初中英語興趣班怎麼實施
❶ 如何在初中英語課堂中實施創新教育
教育的過程本身就是一種探索與創造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用有機地統一起來，不斷探索課堂教學的新思路、新方法、新目標，引導學生發現、探究、解決問題，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。那麼怎樣在初中英語教學中進行創新呢？
一、設疑激智，營造民主、和諧、寬松的創新氛圍。
教師在教學中必須採用靈活多樣的教學方法，給學生營造良好的英語課堂氣氛，讓學生懷著輕松愉快的心情投入學習。在這種氛圍下，學生沒有心理壓力，敢於暢所欲言，敢於實踐和表現自我。學生在感受到被關心、被賞識的同時，就能喚起他們自我表現的慾望，從而激活和迸發創新思維的火花。因此，教師必須創設一個和諧、寬松的教學氣氛，發揮自身的主導作用，突出學生的主體地位。英語課堂教學中，每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，培養學生積極求異的思維能力。
二、創設自主課堂，培養創新思維。
主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主、合作的交往關系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更利於學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加註重教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生的探究慾望，想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。
三、創造語言環境，激發學生的學習興趣。
英語是一門實踐性很強的課程，離不開聽、說、讀、寫。說話人准確表達自己的意圖，聽話人及時適應表達者的語言習慣並准確理解，種種情況都受某一情景的限制。由於受母語以及中西方文化差異的影響，中國學生在學習英語表達時會不知不覺地陷入中國式的英語誤區。因此，創設一個相對寬松、和諧的英語環境，讓學生置身於語言表達的氛圍中，會產生一種意想不到的效果。這種語言環境的設計要以外語知識為目標，以能力、素質培養為核心，教師通過英語國家的風土人情、生活習俗、歷史文化及地理環境等激發學生學習語言的興趣。學生一旦對英語學習產生興趣，就會充分發揮學習的主動性和積極性，從而達到教育者所要達到的目標。
四、構建實踐情境，培養創新能力。
在情境中實踐，有利於學生創新思維能力的開發。因此，創設真實或半真實的情境對培養學生的創新思維能力是十分必要的。教師要有意識地引導和培養學生的創新意識，通過創設與教學內容緊密相關的各種情境，利用各種條件把學生帶入情境，引導他們在情境中產生疑問、設想和創新意識，調動學生的思維，使他們學會學習，學會探索，使學生成為學習的主動參與者，給學生展示才華的機會，在不斷的學習實踐過程中開發學生的智力潛能。例如，教學「問路」這一課時，可把教室的桌子拉開距離，變成一條條的「街道」，再在桌子上貼上銀行、商店、學校、醫院、交通燈之類的圖片，這樣，一個普通的教室就成了一個「小城鎮」。為了增加趣味性，還可以請學生扮演警察來指揮交通、指路，這樣便於學生將自己融入模擬真實的情境實踐中，學會問路的英語表達。另外，要鼓勵學生多參加班級及學校的聯歡會，多用英語編小品、課本劇，朗誦短文、小詩，講英語故事等。
這種活生生的實踐活動能使學生嘗到甜頭，表演的成功會使更多的學生對英語保持強烈的興趣，學生會更積極地參與課內外語言實踐活動，從而使學生的創新能力得到提高。
五、營造全新的展示平台，發展學生的語言交際能力。
英語是一門非本族語言學科，它包括無聲的文字和有聲的語言，無論是書面文字還是口頭語言，均由人腦思維的深度、廣度、靈活性和藝術性再通過筆頭和口頭形式體現出來。多年的教學實踐證明，學生用英語表達思想的能力較差，不善於直接用英語表達思維。而英語活動是以口語為主的課堂活動形式，在這樣的氛圍中比較容易培養學生用英語思維和創新交流的能力。在課堂教學中，可通過齊讀、分角色朗讀等形式，培養學生對課文的感知能力；創設一定的情境，讓學生分角色表演。在表演過程中，可適當調換道具，讓學生能有所創新。例如，學了Shopping之後，我為學生布置出模擬的shop。當學生看到擺滿各式物品的商店時，就有了想要上來表演的願望。然後，我就鼓勵他們說：誰能用英語來購物，那麼，他（她）所買的物品就作為獎品歸其所有，同學們就更加爭先恐後了。在這樣的准交流活動中，既培養了學生的英語交流能力，又培養了學生的創新交流能力。因為，在這樣的准交流場所，學生是自主的，沒有心理壓力，敢於表達自己，還能根據自我需要創造性地進行交流活動，無形中有助於他們創新能力的培養。
因此，教學中教師要通過各種方式，激勵學生的成就感和進取精神，因材施教，因人而異。著重引導學生積極思考、敢於回答，使不同學生都能體驗成功喜悅和自身價值。對學生的消極情緒、思想顧慮、精神負擔和學習困難，教師要給予耐心指導和幫助，尊重學生的自尊心，根據不同層次學生的特點提出不同的要求，發揮其所長，使其能體驗到創新的成功喜悅，在創新的過程中充滿自信心，使每個人的創新能力得以充分的發展。
❷ 淺談如何提升初中生英語學習興趣
淺談如何提高初中生的英語學習興趣
英語教師作為英語新課程改革的實際實施者，對學生的英語學習興趣培養具有最直接的影響，他們擔負著培養學生學習興趣的重任和職責。本文主要針對如何培養初中生的學習興趣進行論述，希望能進一步的提高課堂教學質量。
初中英語 學習興趣 課堂教學
