初中升高中英語怎麼教
首先要打消他們的思想顧慮,讓其認識到高中英語和初中英語都是階段性的,聯系不是太大.其次要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心.那麼體現在具體教學上我認為主要有以下幾點：
一、幫助學生記單詞
高中單詞量的驟增使得很多學生疲憊不堪,早讀晚背卻又收效甚微.所以,老師在課堂過程中就要注意多提提音標的用法,使學生會用音標記單詞.只有會讀,才能記住.還要注意重音和母音的用法和發音,這樣說出來的英語才會純正.
二、鼓勵學生敢於用英語思考和回答問題
有的學生不敢說英語,生怕說錯.所以,要經常鼓勵他們用英語去表達自己的意思,並利用組內的討論幫助他們克服自己的膽怯,敢於用英語思考、回答.課余時間,還可以組織學生編排一些情景對話或是小戲劇,這樣在娛樂的同時就練習了英語口語.
三、鍛煉學生的聽力
剛剛上高一的學生聽力方面比較薄弱,針對這種情況,我就讓他們跟磁帶讀,放一些原版的英語錄音帶讓他們模仿,並教會了他們常見的連讀規則,並加強聽力訓練,採用精聽和泛聽兩種方法,循序漸進,由簡入難.
四、培養學生做閱讀理解的心境
兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書.閱讀理解,就需要這樣的心境.一方面要精讀,搞懂每篇課文的每個篇章、語段、每個句子甚至每個詞彙；另一方面,更要泛讀,既要選擇不同的題材,又要選擇不同的體裁,還要注意了解英美國家的風俗習慣和語言風格.只有閱讀量上去了,閱讀速度上去了,理解層次才能上去,才能做好完形填空和改錯等.高考中閱讀數量較多,所以培育一個良好的心境非常重要,不要碰到生詞、長句和難句,心裡就煩.也不要一碰到生詞就查字典,這樣做會影響速度和整體語篇的理解.要先看題目,然後有目的的尋找,確保客觀題不要失分,既能在文中直接或間接的找到答案.
對於主觀性題目,需要自己去總結、歸納,但所有的題目都會要求學生回答一些積極向上的內容,所以可利用這一點做出推斷.
五、書面表達的練習可以從句子翻譯著手
寫書面表達首先要仔細審題,弄清寫作格式,確定時態.如通知、便條常用將來時,日記則用過去時,介紹人物的,可用一般現在時,介紹地方的可以用一般現在時和過去時進行對比等.然後可列出提綱,寫出句子.學生必須學會分析句子的主幹,找准主語、動詞、合適的時態,然後再翻譯出主句,再把狀語、定語等放在句末或句首等適當的位置.然後再把句子用適當的連詞連接起來,最後再檢查時態、單詞拼寫、詞語的習慣搭配等.還要注意句型要靈活多樣,簡單句、復雜句、長句和短句要交替使用,才能得到高分.
另外,教師也要注意課堂藝術.
高一英語課的教學質量與效果不是在於給學生灌輸了多少語言點,而是上課的藝術.高一英語難度比初中增大了許多,若還能使學生象初一時那樣喜歡英語,那我們的教學效果一定會很好.高一學生不同於初中學生,他們更有自學能力,一旦入門,其效果會遠遠超出老師的作用.
