高中假期英語作業怎麼留

㈠ 寒假英語作業怎麼布置

可以根據年級，布置不同的寒假英語作業。

小學生：重在記憶基礎單詞，並且養成良好的學習習慣。可以要求學生每天記10個新單詞，每個單詞抄寫五遍，加上中文意思，邊學邊記。

英語試卷

㈡ 關於高中英語教師留作業的問題。

你好，我是高三畢業的學生。我們老師在高一時一般布置作業為抄單詞、做完形、閱讀、與用英語寫日記。

㈢ 如何有效地布置英語作業

第一，改變作業布置思路，使作業不再成為學生的負擔。比如我們英語中的很多作業都是抄抄背背，以前布置作業經常是這樣：今天抄寫單詞一行四遍，前面單詞句子沒背出的同學加一倍。這樣的布置方法，讓好的學生認為自己的努力沒什麼效果，讓後進生覺得自己又收到了懲罰，所以大家的興致都不高。如果把布置的方法改為：今天抄寫單詞兩行共八遍，以前的單詞句子都背出的同學老師獎勵你們少抄一行。這樣最終的作業量是相同的，但大部分同學都會認為受到了老師的嘉獎，而少數學生也只是完成應有的作業而不是被多罰了一行。從另一個角度來講，那些以前經常沒好好背單詞的學生也會力爭得到同樣的嘉獎而積極地去背單詞。小孩子都是希望聽表揚的，用獎勵的方式布置作業，學生就不會覺得有我讀不出課文背不出單詞要受罰的負擔，做作業的興致也就高了。第二，設計多樣的作業形式，讓學生因新穎而願意完成作業。學生一般都嚮往動手型、實踐型、趣味型的作業，那我們作業設計就應符合學生的心理特點，給他們布置一些充滿趣味性、創新性的多樣作業，使他們不在覺得完成作業只是無意義的機械重復。在具體實踐中我就依照學生的心理特點設計多樣新穎的作業形式：1.變身抄寫類作業。在英語學習中，基本的抄寫單詞句子和翻譯還是必不可少的。但單單讓學生機械重復學生往往會毫不動腦地草草完成，盡管老師經常會說「抄仔細點，別看錯了」等提醒的話，但學生抄錯的幾率還是很高。那我們就把改種形式：今天我布置一個「小小書法家」或「Copy

不走樣」的任務，我看看哪些小朋友夠格當是小書法家，哪些小朋友Copy得最正宗，明天還要把他們的作品貼到我們英語角展示板上；老師想看看我們班哪幾個小朋友是英語「翻譯家」？只有哪些能准確、迅速、端正地翻譯出紙上中文的小朋友才有資格哦！這樣學生的爭先完成的過程中也會比較注重完成的質量，畢竟能得到一個小小的稱號也是學生追求的一項殊榮。2.自編歌謠類作業.

學生編寫的歌曲或歌謠有時候顯得很稚嫩，但是他們在讀自己編出來的作品時，就會非常有成就感，也更有興趣。而且他們也會互相比較，看誰作品更受同學歡迎，誰可以當個小小「作曲家」。3.動手製作類作業.

把所學的英語知識用不同方式展示出來，是開發空間智能和語言智能的有效手段。而動手製作無論是對低年級的學生還是高年級的學生都有很大的吸引力。根據年級特點和所掌握的英語程度，我們可以設計不同的動手作業。低年級的學生掌握的知識不多，我們可以就學過的單詞製作自己的「name
card」.

㈣ 高中英語作業應該怎麼安排,怎麼學習

我是英語專業的大學生，個人認為語法不是很重要，高中的語法不是很難，只需將一些重要的語法要點記住就可以了，再練習中，多加註意。你一般的語法可能老師或多或少的過一個大概了，重要的在習題中去練。不必整天刻意的去鑽研語法，它只是語言學習的一個輔助框架。
另外，要相信老師，這一點非常重要，可能一個老師的教學風格，或者個人魅力不和你的味，但每個老師都是經過多年的學習過來的，他的教法都是有一定的道理，只不過每個老師的側重點不同。相信老師非常重要。不要看別的同學怎麼想。一個好的學者，在於發現知識。老師布置的少，你可以另外在自己感興趣的地方多看一點。
至此拙見，希望對高中的有點幫助。