英語學習是一個長期的過程，在這個過程中，需要大量的聽、說、讀、寫的訓練，一些學生耐不住寂寞，結果只能半途而廢。但是如果學生對學習充滿興趣，就會克服一切困難，堅持到底。興趣是指一個人力求認識世界，不斷探求真理，渴望獲得文化科學知識而帶有情緒色彩的心理傾向，興趣對學習活動具有極大的推動作用。興趣是最好的老師。可見，興趣對於學生來說是多麼的重要。學生只有對學習產生了濃厚的興趣，求知慾望才會強烈，學習態度才會端正，學習動機才會強。興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分，興趣和動機是相輔相成的關系。作為教師，不能再用泛泛的或平鋪直敘的論述來進行傳授，而要根據學生的心理特點，及時調整改進教學手段和方法，精心設計組織好每一堂課，把抽象的、枯燥的知識具體化、趣味化。
一、運用模仿提興趣
模仿教學對改善初中學生英語的語音面貌，鞏固學生的語法知識，提高學生英語的整體表達水平作用很大。因此，在初中英語教學中組織學生進行有意識的模仿訓練不可忽視。在對話教學中，創設情境，讓學生將所學詞語、句型由單純模仿過渡到實際運用中去。如在學完「問路」和「指路」話題後，在班級座位上插一些牌子標明地點，讓學生模擬情境問路和指路。學習購物（Shoping）時，將教室分成四個商店：Toy Shop、Fruit Shop、Clothes Shop、Food Shop，把學生也分成四個小組，由一名學生扮演售貨員，其他學生扮演顧客進行角色表演。學生無疑積極投入，活學活用，進行「任務型」教學。整堂課學生興趣盎然，興高采烈，個個臉上洋溢著親身實踐的喜悅。在整個過程中，學生獲得了活動的樂趣，增加了學習的興趣，培養了他們學習的內部動機。同時在小組分配角色、組織對話中又培養了學生合作精神。
二、故事謎語提興趣
在課堂教學剛開始時，學生的興奮點往往還沒有集中起來，為了將學生分散的注意力吸引到特定的英語課文教學任務當中，使學生的思維盡快進入最佳狀態，我們可以通過一些相關的故事、笑話、謎語引導學生將注意力集中到英語課堂內容學習中去。
在教學七年級下第四單元「I want to be an actor」時，我告訴同學，「I �don' t� want to be a teacher any longer! I want to do other things」。
學生們很有興趣地聽著老師今天又有什麼新招數，都認真地聽著。接下來我告訴同學們：「I don't want to work with teenagers every day. I want to work with different kinds of people. Every day I meet interesting people and ask them questions. Then on TV I tell their stories to all the people and you can see Ms Chou on TV.」「What am I？」
學生很開心地猜到老師是想當記者或節目主持人去，接下來自然進入課文的學習。
三、通過提問提興趣
英語課堂提問，是為學生學習英語提供了參與教學活動的有利條件，它可以使學生在親身參與教學活動的過程中體驗成功與失敗，喚起他們豐富的情感體驗。這大大縮短了師生間的心理距離，有效地激發了學生主動學習英語的興趣，形成對英語學習內容知之、好之、樂之的心理變化過程，達到激趣樂學的效果。英語提問要把握好學生回答方式的多樣性、可選擇性。可以採用簡單的「Yes/No」問題全班起答，pair-work形式的學生對答，也可以挑選難度適中的問題讓學生主動舉手搶答，或是按一定的順序輪流提問等。教師要依據實際的課堂情況，准確地選擇適當的提問形式，讓每個學生都能投入到互動學習中去。提問結束後要有停頓，要給學生預留恰當的思考時間，避免學生因倉促作答而挫傷積極性。提問完畢後還需一些引導策略，尤其是學生回答不暢時，教師要給予及時的提示、重新解釋或補充說明，引導他們正確回答。當然，學生回答後教師還需作出及時的評價，讓學生直接獲得反饋，這些評價要以正面肯定為主，使他們懷有成就感和自豪感，即使學生回答錯誤，教師評價也不要傷及學生的自尊心，以免影響他們的學習興趣。
四、體驗活動提興趣
成功體驗活動，作為培養初中生英語學習興趣的主要載體，使每個學生都能獲得感受成功的機會和權力，獲得不同程度的認可和成功體驗。「活動是培養興趣的基本途徑。」所以，我們要使活動和初中生的興趣、愛好合理地結合起來，要使學習活動符合初中學生好奇、好勝等個性特徵，最大限度地設計出能夠讓學生感受到自我成功的學習活動。例如，全班活動是教師向全體學生開展教學互動的一種方式，是由教師直接組織並且引導的。由於我國的班級規模較大，採用這一活動能夠擴大受益學生的數量，大面積地提高學生的參與度，符合大多數課堂英語學習的實際現況。如我在最初的導入新課階段，要求學生設想朋友來自己家做客時，兩人該怎樣安排時間。我先出示提示，然後集體問答，操練提出建議的句型。
這種形式一方面能使每個學生積極參與到活動中來，模仿到正確的內容，增強學習的興趣，另一方面學生整體感覺這類活動使自己不必擔心出錯或丟面子，一定程度地降低學生的抵觸情緒。
五、結語
關於初中生英語學習興趣培養研究仍還有大量的工作值得教師去探索、思考。而且，把理論付諸實踐更需要一線教師付出巨大的努力和汗水。但是，我們相信只要善於總結學習興趣培養研究中的經驗，借鑒中西方的相關研究成果，密切聯系我國英語學習的實際情況，深入開展英語學習興趣的調查和試驗，就定會獲得更多的收獲。�
參考文獻：
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❸ 怎麼活躍初中英語課堂
導語：英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。
