初中英語聽力課怎麼上

1. 如何提高初中英語聽力水平

如何提高初中英語聽力水平

大技能聽說讀寫，聽排在第一位，可見其重要性。在現實生活中，聽卻是我們學生包括英語老師的薄弱環節。聽的隨意和盲目性，導致我們功夫不少下，進步卻很慢。具體說，影響聽力的因素有：

一、發音不準，造成理解障礙

如果長期讀不準單詞的發音，聽音也肯定不會准確。另有部分學生習慣了聽字字清晰的英語，當說話者以正常語速和語調講話時，他們的理解也會大打折扣。

二、知識面過窄

由於頭腦中存儲的知識面窄，從而影響了聽力。這些知識包括：詞彙量、語法、句法、社會文化知識、科普知識等，在聽的過程中，如不能把原來存儲於大腦的語音、語法與所聽到的信息進行比較和利用，對聲音就不能做出積極反應。

三、母語影響了聽力的`反應速度

許多學生聽到一段語言信息後，習慣用中文逐句翻譯出來，而不是直接將語言轉化成一個情景，因而影響了聽力理解程度。

針對以上問題，我們在加大聽力教學力度的同時，應做到：

一、糾正發音

老師在前期階段應幫助學生過好語音關，培養學生正確的辨認和運用英語語音、語調、重音、連讀等能力。對一些容易發錯的音素進行辨析，讓學生突破語音關，同時注意培養學生的朗讀習慣。對於朗讀水平高的學生，專門錄制磁帶，放出來供大家參考，培養學生讀好英語的信心。總之，正確培養學生良好的語感，能促使學生聽力的提高。

二、三個階段教學模式

做好聽前准備活動是至關重要的。如果什麼活動沒准備，就讓學生開始聽，學生往往感到不知所措，老師通過介紹一些背景知識，並在黑板上寫出生詞、短語，消除學生的文化障礙，讓學生看圖片或投影，引導學生討論有關內容，並提出一些問題讓學生回答。通過聽前准備，降低了聽力材料難度，減輕了聽力理解障礙。接著進入實聽階段，要求學生靜聽錄音，邊聽邊說要點，通過分析、對比、判斷得出答案。再放錄音材料，檢查理解程序，最後進入聽寫階段，讓兩個學生復述大意，組織討論深層問題，總結重點、難點，使學生進一步理解聽力材料，並檢查聽力預期目標是否實現。

四、聽寫

聽寫是聽力訓練的重要形式，它貫穿於英語教學的全過程，常運用的聽寫內容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定片語搭配、實用性強的句型，以及引導學生學習興趣極有文採的句子。除此之外，一些笑話以及所見的小短文都是很好的材料。

五、必要考試技巧指導

考試時保持良好的精神狀態，捕捉題目信息，對於較長文章邊聽邊記，也是相當關鍵，特別是針對題目，記錄一些重要細節。記錄也要有技巧，如數詞用阿拉伯數字記，地名、人名用代號(第一個字母)，長詞用縮寫，長句抓主要成分等。

總之，聽更能突出英語交際功能，只有聽好，才能把握英語真正的活力和生命力。

2. 淺談如何上好初中英語聽力課

精泛聽,相結合 在經過一段聽力訓練後,要求學生將精聽與泛聽結合回起來.對於精聽的內容要反復答聽,力求聽懂每一個單詞、短語和句子,聽不懂的地方決不能放過去.當學生完全聽懂之後會有一種成功後的愉悅感,會增強學生提高聽力能力的信心.精聽訓練要求教師教學節奏要放慢,保證其效率.泛聽是通過大量的聽力實踐,鞏固學生在精聽訓練中所掌握的聽力技能,讓學生體會一個完整的語言交際過程.

