高中英語學科論文怎麼寫

❶ 高中英語的教學論文

高中英語的教學論文

教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現，簡單的說，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，並綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。下面，我為大家分享高中英語的教學論文，希望對大家有所幫助!

摘要： 合作學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略。它顯著地提高了學生的學業成績，並在不同程度上促進了學生形成良好合作意識與溝通意識，很快引起了世界各國的關注，被人們譽為「近十幾年來最重要和最成功的教學改革」。英語學科在小組合作學習策略的計劃與實施下，教學成果也取得的質的飛躍。在英語教學中，課堂教學以學生為主體，充分發揮學生的積極性與主動性，使學生被動的接受知識的學習轉變成學生積極主動的學習。以小組合作學習的形式開展教學，充分調動全體學生的思維，這在英語教學成效上有著十分重要的意義。

關鍵詞： 合作學習;教學改革;高中英語課堂;教學成效

隨著新課改在我國如火如荼的進行，如何進行新課程改革，提高學生的學習效率，已經成為廣大教育者最為關心的課題。順應全國課改的潮流，我國高中英語新課程標准中也明確表示，英語教學過程中教師要學會優化學生的學習方式，使他們自己積極主動地尋找學習方法，形成具有個性的學習風格。目前，小組合作學習已經成為各地爭相探索的模式，在高中的教學過程中顯得尤為重要。

一、合作學習的定義

合作學習(cooperativelearning)是一種富有創意和實效的教學理論與策略。它在20世紀70年代初興起於美國，由美國著名教育家DavidKoonts首先提倡並實施的。這種方法顯著地提高了學生的學業成績，並在不同程度上促進了學生形成良好合作意識與溝通意識，很快引起了世界各國的關注，被人們譽為「近十幾年來最重要和最成功的教學改革」。在此趨勢下，我國也出現了合作學習的研究與實驗，並在各個學科都取得了較好的效果。英語學科也不例外，在小組合作學習策略的計劃與實施下，英語教學成果也取得的質的飛躍。

二、當下英語教學存在的問題

1.基礎不牢固

現今的學生從小學就開始學習英語，按常理講，到高中應該已經對英語非常熟悉，然而在學生身上普遍存在的問題就是基礎不牢固。首先，從大環境上講，現在部分小學和初中對待英語不夠重視，因此在對學生的英語教學浮於表面。其次，從學生方面，學生對於英語學習存在抵觸心理，僅僅是單純的背誦單詞和短語，在語言運用方面不夠重視。

2.學習興趣不高

學生的學習興趣會直接影響到其學習效果。許多高中教師在教學過程中會發現，對於那些基礎不好的同學很難提高其成績與實際運用能力。其中一個重要的原因就在於，這些同學對英語的學習興趣不高，因此在學習上表現不夠積極。傳統的教學模式以教師為中心，學生一直被動地接受知識，沒有機會進行自我思考與自我探索，學習失去了主動性;同時，被動的接受知識也逐漸磨損了學生的積極性，喪失了實際運用能力，漸漸也就失去了學習興趣。

三、合作學習的目的.和意義

1.合作學習的目的

教師的工作是一門藝術，需要用嚴謹的態度去探究合理的教學方法，鑽研教材，因材施教。當學生不願學習的時候，教師必須得找到一些方法去激勵學生學習。然而，學生並不是機器，他們有自己的想法，教師並不能將自己的想法強加到學生的身上。因此，尋找到學生能夠接受的方法，就成了教學中至關重要的一環。各國經過多年的研究與實驗，發現了小組合作學習的方式。這種方式意在提高學習效率的同時，培養學生的自我學習能力。他們通過自己交流，總結出更好的學習方法。這種學習方法正與我國新課程改革所要求的內容相符合，不僅僅幫助學生掌握基本的語言知識，同時提高學生的語言理解與實際運用能力，提高合作探究與思考能力等，促進學生的全面發展。