❷ 初中升高中了英語家教怎麼教
你好
初中升入高中的學生，面對著教育環境、教學內容、教學方法的變化，使得不少同學出現了心理、情緒、行為及人際關繫上的不適應，存在著明顯的「過渡期」。在這些學生入學之前，如果能夠多做一些准備工作，將有助於縮短「過渡期」，較快地讓這些新生在入學後矯治偏離的學習情態，有利於他們的健康成長和知識技能的穩步提高。因此，很多同學都請了家教幫忙，那麼初三升高一的英語家教應該做些什麼呢？
高中與初中英語確實有一個坎，邁得不好的話，成績可能會滑下來。這個坎具體表現在以下幾方面：
1.高中英語突然比初中難了許多
2.考試題型有很大變化
3.和初中相比，高中英語老師上課更多使用英語講課。如果你的英語成績還不錯的話（中考能考110分左右），這個過渡期還好過一點。如果是中等的話，一定要做充分的准備。比如可以上一個暑假培訓班，或請專職的高中教師輔導。
初高中英語銜接問題一直是困擾中學英語教學的一大難題，因為高中英語教學目標教學要求和教學內容與初中英語教學目標，要求和內容有著較大區別，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡？首先，我認真學習和研究了《高中英語新課程標准》，在新課標中，對高中英語的聽、說、讀、寫能力都細化了其要求和標准。以下就結合自己多年的教學體會，談談如何做好初、高中英語學習的銜接。
一、詞彙學習策略
本屆高一學生沒有使用最新人教版的初中英語新教材，因而與我們現行的高一英語新教材在詞彙方面是脫節的，現行的初中英語新教材中有368個詞彙在舊教材中沒有出現，所以很有必要做好初、高中英語詞彙銜接。
滿意請採納
❸ 初中升高中英語怎樣銜接
初中學生升入高中，一切對他們來講幾乎都是新的，新的校園、新的班級、新的同學、新的老師。新既是新鮮也是陌生，好奇之餘大多數學生會有莫名的些微畏懼感和孤獨感。這時候最需要老師及時想方設法親近學生，盡快讓學生感受到關心和溫暖，盡量消除畏懼和孤獨心理的負面影響，盡早融入到新的學習環境中去。親近學生
初中學生升入高中，一切對他們來講幾乎都是新的，新的校園、新的班級、新的同學、新的老師。新既是新鮮也是陌生，好奇之餘大多數學生會有莫名的些微畏懼感和孤獨感。這時候最需要老師及時想方設法親近學生，盡快讓學生感受到關心和溫暖，盡量消除畏懼和孤獨心理的負面影響，盡早融入到新的學習環境中去。老師們有很多值得借鑒和學習的方法，如「初識英語見面會」、「軍訓期間的歌詠比賽」、「找朋友游戲」等。作為英語學科，可以盡量把語言融進這些活動中去，增加趣味性，激發學生的學習興趣，建立互信和友誼，為高中學習開啟一個良好的開端。了解學生
親近學生使學生很快的認同了高中的學習生活，可是學生原來學習水平的參差不齊會消減學生的學習熱情，阻礙學生的學習進步。因此我們就需要從各個方面有針對性的了解學生，如學生的詞彙認知水平、語法運用水平、閱讀技能水平、學習習慣、學習方法、學習態度、學習興趣等等。初高中教學的模式和方法有區別，學生的學習方法有區別，學生的學習興趣有區別、學生的學習態度有區別。我們可以選配不同的材料，採用不同的測試方式對以上各個方面進行學習前的估測，摸清學生在諸多方面的實際表現。估測的形式不一定就是對應高考的題型，可以靈活多樣。引導學生
了解了學生的實際學習狀況以後，我們更重要的是要針對了解的情況對症下葯，引導學生有所適應、改變和發展。只有承繼良好的學習習慣，適應高中的教學模式，構建自己的學習方法和策略體系，保持積極的學習態度和高昂的學習興趣，高中學習才能在原有水平上有所提高。
我有一下幾點建議：1、梳理詞彙。
初中課程標準的詞彙量與高中不同，要認真比對，確定初中的高頻常用詞彙和重難點詞彙在學前進一步鞏固和加強。引導學生回讀相關初中教材原文，找出含有重難點詞彙的原句進行背誦。2、梳理語法。
系統歸納總結初中所學的語法條目，使學生瞭然於心，適當強化和鞏固。課程標准新理念背景下的語法學習要注意做到語法學習語境化、語法學習話題化、語法學習結構化，淡化規則，側重其在語境和實際交際環境中的語用。老師們要從課程標准新理念的角度重新定位語法學習，重新考慮語法學習的方法，建議要把語法學習內化進話題閱讀中去。「詞不離句，句不離文」中的「句」就是課標新理念下的「語法」。3、學習指導。