3. 初中英語聽力課該如何上呢

首先聽前大致看看材料，如果你們聽力課是聽試題的話就要預先看看選項，把題目選項不懂的單詞用音標標出並標出漢語，第二次聽的時候邊看材料邊聽，聽出哪個是關鍵詞，考點。。

4. 如何提高初中英語聽力 聽力得高分的技巧有哪些

初中英語聽力是很多學生的一個弱點，下面我為大家總結了如何提高初中英語聽力，聽力得高分的技巧有哪些，僅供大家參考。

練習精聽英語聽力
要提高聽力,首先應從多聽教學 聽力 錄音帶入手,如所學的課本錄音帶、口語教材錄音帶,也可以選聽結合或略高於自己水平的有趣材料。對所選的聽力材料要區分為精聽和泛聽兩種。無論是精聽還是泛聽,最好開始都不要看文字材料。

精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍,再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂,也應盡量聽清各個音節,然後翻開書看看,有些影響理解的生詞可查一下詞典。

接著再合上書從頭至尾聽,直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練,可促使自己提高辨音及理解能力。如果讀過書面材料聽,則往往是自己的默讀,這樣達不到提高聽力的目的,遇到新材料的時候就又會聽不懂。
加強英語聽力練習
平時應該要加強訓練，多聽多練習，這樣才能夠培養出好的語感，適應 英語 的語速，有了一定的語感以後才能夠更的上語數，英語聽力的能力才會有所提高，這就要求我們在日常生活裡面有空的時候就聽一下音樂的播放器。

多做一些聽力方面的題型，再做題目之前，大家應該要先快速的瀏覽一遍題目和選項，了解一下全文講的大概意思，這樣在聽的時候就能夠找到重點，在做題目的過程裡面才能夠培養我們集中精力的習慣。也可以提高我們做題目的速度。
初中英語聽力技巧
1.數字的題：在聽數字時，聽到的第一個數字往往不是答案，答案是在第二個或經過運算而得出的。有些題需要你用加法、減法或乘法運算之後才能得出答案。

2. 對話時第二個人重復第一個的話時，有兩種可能：一種表示反對，一種表示強調。

3. 常識推理。選項中有時會有不用聽說話內容就能進行判斷的錯誤選項，學生可以根據自身所了解的知識或生活常識進行排除。聽力應試技巧是建立在平時「多讀、多聽、多說」的基礎上的，所以還是要求學生有扎實的英語基本功，有較豐富的詞彙量及較多的英語短語儲備。

