怎麼讓初中生對英語感興趣
⑴ 如何提高初中生對英語的興趣
著名教育學家烏申斯基說：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。」孔子曰：「知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。」蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知慾是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是後天在環境、教育等的影響下形成的。分析那些英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會發現，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環。所以激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。筆者通過觀察發現許多學生進入高中以後，對學科的興趣開始出現分化，而且日趨明顯， 90％的學生明確表示自己「最喜歡的課」與「最不喜歡的課」，最喜歡數學的佔35．5％，最不喜歡外語的佔29．5％。當然，這不是絕對的。但是，新課程改革的核心是面向全體學生，注重素質教育，以學生的發展為本。這種全新的教育理念貫穿於基礎教育的全過程。針對新課標的要求和學生現狀的矛盾，作為高中英語教師，必須轉變滯後的、阻礙學生創新精神發展的教育觀念、教學模式，在課堂教學中創設嶄新真實的語言教學環境，促進語言實際運用能力的提高。由於英語學科的特殊性，激發學生學習英語興趣的難度比其它學科更大一些，可濃厚的學習興趣能調動學生學習的積極性，激發學生智力潛能。課堂上如何激發學生學習英語的興趣？我認為可以從以下幾個方面考慮。
一、建立和諧、融洽的師生關系
俗話說：「親其師而信其道。」科任老師對學生學習英語的興趣的培養有很大的關系。中學生「親師性」較強，但他們的逆反心理也強。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由於逆反心理，他們也就不願意學這位老師授的課。因此，教師要對學生充滿愛，多表揚，少批評，並深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進步的良好學習環境。在課堂上，教師應該做到熱愛、尊重、關心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風採的機會。在這過程中，尤其要善待後進生，要特別注意給們們創設成功的機會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強了差生的自信心，學英語的興趣就會越來越濃，教師就收到了良好的教學效果，達到了教學的目的。無論是在教學還是在與學生相處的過程中，教師應該樹立師生平等觀念，《走進新課程》中指出：「民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。」
二、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙。
由於使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然後再讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。英語動詞的時態是學生最感困難的，我就用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然後在不同的情景中使用不同的時態的句子，讓學生理解時態的意義，最後再歸納所學過的時態在結構上的區別與聯系。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。這個做法收到了較好的教學效果。此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕吃苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，我從三個方面來指導學生的學法：
（1）構詞法讓學生了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。
（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。
（3）按照句子→片語→單詞而不是單詞→片語→句子的順序。如：Every coin has its two sides.我首先讓學生把這句子念得滾瓜爛熟，學生也記住了Everybody has his or her advantages and disadvantages這一句子，不用孤立地記一個一個單詞，這樣學生容易記，不枯躁，用得上，他們的學習興趣也就油然而生。
三、採用形式多樣的新課導入
Well begun is half done。使用單一教學法的課堂是乏味的課堂，即使是一個好方法，也會失去它的魅力。要想把英語課上得有特色，一個吸引學生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養學生的興趣，激發學生強烈的好奇心和求知慾。例如，在教學Abraham Lincoln時，先告訴學生「A famous American once said in his speech 「American must strengthen government of the people,by the people and for the people.」然後在黑板上寫下所引的話，接著，問學生「Do you know who said it?」一些預習過課文的學生馬上說：「Lincoln」。趁此，在黑板上寫下課題「Abraham Lincoln」。接著用英語講述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入課文，使學生對課文發生了濃厚的興趣。
