策略，引導學生進行適量的課外閱讀，注意培養學生的閱讀能力。
㈥ 初一英語的第一課課文用諧音怎麼讀
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㈦ 初中英語課本人教版怎麼跟讀
就是這樣跟讀的，現在的書上面，每課結尾都有二維碼，用手機一掃，就能行，可以跟著讀了。還有磁代跟讀。
㈧ 英文課文怎麼讀
but [bʌt,bət] I [aɪ] am pretty[ˈprɪti]healthy[ˈhɛlθi] 。 I exercise[ˈeksərsaɪz] every[ˈɛvri] day[de] , usually[ˈjuːʒuəli] when [wɛn] I come[kʌm] home[hoʊm] from [frʌm] school [skul]... My[maɪ] eating [ˈitɪŋ] habits [ˈhæbits] are[ɑ:r] pretty good [ɡʊd] . I try [traɪ] to [tu] eat[it] a [ə] lot[lɑ:t] of [ʌv]vegetables[ˈvɛdʒtəbəls]. I eat fruit[frut] and drink[drɪŋk] milk [mɪlk] every day. I never[ˈnɛvɚ] drink coffee[ˈkɔ:fi]. Of course [ʌv kɔː(r)s] , I love[lʌv] junk[dʒʌŋk] food too[tu:] , and [ænd] I eat it [ɪt] two [tu] or [ɔr] three[θri] times [taɪmz] a week[wik] . Oh[o], and I sleep[slip] nine[naɪn] hours[ˈauəz every night[naɪt] . So [soʊ] you [jə] see [si] , I look[lʊk] after [ˈæftə(r)] my [maɪ] health[hɛlθ]. And my healthy lifestyle [ˈlaɪfˌstaɪl] helps['helps] me get [ɡɛt] good grades [ɡ'reɪdz] . Good food and exercise help me to study[ˈstʌdi] better[ˈbɛtɚ].
…但我很健康。我每天鍛煉，通常當我從學校回家…我的飲食習慣非常好。我盡量多吃蔬菜。我每天都吃水果和喝牛奶。我從不喝咖啡。當然，我也喜歡垃圾食品，我一周吃兩次或三次。哦，我每晚睡九個小時。所以你看，我照顧我的健康。我健康的生活方式幫助我取得好成績。好的食物和鍛煉幫助我學習更好。
㈨ 人教版初中英語七~九年級mp3課文朗讀+聽力+單詞朗讀
你可以直接在一個叫小飛機英語的手機軟體上就聽了課文，單詞短語的聽力。免費的哦
㈩ 七年級上冊英語書50頁2b部分怎麼讀
七年級上冊英語書50頁2b部分怎麼讀？網路知道
七年級上冊50頁2b課文怎麼讀
浪字有Z
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2b Read the following letter. Underline the subjects Yu Mei likes. Circle the subjects she doesn』t like. Are Yu Mei』s ideas the same as yours?
Dear Jenny,
I am very busy on Friday. At 8:00 I have math. It is not fun. The teacher says it is useful, but I think it is difficult. Then at 9:00 I have science. It is difficult but interesting. At 10:00 I have history. After that, I have P.E. at 11:00. It』s easy and fun. Lunch is from 12:00 to 1:00, and after that we have Chinese. It is my favorite subject. Our Chinese teacher, Mr. Wang, is great fun. My classes finish at 1:50, but after that I have an art lesson for two hours. It is really relaxing!
How about you? When are yourclasses? What is your favorite subject?
Your friend,
Yu Mei