2.合作學習的意義

作為一門外語，熟練掌握及運用英語是不易的，其中包括大量的詞彙，枯燥的語法。鑒於此，我國決定推行新課程改革，決心改變學習英語困難的這一現狀。我國高中英語新課程標准強調，在英語教學中，課堂教學應以學生為主體，使學生被動的接受知識的學習轉變成學生積極主動的學習。要達成這個目的，最好的辦法就是實施分組化教學，以小組合作學習的形式開展，這在英語教學成效上有著十分重要的意義。然而，提高學習成績只是我國推行新課程改革的一個方面。在英語教學中，教師的目的不僅僅是讓學生學會知識，更重要的是培養學生的創造力與合作精神。合作學習能夠培養學生積極向上的學習態度及合作探索精神。

四、合作學習中存在的問題與解決建議

1.合作學習中存在的問題

(1)學校方面隨著合作學習被引入中國，越來越多的地區也已經意識到了合作學習的重要性，合作學習也在各大地區廣泛地推行起來。然而到目前為止，真正能夠切實實施並取得成效的例子不不多。其中一個重要的原因，在於部分地區對於小組學習的策略流於形式化，大大縮減了我國推行新課程改革的初衷，導致合作學習在實施過程中浮於表面，無法學到合作學習的內涵。(2)教師方面部分教師對於合作學習的理解存有誤區，認為合作學習就是「放手」，寄希望於學生通過自我討論之後，就能完全理解與掌握相應的知識;同時在學生合作學習過程中，沒有去關注學生狀況，最後沒有進行及時的總結與評價，導致部分學生沒有辦法通過自我討論與溝通做到真正地理解知識，變相地浪費了學生的寶貴時間。(3)學生方面首先，學生習慣了傳統的教育模式，對於新的教育模式存在的質疑，認為學校拿自己當實驗品，在浪費時間，存在抵觸心理，因此不能夠全身心地投入到小組活動中去;其次，部分學生參與情況不好，有些基礎好的同學，不能夠發揮友愛精神，不願將自己學會的知識與組內成員分享。基礎差的同學對自己沒有信心，過度依賴基礎好的同學，怕自己說錯會被他人笑話。再次，部分學生本身學習態度不端正，會利用小組討論的時間做些與學習無關的事。

2.對合作學習提出的建議

在學校的角度，要加大對於合作學習的管理力度，實質地提出切實可行的方案，使合作學習真正地落到實處。在實施合作學習之前，教師要向學生講明合作學習的好處，並通過日常的活動，培養學生的合作精神，使學生在心理上先接受合作學習的方式。在進行合作學習的過程中，教師應注意隨時的引導，當學生合作的參與者，並對學生的表現及時的點評，。在合作學習初期，教師一定要加強課堂上的監管，關注各個小組的實際情況，發現問題，給學生一定的指引，讓學生盡快習慣並喜歡上合作學習模式。合作學習是課堂教學的一種非常有效的方式，但是在課堂教學過程中，教師應把握好合作學習的度，因材施教，選擇合適的時機採取合作方式，不能只追求形式而忽略實際效果。

五、結論

合作學習的模式是我國目前正在探討和嘗試的一種有效教學模式。在新的教學模式下，教師要不斷地更新理念，總結與改進，結合自身的教學實際，努力探索適合自己的合作學習教學模式，讓其真正地在課堂教學中發揮作用，使課堂教學實現質的飛躍。

參考文獻

[1]宋冬雪.合作學習方法在課堂教學中的有效應用[J].遼寧師范大學學報，2001，(04)

[2]劉丹楓.試探高中英語教學中的合作學習[J].考試周刊，2011，(19).

[3]王淑華.高中英語課堂教學中合作學習策略的實驗研究[D].東北師范大學，2009.

[4]郭硯冰.英語課堂合作學習的實施與評價[J].中小學外語教學，2001，(09):11-13.

[5]高艷.合作學習的分類、研究與課堂應用初探[J].教育評論，2001，(02):25.