怎麼活躍初中英語課堂
一、在初中英語課堂教學中引入游戲的重要性和必要性
新課程把激發學生的學習興趣放在了教學的首要位置。從認知角度看，初中生的心理特點使其對形象的感知比文字更具有直接性和有效性，這就要求初中英語教師從學生心理出發，密切結合教學內容，創設豐富多彩的小游戲，給學生提供一個情趣盎然、生動活潑的英語環境，把單調、枯燥的語言知識衍化為動人的場景和活靈活現的交流平台。強化學生的情感體驗，激發學生的興奮點和主動性，提高學生在課堂教學中的參與度。以游戲誘發的非智力因素促使學生在輕松、和諧、愉悅中欣然地掌握英語知識。
二、游戲活動在初中英語課堂教學中的實施
英語游戲運用的目的是激發學生的英語學習興趣，以歡暢、快樂的學習氣氛推動英語課堂教學效果的提高。因此，在初中英語課堂教學中展開游戲活動應注意以下幾點：
1.明確游戲活動的目的性
課堂游戲教學是為語言知識的學習與運用服務，不是單純為了游戲而游戲，教師應根據不同的教學內容，設計有明確教學目的的游戲，讓游戲為教學要求服務。比如用順序報號游戲學習數字;用幸運轉盤游戲學習顏色，把教學內容有機融入游戲活動中。
2.強化游戲活動的啟發性
初中英語課堂教學中的游戲活動不僅要有趣、對應教學內容，更要具有一定的啟發性，體現對教學內容的藝術處理，有利於學生的智力開發和能力培養。比如將課文改編成小情景劇，讓學生分角色表演，降低學生學習的梯度和難度，便於學生在真實語境中領會英語知識。
3.突出遊戲活動的多樣性
無論哪種教學手段，如果不變換花樣，學生都會厭煩，英語游戲活動也是如此。因此教師要潛心研究游戲的設計，不斷變換游戲的形式。
(1)看電影說句子
給學生們播放一段和課堂相關的電影後，讓學生們說出影片裡面的句子。例如在講授“問路”這一課時，我就給學生播放了《色拉英語》第二課“How do I get to Nanjing Road”，男孩尼克搞笑的模樣讓學生們在哈哈大笑的同時復習和鞏固了課堂所學，擴充了知識，學會了和課堂相關的新句子。
(2)聽英語歌曲
在講授牛津深圳版七年級上冊第三單元“Troubles”之後，我給學生們播放了《Trouble is a friend》這首歌，這首歌歡快悅耳，學生們學得很起勁，也知道了生活中麻煩是不可避免的，要笑對挫折，同時也進行了情感道德教育。
(3)Bomb(當心炸彈)
將手機鬧鍾設置5分鍾的時間，老師說一個詞，然後同學用這個詞的最後一個字母當做第一個字母想出一個新的單詞，按照組的順序依次進行，手機在哪個同學想詞的過程中響了，該組就要扣掉5分，同學們很喜歡這個游戲，都緊張地想單詞，“炸彈”一響，大家一陣歡呼。
(4)Buzz(鬧哄哄)
在學習數詞、星期、月份、季節等，只要是與順序有關的詞彙，這個游戲都是相當合適的。例如在學習月份時候，將學生分成幾個人的小組，學生依次說出January, February, March…, 當遇到和組員人數相同的那個詞或者是包含那個數字，或是那個數字的倍數的時候，就說“Buzz”,繼續說的同學就要出局，要注意的是，出局的同學要替他們安排其他的活動，以免其停止語言的學習和運用。
(5)Angry Eating(心有靈犀)
這個游戲適合在學習動詞之後進行復習的時候使用。教師事先准備好這節課所學的動詞的詞卡，按照順序每組先叫來一個同學，讓他看詞卡，然後用肢體語言表演這個詞表達的動作，組員猜，猜對了該組得分。
偉大的教育先師孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”引導學生在快樂中學習英語是我們每個初中英語教師不懈追求的教學境界。游戲活動強烈刺激學生的大腦，較好地踐行了“玩中學，樂中學”的學習模式。我們應恰當地將游戲應用於初中英語課堂教學中，最大限度地發掘學生的情感、智慧、悟性和靈性，並使其得到持續、延伸。讓學生在興趣的強烈驅動下，為求知而快樂，為探究而興奮。
怎麼活躍初中英語課堂
一、營造活躍的英語課堂氛圍，是實現教學雙贏的必備條件
(一)教師要具有良好的素質
課堂是否活躍，與教師有密切關系。扎實的'基本功，較高的教學水平，從容自如地操縱教學的每個環節，這是優秀教師的基本素質。
“要給學生一杯水，教師須有一桶水。”很難想像，語音不準，張口就是錯誤的教師怎能激發學生興趣。教育理論貧乏，不會處理教材、不會按教學規律做事的老師，怎能使課堂活躍。所以，教師要不斷提高自身素質，要有正確的英語教育教學觀念，明確學生主動參與教學活動才是成功的教學活動。因為：“知識不能像杯子倒水一樣灌進學生頭腦中去，相反，知識是學生在求知和探索動機驅動下通過主動選擇和發現獲得的。”我們教師應把學習的時間、主動權交給學生，不能以“教”代“學”。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。我們教師還要樹立終身學習觀和實踐觀，不斷地積累知識，更新知識。
(二)營造民主和諧合作的課堂氣氛
受傳統教學模式的影響，教師在學生面前永遠是權威，居高臨下，所謂：“師者，所以傳道授業解惑也。”英語課堂教學成為了教師的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是傳道、授業、解惑，也是以參考書、標准答案去束縛學生。升學模式又造成學生之間競爭多、合作少。這樣，學生的各種能力都受到了嚴重束縛和壓抑，學生不是主體，課堂自然難以活躍。因此，教學中，教師要放下面子和架子，與學生建立起“民主、和諧、相互尊重、相互信任”的師生關系，充分體現學生在課堂的主體地位，教師以朋友、師長、參與者的身份參與學生的學習活動。在這樣的氛圍下，學生有心理安全感、舒適感，拋開壓抑心理，變被動為主動，課堂自然活躍。
(三)一切從學生出發靈活運用教學方法