人教版教材每個單元後面都有一個固定板塊
Learning Tip
。這個版塊分布於必修和選修的11冊教材中，話題內容涉及詞彙學習指導、閱讀技巧指導、學習方法指導、語言寫作指導等。指導內容吸收了當今最先進、最科學、最實用的有關語言學習方法指導方面的精髓。這個版塊是為了體現課程標准有關引導學生掌握科學的學習策略而設計進去的。平時老師們忽視了這個板塊的作用，或者不清楚如何操作這個版塊。我建議，學期開始之前，學科組成員分工合作，整理歸類這個版塊，輸入電腦，列印成冊，集中指導學生從閱讀入手理解掌握其中的內容，關鍵部分還有必要背誦。建議學科教師全部背誦，以提高個人的語言表達水平，用精準、地道的英語語言指導學生學習。4、學習規劃。
高中學習階段，如果作為一個整體來籌劃就會更加有章可循、有的放矢，就更會能提高教學效率。整體規劃，階段側重，合理分配很重要。學習方法、學習技巧、閱讀微技能訓練等都要合理分配進每一個學期，漸進習得，漸進積累，漸進提高，直至達到綜合語言運用。
❹ 初中升高中英語如何過渡
還在為初中英語學習感到煩躁嗎?如何可以貫通老師上節課所說的知識?現在小編將分享三個秘訣,讓您的英語學習更輕松!
3.可以放棄過於復雜和長的句子,有些學生對寫作要求較高,一般來說,他們會學會使用長而復雜的句子,並且需要使用正確的語句,但如果不是特別清楚的語法的使用,建議不要這樣寫.
以上就是初中英語學習的技巧,希望這些內容可以幫助到你.
❺ 如何從初中英語教育教學過渡到高中英語教育教學
從知識范疇角度來看，初中英語和高中英語同屬於一種范疇[1-2]。但受到教賣弊岩學目的、教學方式、教學主體以及教學條件等多種因素的制約，初中英語與高中英語如何有效銜接、高效過渡成為教育界廣泛關注的問題。縱觀初高中英語教學現狀，兩階段在教育教學方面仍存在差異，若想解決這一問題，則務必實現各種要素間的有效過渡和銜接。
一、初中英語與高中英語教育教學的差異
（一）學習內容上的差異
初中英語的語法教學中，更加重視全面教學，教學中涉及的語法概念通常較為全面，但不具體、不深入，關於語法的針對性考核點也相對較少。在詞彙中，初中英語的詞彙量少，對學生的詞彙掌握要求也相對較低，通常為2000左右[3-4]，同時單詞的記憶和理解難度小，多數需要死記硬背。在文章和句子的理解方面，初中英語篇章學習中更側重於簡單句，在理解上也相對較為簡單。
在語法教學中，高中英語更加註重在初中英語的基礎上延伸語法知識的廣度和深度，教師在教學過程中更加註重講解常用語法。在詞彙教學中，高中英語教學對詞彙量的要求加大，不僅要求學生的詞彙量在4500以上[5]，同時需要學生重點學習詞語的衍生詞。在理解能力方面，高中英語側重在簡單句的基礎上對復雜句進行理解，高中英語也將句子結構分析作為教學重點。
（二）教學方法上的差異
初中英語課堂上，學生往往能在課上積極發育，主動回答問題，課堂氛圍較為活躍，但在高中英語課堂上，學生能夠主動發言的機會不多，課堂沉悶。導致此種現象的主要原因是初高中英語教學在教學方法上存在差異。初中英語往往更加重視在導入環節及其他各教學環節上呈現新知，課下練習形式也多種多樣，教師更加善於採用游戲、視頻等方式調動學生的學習積極性，鼓勵學生積極主動參與，體現以學生為中心。但在高中英語課堂上，由於教學內容過多，教師則通常選擇以自身講解為主的中御教學方式，則出現教師講的多，學生練的少的局面。久而久之，學生則習慣於被動接受的學習地位，並逐漸喪失了課堂活動和學習的積極性、主動性。
（三）學生方面的差異
在初中向高中過渡期間，學生在學習思維和學習積極性方面的差異也會影響英語教學質量。一方面，初高中學生在思維方式上的差異。初中學生對於英語學習的理解相對較為淺薄，認為英語單詞簡單，語法知識容易，短文理解方面也不存在問題等等。這則導致在其初入高中時，難以接受高中快節奏的教學方式，同時也難以及時轉變英語思維方式。另一方面，學生在初入高中時的自主學習能力欠缺，高壓、重負的課業負擔和學習方式導致其自身緊張、恐懼等不良情緒，難以及時調節自身心態和想法。長此以往，則導致學生的學習積極性和主動性下降，直接導致其學習能力和學習成績下滑。
