一對一英語初中怎麼講

Ⅰ 英語「一對一」就是單挑的意思到底該怎麼說

1、one on one 【wʌn ɒn wʌn】

翻譯：單挑，一對一會面

例句：ONEONONEIn people』s homes. （一對一在下午我會去顧客的家裡做一些私人課程。）

2、solo 【'səʊləʊ】

翻譯：單獨地，單挑

例句：Don'tbe afraidorashamedtodothingssolo. （不要害怕或為單獨做事情感到難為情。）

Ⅱ 如何一對一輔導初中英語

——一位優秀畢業生的分享 說說我自己的經驗，初中時我的英語非常好，但是基本不會語法，拿高分主要靠三點：

 一、固定搭配 ，一般選擇題、完形有一大半都是固定搭配，背了就可以；

二、詞彙量 ，單詞記得多了，做閱讀理解就和看小學三年級的作文一樣，做起來得心應手；

三、聽力 ，初中時的語速真的很慢，詞彙量夠的，差不多都能理解到（許多人是讀不好，但聽的準的） 所以，你如果只想提升成績，那就專攻這三種好了，這樣打下底子，在真正學習時也容易。 我高中時，才發現，重點初中的人都已經掌握了語法，而且，幾乎是高考全部的語法，而我當時語法什麼的硬坑，一直到高三才補上。

英語就是」單詞+語法「，單詞就是讀和背，方法很多，建議使用最原始的死記硬背！等積累足夠在引導詞根、詞綴，以及閱讀等方法學習單詞。（用我考研老師的話說，快速記詞法是心法，單詞量的積累是內功，沒有足夠的內功去練心法，尤其是裡面的絕招，就可能會走火入魔） 語法的學習就是從句子結構入手 我遇到的語法學不好的，大多是漢語語法的鍋。

他連主謂賓定狀補都分不清，怎麼知道每個句子成分該對應哪個語法呢？ 建議一對一教學過程中，以單詞和固定搭配為主，花一段時間理解漢語語法，然後逐步引入英語。初中的簡單句最適合語法入門。 最後，題肯定是要做的，學以致用，做題可以檢測是知識點不足，還是解題方法不對，才更有利於針對性輔導。

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Ⅲ 初中英語口語一對一家教怎麼教他有出國的打算，都該教什麼內容

在初中英語的學習當中,很多的人對於英語口語是非常困擾的,不知道應該怎樣進行練習,所以請了初中英語家教輔導並且幫助自己改善,現在讓初中英語家教輔導我們改善英語口語的問題!

英語口語練習重點

最後,小編一定要提醒大家一下,建立好自己的自信心,可以幫助你更快的學習,不要將英語與母語結合起來,把它理解成一個單獨語言技巧,以上就是初中英語家教輔導的口語練習方式,希望學生可以多多的練習,早日說一口流利的英語.

Ⅳ 請問英文的1對1怎麼寫

1對1可以說1VS1 vs念versus

但是老師和學生1對1的話，還是用1 on 1好一些。

你可以注冊www.oneonone.com

Ⅳ 一對一的英文怎麼說

一對一:
one - to - one;
one - on - one;
one - for - one.

Ⅵ 一對一的英文是怎麼樣的

一對一的英文為One to one，讀音為[ˌwʌn tə ˈwʌn]。

重點詞彙解釋：

1、One to one

adj. 一對一的；一一對應的

2、one

num. 一；一個；一歲；一點鍾

pron. 一個人；任何人，人們（表泛指）；那個人；（特指的）那種人

det. 一個（強調某人或某事）；一個（用於比較相似的人或物）；某個（用於不認識的人的名字前）

adj. 唯一的；一的

n. 一美元紙幣

3、to

prep. 朝；位於……；到某處；到某狀態；差；給；對於；比；連著；對著；等於；向……表示敬意；伴隨；為了給……；適合；按……的看法；（結算賬目時）記入

adv. （門等）關上

(6)一對一英語初中怎麼講擴展閱讀：

one的用法：

不定代詞one指代可數名詞，既可指人，也可指物。One既可以單獨使用，也可以放在可數名詞單數的前面作定語。所有格形式為one』s，反身代詞為oneself。One和ones（one的復數形式）可以指具體的人或物。