課堂教學中的“沉悶”主要在於教師的教學方式太單一，毫無創造性，把靈活運用多種教學策略拋到九霄雲外了，從而不能激起學生的興趣，無法調動學生的主觀能動性。英語也是語言交流的工具，靠教師的一張嘴、一根粉筆去“講”，是遠遠不夠的。作為教師，要精於根據學科特點、要求結合教學內容、學生實際，靈活運用教學方法。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”寓教於學，寓教於樂，才能激活課堂。所以要盡快改變傳統的以老師為主體的教學模式，而是變成教師為主導、學生為主體的教學模式。一切為了學生，為了學生的一切。
二、發掘教材內在力量，活化教材內容，激發學生學習興趣
(一)做好課堂預設，把握課堂動態生成
課堂動態生成是新課程理念下課堂教學的主要特徵。我們對教案進行優化，要充分考慮學生可能的需求和動態課堂的生成過程，給課堂上的不確定因素留有一定的空間，同時也為學生靈活發揮留有空間。備課時應該預設某種情況之相應對策，設計要著眼教學的多個要素。要首先考慮學生的需求和實際，要兼顧新課標的三維目標，尊重學生的差異，使不同學生都有相應努力的目標，而且可以動態調整。實際上這就是我們說的要充分備教材、備學生。
另外要注意為學生的主動參與留下時間和空間，教師不可一講到底;練習作業的設計也應關注學生層次差異，讓每個層次的學生都不同程度的有任務、有收獲。
(二)活化教材的目的
活化教材的目的是將教材內容按其交際原貌活化於課堂，形成不同側面、不同形式的活動，讓學生共同投入、互相交流，幫助學生將所學知識變成語言技能，培養學生為了交際而初步運用英語的能力。比如，進行文體轉變也是活化教材的好辦法。可以要求學生使用本單元的四會詞、習語、句型將對話或戲劇改成敘述故事或小短文。這種改變體裁的練習，對學生鞏固本課重點知識，用活習語，提高交際和書面表達能力，有很好的促進作用。
(三)精心設計板書
板書設計不但便於學生理解、記憶，而且能培養學生把握句子、段落結構的能力和概括能力。板書設計要巧妙合理，以便更好地完成課堂教學目標。板書的形式要多種多樣，如提綱式、表格式等，還可以以三筆字、簡筆畫等體現教師七項基本技能。科學、美觀、新穎、獨特的板書，不僅能給學生美的享受，激發學生學習的興趣，啟發學生思考，而且能提高學生學習的效率。
三、表演是激活課堂不可或缺的環節
中學生有旺盛的求知慾和表現欲。他們想在同學面前體現有個性的氣質形象、敏捷的思維、豐富的知識、出眾的口才和組織能力，以此來吸引同學注意、博得好評和贊揚。如果我們將這種張揚與教學內容結合起來，多採用直觀、形象的表演法，可以讓學生身臨其境，使學生在課堂上因興奮而出現一種積極的求知慾望，又能讓學生淋漓盡致地張揚個性，這樣會比教師長者口吻式的叮嚀、囑咐、強調更有效。當味同嚼蠟的講讀教學轉變成聲情並茂的形象教學，學生就不會為學英語而學英語，教師也不會再擔心為教英語而講得口乾舌燥，筋疲力盡，學生也不會心不在焉，昏昏欲睡。
四、運用現代媒體激活興趣
現代的學生一出生，就被現代傳媒工具包圍。電視、影碟、錄音機、錄像機、照相機、電腦等是他們的夥伴和導師，學生易於接受現代教學手段。我們可以利用多媒體技術表現手法的生動性與形象性，給學生以各種感官刺激，激發學生對所學知識的“興奮區”，充分喚起學生潛在的學習興趣，從而達到激活課堂的目的。但是多媒體的使用一定要恰當合時，不能把多媒體的輔助教學曲解為主導教學，否則會適得其反。
盡管教無定法，但只要我們樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的育人思想，頭腦中始終有變革英語教學的創新理念，遵循教學規律，靈活多變，就能夠找出切實可行、學生樂於接受又喜歡的教學方法，進而更好地發揮學生的主體作用，激活課堂，努力營造活躍的課堂氛圍，提高教育教學質量。
❹ 家長如何為孩子選擇英語興趣班
家長如何為孩子選擇英語興趣班
3-6歲孩子學英語要培養語感，小學生學英語要培養興趣，初中生學好英語要掌握知識系統，高中生學好英語需要培養英語思維，如果是男孩，教學方式和學習模式會影響學習效果。選擇英語興趣班按這個標准就可以了。
家長如何為孩子選擇興趣班
一、選擇興趣班的誤區
1、盲目跟從
有的家長一發現自己的孩子語音不標准，急忙轉到語訓班學習，繪畫跟不上別人了，趕緊要孩子到繪畫班。這樣一來，不僅增添孩子的負擔，甚至產生厭學的惡性迴圈後果。
2、多多益善
家長認為社會競爭激烈，要多學知識和技能才行。一位幫孩子報五項興趣班的家長說「一個興趣班沒有多少錢，重要的是他在學習，不必一個人在家裡玩」。孩子每天的時間被安排的滿滿，這樣父母就心安理得，覺得孩子學了許多特長，對將來大有益處，卻不知剝奪了孩子活潑愛玩的天性。
3、投石問路
家長急於讓孩子多學東西，可是在自己孩子身上也未表現出某方面的特長。為此，家長只得將各種興趣班都讓幼兒逐一的報名參加，以此來等待孩子在某一方面的閃光點。
第一，給孩子報班不要貪多
因為孩子與您的精力都是有限的，切勿像有的孩子雙休日上四個班，不給他一點自由時間。孩子上著這班惦記著那個班，這樣不僅搞得他筋疲力盡，而且還會使他做事不專一。建議您最多報兩個班為好。
孩子上了興趣班後，家長不能一送了事，還要及時關注、過問孩子的學習現狀，配合教師進行教育，並督促孩子在家練習，這樣使孩子不僅一直保持濃厚的興趣，還能有始有終地參與學習，並在學習中得到最大的收益。
第二、要根據孩子的興趣和特點選擇
什麼是「興趣」呢?就是孩子最喜歡的，最想參與的一種情感。 「需要」則是孩子身心發展的自身要求。孩子除了自身的生理需要之外，還有游戲、交往、學習、表現、審美等多種需要。那麼我們選擇的班首先必須是孩子感興趣，最喜歡參與、最需要的活動。您可以在平時有意去觀察、了解孩子最喜歡參加哪類活動，如有的孩子一聽音樂就肢體搖擺，喜歡模仿演員唱歌、跳舞;有的孩子平日喜歡塗塗畫畫。您可以根據他的表現及意願做出決定，只有他真心喜歡，需要參加才可能入門，並能堅持學習。千萬不要根據孩子一時的好奇和沖動就去報班。也不要主觀臆想，強加於孩子，否則將會事與願違。