❷ 高中英語教學論文題目

隨著21世紀經濟和社會生活的迅速發展,英語作為世界上使用最廣泛的語言,它的重要性日亦突出。在中國,英語作為高中教學的基礎學科之一,其重要性不言而喻。下文是我為大家搜集整理的關於高中英語教學論文題目的內容，歡迎大家閱讀參考!

高中英語教學論文題目(一)
1. 建構主義理論下計算機輔助大學英語視聽說

2. IV語言學

3. 英語中 “將來時”表達法初探

4. 英語中的性別語言現象探索

5. 英語委婉語的語言特點及文化內涵

6. 跨文化交際中的語用差異

7. 反意疑問句的特殊句型

8. 運用構詞法記憶英語單詞

9. 英語學習中的母語負遷移現象探索

10. 語義模糊與交際

11. 英漢語言形式與思維方式對比

12. 中英文化差異在語言中的反映

13. 英語中主動形式表被動意義

14. 英語廣告標題的修辭特點

15. 淺談英漢詞語的文化內涵

16. 論英漢詞義的不對應性

17. 淺談一些助動詞表示的潛在可能與實際行動

18. 簡析英文動畫“花木蘭”中的黑人英語

19. 英語語流中弱讀式發音問題的實證研究
高中英語教學論文題目(二)
1. 課外活動的設計與指導

2. 英語教學中的德育滲透

3. 電化教學在英語教學中的地位

4. 英語課堂教學中怎樣激發學生興趣

5. 中學英語句型教學

6. 中學教學中如何提高聽的能力

7. “任務型”教學模式探討

8. 音樂在英語教學中的應用

9. 影響閱讀理解的因素分析

10. 如何培養和提高學生的英語交際能力

11. 如何提高中學生的英語寫作能力

12. 母語對中學生學習英語的影響

13. 英語教學中如何引導學生培養語感

14. 論文化背景知識在閱讀教學中的作用

15. 文化差異對聽力理解的影響

16. 淺談中學生英語口語能力的培養

17. 背誦在中學英語寫作教學中的作用與意義
高中英語教學論文題目(三)
1. 中學英語詞彙教學初探

2. 中學英語教學中的“文化”因素

3. 淺議把英語釋義引進中學課文教學

4. 中學英語教學中應注重學生能力的培養

5. 游戲在中學英語教學中的作用

6. 談談在英語教學中的情景教學

7. 身勢語在英語教學中的應用

8. 在英語教學中開發學生的非智力因素

9. 淺談怎樣用英語組織課堂教學

10. 如何提高差生的閱讀水平

11. “角色表演”在課堂教學中的應用

12. 語音學在英語詞彙記憶中的應用

13. 新課標背景下小學英語情境教學的運用

14. 語音意識與拼寫的相關性研究

15. 英語演講比賽對大學公共演講教學的啟示

16. 淺析非英語專業大學生“啞巴英語”成因及其對策

17. 黃山市區小學英語教師專業素質現狀及對策

18. 中學英語課堂互動教學研究

19. 淺析情感教學對大學生英語學習的作用

20. 關聯理論的語境價值與英語專業四級考試聽力理解

21. 小學英語老師在課堂導入部分的關鍵性

22. 英語快速閱讀技巧的研究

23. 淺析英漢習語中隱喻的民族性

24. 競爭性商務英語信函寫作中You-attitude 的語用研究
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❸ 求寫高中生英語論文3000字 課題：興趣愛好與學習英語之間的關系。如題 謝謝了

