大學英語聽說第一節課怎麼上

⑴ 如何在第一節英語課（或體驗課）就精準把握學生的聽說讀寫水平

我非常羨慕能說一口流利英語的人，我們這個小鎮都是巴盟式英語，我認為孩子學英語首先抓音標，考察他對音標的掌握，如果最基礎的知識都不好，那其他也是一般吧。

要區分幾種情況。如果孩子少，可以通過一對一啟發、交流發現；如果孩子多，可以把外向型孩子區分出來，幾點問答就可以發現。內向型孩子，則需要一對一方式才能發現。

如何在第一節英語課（體驗課）就精準的把握學生的聽說讀寫水平？

從客觀評估

一：體驗課設計聽說讀寫的課件，從而客觀的評估學生的聽說讀寫水平。

比如幼兒英語，體驗課開頭，就會涉及簡單又自然的聽說對話，你叫什麼？幾歲了？你有什麼興趣…等等常見的問題，如果孩子能聽懂，也能回答得出來，說明孩子的聽說有一定的基礎。在上課的過程，可以讓學生讀字詞句子，看檢測學生的認讀和單詞量。後面中間設計的拼寫或是就一話題，讓孩子發表自己的看法或認知，來檢測學生的書寫水平。總之，在開課前，如果有條件可以簡單測試一下孩子的英語水平，再選擇相對應的課件進一步檢測孩子的真實水平，從而選擇適合學生的課程或是讀物。

主管評估：

從和學生交流的過程，老師根據自己的經驗捕捉和感知孩子的英語水平。

希望我的回答能幫到你。

跟學生互動一下，設計個聽說的小 游戲 ，寫上一句話。讓所有學生都參與進來。

其實一個學生的聽說能力，在跟他的簡單交流中，是能夠充分的了解到的。

首先，當你用簡單的對話，他能聽懂的時候，就用稍微復雜一點的對話，看看他的反應。如果沒問題，還可以再進一步的復雜，以了解他的聽力能力。

其次，交流的能力是在他與你的互動中來體現的。比如說的表達時以單詞形式出現？還是簡單的句子出現？還是以復雜而准確的句子出現？不同表達代表著它不同的英語能力。

綜上，通過簡單的聽和說，是能夠初步掌握學生的聽說能力的。

⑵ 第一節課的英語怎麼上

第一節的英語課的上法就是需要老師先去進行自我介紹，然後可以讓學生去進行對英語這門課程的一個了解，而且可以把整一個學期的大概的學習內容跟學生去梳理一下，然後可以設置一些趣味活動，就是像英語單詞這樣子的一個競賽，然後來作為第一節課的主基調。

第一節課一般都不會去講到課本上的內容，都是以一些游戲性的活動以及認識性的活動去開展第一個學習的第一節課，所以第一節的英語課就可以這樣子去上。

並且在多數課程的第一節課都是這樣子上的，都是以娛樂性為主的然後除了這些之外，還可以讓學生每個人站起來自我介紹一下，或者以小組的形式去自我介紹。

⑶ 如何上好高職《大學英語》第一堂課的幾點體會

如何使高職學生從大學英語課程中受益,真正學到相關的語言知識並加以運用,是擺在我們每個高職學院從事公共英語課程教師面前的一項課題。而上好其第一堂課又顯得尤為重要,筆者根據自己的教學體會認為第一堂課不必急於給他們上新課本中的內容,而是應該幫助學生建立信心,給他們學習動力,教會他們學會學習,這大概也就是授之以魚不如授之以漁的道理吧。一、給學生學習信心什麼是信心?信心就是自己相信自己的願望或理想一定能實現的一種心理狀態。我們在學習或事業的攀登中,總要越過險峻的高山,渡過茫茫的闊水,而自信心就是登山雲梯,渡水的飛舟。人,如果缺乏要干成一番事業的自信心,通向成功之路的航船就要在沙灘擱淺,終生也托不起成功的巨輪。在現實生活中,信心是大力之神,它能使盡弱者變強,使強者變得更強,鐳的發現者——居里夫人,當初穿著沾滿灰塵和油污的工作服,翻動礦石,攪動冶鍋,從堆積如山的鈾瀝青中尋覓鐳的蹤跡時,條件非常艱苦,但她卻信心百倍,毫不動搖。成功之後她對她的朋友們說:「無論做什麼事情,我們都應該有恆心,尤其是自信心。」由此可見,事業上的成功固然由多種因素促成,但自信心是成功者的必備特徵。