以上就是我為大家總結的如何提高初中英語聽力，聽力得高分的技巧有哪些，僅供參考，希望能幫助到大家。

5. 人教版初中英語聽說課教學方法有哪些

聽說課教學目標的設計應有層次感，反映知識目標，能力目標和情感目標。三維目標的具體構成部分最好詳細寫在教學設計中。教學過程的設計對教師的要求很高，要求教師考慮語言輸入和輸出的關系，處理好二者的比例。人教版新目標的聽說課通常以圖片展示讓學生整體感知了解單詞和短語並設置任務加深印象，這要求教師創設情境，通過師生對話，圖片展示，頭腦風暴等調動學生所學知識，激發學生學習熱情，學習新知識。通過聽前設計給學生輸入補充信息，調動學習熱情，聽力輸入讓學生感知語言，學習語言結構。聽後設計，設計各種活動，激活學生思維，讓學生組隊練習，展開競賽，利用語言結構進行語言輸出，進而展示自己的才華，推動課堂實踐活動地順利完成。總之，學生是課堂的主體，一切都是以學生的願望和水平為出發點設計活動，教師應耐心引導幫助學生，實現聽說課的三維目標。
教學程序設計 (Teaching proceres)：
Step 1 熱身（Warm-up）
話題交流（Free talk or daily English）
結合本單元的中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。
一、營造愉悅的英語環境
1．English songs
首先，在每一節英語聽說課前，我帶領全班學生齊唱一首英文歌曲，通過課前這一熱身活動，學生迅速把注意力轉移到課堂上，並感受到一種輕松和諧的學習氛圍，真正融入到聽說課的情景之中，全神貫注地聆聽老師所授內容。
2．Free Talk
堅持每天不超過三分鍾的Free Talk。Free Talk是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自主權，選擇自己感興趣的話題．並可以提前准備。每組學生自編短小的對話，可以涉及各方面的話題，有英語學習、個人軼事、班級活動、地區氣候等。此項活動不僅使學生們敢於開口講英語，而且增長了見識，擴大了詞彙量。在這項活動中，教師要起到引導、督促的作用，使學生自由談達到預期的效果。（在此活動環節中，教師依據教授內容靈活處理，選擇使用）
二.引入（lead--in ）
任務1 針對本單元所涉及的中心話題，聯系學生以往所學的有關內容，創設適當的語境,教師可以帶領學生復習與話題有關的單詞、短語，句式和時態等語法知識。也可以創設情境開展頭腦風暴活動，聯想與話題有關的內容，進行小組合作學習，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識准備。
例如我在人教版新目標八年級上Unit 6 I』m more outgoing than my sister.的教學設計中，是以一首韓紅的歌曲《天路》引出，讓學生感受情景，猜測歌手的名字，並描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復習描述外貌的單詞和句型。為本課學習比較級做好單詞，短語的准備。通過以上創設的情境，學生的學習積極性得以提高，主觀能動性被充分調動起來，學習熱情高漲。並且和教學內容與形式息息相關，學生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時，也體會到緊湊的課堂節奏，注意力高度集中，為下一步的教學奠定良好的基礎。
Step 2. 學習目標語(Study new language)
1.Study new language：
任務2 通過圖片談論導入新語言知識的學習，學習完成任務所需要的目標詞彙、句式等，
例如我在人教版新目標八年級上Unit 6 I』m more outgoing than my sister.的教學設計中，設計了幾幅圖片，描述並介紹了新目標語言----比較級的意義及句式。
2. Speaking: Take about the picture in 1a進行圖畫描述。
任務3 在1a圖片所提供的情景或者創設新的語境來進行交際練習，體會、使用新目標語言。教師引導學生就1a的圖畫進行觀察，描述自己在圖片中看到的內容，在此期間，可以採取小組討論，小組競賽的形式激發他們的積極性，初步展示學生對新目標語言的口語表達能力。這是培養學生英語思維重要的、也是必要的過程。
Step 3．1b聽力訓練(listening)
任務4
Pre-listening聽前活動設計：聽前活動設計的目的是激活學生已有的相關知識，補充相關文化和背景信息，掃除生詞，並預測聽力材料的內容和結構，為之後的聽力理解活動做好鋪墊。為此聽前活動設計要選擇學生熟悉的，了解的和感興趣的內容，通過圖片，對話，視頻等形式，激發學生的求知慾望。具體有以下幾種方式
（1）話題導入 為了引起學生對聽力活動的興趣，教師應從學生實際生活出發，認真分析聽力材料的話題，找出話題與學生生活的聯系。找到切入點，激活學生頭腦中相關的背景信息，促使學生積極思考，為之後的聽力做好鋪墊。
例如 我在九年級Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學設計中,針對課本問路指路的聽力內容，首先引入我們學校附近的地理狀況，我扮演成陌生人，與學生展開對話，然後，再讓生生對話，進行話題引入。
（2）詞彙梳理 現行教材將許多生詞滲透在聽力材料中，為了降低聽力難度，提高聽力效果，教師需在聽前設計一些活動，讓學生初步感知聽力材料中的生詞和短語。