1. 利用圖片 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。
2. 問題導入 教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。
3. 學生演講 教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鑽研教材的積極性。
4. 展開想像 教師給出課文標題，讓學生們展開想像，然後可將自己的想像與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像力。
5. 介紹背景 如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那麼介紹這個故事的文化背景，主要內容，或者作者生平就能使學生產生興趣。
6. 開展游戲 游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什麼年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。在游戲中學習和掌握知識，不失為一個好方法。
四、運用直觀、情景、交際的「三和一」手段進行教學，激發興趣
「教學的藝術並不在於傳授本領而在於激勵、喚醒和鼓舞！」從一開始，我就細心保護每個學生興趣的萌發，設法捕捉一切能激發學生興趣的契機，每周三節英語課，使學生學習英語的主要途徑，我盡量用英語組織教學，讓學生感到英語課確實不同與其他課，充滿了「洋腔洋調」，使他們置身於一種良好的語言環境下，經過一段時間有計劃、有步驟、反復堅持用英語組織教學，日積月累，學生耳濡目染，反應能力增強，自然激發了他們的學習興趣。
在課堂教學中我還注意創設情景，將學生置身於情景之中，在自覺和不自覺狀態中去聽、去看、去說、去感受，達到掌握和運用語言的目的，我把每課的Speaking創設情景，讓學生即興表演，如在學習第一冊第十課句型Please give me……（an orange，apple……） Here you are． Thank you．後，我就請學生們自己准備了orange,apple,banana,sweet 等實物,讓學生進行分組表演進行比賽,對於表演優勝小組，以打紅星給予鼓勵，這樣孩子門興趣盎然，躍躍欲試，從而創造了良好的語言環境。
在教學中，我還採用了簡筆畫情景教學法，就是用簡筆畫為課文情節提供情景，要求學生圍繞情景開展交際活動，如在教第一冊第十六課句型時，我先在黑板上畫了一幅簡筆畫，然後要求學生各自用自己的語言來說明簡筆畫的情景，經同學們的積極思維，呈現了以下幾組對話。
1、What』s this？ 2、Is this a pen？
3、Is it your pen？ 4、What colour is the pen？It』s red.
5、Is your new pen green？No， it isn』t． It』s red．
通過以上對學生活動為主的情景對話，學生較容易地掌握句型，同時他們的聽說能力也在大量的語言實踐中得到了提高，又如在教學字母O與Q時，這兩個字母形狀相似，因此我在教學中除了強調O與Q不同點在於O沒有一點，而Q還有一點，我還在黑板上畫了一幅簡筆畫，說明O與Q是兩兄妹，O是弟弟，Q是姐姐，因為姐姐是長辮子的。通過這樣的教學，激發了學生的學習興趣，還加深了對這兩個字母的記憶。
實踐證明：運用直觀、情景、交際「三合一」的手段進行課堂教學，是激發學生學習興趣，培養學生運用語言能力的最佳途徑。
⑵ 初中階段如何培養對英語的興趣
興趣抄是最好的老師，襲在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講，上課提問，無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學，因此對英語教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵，那麼如何培養學生學習英語的興趣呢? 我將從五個方面進行闡述： 一、了解英語的重要性，明確學習目的；二、從實際性出發，培養學生口語表達的興趣；三、運用靈活多樣的教學方法和手段；四、開展形式多樣的課外活動；五、重視師生情感交流，培養興趣。
⑶ 如何培養初中生英語興趣
1、首先要樹立信心，連學英語信心都沒了，就很難有進展。
2、樹立信心後就要培養自己對英語的興趣，興趣是最好的老師，可以先選擇喜歡電影，電視，歌曲的英文版來看來聽。至少做到一看到英語不害怕，不膽怯。
3、學英語從最基礎抓起，多記單詞，多看語法，多說，多聽，慢慢的就會喜歡。
⑷ 如何提高初中生對英語的興趣
我覺得能夠提升初中生對英語的興趣的方法，就是要分散難點，降低坡度，找到英語與中文的共通點，從而引發學生對學習語言的興趣，進而讓學生激發主動學習知識的意願。
一、英語是一門語言
從本質上來說英語就是一門語言，語言當中包含文化的特點，學生學習語言的時候就是學習另一種思維方式。為什麼我們在學習自己母語的時候沒有感到那麼艱難呢？是因為環境的影響讓我們自動自發的學會了自己的母語。可是學習英語的時候，很少有人可以進入到一個完全是英語的環境來學習英語，只是為了應付考試，經常把英語學成了啞巴英語。
⑸ 如何激發初中生英語學習興趣
眾所周知,在學習過程中,「興趣就是最好的老師。」許多中學生不願學英語,關鍵是他們對英語沒有興趣,?激發中學生學習英語興應用英語了解世界,認識世界,培養應用語言做事情的能力。因此,課堂教學教師要通過多種手段激發中學生實踐的熱情,加強對中學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,英語教學中聽說讀寫既是教學目的,又是教學手段。所以,我認為學好英語應該以激發中學生學習英語興趣為主要目標。關於培養學習興趣,我採取多元評價方法。
一、遷移學生的興趣,激發求知慾
