怎麼說高中英語說學情
My High School Life 我的高中生活
I am a student from XXX high school. 我是XXX高校的學生
It is a boarding school,and I have been this school for XXX months/years. 這是一個寄宿學校，我來這個學校已經XXX個月/年了
In this time, i have learned a lot of things from my life. 在這段時間里，我學到了很多東西
For example(for instance), i have learned..... 舉例子來說，我學到了……
後面的你自己寫，老和究都要丟過來了，這么偷懶！！！
不過我還是覺得這么寫的話，就是一個大學生的水平了…哈哈！
張夢艷
㈡ 如何在高中英語教學中做到以情促學，以學帶情
如何在英語教學中實施情感教育
在語言教學中，情感是指學習者在學習過程中的感情(emotion)、感覺(feeling)、情緒(mood)和態度(attitude)等。心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與願望、觀點而產生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或願望、觀點的主體與客體之間的關系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的願望、觀點的客觀事物，就使人產生愉快、喜愛等肯定的情感體驗，反之，就使人產生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。
情感教育就是指在教學過程中，教師依據一定的教學要求，運用心理學的理論和方法，有意識地調動和激發學生積極的情感因素，培養學習興趣，端正學習動機，增強自信心和主動性，實現教學中師生共同參與並和諧發展，達到「親其師，信其道，學其道」的目的，促進學生整體素質的提高和個性發展，從而增強教學效果的實踐過程。
一、情感因素在英語教學中的重要性
美國語言教育學家克拉申提出：「情感是影響學生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發出濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。」情感教育不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。《英語課程標准》中明確指出：「積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。」布盧姆認為，一個帶著積極情感學習的學生，應該比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生學習得更加輕松，更加迅速，更加有效。
在語言教學中，情感態度直接影響學習者的學習行為和學習效果。教師在良好的心境下思路開闊、思維敏捷，對教學內容闡述精確，語言有表現力。而在教師的滿腔熱情之下，學生的緊張情緒得以緩和，對立情緒得以淡化，自卑情緒得以扭轉，競爭情緒得以激發。這樣，師生關系融洽、協調，信息交流暢通無阻，於是形成了生動、活潑的課堂氣氛，教學效果隨之提高。反之，在教師不良心境的渲染下，學生情緒緊張，師生間存在心理距離，造成課堂氣氛沉悶，信息通道阻塞，影響學生對知識的理解和接受，從而使教學質量受到影響。因此，積極的情感因素能產生有利於學習的心理狀態，而消極的情感因素會影響學習者潛力的正常發揮。所以說，積極的情感因素對提高英語教學質量非常重要。
二、激發學生學習英語的動機
動機通常指人們為了滿足某種願望所作出的努力。在英語習得中，只有明確學習動機，才能明確學習方向，才能充分調動學習的主觀能動性。如果學生能自己確定學習目標，摸索學習方法，評估自己的學習效果，說明內在動機得到了激發。但部分同學缺乏明確的學習動機，做一天和尚撞一天鍾，無上進心及競爭意識，這樣會極大地影響他們的學習效果。
在英語教學過程中，要幫助學生端正學習動機，必須從尊重學生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面出發。通過擺事實、講道理等方法，讓學生了解英語在國際、國內和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的德育教育因素，適時地對學生進行政治思想和科學文化教育，使其認識到學習英語的時代意義。並在此基礎上積極組織有意義的課內及課外實踐活動，讓英語在學生心目中的地位不斷提高。同時設法讓學生懂得，學好英語是學習者自身發展和適應未來的需要，從內心深處喚起學生要學好英語的願望。
三、培養學生學習英語的情感興趣
人們常說，「興趣是最好的老師」，心理學家也認為，興趣是一種力求探究某種事物，並帶有強烈情緒色彩的心理傾向。也就是說，興趣是學習的動力，學習興趣越濃，學習的積極性越高，學習效果就越好。興趣是教師發揮主導作用和學生自主學習的結合點，是教與學的紐帶，學習興趣的形成也有利於激發學生的學習動機。它能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。
要想使學生對英語深感興趣，教師應該充分發揮情感因素的功能，把英語教學與學生實際緊密聯系起來，巧妙地組織教學。為了激發學生學習的興趣和積極性，提高其學習熱情，教師應該多採用現代化教學手段，把枯燥的語言文字製作成生動活潑、圖文並茂、富有啟發意義的課件；要注重提問技巧、糾錯技巧和評價措施，盡量運用正面評價，使用鼓勵性語言，以保護學生的自尊心和自信心；要因材施教，根據學生的能力提出不同的學習要求，使學生保持良好的情感狀態，讓學生體驗學習的樂趣，感受成功的喜悅。此外，還要注意滲透文化教學，讓學生了解中西文化異同，使學生充滿好奇心和新鮮感。強化學生參與課堂活動的意識，使學生在愉快的情景中學習。
四、營造自由、寬松、和諧的情感氛圍
教師是教學的組織者，教師的情緒能激發學生的情感，融洽師生關系，調動學生參與課堂活動的積極性。自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。羅傑斯說：「成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一
㈢ 「學情分析」英語怎麼說 「教學分析」英語怎麼說
student analysis
teaching analysis
㈣ 高中英語學情分析怎麼寫
高中英語學，情分析，學情分析，主要是分析你所教的學生的情況，進行全面的了解分析。
㈤ 學習情況英文怎麼說
英語是：Learning situation.
詞彙來解釋：
learning 英[ˈlɜ:nɪŋ] 美源[ˈlɜ:rnɪŋ]
n. 學問，學術，知識;
v. 學習(learn的現在分詞);
[例句]The brochure described the library as the focal point of learning on the campus.
