高中生學情分析英語怎麼說

A. 高一英語學情分析

高一英語學情分析範文

高一英語學情分析範文1

這次考試試題難度適中，符合我校學生現有知識和認知水平，考試成績基本體現學生真實學習情況。試卷滿分120分，年組最高分105分，最低分不足30分，平均分為51分，學生兩極分化較明顯。

分析原因，給出整改措施：

1.知識基礎薄弱：零星知識多反復，及時鞏固練習;系統知識面向全體，零起點講授；知識分層次，要求有梯度。

2.學習不主動：課上小組合作，擴大參與；課下留預習、鞏固作業，課前檢查；假期作業及時上交、批改，嚴格要求。

3.學習狀態不穩定，階段性波動：課上多關注，多提問，課後針對性單獨談話，了解情況，力所能及給予正確引導和幫助。

4.學習不夠刻苦，惰性強；信心不足，困難和壓力面前易退縮:①知識歸納詳細，結構清晰，層次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精煉，並印成規范單頁紙下發，以備隨時復習、查閱。用自身努力助學生事半功倍。②重理解、輕記憶；重思維與技能養成、輕大量信息湧入式記憶；力爭最大程度提高技能，促一勞永逸，減輕學習壓力。③給學生成長和進步的時間與空間，不急於求成，讓學生在輕松、愉悅的氛圍里學習，不知不覺中獲得知識與技能的積累。

我始終堅信，好教育是潤物無聲+春風化雨。好教師是不動聲色+潛移默化。

高一英語學情分析範文2

一、問題分析

1．學生的目標高遠，但動力不足。

大部分學生有考上重點高校的願望，但是學習動力和自信卻嚴重不足。這一反差很大的現象值得我們認真思考和研究：學習動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學生樹立自信，增強學習的動力？

2．高中學習適應性比較差。

高二學生認為新課程進度快，不能適應，對所學內容不能及時做到消化理解。高二年級學生認為高二課程難度又上了一個台階，也感到不適應。

3．學習自覺性和毅力不足。

部分學生認為，初中學習是在老師的嚴格監督下進行的，高中老師不如初中老師監督嚴格；自己比較懶惰，沒有做到及時預習和復習鞏固。從在家復習效率來看，如果家長事務繁忙，無法進行有效監控和指導，會使一部分學生在家學習效率低下。部分學生在做完作業後，沒有進行及時復習和預習，使學習中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。

4．學習方法不得當。

學生探索學習方法的意識不強。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法。

5．偏科。部分學生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學生的英語、物理、化學出現較大的問題。

6．學習和復習的效率低。

遇到節假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前復習中，也不能深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。

7．學習環境。

部分學生反映課堂紀律不好；教師的教學有問題，課堂上老師講解過多，鞏固練習不夠；部分老師的問題設計或提問方式不當，影響到參與課堂教學的'廣度和深度；管理不嚴格，班風不好等。

二、對策建議

1．要研究激發和保護學生自信心的對策。

這些退步較大的學生並沒有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學中的一些知識和方法，分析出對這部分學生加強幫助和指導的策略。

2．改進和優化課堂教學。

進一步加大聽課、培訓和集體備課的力度，提高教師的教學技能和教學藝術，優化課堂教學。對基礎知識中學生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習題講解和指導上。在課堂教學中，要堅持面向大多數學生，不能在大多數學生沒有領悟的情況下，就匆匆結束教學過程。

多加強學習方法指導；教師在講課和講題的過程中，要加強對學生學習方法的指導，注重滲透、點撥，加強有針對性的訓練。條條大路通羅馬。要鼓勵學生增強研究學習、掌握學習方法的意識，從自身的情況出發，摸索出適合自身特點的學習方法。

在良好學習習慣培養方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學生要求不嚴格，使學生的不良習慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養良好的學習習慣。

3．加強管理、監督、檢查力度。學校要進一步加強常規檢查，如作業檢查、自習課紀律檢查等；加強班風建設，特別是加強薄弱班級的班風建設。

4．多與學習困難生進行溝通和交流。

三、後階段的努力方向

1、有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關心、愛護學生，還要了解、親近學生，把握學生的所思所想，真正成為學生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新情況，有針對性的搞好教育和引導，使教師努力做到「學為人師，行為世范」。突出抓好個別教師的個別問題，消除其對學生健康成長的不良影響。

2、關注學生的心理變化。學生之間的心理依賴越來越突出。現在的學生絕大多數是獨生子女，因為同輩之間擁有相似的心理世界、興趣愛好，平行之間的交流互動及影響越來越突出，相互的心理依賴越來越趨於明顯。