【摘 要】興趣是最好的老師。對學生來說，興趣能推動他們去探究事物研究問題，充分發揮學習的主動性，克服各種困難，取得最佳的效果。中學英語教學的關鍵就是要使學生有興趣,興趣的培養就是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣,調動他們的學習積極性、主動性，激發他們的求知慾，最終提高英語學習效率。 【關鍵詞】中學生；英語教學；學習興趣 How to cultivate the students』 English learning interest in high schools Luo Jian-jun 【Abstract】Interest is the best teacher. To the students, interest can promote them to explore things and research into problems. It can also develop the students』 initiative of learning adequately, help them overcome all difficulties. Therefore, the students would achieve the best effect. The key to ELT in high schools is to foster and train the students』 English learning interest. In order to arouse their learning initiative and stimulate their motivation, the teacher must use a variety of vivid and lively teaching methods to attract students』 attention to English. Finally, the students will improve their English learning efficiency. 【Key words】High school students；English Language Teaching；Learning interest 俄國文學家托爾斯泰說：「成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。」在學習過程中，許多學生不願學英語，只是為了考試而學習，毫無興趣可言，這使英語教學面臨很大的阻力。目前，中學英語教學改革取得了巨大的成績，但應試教育的現象還是比較嚴重，教學中以教師講授為主，忽視了啟發學生積極思維和培養學生運用語言的能力，結果呈現低效教學。那麼，在英語教學中，怎樣才能調動學生的學習興趣，使每一個學生都能從英語課中充分感受到學習的樂趣呢? 本文將嘗試探討激發中學生學習英語的興趣的看法。 1．注重學生對學習英語的重要性的認識 英語已成為國際性的語言，這已是不爭的事實。在我國，英語作為國際語言的作用日益顯現。一方面，在教學中，我們要讓學生理解國家把英語學科作為三大主科之一的原因，明確英語的主要性和學好英語的必要性。21世紀是一個社會生活信息化與經濟體系全球化的新時代。英語在社會生活和國際交往中成為不可或缺的重要工具。從某種意義上說，掌握了英語實際就意味著把握了參與和發展的機會；另一方面，瑞典心理學家皮亞傑說：「我們之所以對一個對象發生興趣，是由於它能滿足我們的需要。」作為教師要讓學生覺得學好英語，對自己以後的擇業，事業生活等方面都大有益處。 只有思想認識深刻，才能讓學生對英語產生很大的求知慾，從而對英語感興趣。 2．幫助學生樹立正確的學習觀，培養學生的自信心 2．1 教師應該從一開始就重視培養學生正確的學習心態，樹立正確的學習觀。這一環節，可以從分析國際國內形勢著手，也可以從個人前途切題，培養學生「首先為自己而學」的心態；回報父母和國家的心態；謙虛的心態；成功的心態；「每天進步百分之一」的積累的心態，激發學生「做學習的主人翁」意識，使他們產生「我能學好英語」的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。 2．2 多表揚贊美。對每個學生來說均很重要，要特別注重給學生成功感，因為「成功越大，興趣越大，動力越大」。尤其對後進生更應如此，凡是他們有一點進步，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，教師均以不失時機地表揚，以鼓勵他們學英語的信心。調查發現：當學生在某一方面獲得了一次成功後，也會像完成了一個重大使命一樣感到高興，繼而對英語產生親切之感，此時必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩定而持續的興趣。