讓「雙差生」學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力,而「雙差生」缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神,如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處,恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它
方面的興趣,遷移到學英語中來,則可事半功倍。
二、用口訣幫助記憶,提高學英語熱情
英語語法規則,詞的用法區別,發音規則等,常讓中學生感到迷惑。有鑒於此,教師可編些口訣來幫助中學生記憶,降低學習難度,使學英語的熱情升溫。比如:「be」的用法我們可以記口訣:I用am,you用are;Is跟著
三、讓學生製作教具,激發學習英語興趣
對初學者,直觀教學尤其顯得重要。由於條件限制,學校缺乏必要的掛圖,可以發動中學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片,提早一個星期布置下去,要求中學生用彩筆畫在白色的硬紙片上,在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標,為了便於以後保存,我對紙片的大小作了統一的規定。一周後,一些「作品」被運用在課堂上。這樣,在課外學生都興趣盎然地製作圖片,課上他們都期待著自己「作品」的出現。開展畫圖片活動,其意義已經超出圖片的本身,它讓學生體會到成功,這種成功的喜悅大大激發了中學生學英語的興趣,使中學生願意來上英語課。此外畫圖片,也培養了中學生的繪畫能力,開發他們的智力,也可讓他們先熟悉一下將要
教的新課,達到預習的目的,真是一舉多得!
四、自編短劇,調動學習積極性
學習要「學以致用」,而英語的學習更是如此。我們要讓中學生學了英語後,要會開口說英語。為此,每節課,教師都花五分鍾左右時間讓學生到講台前表演他們自編的課本劇,這種方法能使學生處於積極主動的學習狀態,也能培養中學生的創造思維能力。
五、開展競賽,調動學習興趣
現代學生具有進取心和榮譽感,尤其在市場經濟競爭的熏陶下,中學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個「搶答」;拼讀學詞,來一個拼「單詞大王」競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽,學生樂於參與,樂於爭先,樂於學習,這就調動了全體學生的學習興趣。
六、激發學生自主學習精神
老師要精心設計教學程序,嚴密組織課堂教學,選擇既適合本課堂,又生動有趣的方法來吸引學生的注意力。充分利用課堂的每一分鍾,高密度,多變化,使整堂課一環緊扣一環,牢牢抓住學生的注意力。比如課文教學,要訓練聽力,必須讓全體學生參與,要設計出層次不同的問題,不定時地提問沒舉手的學生,讓每位學生都有問題可答,都有機會實踐。在聽新課之前,幻燈出示每段的兩、三個問題,分段聽後讓學生一一回答。這樣學生知道自己需要著重掌握哪些重要信息,注意力集中,聽的效果就好。我採用給出分數或等級的同時進行定性表述,定性和定量表達相結合的評價,表揚聽力強,能積極主動參與學習活動的同學。這樣訓練聽力的同時也培養提問和問答的能力,有利於學生樹立自信心,發展自主學習能力。
總之,興趣是推動中學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人,創設多種能激發中學生學習興趣的教學情景,以增強英語課堂教學效果,提高中學生的英語水平,在英語課堂教學中,教師「啟」得有道、「導」得有法,學生思維活躍、思路靈活,潛能得到開發,就能自學、自會、自創,使不同層次的學生在相應的「最近發展區」內都得到充分的發展,促進中學生自主性的發展和自信心的建立,激發他們學習英語的興趣,使之能夠積極主動的學習。為他們的持久學習打下基礎。
⑹ 兒子初中生了，英語成績很差，如何使他對英語感興趣
1.多記，尤其是多掌握單詞，有空時看看單詞；
2.多背，課文範例，背得越多越好，越內熟越好；
3.敢說，加容入英語吧，天天說，大膽說，大聲說，不怕錯，錯了及時糾正；
4.多寫，好記性不如爛筆頭，天天寫，熟能生巧；
5.多聽，英語新聞CCTV9，英語廣播，還有錄音等；
6.多看，尤其象國外經典原文片(老友記)，反復看；
7.再就是有機會與外國人接觸最好！不放過可說英語的機會。http://hi..com/iivvio/blog/item/0e90a3e3b1464db0a40f529e.html
⑺ 培養初中生學習英語興趣的方法 如何培養初中生對英語的興趣
1、建立和諧的師生關系：教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢於開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心。
2、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾：小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知慾。充滿誘因或懸念的語言，豐富的表情和手勢，抑揚頓挫，風趣幽默的語音語調，必定能創造一個和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，敢於用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。因此，我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。
3、創設情境，激發學生學習興趣：創設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發學生的學習興趣。如運用英語歌曲來設計情景是種行之有效的手段之一。運用歌曲來設置情景不僅能渲染和烘托教學氣氛，而且也能起到穩定學生情緒，調節課堂節奏，活躍課堂氣氛等作用。剛上課時，學生情緒的波動性很大，此時如果用錄音機放一首英語歌曲，讓學生在輕松美妙的樂曲中邊唱邊調節情緒，使之盡快進入角色，投入到英語學習中去，會起到很好的效果。又如在課堂教學中間，教師新授完知識，可利用教學空隙，有選擇地播一首歌曲，或者，教師結合新句型結構，自編歌曲演唱。這樣，一方面能輕松一下學生由於高度緊張而引起的疲勞，另一方面又能起到復習鞏固所學知識的作用。針對學生實際安排合適的游戲。