㈤ 高中英語寒假作業怎麼留

現在高考都注重聽力了
我覺得不如多些成套得卷子呢
現在套題後面都有答案和講解

然後開學後 讓大家把疑問得好者碼頁碼 題號 登記給組長
組長轉給嫌咐科代表
有針對得講友哪解
又省時間 又達到鍛煉目的

高三嘛 老師著急又沒什麼用 還是學生自覺重要

㈥ 高中英語教師如何督促學生完成周末作業

督促學生按時完成作業
以前，總認為學生不做作業就是偷懶，然後千篇一律地進行批評和相應懲罰。慢慢地，發現這樣做的效果並不明顯。開始思考原因發現學生個體之間的差異被忽視掉了。學生不做作業的原因是不同的，只有找到"病因", 對症下葯，才有療效。
一、從點滴抓起，養成學生的習慣
好習慣不僅能促使一個人的成功，而且能改變一個人的命運。要想獲得成功，就必須培養良好的習慣。為了培養學生的良好習慣，我從以下幾方面抓起：
1.記好作業，養成習慣。為了讓學生記住每天的作業，我引導學生把家庭作業記在作業本上，這樣，推說作業忘記的學生就再也沒有理由不交作業了。
2.分項評價，鼓勵上進。採取客觀評價與鼓勵上進相結合的批改策略。當學生通過努力，在某些方面有進步時，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業時，教師可以不失時機地適當抬高評價等級，使其體會到戰勝困難取得成功的快樂。
3.家校合力，促好習慣。家長是家庭作業完成的督促者，不妨請家長幫助孩子養成按時認真完成作業的習慣。不做作業的學生，在改正的過程中，往往會出現反復，需要取得家長的配合，「協同作戰」形成合力。
4.榜樣激勵，形成風氣。榜樣的力量是無窮的，在嚴抓作業的同時，注意樹立典範，從正面引導。發現優秀作業，及時表揚鼓勵；定期展覽學生的優秀作業；經常朗讀優秀作業；列印範文，共同欣賞。有了榜樣激勵，學生才會更積極主動地寫好作業。
習慣的培養是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志.性格.品質的過程。只有從嚴.從實.從點滴抓起，抓住學生的最佳時期，才能使學生養成良好的習慣。
二。尋找問題根源，提高作業效率
怎樣把作業變成有效學習呢？教師留給學生的作業首先是精品作業，留作業也要因人而異，不能一刀切，作業要體現出梯度和層次，以滿足不同學生的需求，讓學習成績好的學生不因題簡單而感覺受益不大，也不讓學習成績稍差的學生感到題海茫茫，無從下手，失去自信。其次，學生要端正課堂聽課態度，重視課堂學習效率。課堂學習效率高，課後就可以用較少的時間來鞏固課本內容。再次，學生放學回到家急於寫作業，不見得是行之有效的學習方法，如能先復習當天所學功課，把課本理解透徹，准確記憶，復習到位再做作業，不僅免去了邊做題邊翻書的過程，而且這也是把知識儲存到大腦中的過程，更是提煉知識，把知識升華到永久記憶的過程。最後，學生要是有自己的錯題集，集中記錄自己在學習中遇到的難點，逐一攻克，也不失為一個好的學習方法。
三。改變作業形式，體驗成功快樂
教師是家庭作業的直接布置者，也是作業負擔輕重的調度者，提高家庭作業效率的關鍵在教師。作業的布置力求適量適度，講究形式，注重新穎，避免千篇一律筆頭作業。控制數量和時間。重視作業的批改，因為學生都希望教師及時批改作業，及時看到自己的成績和老師的評價，從中看到自己的進步，受到鼓舞，改正缺點，進一步努力。教師還要多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。
總之，對班級中部分不按時或不認真完成作業的學生，教師應該及時採取科學合理，行之有效的方法應對和處理，不管不問或強迫威嚇學生做作業是行不通的。

㈦ 高三英語留些什麼寒假作業比較好，有效果（有經驗的老師）

雖然我不是老師,不過我是剛過高考1年多的優秀的英語學生.
我覺得這專個時候老師不應該布屬置量太大的,而應該比較精簡的.
三十八套的題太那什麼了,很多學生完成得會比較吃力的.
我覺得一些經典的專項訓練題和每天兩篇閱讀或者完形填空,並要求他們把不懂的詞或者語法用本子記錄下來,等開學了大家一起解決.
希望對這為老師有幫助.

㈧ 網課期間英語怎麼留作業

不同的直播軟體有不同的布置作業方式。
比如qq軟體課堂可以在作業中點擊布置作業字樣進去之後就可以布置作業了，布置完點右上角的提交就可以了。如果需要批改作業，那麼就在下邊設置需要提交就可以了，這樣學生提交後老師就可以批改了。