二、實現初中英語教育教學向高中英語教育教學的有效過渡
（一）實現教學內容的有效過渡
教材是英語教學的主要依據，若要實現教學內容上的有效過渡，高一英語教師則要迅速實現初高中英語教材的貫通，這也是實現初高中英語教育教學銜接的基礎。首先，高一英語教師要了解初中英語的大循環理念，並明確了解到初中畢業生大概掌握的詞彙量和詞彙難度，對比初高中英語學習中句型、詞彙和語法等方面存在的差異。以某高中為例，在高一新生入學後，高一英語教師通過筆試、口試等多種形卜鬧式調查了解了學生的英語知識掌握情況，並對學生現有的英語知識水平瞭然於胸，為高中英語教學奠定了重要基礎。在詞彙、句型、語法等英語知識的學習上，高一英語教師要遵循循序漸進的教學原則，讓學生不斷在學習過程中充實自我，提升自我。其次，在實際教學中，教師要時常聽取學生的反饋，課堂教學內容、教學強度要適中。教師的工作不僅局限於課堂教學，還應做好教學反思，明確學生在階段性的英語教學中學到了什麼，教學是否達到了預期的理想效果，還有那些教學方法和教學手段需要改進。只有不斷反思才能及時發現問題，只有及時改進才能徹底解決問題，更有利於師生在教學活動中的默契配合。最後，高中英語學習的知識強度和學習難度均高於初中，但英語畢竟是一門用於交際的語言。因此，教師在平時的授課過程中則要注重培養學生的語言理解能力和運用能力。通過教師的引導和學生的自主探究，學生逐漸掌握了高中英語學習的方法和策略，並逐漸適應學習節奏和學習方式，最終實現完全的自主學習。
（二）實現教學方法的有效過渡
在初中向高中轉變的教學過程中，要採用多種教學策略交替使用的教學方法，充分調動學生的學習積極性。根據學生的課堂反饋情況以及接受程度，靈活變通教學方法，激發學生對英語學習的興趣，真正讓學生學會學習、樂於學習。此外，教師要通過多種方法激發學生的求知慾望，幫助其建立學習信心和學習興趣。在實際教學中，教師要充分發揮其主導體位，調動課堂氣氛，充分發揮每一位學生的學習積極性。同時，要發揮學生在課堂中的主體作用，指導學生參與到課堂實踐中。高中課堂不應僅僅是枯燥、乏味的講解語言知識和語法知識，以「School
Life」一課的教學為例，教師應一改傳統的教學策略，而是在課堂開始前，鼓勵學生使用英文進行自我介紹，並與同學之間進行溝通和交流。教師將課堂還給學生，鼓勵學生到講台上說出自己對新學期和高中階段學習的理解，以及自己理想中的高中階段學習是什麼樣的。教師可在學生講完之後與其互動，調解傳統高中英語沉悶的課堂氛圍，學生的教學過程更加主動，也可體會到新階段英語學習的樂趣。
❻ 如何做好初高中英語的銜接
英語學習的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課後要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。
第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。
第三：英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。
第四：聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當的語音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要求你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。
❼ 初中升高中 如何補英語
英語學習關鍵是單詞、語法、句子，只要你掌握住這幾個重要點，在家通過做題都可以，不用去補習班，當然理解也是很重要？
❽ 怎樣做好從初中到高中的英語教學銜接
現如今,有很多的學生們都在考慮英語為什麼學不好.一直在做題,但是卻越做越亂搞不懂思維了.並且一直在背單詞但是越背越混,感覺一個都記不住了,而且之前記得也都忘記了.並且學習的語法也是這樣.而且在復習的時候也是復習一節忘一節,復習一節忘一節,這還不如不復習呢.這種情況的原因是什麼呢?