例如 我在人教版新目標九年級Unit 9 When was it invented? 聽力2a的教學設計中, 針對聽力原文新發明生詞太多的情況，我首先在幻燈片中展示各個新發明的圖片及名字並且教會學生這些生詞，帶讀一些發明家的名字，為下一步聽力降低了難度。
（3）預測內容 聽前，教師可以利用標題，插圖，題干引導學生對聽得內容進行預測。預測是做好聽力的很重要的方法，不容忽視。教師可根據預測內容提出相關問題，引發學生積極投入的去聽。
例如 我在人教版新目標九年級Unit 7 Where would you like to visit?聽力2a的教學設計中, 針對課本插圖旅遊畫面及聽力題干，我問學生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 並進而啟發學生： From picture, we know it is about traveling. From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel. 從而指導學生預測聽力材料內容。
任務5
While-listening聽中活動設計 聽力活動中，教師必須把握聽力活動的內容難度，設立階梯遞進式的聽力任務鏈。首先，讓學生整體聽一遍，要求聽懂並敘述主要內容。再提出細節性問題，然後逐段聽，把握細節。最後，再整體聽一遍，整體感知材料，提升認識，完成課本題目。當然，根據學生實際情況，應靈活調整，以學生完成聽力任務鏈為目標。精聽，泛聽相結合，同時應培養學生邊聽邊記的習慣與能力，引導學生記錄時間，地點，人物，關系等關鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽力水平。
Step 4． 1c對話練習（pairwork）
任務6
Post-listening聽後活動設計
1 Listen and repeat: 聽錄音跟讀
聽力練習後，學生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內容，訓練正確的語音語調，進一步鞏固目標語言，為後面要完成的任務打下口語基礎。
2 1c Pair work:根據對話內容，進行模仿練習。
3 Competition and Speaking: 競賽與口語表達
任務7 創設情境，展開活動，鞏固目標語言，
教學中，教師應積極組織例如游戲，競賽活動。競爭是誘發進步的動力，小組競賽是激發學生積極性和爭取優良成績的一種有效手段，同時能激發學生濃厚的興趣和上進心。競賽不僅是與其他同學的競爭，也是對自我的挑戰，可以極大地調動學生的學習積極性和參與意識，在此過程中，學生踴躍發言，積極思考，課堂氣氛活躍，把課堂推向高潮，教學效果好。競賽前，將競賽規則、過程、內容明確讓學生了解，使他們做好相應准備，准備越充分，學生參與比賽的積極性就越高，在取得成功後，他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內驅力。競賽內容可以是根據聽力材料復述所聽內容，將短文改成對話或將對話改成短文，改換人稱角色扮演，故事續尾，調查訪問及辯論，也可以是教師根據學生生活體驗，時代背景利用多媒體另設情境，在競爭賽中，內容設計應層層遞進，注重啟發式教學，採用「多維互動啟發式」教學方法，優化課堂要素結構，營造良好課堂氛圍。突出對能力的培養，並加大實訓力度。以學生為主，教師起到指導作用，實現師生互動，提高教學效果。在課件設計上，應注意製作理念新穎，內容豐富，容量大，可操作性強，。使學生訓練時，更加直觀有效。以供學生充分練習。
例如 1 我在人教版新目標七年級下 Unit 5 I』m watching TV的這個環節教學中，設計小組競賽活動，讓學生根據幻燈片上的畫面猜測畫面上的人物在干什麼，他們在表述的過程中就會用剛剛學到的現在進行時態，然後再給出更多畫面，讓他們小組成員合作，互相問答，期間又會用到不同人稱的現在進行時態的問句，訓練層層遞進，扎實有序，課堂活躍。
2我在人教版新目標八年級下 Unit 8 Why don』t you get her a scarf? 的這個環節教學中，設計小組合作活動，製作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓小組合作討論應該給每一位送什麼樣的禮物，並說說為什麼，在討論中，他們就會用的所學到的提出建議和表達評論的句型，同學們各抒己見，討論熱烈。
3我在人教版新目標八年級上Unit 6 I』m more outgoing than my sister.的這個環節教學中，設計小組競賽活動，製作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個大家熟悉的明星，讓學生觀察他們的不同，然後用剛剛學到的比較級表述他們的不同，同學們發言踴躍，課堂氣氛達到高潮。
Step 5. 2a-2b聽力訓練((listening)
Pre-listening 聽前活動
Take about the pictures in 2a & 2b 針對課本圖畫進行描述, 教師要幫助學生明確要求,2a的聽力是在1b的基礎上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設計教學活動的時候，要為學生搭建一個可供向上攀登的階梯，教師可以引導學生就課本圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發學生思考，帶領學生預測將要聽到的內容，調動學生積極參與活動。
While-listening 聽中活動