總之，教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養，對於學生的成績、優點以及思維中的合理因素要盡力給予肯定和贊賞。 3．建立新型的師生關系，培養學習興趣 在英語教學中，輕松、愉快、和諧的課堂氛圍能使學生以愉快的心情去接受新知識。現代教學研究證明，建立融洽的師生關系是順利開展教學的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提。為此，教師要努力做到以下兩點。 首先，教師要努力營造良好的課堂生態氛圍。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，即情感互動。要較好地實現情感互動，需要教師創設寬松的課堂氣氛，融洽的師生關系，所謂「親其師而信其道」。大量事實表明：如果學生對某個老師喜歡，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，興趣就隨之提高，成績也就大有進步。如果師生不能產生情感互動，學生容易產生逆反心理，甚至放棄學習，這樣的例子是屢見不鮮的。英語作為一門外來語言，學生在學習時肯定會遇到困難。因此，作為教師，在教學中應以鼓勵為主，全力肯定學生的努力，激勵他們的創造欲，增強他們的成就感。以不同的標准評價不同層次的學生，如：「Very good! You are so clever! You are excellent!」等，讓學生感受到教師對他們的關愛，讓他們體會到成功的喜悅，樹立參與英語課堂活動的信心。如此一來，便激活了全班每一位學生，輕松愉快的課堂氣氛也就建立起來了。 其次，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。中學生正處於心理發展的過度期，他們學習時不但選擇學習內容，而且選擇師生感情。針對這一心理特點，教師應關心學生的生活，多參加學生的集體活動。比如，教師要經常深入到學生中去，了解他們的興趣、愛好和情緒變化，為他們解答學習和生活中一切難題，有的放矢地幫助學生。使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。 4．利用多媒體現代化設備進行教學 錄音機是常用的電化設備。21世紀的今天，作為視聽媒體與電腦組合的多媒體教學相對於傳統教學而言，它具有圖文並茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學環境，使得枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂。它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出了學生的中心作用，又強化了教師的主導作用，在教學中用途比較廣泛。這樣做能有效吸引學生的注意力，提高學生參與課堂的積極性。同時，也可以節約時間，增加學生的實踐量，擴大學生的視野，有力促進語言知識的鞏固，提高課堂效率，增強學生的興趣。 5．盡量使用英語來組織課堂教學，激發學生的學習興趣 英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，並沉浸到使用當中去，才能較快地培養起來。目前，課堂仍是我國學生接觸外語的主要場所。平時我們堅持用英語組織教學，從最簡單的日常用語開始，並伴以適當的體態動作、表情等以加深理解。如：Good morning，everyone! What day is it today? What』s the weather like today? Are you ready? Read after me. 學習語言最好在一定的語境和氣氛下進行，在課堂上用規范、簡潔、流利的口語組織教學，可以烘托課堂氣氛。同時，盡量多組織合作、交流性語言訓練活動，以此來訓練學生分析、概括和表達語言信息的能力，從而激發興趣，激活思維，提高語言感悟和輸出的能力。 6．注重中西文化的滲透，以差異求興趣 由於不同的民族所處物質、社會及宗教等環境不同，因而產生和發展了根深蒂固的具有民族特色的文化。教師在適當的時候要有意識地把西方國家的社會文化、風土人情、風俗習慣等知識滲透到課堂教學中來，這樣既培養了學生的跨文化交際的意識和能力，又滿足了學生的好奇心理與求知慾望。事實上，許多學生正是由於對外國文化背景缺乏了解，從而體會不到英文故事的幽默感。講英語的國家一些習俗與文化往往跟我們的差異很大，所以當老師在授課過程中，注重中國文化和英語國家文化的比較，學生心理往往充滿了樂趣，並帶著喜悅的心情接受了新的東西，興趣也就是在這樣的氛圍中應運而生。 教學實踐證明，教師要培養學生的積極的自我觀念，合理地選擇教學策略和方法，給學生創設一定的語言環境，在教學中讓學生在多樣化的活動語境中學習語言。學生每節課都能在融洽、輕松的氣氛中獲取知識，感到學習英語是一種樂趣，同時也能提高教學效率。