⑷ 大專大學新生的第一節英語課應該上什麼內容

大段自我介紹
--第一印象是最重要的！
(1) Hello/Good morning /Good evening, ladies and gentlemen.
先生們，女士們，你們好／早上好／晚上好。
I am Stone Lee. I come from Beijing,
我是李斯通。我來自北京，
and I am currently a student at Beijing University.
現在是北京大學的學生 。
My favorite pastimes are reading, listening to music,
我最喜歡的消遣是閱讀 、聽音樂、
and spending time with my friends.
和朋友呆在一塊。
I am majoring in international business
我主修國際商務和心理學，
and psychology because psychology is useful in every field.
因為心理學在每個行業里都很有用。
I hope to use my unique ecation to
我希望將來用我獨特的
start my own company in the future.
知識來開辦我自己的公司。
I will probably open a global consulting firm.
我可能會開一間國際咨詢公司。
(2) I am really glad I could be with you today.
我今天非常高興和你們在一起。
I hope everyone has a wonderful time. Thank you.
我希望大家都玩得愉快。謝謝。

⑸ 大學英語第一節課怎麼上

一般第一節課慣例就是向學生作自我介紹，介紹本門課程的教學目標、教學內回容、教材及參考書答、學習要求、學習方法等等。
當然，隨後也可以通過一種簡短、愉快的方式，對您的學生進行一下摸底測試。了解學生們的學習基礎情況，以利於以後的教學。
最後還可以觀看一些英語影視，一方面是渲染學科氛圍；再就是讓學生感覺到自己的不足，雄關漫道，新的學習任務已在召喚。
僅供參考，祝您順利！

⑹ 怎樣上好第一節大學英語課 高分

一定要打消和同學們的隔閡，大一學生來自各地，英語水平層次不齊，自我介紹不愧為一個好辦法，只是這已經成了所有英語第一節課的慣例，容易審美疲勞，個人覺得第一節課給大家起英文名不錯，自己起或者你推薦，其實起英文名是一件很有意思的事情，找點材料，名字的起源，起名的常識，一些常見的名字，很多同學都沒英文名，現場起容易調動氣氛，而且容易拉近師生關系，更主要是對於英語基礎不好的同學這不僅幫助他們補充一些英語常識也能調動學英語的激情，當然更方便你以後點名了，呵呵，大學生名字有時候有些生僻字讓老師很頭痛，讀錯就窘了，不如用英文名來的方便~

⑺ 如何在第一節英語課中，就精準把握學生的聽說讀寫水平呢

很多的大學英語老師在第1堂課中，都會讓學生進行英文的自我介紹，有的時候會規定時間不能少於三分鍾。我覺得這一段時間的自我介紹，就能夠讓老師很好的知道這個學生的英語詞彙量以及英語口語水平到底在哪種程度。而且也能讓老師清楚的知道，這個學生的英語發音在一個什麼樣的水平。而且我覺得可以給學生放一段英文視頻或者是英文電影片段，然後讓學生寫一下感受。這樣的話，也就能很好的把握到學生寫作水平在一個什麼樣的程度，也能讓老師知道他聽懂了多少。