6. 如何上好初中英語聽力課

初中英語測試題是以教學大綱為基準，以中考為准繩的綜合試題。試題的內容一般由聽力部分、單項選擇題部分、完形填空、閱讀理解、完成句子、任務型閱讀、補全對話及書面表達組成。 聽力是英語學習中的四項基本技能之一，在聽說讀寫的全面發展中，聽是先鋒。它主要是考察學生對詞彙知識、語音語調等語言知識、句型綜合知識的掌握情況。學生在做聽力時往往有這樣一種感覺：聽力內容不難但是做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力，要做好以下三件事：預讀，掌握關鍵詞和關鍵句，聽關鍵詞或信息詞。 一、預讀 ，自尋聽力考查的側重點。 聽力之前要求學生把聽力部分的所有試題預讀一遍以做到心中有數，聽的時候胸有成竹，做起來得心應手。例如： ()1.A.TheTeensClothesStoreB.DumplingHouseC.TimeCinema ()2.A.EatmoremeatB.DrinkmorewaterC.Exercisemoreeveryday ()3.A.IamfreeB.Yes,sureC.No,thanks 根據各題的每個選項的答語，可以大體猜出問句的內容。如第1題的四個選項給的都是地點，預讀的時候把所給的三個地點名稱熟悉一下。第2題的A選項回答是吃的，問句肯定是關於食物的；B選項回答的是喝的，問句肯定是關於飲料的；C選項是關於鍛煉方面的。第3題的A選項沒用Yes或No回答問題，說明問句不是一般疑問句，可能是選擇疑問句或其他的句子，B，C選項用的是Yes和No來回答問題，說明問句是一般疑問句，從B項的Yes,sure來判斷，問句可能是類似提出能否幫忙的話題，從C項的No,thanks來判斷，問句可能是問對方還要不要再吃點什麼或喝點什麼的話題。 二，教給學生做好聽力訓練的方法和策略，重視訓練的技巧。 上課時 教師不能急燥，學會換位思考，站在學生的角度去考慮問題，上課的節奏可以放慢些：第一遍讓學生完整地聽，第二遍讓學生一句一句地聽，老師還要作適當的解釋，消除難點；第三遍在讓學生完整的聽；最後還要鼓勵有條件的學生在家經常聽，反復聽，長期下去，聽力能力會大大提高的。同時也可把材料中的關鍵句型介紹給學生；引導學生瀏覽與之相關的習題；在聽的過程中，教師給予適當的指導，聽後再組織學生討論;鼓勵學生在課外多聽課文的錄音。如此堅持下去，學生的聽力會得以提高的。

7. 如何上好初中英語聽力課

在平常的聽力講評課上,我們往往採用的方法是：將磁帶錄音重新播放一遍,不時在中途停下來,對錯誤較多的題目進行深入的講解；或者下發聽力材料,讓學生反復閱讀聽力材料,找出答案的依據.學生往往沒有多大的興趣,他們往往只關注正確的答案.如此講評花時較多,收效不大,如何改進目前這一狀況呢?如何激發學生積極參與聽力講評的興趣呢?這些都是需要研究的問題.
一、計劃設計
1.講評前要做的工作：進行錯誤率的統計,決定重點講評的題目；選擇准備重聽題目的材料（先錄制或利用數碼設備）；分析學生出錯的可能原因；針對材料設計新的問題.
2.講評中.
(1)分階段進行適當的解題方法指導.學生在聽前要穩定情緒,克服畏懼、緊張的心理,以保證自己在緊張而又自然的狀態下發揮出水平.在每段錄音開始之前,抓緊時間瀏覽相關的題乾和選項,確定聽音的重點,使聽音具有明確的目的性和選擇性,從而提高答題的准確率.在聽音過程中,注意力要高度集中,正式放音後,學生最好不要將視線停留在題乾和選項上,以免顧得上看卻顧不上聽,影響對材料的理解,要從整體上對每段話的中心和寓意有所理解.聽完每段對話或獨白後,應迅速回憶並整理所聽的內容,並在最短的時間內對答案做出判斷.(2)對於錯誤率高的題目,讓學生重做一遍.(3)請學生分析所選答案,教師或其他學生點評.(4)選擇二次錯誤率高的聽力材料,利用預設的新題目,進行深化訓練.
3.講評後.學生利用本節課所獲技巧,完成課後相關聽力；學生分析研究自己的錯誤原因,調整自我解題策略.
二、具體的實施情況
在聽力訓練中加入了聽力策略的指導,具體指導方法如下：
1.情感策略訓練.認識到聽力理解在英語學習和實際交際中的重要性；對聽力訓練持積極的態度,充分利用每一次聽英語的機會；克服對英語聽力理解的畏懼心理,樹立練好英語聽力的信心；在聽的過程中保持平和的心態,遇到聽不懂的地方時不急躁；能正確對待聽力測試的成績,做到勝不驕,敗不餒.
2.自我管理能力的訓練.（1）明確聽力訓練的階段性學習目標.例如,能聽懂老師用英語授課,能聽懂同學用英語談話,能聽懂或看懂難度適當的電台和電視英文節目.（2）通過反思找出自己聽力理解中的薄弱環節.例如辨音能力差、詞彙量小、語言知識基礎不牢、短時記憶能力不強、對背景知識缺乏足夠的了解等.（3）遇到困難馬上尋找幫助,比如與老師或同學交流學習體會和經驗.
3.認知策略訓練.（1）根據不同的目的或要求選擇相應的聽力策略.如整體聽、選擇聽或精聽等.（2）培養良好的聽力習慣.例如記筆記,邊聽邊記關鍵詞和重要信息,或聽懂一段話後概括並記錄其主要意思等.（3）根據語境或一些其它的線索進行預測.例如,考試時能藉助圖例、標題或問題的選項,對聽力材料的話題或下文的內容進行預測.（4）能藉助聯想把相關的新舊信息有機地聯系起來,聯系已有的知識理解聽力材料.（5）能藉助非語言信息進行推理.例如,根據說話者的語氣、語調和說話態度等線索,推測談話發生的地點以及說話者之間的關系等.
通過一系列的行動實施,學生對聽力活動興趣明顯增強,聽力講評費時較以前減少,效率明顯提高.現有的聽力資源得到充分利用,達到了預期的效果.