第三、對所報的興趣班進行相關的考察了解
目前，社會上辦班的機構很多，授課教師水平也參差不齊，教師的能力高低及責任心直接影響孩子的發展。有的教師盡管有較高的專業知識技能，但是由於不了解幼兒年齡特點和教育規律，使用教大學生的方法，所以效果並不理想，有的孩子因此而厭學。針對此種情況，您應該事先了解一下教師是否有幼教背景，還可以通過向幼兒園的教師或曾參加過興趣班的孩子家長了解一下，然後再慎重抉擇。
如何為孩子選擇興趣班
場：最愛淘氣彬答：當前，許多幼兒園都在舉辦各種班，統稱為興趣班，實質上應是為滿足孩子的不同興趣和發展的需要，而創設的環境和條件。 第一、要根據孩子的興趣和特點選擇 什麼是「興趣」呢？就是孩子最喜歡的，最想參與的一種情感。「需要」則是孩子身心發展的自身要求。孩子除了自身的生理需要之外，還有游戲、交往、學習、表現、審美等多種需要。那麼我們選擇的班首先必須是孩子感興趣，最喜歡參與、最需要的活動。您可以在平時有意去觀察、了解孩子最喜歡參加哪類活動，如有的孩子一聽音樂就肢體搖擺，喜歡模仿演員唱歌、跳舞；有的孩子平日喜歡塗塗畫畫。您可以根據他的表現及意願做出決定，只有他真心喜歡，需要參加才可能入門，並能堅持學習。千萬不要根據孩子一時的好奇和沖動就去報班。也不要主觀臆想，強加於孩子，否則將會事與願違。 第二、對所報的興趣班進行相關的考察了解 目前，社會上辦班的機構很多，授課教師水平也參差不齊，教師的能力高低及責任心直接影響孩子的發展。有的教師盡管有較高的專業知識技能，但是由於不了解幼兒年齡特點和教育規律，使用教大學生的方法，所以效果並不理想，有的孩子因此而厭學。針對此種情況，您應該事先了解一下教師是否有幼教背景，還可以通過向幼兒園的教師或曾參加過興趣班的孩子家長了解一下，然後再慎重抉擇。 第三，給孩子報班不要貪多 因為孩子與您的精力都是有限的，切勿像有的孩子雙休日上四個班，不給他一點自由時間。孩子上著這班惦記著那個班，這樣不僅搞得他筋疲力盡，而且還會使他做事不專一。建議您最多報兩個班為好。 孩子上了興趣班後，家長不能一送了事，還要及時關注、過問孩子的學習現狀，配合教師進行教育，並督促孩子在家練習，這樣使孩子不僅一直保持濃厚的興趣，還能有始有終地參與學習，並在學習中得到最大的收益。
家長如何幫孩子選擇興趣班
既然是興趣班當然要符合孩子的興趣。先了解孩子的興趣然後向孩子提出建議孩子喜歡了同意才好選擇。如果孩子沒有興趣肯定學不好既浪費時間和精力又浪費錢。
如何為孩子選擇興趣班，特長班
專家指導：如何給孩子選擇興趣班？
2015年10月19日 13:52 華商網-華商報 微博
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六七歲的孩子，對很多事物都充滿了好奇：看了《中國好聲音》就想學唱歌，看到超級丹的比賽直播想學羽毛球，看了郎朗的演奏會又想學鋼琴，家長(微博)們也因此患上興趣班選擇焦慮症。
也許，我們不能告訴你應該怎麼選擇興趣班，但我們可以告訴你，按照這些誤區個案中的想法去選擇興趣班往往達不到效果。
誤區1
根據家長的愛好「我想讓孩子學……」
張先生是個體育健將，尤其擅長打羽毛球，他希望把自己的孩子也培養成運動高手，將來可以和他在運動場上一決高下。除了每晚讓女兒圍著操場跑兩圈，張先生還給女兒報了乒乓球班和羽毛球班，每個周末都在體育場館裡面度過。但女兒的運動細胞並不發達，這些專案讓她身心疲憊，經常覺得覺不夠睡，發球的動作要領掌握不好還會被爸爸罵。
專家分析
只有找到孩子擅長的才能讓TA的表現「正強化」
有的家長根據自己的愛好為孩子選擇興趣班，自己更有參與感；有的家長喜歡「跟風」，看到社會什麼科目比較熱門，或者鄰居的孩子都在學，也給自己的孩子報了名，而有的家長則鼓勵子女去學習家長不擅長的愛好，並希望子女能做好。這些都是家長選擇興趣班常見的誤區。為孩子選興趣班，要依據孩子的天賦、特長。孩子在擅長的領域學習表現更突出，易獲得老師和小朋友的贊賞，孩子對學習專案才更有興趣，這樣孩子的表現得到了「正強化」，形成良好的迴圈。所以在選擇興趣班之前，父母更重要的是以孩子為優先，花時間分析孩子的天賦和特長，而不是從自己出發。
誤區2
孩子不擅長啥 偏選這個來培養
樂樂今年剛讀小學一年級，老師反映他專注力不足：上課時經常會有一些小動作，摸摸書包玩玩文具盒，有時還忍不住跟別的小朋友講話。爸爸媽媽為此很苦惱，朋友建議：給他報個興趣班吧，學學鋼琴或者圍棋，培養一下孩子的定力。
專家分析
培養孩子專注力，應選擇氣氛活躍一些的興趣班專家分析
選擇興趣班，首先要看孩子是否具備基礎的能力，如果不具備，往往不適合孩子。鋼琴、圍棋這些興趣班需要的恰好是孩子的專注力，孩子本身好動，根本坐不住，結果只能是白白浪費了時間和金錢，還錯過了孩子的最佳成長期。所以，這種「什麼差補什麼」、盯著孩子短板去選擇興趣班的做法並不可取，結果不但可能沒有培養孩子的興趣，反而傷害了孩子的學習積極性。
鋼琴、圍棋這些並不是孩子日常的活動內容，對孩子來說是有難度的，而孩子的專注力本身就不夠強大的話，要坐下來學這么難的事情，更是困難。所以讓不具備專注力優勢的孩子，去學一個陌生的需要專注力的專案，那更是南轅北轍，在培養孩子專注力的反方向上越走越遠。對於比較活躍、專注力不好的孩子，需要一個氣氛相對活躍的興趣班，讓孩子在玩中學習，通過游戲規則和思考問題的專案，逐步學會自控和專注，建立紀律意識。這才是培養孩子專注力的王道。
誤區3
爸媽意見不統一
琪琪的媽媽想讓她學鋼琴、畫畫、唱歌，「女孩子嘛，就應該多才多藝，我們小時候沒學這些，挺遺憾的，跟同事朋友唱個K都唱不好。」琪琪的爸爸想讓她學擊劍、跆拳道，「現在的社會這么亂，女孩子有個一技之長，才能保護自己」。