one後可接以as短語，動詞不定式，名詞，動名詞，形容詞，副詞，介詞短語或現在分詞，過去分詞充當補足語的復合賓語。有時還可用作定語修飾其他名詞。

Ⅶ ＂一對一＂用英語怎麼說

給你個正確的吧，國內估計老師也不懂。 這個只有一種說法：oneonone。沒有其他翻譯方法。

Ⅷ 初中英語一對一是怎樣的情況

初中英語一對一教學是家長提高孩子英語成績的方式之一，有些家長似乎發現單單只靠課堂上的教學不能達到孩子對英語成績的期望，比如有些老師在課堂上的講解會把一些不重要的內容一帶而過，只把重點內容重復講解，可是英語學習是有一定連貫性的，缺少了某一部分內容，可能之後的學習就會有地方卡住，因此，初中英語一對一就可以讓這些知識連貫起來。
一、初中英語一對一之形式
初中一對一輔導性的教學形式往往都是靈活可變的，因為輔導也算是一種服務，會充分協調好教學者和被教人之間各方面的沖突，比如時間。按照現在流行的趨勢可以把一對一教學方式分為線下和線上，線下的一對一輔導往往是通過將孩子定時送入找好的教育機構進行學習，或者請一名家教，這里要提一點，擔任家教這個職位的人選是非常廣泛的，除了專業的輔導老師，高校的在校生或者其他從事與教育事業相關的人都可以擔任。線上一對一則就不是這個樣子了，它僅僅是由教育機構操作進行，首先就是錄制視頻，以供報名的學生隨時觀看，之後還有直播總結知識點，答疑解難。這樣的兩種形式就形成一對一輔導的結構，為學生提供便利。一般來說，線上一對一沒有教學地點的成本，價格相對低廉。
二、初中英語一對一之優點
上面把英語一對一分成兩種形式，這里就按這兩種形式來分別講述一對一的優點。線下一對一可能會更具有互動性，因為是老師和學生正面接觸，面對面可以讓他們之間的距離減少很多，大家可以想一下，自己在找朋友聊天的時候，是喜歡發語音呢？還是更喜歡打電話呢？可能打電話會方便抒發吧，線下一對一有同樣的優勢，老師和學生處在同一時空下，交流是非常方便的。線上一對一的話可能時間上更靈活一點，因為大多數的講述內容都是提前錄好的，學生只要在有空的時候觀看學習就好，有些機構在視頻下會設置評論區，學生可以在下面進行討論，老師也會解答。
初中英語一對一介紹了這么多，之前不了解的現在心裡應該有個底了吧，之前就了解的現在印象應該更深刻了吧。各位家長為了孩子的英語都很費心費力，應該都不希望看到孩子在加入輔導後學習仍然沒有變化，所以，在准備挑選的時候要有明確的目標和條件，找到合適的，不要太隨便了。

Ⅸ "一對一"用英語怎麼說

One to one

舉例說明一下：

1、他說＂你們可以一對一玩。
"You can play with it one on one, " he said.

"谷歌和蘋果正在移動通信市場上玩著一對一的角專力游戲屬,而其他廠商不過是在旁邊圍觀並企圖分一杯羹",Appcelerator的營銷副主席Scott表示(他們公司也在Mountain View).
「Google and Apple are playing a chess game, and everyone else is playing catch-up, 」 said Scott Schwarzhoff, vice president of marketing at Appcelerator, also in Mountain View.

Ⅹ 初中英語一對一怎麼教

如何教好初中英語
一、以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣 學生進入中學以後，對學科的興趣開始出現分化，而且日趨明 顯，有調查表明， 95 ％的中學生能明確表示自己「最喜歡的一門課」 與「最不喜歡的一門課」。中學生最喜歡數學的占 32 ． 5 ％，最不喜 歡外語的占 29 ． 5 ％。當然，這個結果不是絕對的，不同地區、不同 學校會有所不同。但是，毋庸置否的是，由於英語學科的特殊性，激 發學生學習英語興趣的難度比其它學科來得更大一些。 影響學生學科興趣有諸多因素， 有的受家長影響； 有的受同學影 響等等， 而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要 的作用。 在這類普通中學中，， 學習成績差、 英語成績更差的學生 有一定的數量。 如果教師對這些學生採取冷漠態度， 他們就會自暴自 棄，更談不上學習的興趣。因此，首先從關心他們著手，在課余時 間經常有意識地與他們聊天， 了解他們有哪些具體困難， 使他們感到既是他們的老師又是他們的朋友。 在交往中， 盡可能地發現他們 身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。 有個同學英語測驗常不及格， 當了解到他喜歡上台表演節目時， 就 常請他上台表演英語的情景對話。 每當學生表演完了， 盡管有點結結 巴巴，還是表揚他們、鼓勵學生。還有的同學外語筆試成績一般，但語音、語調的模仿能力較強， 我就讓學生參加學校舉行的英語朗讀比賽， 讓學生發現自己外語學習的優勢，產生更大的興趣。 由於發現學生身上的閃光點， 並不失時機地鼓勵學生 ， 許 多原來學習成績差的學生在我的英語課上都能積極參與教學活動， 他 們的英語成績在原有的基礎上都有所提高。
二、運用各種手段，創設英語學習情景
我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。採用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及誇張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什麼場合下使用，然後再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。
三、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙
培養學生的學習興趣和求知慾是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是後天在環境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下對那些英語學習缺乏興趣，缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會現，
他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環。所以幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。由於使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化，因此英語與漢語有著很大的區別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然後再讓學生反復
操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕艱苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，從三個方面來指導學生的學法
（1）構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。
（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。
（3）按照句子→片語→單詞而不是單詞→片語→句子的順序。