8. 初中英語聽力如何提高 有什麼方法及技巧

初中英語聽力對於學生來說是一個很大的丟分項，很多學生在聽力部分都會大量丟分，那麼初中英語聽力的水平要如何才能提高呢?

初中英語聽力單詞發音很重要

我總是建議大家在背單詞前一定要學好音標，不然自己單詞的發音有問題，在聽到正確發音的單詞，一定會很難在第一時間反應過來。在英語聽力的過程中，不可能一個一個單詞的讀，都是說完一句話才會有一個停頓，而如果初中生對正確的發音不熟練，就不能及時的反應過來聽力所說的句子。

所以單詞發音不好的初中生不妨再重新學一下英語音標，在熟練掌握英語音標的基礎上，多積累英語單詞，只有自己懂得的單詞多了，聽到英語對話才能更快的反應過來。

模仿錄音的正確發音

初中生可以在平常的空閑時間多模仿一下錄取的正確發音，可以跟讀錄音所說的單詞，也可以跟著錄音讀英語課文，特別要注意錄音里的語感。

語感是初中生學習英語很重要的一個方面，而且在做很多習題時，都可以利用英語語感解答出來，當初中生讀的英語多了，積累的英語單詞課文多了，自然而然語感就會上去。

在英語聽力前做好准備工作

在英語聽力前，初中生應該利用幾分鍾的時間對聽力的內容有一個大致的了解，一般初中生在看到聽力習題時，大概就會了解到聽力的短文大致講的什麼內容，這樣也利於自己更快的進入到聽力的狀態。而且初中生提前瀏覽聽力題，可以先排除掉一些一眼就能看出來是錯誤的選項，也能增大自己做對習題的概率。

在聽力的過程中，初中生應該主要聽關鍵詞，只有少部分學生能將聽力的全部內容都聽清，初中生可以抓住文章的關鍵詞，大概就能判斷出正確的選項。

初中英語聽力能力要想提高，需要初中生有一個長期堅持的過程，可能堅持了很久才能看到效果，但是沒關系，堅持的時間越長，自己的聽力水平就會提高的越大。

(本篇為原創作品，未經允許請勿轉載。一經發現，追究法律責任。)

9. 初中英語聽力如何提高 提高聽力水平的小技巧

初中英語聽力是學生很容易丟分的一部分，下面我為大家總結了 初中 英語聽力如何提高，提高聽力水平的小技巧，僅供大家參考。

創造語言環境
創造語言環境，培養學生聽的習慣。由於初中生學習英語缺少語言環境，教師在課堂教學的各個環節都應盡量使用英語，盡可能讓學生多聽英語，培養他們聽的習慣。

初中英語教材集知識、趣味、實踐於一體，有利於創設語言情景。用英語講課有利於學生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養想像力和思維能力。用英語組織課堂教學，創造出英語環境，使學生養成聽的習慣，有利於提高聽力。
解題技巧和良好的聽的習慣
要重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣。學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何培養學生這方面的能力呢?