專家分析
最應該搞清楚孩子的想法和感受專家分析
很多父母在孩子的教育方面都會有不同的意見：爸爸有爸爸的想法，媽媽有媽媽的想法，但孩子只有一個。「給孩子選擇興趣班，你的具體目標是什麼？孩子需要什麼？」這些問題看似簡單，卻很少家長能夠回答清楚。
中國人一直在講因材施教，首先要搞清楚孩子的性格和能力特點。家長首先可以通過語言能力、觀察能力、動手能力、記憶效率、思維速度共5個方面來分析孩子的思維能力發展，另外通過情緒管理能力、行為自控能力、人際相處能力、專注思考能力、條理堅持能力共5個方面來分析孩子的性格特點。然後家長可以逐個思考一下孩子在這方面的特點，和其他同齡孩子比較一下，看看孩子在哪些方面占優勢，哪些方面還需要加強。最後選擇可以讓孩子「揚長」的培養專案，促進孩子優勢能力的進一步發展，提升孩子的自信。其實，興趣班不是家長在上，不是要問家長喜歡什麼，而是孩子在上，最應該搞清楚的是孩子的想法和感受。
建議
當孩子出現三分鍾熱度時 家長應再堅持看看
佳佳小朋友今年7歲，經常和爸爸媽媽一起去看電影，他覺得電影裡面那些角色都很厲害。佳佳最崇拜的偶像是「太極俠」，「爸爸媽媽，我想去學太極拳。」媽媽正好認識了一個朋友在開太極拳館，就帶他去上了一節體驗課。她發現，佳佳根本站不住，練習太極拳需要耐心，佳佳學了一會，就溜到旁邊一個人去玩耍，不是對著鏡子做鬼臉，就是跑到魚缸那裡看金魚。家長不知道是該堅持還是放棄。
這是家長培養孩子興趣和技能時經常會碰到的現象：原本的目的是培養孩子的興趣愛好，讓孩子多點和別的孩子接觸，自信一些。但是期間會發現別家的孩子會很多東西，便也想自己家的孩子學多一些，如畫畫、唱歌、彈琴、背古詩、外語等。結果逐漸發現孩子每個興趣都只有三分鍾熱度，熱度不再了，就慢慢地對原本喜歡的興趣班不那麼感興趣了，不像以前那麼自覺聽話去學，非得家長逼著才願意去上課了。
孩子在青春期前興趣愛好容易改變，「興趣班」變「興去班」十分常見，父母讓孩子報讀興趣班，著重點更應該放在培養孩子的興趣愛好或優勢性格與能力。當孩子出現「三分鍾熱度」時，不建議父母因為孩子不想去而放棄上興趣班。父母應該和孩子聊聊，是什麼原因不想上了，如果僅僅是因為熱度減退了就不想上了，父母應該再堅持一下，不管多想上興趣班的孩子，都可能遇到這個熱度降低以後的瓶頸期，等過了瓶頸期，孩子可能又有興趣學了。
想通過興趣班取長補短 要注意課程內容和形式
麗麗的記憶力非常好，但有點內向，不太敢和陌生人交談，語言表達不是太好。
麗麗的媽媽選了家國際化的情景英語培訓班，學費貴，有外教，對話式互動教學，媽媽想著讓麗麗進行英語學習同時可以改進她內向的缺點。但是學習效果卻出乎媽媽意料之外。因為麗麗不太敢交流，結果對話部分老是「掉鏈子」，麗麗越緊張，越不敢表達，越說不好，越緊張，結果自信心受到嚴重打擊，怎麼也不肯再去了。
麗麗記憶力好，當然是可以學多點知識了，媽媽送孩子去學英語，這個選擇沒有錯。但孩子內向不善表達，這是弱點。要培養好孩子的外語能力，記憶力好的長處並沒能補回不善表達的短處，所以這位家長「取長補短」的策略是有問題。
解決辦法：孩子記憶力好，但不善表達，還是可以學英語的，但可以通過孩子喜歡閱讀的書籍、大課堂教學或是通過一些電子產品，來增加知識的學習和記憶。而對於孩子比較內向、不善表達的不足，最好通過一些性格課程，通過小團隊的游戲任務，讓孩子逐步學會積極發言和相互溝通。
如何為孩子選擇美術興趣班
為孩子選擇美術興趣班，要考慮很多方面，如外部環境、教學條件等。 第一條標准：看教學目的。要通過美術啟蒙發展孩子的創造力，而不是教技法。有的家長說，我的孩子連一條線都畫不直，他怎麼能夠畫呢?然後我就問這個家長，你說他連想法都沒有，是想法重要呢，還是他畫一條線直不直重要呢?他說那倒是!有不少的美術老師也是用這樣的傳統觀念來教學，結果把美術啟蒙當成了技能教育，由於繪畫技法既抽象又枯燥，所以，許多孩子學一、二個月之後再也不感興趣了。楊景芝教授經過長期的研究發現，繪畫能力是孩子先天具有的潛在能力，在10歲前，孩子的繪畫能力與智力、認知能力同步發展。這個理論說明兩個道理，第一，每個孩子都會畫畫，第二，孩子的繪畫能力與技法並沒有太大關系。因此，美術啟蒙的目的不是傳授技法，而是通過美術這個手段，去培養孩子的創造力。怎樣培養孩子的想像力、挖掘創造潛能呢? 第二條標准：看教學方法是否科學。要給孩子提供觀察資料，引導他們自己畫，而不是讓孩子臨摹。有的家長向我咨詢說，我的寶寶每次上完興趣班後，都能帶回一幅作品，可是在家叫她畫，她就會說我不會，媽媽幫我畫，這是為什麼呢?是教學方法錯了，傳統的教學方法以模仿和示範為主，沒有教會孩子觀察，所以，老師教了的孩子會畫，沒有教的就不會畫。如果讓孩子學成人創造的符號，如臨摹老師的范畫、學卡通畫、簡筆畫等，時間長了，孩子就不會觀察，也不會思考，限制了他們創造力的發展。應該怎樣教呢?楊景芝教授認為，孩子只有把看到的和想到的物象，用自己的造型語言表現出來，才是創造力發展的過程，所以，科學的美術啟蒙方法是給孩子提供大量的觀察資料，啟發和引導孩子自己畫。 第三條標准：看是否重視提高孩子的審美水平。中國人民大學藝術學院院長徐慶平說得好：一個偉大的民族一定是一個懂得審美的民族，而一個人如果不懂得審美，就是有一個缺陷的人。可見，審美水平的提高對孩子非常重要。怎樣提高孩子的審美水平呢?要給他提供審美的環境，給他潛移默化的影響。如啟笛課程第三冊中的一課《畫許多人》，提供了兩幅大師的畫，一幅外國圖書插畫，三幅優秀兒童畫。大師的作品對孩子的審美修養，是一種潛移默化的教育，優秀兒童畫對孩子表現主題也是一種借鑒。
如何為孩子選擇興趣班、特長班求答案