B. 英語學情分析怎麼寫

英語學情分析寫法可參考以下：

1、學生年齡特點分析

包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。

2、學生已有知識經驗分析

針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。

3、學生學習能力和學習風格分析

分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。

4、學生學習風格分析

班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、准確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。

C. 「學情分析」英語怎麼說「教學分析」英語怎麼說

"學情分析"_有道翻譯
翻譯結果：
"Learning analysis"
analysis_有道詞典
analysis
英 [ə'nælɪsɪs]
美 [ə'næləsɪs]

n. 分析；分解；驗定
更多釋義專>>

[網路短語]

Analysis 分析,分解,分析結果屬的報告
Factor analysis 因素分析,因子分析,因素分析法
Survival analysis 生存分析,生存分析,存活分析

D. 高一英語學情分析

高一x班學情調查
一 學習目標方面
1你的願景是
A考上全國排名前十的大學 B考上重點本科 C考上本科 D其他
2你認為自己的學習動力來自
A自己未來的需要 B同學間的競爭 C父母的期望 D老師的督促
3你現在的學習成績與你的預期相比
A現實比預期差 B大致相等 C現實比預期好
4你對高一階段的學習
A很迷茫B目標模糊C有明確的目標D其他選擇
二 身心健康方面
1你每天的睡眠時間為
A小時以上 B小時左右 C小時左右 D不足小時
2每周參加體育活動的時間是多少？
A根本不參加 B平均每周—小時 C平均每周—小時 D平均每周小時以上
3你與教師關系如何？
A關系緊張 B互相尊重 C不遠不近 D很親近
4你認為壓力在你的學習生活中有什麼作用？
A負面影響，影響情緒 B完全負面影響使我無心學習
C正面影響，為學習帶來動力C D沒感覺
5當你遇到問題或覺得壓力很大時，你一般會
A向班主任尋求幫助 B與同學交流 C向家長傾訴
D想減壓，但不知道有什麼方法
三 教與學
1總體而言，老師的課堂授課進度如何？
A太快，無法跟上 B較快 C適宜 D較慢
2總體而言，你認為課堂容量如何？
A太大 B容量大效率高 C一般 D較小
3你認為老師授課進度較快學科
A語 B數 C英
D物 E化 F生
G政 H史 I地
4你認為課堂容量小的學科
A語 B數 C英
D物 E化 F生
G政 H歷 I地
5、你能進行結構性預習的學科
A語 B數 C英 D物 E化 F生 G政 H歷 I地
6你認為現在的作業量如何？
A作業量太大，無法完成作業 B作業量偏大，勉強能按時完成作業
C比較適量，有一定自主支配的時間 D建議再多一些
7你感覺作業量偏多的是
A語 B數 C英 D物 E化 F生 G政 H歷 I地
8你感覺該科作業對自己來講偏多的原因是
A每天作業量太大 B作業題目偏難
C自己掌握不熟練，作業完成慢，花費時間較多 D無心做某科作業
9你完成作業的情況如何？
A全部認真高效完成 B有選擇地認真完成
C經常抄別人作業 D無所謂
10你有時聽課注意力不集中的原因是
A對上課內容不感興趣 B上課內容聽不懂
C不喜歡講課老師 D對學習喪失信心
11你認為下列所學科目中，困難相對較大學科
A語 B數 C英 D物 E化 F生 G政 H歷 I地
12你覺得目前自己學習成效主要來自
A上課聽講效率 B課下練習是關鍵 C預習 D同學互助
13做題時，你常常深入思考題目所考查的知識點和相關能力，並及時與課堂老師講解聯系起來，查漏補缺嗎？
A經常 B偶爾 C幾乎沒有
14做錯了題你會及時糾正嗎？
A及時改正，有專門糾錯本 B會的及時改，不會的就算了
C一般不改，除非老師要求 D幾乎沒改過
四班級建設方面
1你認為你所在的班級學風如何？
A風氣濃厚 B較好 C一般 D浮躁
2你班無老師值班時，自習情況如何？
A無法安靜自習無法學習 B多數學生不學習，紀律差
C迅速安靜，自覺學習 D班委組織下才能安靜
3你班課間同學們經常是
A有的問老師，有的討論問題，能及時做好上課准備
B或趴在桌子上歇一會兒，或到室外走動一下，能及時做好上課准備
C聊天說閑話的很多D秩序混亂，嚴重影響下一節課學習
4目前影響你學習的最大因素是
A學習方法 B情緒 C老師水平 D學習環境