❹ 關於英語學習的1000字左右的論文（高中）

我是一個高考的過來人，高考成績129分，平時大考碰狗屎運也考過130+的分數。首先我想請閣下明白一個道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。
雖然我高考已經好多年了，而且今年即將大學畢業，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恆心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧：
首先先你要端正心態，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of或者handsome。
再次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然後就要多做一些語法專項練習，並在此過程中不斷總結，並時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局！這對於想成為英語高手的人來說，是十分不利的！（註：本人從開始時不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨……）
此外，對於完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對於閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at，卻不知還有更高級的表達法：be expert at或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上！！

❺ 如何指導高中生寫好英語議論文

如何指導高中生寫好英語作文論文導讀:本論文是一篇關於如何指導高中生寫好英語作文的優秀論文範文,對正在寫有關於寫作論文的寫有一定的參考和指導作用,教學策略，但是寫作能力的培養和提高，有賴於扎實的基礎、寫作策略和大量的寫作實踐，僅僅依靠教師的有效教學策略也是不夠的。教師要在教學的過程中，培養學生形成良好的學習策略，如培養他們的寫作構思策略、語篇銜接策略、修改策略等。這些良好的學習策略會讓學生積極主動地完成寫作任務。同時，教師要鼓勵學生進行大量的閱讀，夯 寫作能力訓練是發展學生思維能力和表達能力的有效途徑，是衡量教學效果的標准之一。教育部頒發的《普通高級中學英語課程標准》指出:英語課程改革的重點就是要轉變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。《新課標》的要求使得轉變傳統的重結果的寫作教學模式顯得尤為必要和迫切。

一、過程寫作教學法

過程寫作教學法是一種強調寫作過程的教學策略。過程是結果的保證，沒有過程中活動的有效展開，就不可能達到預期的效果。提出過程教學法有代表性的學者是弗勞爾和黑斯。他們認為寫作過程是一種復雜的、有目標的、循環往復的活動。這種教學理如何指導高中生寫好英語作文論文資料由.zbjy.提供,地址.論把重點放在關注學生本身及培養學生寫作過程中各種策略的運用和認知活動上，如觀察、描寫學生的寫作過程;在寫作前和寫作後與學生交談，了解他們在完成某項寫作任務的過程中如何處理各個階段出現的理由;系統地對學生的作文進行歷史性的分析從而發現其發展進步的軌跡;從人文的角度研究寫作教學的過程。按照這種理論，學生對想要表達的內容的認識通常是在寫、修改、再寫、再修改的過程中從模糊而不完整逐漸變為清晰而充實的。筆者在寫作教學實踐中，基於過程教學法理論總結了以下幾個有效的課堂寫作教學操作步驟:

❻ 高中英語教學畢業論文怎麼寫呢

高中英語教學畢業論文不難的，之前也是摸不著頭腦寫不出來，還是上屆師兄給介紹的莫文網，有了高手幫忙效率就是高啊，很快就完稿了

高中英語教師教學方法的研究
思維導圖在高中英語教學中的應用研究
新課程改革背景下高中英語教學的思考
新課改背景下高中英語閱讀教學的調查研究——以河北省某中學為例
PCK對高中英語課堂教學有效性的影響研究
新課標下多媒體技術與高中英語教學的整合研究——以九江四中為例
高中英語教學培養學生批判性思維的實驗研究——以宜春中學高中英語閱讀教學為例
高考英語口語考試對高中英語教學的反撥作用研究
口譯訓練在高中英語教學中的應用研究
基於讀寫的高中英語閱讀教學模式
高中英語教學中德育滲透的現狀調查
九江市高中英語情感教學策略研究
建構主義教學模式在高中英語教學中的應用研究
網路資源在高中英語閱讀教學中的應用研究
高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施
形成性評價在高中英語教學中的實施研究
合作學習模式在高中英語讀寫一體化教學中的應用——以葫蘆島凌東高中英語教學為例
高中英語與大學英語教學銜接研究——以《普通高中英語課程標准》與《大學英語課程教學要求》的對比為視閾
多元智能理論在高中英語教學中的應用研究
我國高中英語教師身份認同研究——以山東省不同年齡背景的教師為例
高中英語教學中的真實性評價研究
高中英語教學的突然調查與新課改理念下的應然思考
高考英語對高中英語教學反撥作用的調查研究——以河南高考英語為例
高中英語教學中的角色扮演
高中英語文化教學的現狀調查及對策
高中英語教學過程中積極情感因素的培養策略研究
任務型語言教學在高中英語教學中的應用研究
基於語塊的高中英語教學系統策略研究
多媒體輔助教學在高中英語教學中運用的調查報告——以漳州三中為例
閱讀和寫作一體化教學在高中英語教學中的實證研究
情感教育在高中英語教學中的應用研究
高中英語的教學文化問題研究
基於思維導圖的高中英語閱讀教學應用研究