有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，再接受一項或幾項特長教育，以便於孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰。於是，以培養孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應運而生，諸如書法班、美術班、舞蹈班、音樂班等等，應有盡有不一而足。
但某些家長在想法上的錯誤，致使孩子把上特長班、興趣班看成是一種負擔，反而產生反效果。
一、一廂情願。
二、方法不當。
特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導，激發孩子的學習興趣和學習慾望，但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導，而是採取強迫壓制的辦法逼著孩子去學，結果往往事與願違，這正好應驗了那句老話：「強扭的瓜不甜。」三、貪多求全。
一些家長盲目認為多學總比少學好，今天讓孩子學鋼琴，明天讓孩子學美術，過兩天又讓孩子改學書法。不堪重負的孩子，平時忙雙休日也忙，除了要完成學校布置的家庭作業外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發出這樣的感慨：放學後，我寧願被老師留下來也不願立即回家！
要改變這樣的狀態，應該：一、需要家長們端正認識。
孩子不同於大人，不能用對成年人的標准去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應該根據孩子的心理特點加以引導。只有這樣，才能達到家長所期望的效果；同時，家長還應該明白：兒童教育的內容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學校教育的一種補充，只能在孩子力所能及的情況下進行，以免喧賓奪主的不良後果。
二、需要有正確的教育方法。
特長教育不同於學校教育的地方，在於它主要是培養孩子對某些技能學習的興趣和慾望。因而在教育過程中應有張有弛，松緊有度，並給予孩子足夠的自由活動的時間和空間，使孩子在玩中求學、在學中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。
❺ 如何在初中英語教學中激發學生學習興趣
根據相關教育心理學的知識，初中生的學習動機呈現出的狀態是非常不明確的，簡單來說，就是初中生不知道為了什麼學習，也不知道學習到底是為了什麼，因此，初中生的學習興趣也隨之呈現出了顯著的波動性。這是對初中教師的嚴峻考驗，也是初中教師必須要做的工作之一，那便是找准初中生的學習興趣點，興趣是最好的老師，凡是與智力方面相關的工作都要依賴於興趣，本文將結合筆者多年的初中英語教學經驗，就當前的初中英語學習現狀深入分析，如何激發起學生對英語的學習興趣，希望能夠對廣大初中英語教師的工作有所助益。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。以下是針對英語教學中怎樣才能激發學生的學習興趣提出的幾點建議：
一、英語教師要追求教學方式的多元化
激發學生對英語的學習興趣，既是英語教學的手段，又是英語教學的目的，一堂成功的英語課，不僅僅會讓學生學到基本的英語知識，更能讓學生體會到學習英語的樂趣，只有幫助學生找到了學習的樂趣，學生才會形成持久穩定的學習動機。 要想激起學生學習英語的興趣，英語教師就需要在教學方式上下功夫，積極致力於研究靈活多變的教學方式，並且不斷的優化和完善已有的教學方式，讓學生時刻感受到英語教師教學方式的新穎性，英語教師要關注學生的日常學習與生活，注意發現和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。在內容編排處理上要求整體教學，化難為易、化繁為簡，並結合教學內容，或以創設問題切入主題，或故事式引導，或辯論式引入，或診斷式啟發，或案例式分析，教不滿堂，牢牢抓住學生的心，同時注重語言表達，語言幽默風趣，寓教於樂，語速張弛有度，語氣和藹委婉，語調抑揚頓挫，這些都無異於錦上添花，讓學生輕松興奮地學，其趣不斷，其樂無窮。
二、英語教師要在課堂中滲透情感教學
英語的學習，重在交流，學生就是在與教師的交流與溝通的過程中學到的英語知識，掌握到口語交流的技巧。因此，如果教師能夠與學生在心靈層面產生碰撞，引起情感上的共鳴，對於學生學英語來說是有著非常巨大的幫助與推動作用的，之所以倡導在英語課堂中滲透情感教學，是因為情感對於學生的興趣有著非常重要的影響，情感與興趣同為學生內在的心理因素，所以二者之間有著非常緊密的聯系，情感會影響學生的學習興趣，因此，英語教師一定要注意學生的這種心理，不僅僅要做學生可敬可畏的師長，更要做學生的知心朋友，與學生談心，讓學生漸漸相信並且喜歡上自己，用教師自身的人格魅力來影響學生的學習興趣，同時還能在英語課堂上營造出輕松、愉悅的學習氛圍。
三、英語教師可以通過播放學生喜愛的英語歌曲來激起學生的學習興趣
英語教師在英語課堂上進行教學，一定要有足夠的耐心與信心作為支撐，在課堂上播放英語歌曲不僅僅能夠激起學生的學習興趣，更有助於提升學生的英語聽力能力，可謂是一箭雙雕的教學方式。但是英語教師需要注意的一點，就是在課堂上播放的英文歌曲應該是經過千挑萬選過濾出來的，同時還要遵循英語聽力的原則，從簡單到復雜，保持好一個循序漸進的過程。比如：聽歌填詞――聽歌排序――聽歌寫詞――聽曲演唱。
1.聽歌填詞
教師要在學生需要填寫的英語單詞上下功夫，主要把填詞設置成為英語實詞的填空或者英語應用中比較常見的一些連詞和介詞的填空。當然，英語教師也可以根據學生學習英語的實際情況，對填詞的難度進行適當的調整，或加大，或減小，但是最好還是要採用聽歌填詞的形式，可以在所填詞的數量、詞性或者片語等方面進行改善。