一要教會學生養成聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。甚至於大膽地猜測題目的測試點。

二要學生專心致志，抓住要點，聯系前後內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清楚每一個單詞。可根據聽前准備以及聽到內容來捕捉與正確答案的有關信息。

三要做筆記。做筆記時要有重點、有技巧，如數字用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長單詞用縮寫、長句子抓住主幹。

四要冷靜，遇到有聽不懂或沒聽到的內容，要果斷地處理，不要慌張，以免影響後面的答題。
要重視日常教學的聽力訓練
提高學生的聽力不是一天兩天就能做到的。在日常教學中。教師不僅要充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等堅持隨教學進行訓練。還要有針對性地組織聽力訓練。如聽力必備等。

除了這些外，還應讓學生課外有機會多接觸，多使用英語。所謂多接觸，多使用，就是盡可能地利用周圍的條件，在課外安排一些有趣的活動，讓學生多聽，多說，多進行各種有趣的口語練習。

以上就是我為大家總結的初中 英語 聽力如何提高，提高聽力水平的小技巧，僅供參考，希望對大家有所幫助。

10. 新課程標准下如何有效地開展初中英語聽力教學

一、強化英語基礎，逐步深化聽力教學

音標、詞彙和短語搭配是英語教學的根基，也是聽力教學的基礎，首先必須打好基礎，才能提高。聽力的實質就是辨別發音理解語意，並對所聽取的信息做出回應的能力。聽力訓練中務必從基本的音詞入手，逐步提高到短語、段落和篇章。在最初的講課中，可以結合中英文口語講解，盡量多用英語講課，讓學生在每個步驟都得到熏陶。教師在利用英語授課的時候，要注意引導學生用心聽講，盡可能模仿和回答，使用確切的語音語調，方能起到良好的效果，提高聽力水平和教學效率。

二、加強聽力訓練，培養學生捕捉信息和邏輯推理的能力

在中學英語教學中，練習是一個復雜的心理過程，在這個心理活動的過程中，要抓住機會培養學生的邏輯推斷能力，更直接有效地理解聽力材料。在聽力訓練前，要讓學生養成聽前快速閱讀題目及選項的習慣，並在心目中有一個預選的答案，帶著預期的內容去聽。在聽的過程中，要把握與題目有關部分的關鍵詞和邏輯大意，要帶著整體的思想去聽，宏觀把握整篇文章。還有重要的一點是，在要在聽的過程中理清對話里的人物關系，根據對話人的關鍵語句判斷人物關系等隱含信息，進行答題。

三、加強聽力方法指導，拓展提升水平

由於聽力訓練的不可重復性，放音結束後無法情境再現，因此在聽力訓練中需要格外注意教會學生聽的方法。隨著素質教育理念的不斷推進，聽力的成績在考試中的比重也越來越高。聽力的試題只有題目在紙上，材料卻在錄音機里，這樣的限制格外要求學生要在有限的時間里迅速而准確地完成解答。在聽力訓練中，要讓學生集中注意力，培養學生的答題解題技巧，這樣才能提高他們的聽力水平。在試音過程中，務必要學生全力集中注意，盡快熟悉適應播音的語速和音調。在聽的過程中，要穩定自身情緒，進行從容答題，抓重放輕，做好關鍵記錄，想像身臨其境，整體把握理解意思，在第二三遍的時候進行復查，以免遺漏。

此外，中學生的聽力水平跟學生的詞彙量多少有著必然聯系。在平時的英語學習中，教師要培養學生主動豐富詞彙，掌握短語搭配等基礎語言語法知識。同時，要引導學生去熟悉了解西方國家的風俗習慣、風土人情等文化背景知識，才能保證在聽力測試中有備無患，中學生的英語聽力水平才能真正得到提高。

總之，初中英語教學中的聽力教學，非一日之功；只有堅持不懈地努力，才能取得比較滿意的教學效果。