㈨ 淺議如何有效設計高中英語作業方法

一、傳統高中英語作業布置弊端
傳統的英語作業不外乎抄單詞、抄課文、做套題或者寫作文等。高中生面對著升學的壓力很大，每天要完成的各學科作業也很多，而英語作業在他們眼中卻是「一揮而就」、「得來全不費工夫」的輕體力勞動，隨便在聽歌、看電視的、聊天的過程中就可以機械的抄完。遇到稍稍麻煩的作文和套題時，「拿來主義」就發揮了作用。由於客觀因素上，英語的選擇題部分很多，於是這就給那些平時不重視英語學習的學生以可趁之機。這樣，學生非但沒有在完成作業的過程中鍛煉和提高自己的英語運用能力，還容易助長他們懶惰的消極思想。長此以往，這些學生落下的知識越來越多，學習積極性也越來越差，不但會進而影響課堂紀律，也容易產生在考場中作弊的現象。
二、如何科學布置高中英語課後作業
1、課後作業的布置要注意結構合理，題量適中
課後作業的布置要注意復現性。記憶力再好的學生也會有對曾經做過的錯題拿捏不準的時候，所以教師應要求學生在課後做好「錯題檔案」，把平時做題過程中經常做錯的題積累起來，時間可控制在每天歸納，或一周歸納兩次。對於當天課堂上出現的知識重點一定要將其以作業形式體現出來，以達到鞏固知識的目的。如完形填空以及改錯部分，可以讓學生在課後大聲朗讀，以加深印象，鞏固所學知識。
同時課後作業的布置要兼顧趣味性。趣味性體現在形式和題材兩方面。有趣味的課後作業可以是給好朋友或老師打一個英文電話，講一則幽默英文故事，設計英文晚會活動，編排課本劇，學唱一首英文歌曲，搜集英文諺語等等。至於題材方面，拿閱讀練習舉例，應安排一些合理的限時閱讀訓練。閱讀材料應題材廣泛，趣味性強，很好地激發學生的興趣，同時應該保證所選材料適合本年級學生水平，不應過難。再比如翻譯類的作業，可以是漢譯英，可以是英譯漢，也可以是完形填空的翻譯。
課後作業的布置還要注意體量適中。教師應指導學生在有限的時間內，主要進行學習方法的探索和知識的系統歸類，而不是進行大量的機械性的練習，切不可把練習變成「題海戰術」，更不能把布置大量作業作為提高學生成績的唯一途徑。如果一味追求作業數量，易使學生產生厭學心理，採取消極應對，導致作業效能低下。
2、課後作業的布置要有目的性和針對性
教師要意識到課後作業的布置是為了幫助學生提高真正運用語言的能力，而不是為了應付有關領導的檢查，所以在布置作業時更要注重「因材施教」。對於基礎較好的學生，在要求其完成基礎作業之餘，還可根據具體情況進行有針對性的訓練，如每天一篇歷屆高考試題的閱讀或者完形填空，幫助其准確把握高考方向，豐富其語言文化知識。而對於基礎較差的學生就應該布置一些基礎性強的練習題，例如用所學的單詞造句，寫英文日記，背誦課文的精彩部分或者作文的範文。通過長時期的訓練，還可以加大難度，讓學生用自己的話復述課文。總之，教師要通過自己精心設計或選編的練習，讓每個學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。
3、課後作業布置要注意時效性
教師布置的課後作業應以強化和鞏固當堂所授重點、難點為主，不應過於超前或滯後。布置的作業重難點應該把握教學單元中重要的知識點，同時應該幫助學生有階段性的歸納總結近期的學習重點。同時為了真實掌握學生學習情況，應要求學生保證獨立完成作業。條件允許的話，可以讓學生在校內完成作業並當堂批改。
三、批改作業時要注意的事項
試想每個常規教學班有60名學生，一位教師擔任兩個教學班的授課任務，平均每本作業耗時2分鍾，那麼她每天就要花費4個小時的時間批改作業。而作業本發到學生手中卻未必能引起學生的重視，可能直到下一次寫作業的時候，學生才注意到老師的批語。所以，教師應該改變「包辦」思想，適當的改變批改作業的方式方法。如對於單詞拼寫，句子填充等作業形式，教師可以讓學生自行參照答案修改。選擇題，改錯題等練習可以讓學生同桌之間互相研究並改正，提高學生自我發現問題和解決問題的能力。對於平時學習英語熱情不高，不能及時完成作業的學生，教師可以「面批」，即當面輔導批改，這樣不僅可以增進師生間的情感交流，還可以幫助學生掃除思想和學習上的障礙，激發其求知慾。對於作文，教師可以選取幾篇供全體學生共同批改，實現共性問題，共同解決，使學生在批改作業中得到啟迪，思維得到鍛煉，對知識由被動接受轉為主動探究，從而提高教學效果。同時，教師在批改作業的時候，要盡量用英語寫批語，要多一些激勵的話語，不要只是簡單的「Good!」「Excellent!」。批語中可適當使用新詞彙，以刺激學生的求知慾，擴大他們的詞彙量。同時，批語應根據不同學生的英語水平區別對待，切忌千篇一律。
總之，高中英語課後作業的布置是一門藝術，是教師備課過程中的重要環節，只有科學靈活的設計作業，才能更好的鞏固教學效果，提高教學質量。

㈩ 如何科學布置高中英語課後作業

1. 課後作業抄的布置要注意結構合理，題量適中
   課後作業的布置要注意復現性。記憶力再好的學生也會有對曾經做過的錯題拿捏不準的時候，所以教師應要求學生在課後做好「錯題檔案」，把平時做題過程中經常
   做錯的題積累起來，時間可控制在每天歸納，或一周歸納兩次。
   

2. 課後作業的布置要有目的性和針對性
   教師要意識到課後作業的布置是為了幫助學生提高真正運用語言的能力，而不是為了應付有關領導的檢查，所以在布置作業時更要注重「因材施教」。
   

3. 課後作業布置要注意時效性
   教師布置的課後作業應以強化和鞏固當堂所授重點、難點為主，不應過於超前或滯後。