⑻ 談談如何培養初中生的英語學習興趣
1 如何提高初中英語閱讀能力 在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學經驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。 第一，改變學生的學習態度。以前，學生認為學英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解並不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學生改變以前學英語的方法，注重能力的培養。 第二，有針對性的擴大詞彙量。文章是由句子組成，句子是由一個個單片語成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞彙量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記准，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關於如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出「四會詞」。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。 第三，摸索並掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學過程中，我把這幾點都融入課文教學中。結合課文，培養學生的閱讀理解能力，我的做法是： (1)學會猜測生詞，進行記時閱讀
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2 在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那麼，碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什麼就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過並且掌握了的，只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學生可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學生根據上下文來猜出劃線部分單詞的意思。 (2)尋找中心詞與主題句。讓學生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強對本段文章的理解。教完文章後，讓學生歸納中心思想，這樣能加強學生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。 (3)推知、判斷作者的意思。有些文章並不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。而使用一些含混的詞語，這就要看學生的理解能力了。學生應學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區別文章主要內容與起輔助作用次要內容。了解文章的內涵和"弦外之音"。從而進行正確推理。 第四，博覽群書，保證一定的數量。俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和
3 地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。 第五，養成好的閱讀習慣，採用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀方法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對於那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至乾脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。 第六、注意閱讀後的反饋調控。教師可以圍繞課文開展各種
⑼ 如何提高初中生對英語的興趣
建立民主和諧的師生關系。
學生對學科的情感常取決於對任課教師的喜好，正所謂「親其師，信其道」。
營造良好的英語學習氛圍。
學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求教師盡量用英語進行組織和教學，給學生營造濃厚的英語語言學習氛圍。
幫助學生掌握正確的學習方法。
古語說，「工欲善其事，必先利其器。」要想學習好，必須學會學習的方法，具備學習的能力。學習方法得當，學習事半功倍，學生會越學越愛學，信心會越來越強。反之，方法不對頭，學習事倍功半，甚至徒勞無功，學生會越學越厭學，甚至喪失信心。因此，教師在教學過程中必須關心學生的學習情況，及時幫助學生掌握正確的學習方法，鞏固學生的學習成果，從而保持他們學習英語的熱情。除此之外，具體到某個學生的學習方法，要充分考慮學生的年齡特徵和個體差異進行，幫助學生找到和逐漸掌握適合自己的學習方法，避免一味「抄襲」好學生的方法。通過運用適合自身的科學的學習方法，使學生的學習成績不斷地取得較大的進步，進而提高他們對學習英語的熱情，形成良性循環。
寓教於樂的課堂教學。要做到這一點，採取直觀教學是行之有效的方法。
豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利於學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發學生的學習興趣。