這本小冊子把圖書館形容為校園學習的中心。
situation 英[ˌsɪtʃuˈeɪʃn] 美[ˌsɪtʃuˈeʃən]
n. （人的） 情況; 局面，形勢，處境; 位置; [心理學] 情境;
[例句]Army officers said the situation was under control
陸軍軍官稱局面已經得到了控制。
㈥ 學習情況 用英語怎麼說
Learning situation
㈦ 「學情分析」英語怎麼說 「教學分析」英語怎麼說
學情分析=學術分析=academic analysis
教學分析=teaching analysis
㈧ 高一英語學情分析
高一英語學情分析範文
高一英語學情分析範文1
這次考試試題難度適中，符合我校學生現有知識和認知水平，考試成績基本體現學生真實學習情況。試卷滿分120分，年組最高分105分，最低分不足30分，平均分為51分，學生兩極分化較明顯。
分析原因，給出整改措施：
1.知識基礎薄弱：零星知識多反復，及時鞏固練習;系統知識面向全體，零起點講授；知識分層次，要求有梯度。
2.學習不主動：課上小組合作，擴大參與；課下留預習、鞏固作業，課前檢查；假期作業及時上交、批改，嚴格要求。
3.學習狀態不穩定，階段性波動：課上多關注，多提問，課後針對性單獨談話，了解情況，力所能及給予正確引導和幫助。
4.學習不夠刻苦，惰性強；信心不足，困難和壓力面前易退縮:①知識歸納詳細，結構清晰，層次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精煉，並印成規范單頁紙下發，以備隨時復習、查閱。用自身努力助學生事半功倍。②重理解、輕記憶；重思維與技能養成、輕大量信息湧入式記憶；力爭最大程度提高技能，促一勞永逸，減輕學習壓力。③給學生成長和進步的時間與空間，不急於求成，讓學生在輕松、愉悅的氛圍里學習，不知不覺中獲得知識與技能的積累。
我始終堅信，好教育是潤物無聲+春風化雨。好教師是不動聲色+潛移默化。
高一英語學情分析範文2
一、問題分析
1．學生的目標高遠，但動力不足。
大部分學生有考上重點高校的願望，但是學習動力和自信卻嚴重不足。這一反差很大的現象值得我們認真思考和研究：學習動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學生樹立自信，增強學習的動力？
2．高中學習適應性比較差。
高二學生認為新課程進度快，不能適應，對所學內容不能及時做到消化理解。高二年級學生認為高二課程難度又上了一個台階，也感到不適應。
3．學習自覺性和毅力不足。
部分學生認為，初中學習是在老師的嚴格監督下進行的，高中老師不如初中老師監督嚴格；自己比較懶惰，沒有做到及時預習和復習鞏固。從在家復習效率來看，如果家長事務繁忙，無法進行有效監控和指導，會使一部分學生在家學習效率低下。部分學生在做完作業後，沒有進行及時復習和預習，使學習中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。
4．學習方法不得當。
學生探索學習方法的意識不強。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法。
5．偏科。部分學生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學生的英語、物理、化學出現較大的問題。
6．學習和復習的效率低。
遇到節假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前復習中，也不能深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。
7．學習環境。
部分學生反映課堂紀律不好；教師的教學有問題，課堂上老師講解過多，鞏固練習不夠；部分老師的問題設計或提問方式不當，影響到參與課堂教學的'廣度和深度；管理不嚴格，班風不好等。
二、對策建議
1．要研究激發和保護學生自信心的對策。
這些退步較大的學生並沒有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學中的一些知識和方法，分析出對這部分學生加強幫助和指導的策略。
2．改進和優化課堂教學。
進一步加大聽課、培訓和集體備課的力度，提高教師的教學技能和教學藝術，優化課堂教學。對基礎知識中學生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習題講解和指導上。在課堂教學中，要堅持面向大多數學生，不能在大多數學生沒有領悟的情況下，就匆匆結束教學過程。
多加強學習方法指導；教師在講課和講題的過程中，要加強對學生學習方法的指導，注重滲透、點撥，加強有針對性的訓練。條條大路通羅馬。要鼓勵學生增強研究學習、掌握學習方法的意識，從自身的情況出發，摸索出適合自身特點的學習方法。
在良好學習習慣培養方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學生要求不嚴格，使學生的不良習慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養良好的學習習慣。
3．加強管理、監督、檢查力度。學校要進一步加強常規檢查，如作業檢查、自習課紀律檢查等；加強班風建設，特別是加強薄弱班級的班風建設。
4．多與學習困難生進行溝通和交流。
三、後階段的努力方向
1、有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關心、愛護學生，還要了解、親近學生，把握學生的所思所想，真正成為學生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新情況，有針對性的搞好教育和引導，使教師努力做到「學為人師，行為世范」。突出抓好個別教師的個別問題，消除其對學生健康成長的不良影響。
2、關注學生的心理變化。學生之間的心理依賴越來越突出。現在的學生絕大多數是獨生子女，因為同輩之間擁有相似的心理世界、興趣愛好，平行之間的交流互動及影響越來越突出，相互的心理依賴越來越趨於明顯。
㈨ 「學情分析」英語怎麼說「教學分析」英語怎麼說
"學情分析"_有道翻譯
翻譯結果：
"Learning analysis"
analysis_有道詞典
analysis
英 [ə'nælɪsɪs]
美 [ə'næləsɪs]
n. 分析；分解；驗定
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Analysis 分析,分解,分析結果屬的報告
Factor analysis 因素分析,因子分析,因素分析法
Survival analysis 生存分析,生存分析,存活分析