初中英語常用作文模板
三、寫作
寫作文的時候呢,要講究循序漸進,不能先從難的一些開始寫.因為你根本就不會,所以先要從簡單的開始練習,從基礎抓起.或者是背英語範文,在寫作當中是能夠很好的幫助你的.
以上就是關於怎麼學習初中英語的一些技巧.希望同學們呢都學會.而且同學們如果看了這些方式方法並且學會和運用的話,就應該能夠達到學霸的級別了吧!
❾ 如何搞好初高中英語教學的銜接
指引學法。在給學生講明教法之後，還要給學生指引學法，讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。古人雲：「授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮」。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會掌握老師所教的書本知識，更重要的是教會學生如何學習。教給學習方法時，主要要注意如下兩個方面：一是讓學生從機械記憶中解放出來，讓學生掌握記憶的技巧；二是教會學生運用思維方法。(1)培養良好的學習習慣。學生升上高中後，一切都感到新鮮，又較易接受老師的意見，這就有利於對他們重新塑造。首先是要培養他們良好的學習習慣。主要要養成：a朗讀的習慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學外語又缺少環境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助同學們練口語，又可以幫助記憶。因此每天早讀時都要求同學們能開口讀，養成朗讀的習慣。b預習的習慣。預習對於理解新內容和對於師生在課堂上的默契都是很重要的，所以我要求學生在學新課前都進行預習。預習主要是記憶單詞、瀏覽課文和了解要學的語法，但不要求學生看課文後的練習和做練習。c寫日記的習慣。有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫，但務必讓學生養成動筆的習慣，這樣對高中後兩年的學習很有好處。(2)指引記憶方法。不少學生到了高中還只用機械記憶去記東西，這種方法在初中很管用，但到了高中就嫌不足了。所以，在教學過程中應不斷注意記憶方法的指導。由於高中生積累的知識越來越多，這就要求高中生利用一些初中少用或未用的記憶方法，如同義詞反義詞對比法，同族詞、同類詞歸納法，構詞法等等。
❿ 初升高英語會發生一個知識的跨越，初升高英語應該怎麼學呢
很多人都會有一個疑問，明明在初中時英語成績非常好，反而到了高中成績卻出現了明顯的下降，而且還經常出現學英語難的情況，這是因為在初升高時英語會發生一個知識的跨越，如果學習方法不對並且接受能力不太強的話，就會導致這種情況的發生。所以在進行初升高英語學習時，一定要及時的調整自己的學習方式，找到適合自己的學習方法，更要擺脫應對初三升學考試的後遺症。
總的來說，英語是一個不斷努力、不斷積累實力的一門學科，在剛開始不適應也是正常的，但是一定要及時的提起自己的腳步去跟上進度，越早時間適應，那麼在今後的學習中就越輕松，必要的時候可以尋求一下英語老師的幫助。