E. 「學情分析」英語怎麼說 「教學分析」英語怎麼說

student analysis
teaching analysis

F. 高中英語學情分析怎麼寫

高中英語學，情分析，學情分析，主要是分析你所教的學生的情況，進行全面的了解分析。

G. 學生英語基本情況分析怎麼寫

學生英語基本情況分析怎麼寫？學生基本情景分析（一）：

一、基本情景介紹

我現任三年級三班的班主任，我班現有學生57人，其中女生27人，男生30人；而本學區的學生僅有25人，是個流動性比較大的團體。所以，在教育工作上重復性就比較大，每次有學生的.轉入轉出（平均每個學期有五個左右），都要對學生進行重組，讓學生適應我們的團體，我也要不斷地熟悉他們。

從思想方面來看，孩子們都有著一顆善良、天真無邪的心靈。女孩子們比較團結友愛，喜歡在一齊商量、解決問題，幫忙班級出主意，幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現得比較燥動、貪玩，脾氣較沖動，容易出一些安全事故。

從學習方面來說，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長，但基本上都能找出自我在學習上的優勢。如陳小龍這個孩子雖然成績不怎樣樣，但在數學上的邏輯思維本事還是挺強的，如果在上課時能注意力集中一些會取得很好的成績。愛學習、肯動腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張袁州、鍾煥銘、張之晨等，他們進取向上，給夥伴們起了很好的帶頭作用。孩子們在語文和數學的學習上還是能比較應用自如，可自從三年級開始學習英語之後，他們覺得很難，上學期期末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學習英語上開始的興致勃勃到失去興趣和信心，情景比較糟糕。

二、班級特色

本來有意結合學習的學習情景在學生中創設一種愛英語、學英語、用英語的學習氛圍，使學習在這種濃厚的氛圍中得到益處，構成一種應對困難進取向上的精神面貌，但本學期則結合實際情景，抓學生的思想教育，使學生構成一種平靜的心理，讓學生愛讀書，從書中找到樂趣，組織學生常到班級的「圖書角」中走一走，看一看，此刻學生的思想較穩定，班級正呈現出一種禮貌的風氣。

三、存在問題

1、總體的學習習慣較差。孩子們對感興趣的課比較認真，但如果覺得難，無興趣的課就會十分地不認真，甚至個別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位，使課堂秩序被擾亂，所以學習的成果收獲不大。

2、學生的自私心理比較嚴重。這點在男孩子身上表現得異常嚴重。孩子們都是以自我為中心，容不下別人的一毛病，只要是稍不利於自我的事就會很不高興，心胸比較狹小。

3、個別孩子的個性比較突出，存在必須的心理問題。如韋傑哺這個孩子由於家庭中的教育不是非打即罵，所以孩子在學校就會把在家裡所受到的委屈發泄到同學的身上，他能夠把一年多以前的一個小矛盾用作欺負同學的理由。在班級里造成了不良的影響。

四、解決問題的途徑和策略

1、利用班隊會，結合學校的活動組織學生開展一些班隊會，讓學生在班隊活動中受到教育。

2、在學生中樹立榜樣。每一天教師都對學習認真、舉止禮貌、作業認真工整的學生頒發喜報，與家長共同配合教育孩子。孩子們在這個活動中進取爭取，取得了必須的成效，如粟夢龍這個孩子原先成績較差，但此刻上課認真聽講，作業完成得比以前認真多了，所以在學習上取得了很大的提高。

3、對個別生進行單獨的談話，了解孩子的心理。如徐永存這個孩子是個十分聰明的孩子，可是由於家庭離異的原因，使得他處於一種無人管教的狀態，本學期開學以來不做作業，任何事情表現得都十分地不認真。我明白他很想自我的媽媽，每次談起媽媽，他都很興奮。我對他說：「只要你聽話，媽媽會經常來看你的。」這時他就會補作業，把學習補上。

H. 學習情況英文怎麼說

英語是：Learning situation.

詞彙來解釋：
learning 英[ˈlɜ:nɪŋ] 美源[ˈlɜ:rnɪŋ]
n. 學問，學術，知識;
v. 學習(learn的現在分詞);
[例句]The brochure described the library as the focal point of learning on the campus.
這本小冊子把圖書館形容為校園學習的中心。

situation 英[ˌsɪtʃuˈeɪʃn] 美[ˌsɪtʃuˈeʃən]
n. （人的） 情況; 局面，形勢，處境; 位置; [心理學] 情境;
[例句]Army officers said the situation was under control
陸軍軍官稱局面已經得到了控制。