2.聽歌排序
筆者建議，在聽歌排序的環節中，英語教師可以運用游戲的方式來進行，舉個簡單的例子，英語教師可以將英語歌曲的歌詞按照句子的形式做好分割，建成各種各樣的小紙條，或者疊成各種各樣的形狀，把學生分成幾個小組，利用小組合作的形式來完成歌詞的排序，要求每一個小組都要把所聽到的歌詞按照固定的順序排列整齊。
3.聽歌寫詞或者聽曲演唱
這是利用英語歌曲教學中，難度最大的一個階段，筆者建議，廣大英語教師在這樣的一個環節中，可以設計成小組或者個體比賽的形式來進行，但是絕對不能直接步入到最後一個環節，而是要有前面所涉及到的幾個環節作為基礎，這樣學生才會適應逐漸增加的難度，才不會把這個環節想像的過難。
四、英語教師通過任務型教學來激發學生的學習興趣
任務型教學總會給學生帶來更多的成就感以及精神的愉悅，舉例說明：英語教師可以在課堂上組織「辨認老照片」的活動，老師拿出一張某學生小時候的照片讓學生辨認，學生在辨認過程中下意識地用英語表達自己的觀點，讓學生在接近真實的環境中運用真實的語言完成任務，這對於激發學生對英語的學習興趣是非常有效果的。
❻ 談談如何培養初中生的英語學習興趣
1 如何提高初中英語閱讀能力 在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學經驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。 第一，改變學生的學習態度。以前，學生認為學英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解並不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學生改變以前學英語的方法，注重能力的培養。 第二，有針對性的擴大詞彙量。文章是由句子組成，句子是由一個個單片語成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞彙量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記准，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關於如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出「四會詞」。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。 第三，摸索並掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學過程中，我把這幾點都融入課文教學中。結合課文，培養學生的閱讀理解能力，我的做法是： (1)學會猜測生詞，進行記時閱讀
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2 在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那麼，碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什麼就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過並且掌握了的，只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學生可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學生根據上下文來猜出劃線部分單詞的意思。 (2)尋找中心詞與主題句。讓學生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強對本段文章的理解。教完文章後，讓學生歸納中心思想，這樣能加強學生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。 (3)推知、判斷作者的意思。有些文章並不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。而使用一些含混的詞語，這就要看學生的理解能力了。學生應學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區別文章主要內容與起輔助作用次要內容。了解文章的內涵和"弦外之音"。從而進行正確推理。 第四，博覽群書，保證一定的數量。俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和
3 地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。 第五，養成好的閱讀習慣，採用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀方法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對於那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至乾脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。 第六、注意閱讀後的反饋調控。教師可以圍繞課文開展各種
❼ 家長如何為孩子選擇英語興趣班
3-6歲孩子學英語要培養語感，小學生學英語要培養興趣，初中生學好英語要掌握知識系統，高中生學好英語需要培養英語思維，如果是男孩，教學方式和學習模式會影響學習效果。選擇英語興趣班按這個標准就可以了。