就算是老師們發現自己班的學生英文水平一般，也不要氣餒，可以在之後的教學中對學生們進行相應的指導。

⑻ 如何上好英語聽力課

一、走出誤區 聽、說、讀、寫是學習任何語言的四項基本技能,聽說不分家.傳統聽力課都是以訓練聽的能力為主.教師放錄音,學生寫答案,最後訂正.這種千篇一律的授課方式很難調動學生的積極性,課堂氣氛呆板,學習效果不佳.而聽與說相結合的課堂,會使學生不僅要聽,還要在聽懂的基礎上,加入說的部分.說的內容要與所聽到的內容緊密相關.在「listening tasks"部分中培養學生整體理解篇章和理解特定信息的能力,讓學生正確領會課文的主題思想.隨後還設有「speaking tasks」部分,重點培養學生連貫表達能力,教師可要求學生就聽到的課文內容發表感想.學生還可以參考書中配有的正、反兩方觀點的樣板短文及「language focus"中的例句進行交談,從而使學生圍繞一個話題,在聽懂的前提下,發表自己的觀點.這樣長期堅持實際應用語言能力、日積月累的培養和訓練,學生的聽說能力可得到真正的提高.二、綜合訓練 言語聽辨是一個復雜的生理和心理過程,聽力理解能力受聽力材料特徵,說話者特徵、學習者特徵和過程特徵等眾多因素影響（束定芳等,1996）.在學習過程中,學生語言基礎知識、文化背景知識以及聽力技能的掌握程度對其聽解效果尤為關鍵,在教學實踐中,教師要善於引導學生利用「語言知識」和「非語言手段」進行思維和推測,理解說者話語意義的意義,從而獲取信息（garman,1990）.教師要有計劃、有目的地培養學生各項聽說技能.1.聽力課,是關鍵 上好聽力課是提高學生聽力能力的最重要一環.在聽力教學中一定要堅持精聽與泛聽相結合的原則.要以課堂上精聽為主,不盲目追求進度.教師可以幫助學生掌握基本的語音知識、識別英語語音中的連讀、重讀、弱讀、吞音、同化、失去爆破、語音語調及英、美語音的差異.語流中這些變化常常是干擾學生聽力理解的一大障礙.有的學生常常不能平滑而無間斷地讀下一整句,他們是逐個單詞重讀的組合,不成語調、語流.因此對於連讀就更陌生,即使是最簡單的連讀也聽不出來.例如,大學英語聽力教材第三冊第三課中有一個聽寫句子：i can assure you that he did say it,其中can assure 連讀為［kn`］幾乎所有的學生都不知［kn］是什麼,有的寫成can't sure,有的寫成can't show等等.2.抓大意,記要點 要求學生能把聽到的聲音迅速與字母對應起來,教他們掌握讀音規則.有的學生聽音時,只能模仿出所聽到的聲音,卻不知道是哪個單詞,通過掌握讀音規則,可把此「詞」推測出來,加快反應速度.教師要教給學生聽出句子的關鍵成分,即位於句子前部的通常是句子的主語和謂語.當學生集中精力聽句子的主語和謂語時,其它部分即使聽不懂,也能比較容易地推測出其意思.3.精泛聽,相結合 在經過一段聽力訓練後,要求學生將精聽與泛聽結合起來.對於精聽的內容要反復聽,力求聽懂每一個單詞、短語和句子,聽不懂的地方決不能放過去.當學生完全聽懂之後會有一種成功後的愉悅感,會增強學生提高聽力能力的信心.精聽訓練要求教師教學節奏要放慢,保證其效率.泛聽是通過大量的聽力實踐,鞏固學生在精聽訓練中所掌握的聽力技能,讓學生體會一個完整的語言交際過程.課上時間不夠,可要求學生課下多聽,學生可使用與教材配套的聽力教材,例如《全新版大學英語聽力教程》中的a、d部分《新編大學英語》的《自主聽力》等.這些泛聽材料可加強學生的聽覺記憶,培養學生用英語直接理解、接受信息的習慣.隨著學生聽力的提高,教師還可以要求學生復述所聽過的材料,復述的內容可以是一個單詞、一個片語、一個句子或是一段情節.復述訓練可以使學生始終處於一種「待命」狀態,學生處於緊張興奮狀態、精力高度集中,反應敏捷,記憶效率高.通過復述,學生會主動積極地思考,創造性地理解和接受信息,學有所獲,從而產生成功感和自信心.4.精讀課,聽與說 精讀教學是融聽、說、讀、寫、譯於一體的閱讀教學,即要理解文字的表層意義,又要挖掘文章的隱含意義和深層意義,即要培養學生的書面表達能力,又要培養他們的語言交際能力.因此,教師不應只注重課文的分析、講解,還應採用靈活多樣的教學方法.精讀課上應提倡提問與討論,而提問與討論是師生之間、學生之間不斷進行話語輪換的過程,可消除課堂上注入式教學氣氛沉悶現象,能發揮學生的主觀能動性,給學生提供很好的聽說實踐機會.美國心理學家curran提倡集體學習.他認為集體學習能為學習者提供輕松愉快的學習氣氛,增強學習興趣與動機,提高學生的參與程度.通過提問與討論可使教師了解學生預習、復習和掌握的情況,也可使學生了解到自己的薄弱環節,從而明確學習方向、有的放矢.在精讀課中,穿插聽寫練習是提高聽力的好方法.聽寫材料可先易後難,先從單詞、句子以及對話開始,逐漸過渡到聽寫短文.學生在聽寫過程中是處於積極主動的狀態中,聽力的效率很高,這樣可訓練學生耳靈手快的能力及寫作能力.教師還應加強學生對課文的朗讀訓練,如「領讀、仿讀、跟讀」等方式.這樣學生可通順地朗讀課文,語音、語調及意群均能准確地把握,也可學到地道的英語發音,並不斷糾正自己的某些不正確的發音.

⑼ 如何上好第一節英語課

指教到不敢.不過我自我認為吧：首先呢、要想辦法給學生留下好的印象【要面帶微笑的、耐心內的給學生講容解哦】當遇到學生很內向、不敢起來回答問題時、要鼓勵他，告訴她：你能行！培養與學生之間的感情、多與他們交流，溝通.告訴他們養成好的學習習慣……讓學生們知道你是一位很認真負責人的好老師^^多留一些時間讓他們互動、這樣他們會更信賴你。和他們成為好朋友！剛去別忘了與他們親熱的打招呼哦，呵呵.最後祝你成功呦！~

⑽ 大學英語第一節課應該講些什麼 初為大學英語教師,不知道第一節應該怎麼開口.請指教!

introce yourself to your studentsand ask them to introce themselves to each otheryou'd better liven the students upnever make the class boringgood luck