高中英語意群怎麼講
Ⅰ 英語意群怎麼劃分的
意群一般要根據上下文、按照基本意義來劃分，可以以短語為單位。
如：Last Sunday evening, most of my classmates went to Chrismas party held by Mr. John.
如果根據意群，朗讀時可以按照下列方式在意群之間稍微停頓一下：
Last Sunday evening, most of my classmates went to Chrismas party held by Mr. John.
Last Sunday evening,/ 是時間狀語
most of my classmates /是主語
went to Chrismas party /是謂語
held by Mr. John.是定語
又如：During the Spring Festival, as a rule, the Chinese people have a get-together or visit friends.
如果根據意群，朗讀時停頓應該是：
During the Spring Festival,/ as a rule,/ the Chinese people /have a get-together /or visit friends.
Ⅱ 英語意群應該怎麼劃分有哪些方法
意群一般要根據上下文、按照基本意義來劃分，可以以短語為單位。
首先，找簡單句；
其次，按照句子時態和語態再判斷劃分；
第三步，對於主從復合句，要找出從句的引導詞或連接詞；
第四步，意群發生了省略、分隔、位移等變化形式，要找准句子的語義結構，方能正確劃分意群。
意群的特點是其相對完整性。在交際和閱讀中,意群是停頓和換氣的標准。一個意群不能讀破，否則將產生歧義和誤解。體會下列句子意群的停頓和節奏：
①Iwishyou/togoimmediately.
②Iwish/youwouldgoimmediately.
句①、句②從語義角度相同，從語法層面不同。句①是簡單句，是主謂賓+賓補結構，Iwishyou中間不停頓，劃為兩個意群。句②為主從復合句，主句和賓語從句構成了兩個意群。
③Do/whatyoucan/__theblind. A.tohelp；B.help；C.helping；D.helped。此句是主從復合句，whatyoucan做do的賓語，tohelptheblind做目的狀語。
Ⅲ 在英語中「意群」是什麼意思
意群是構成句子的語言單
位，是分析理解句意之關鍵。以意群為單位閱讀、理解和解譯句子，將使得閱讀速度提高，能整體理解和准確把握句意。如何引導學生在英語學習中正確使用意群理
解和閱讀，學會用英語思維，是值得研究的課題。教學實踐中，可採用有效意群教學策略：引導學生以短語形式積累詞彙，運用英語語言特徵理清句子關系，兼顧語
法和語義劃分意群和句意，准確把握句子節奏和語義結構，養成語感。
關鍵詞：意群閱讀思維意群教學
語言的主要功能是傳遞信息與交流思想。人們在進行語言表達時，不可避免地受其特有文化的思維模式制約。而信息接收者想要理解和解譯表達者的思想，必須先了
解其所屬文化的思維方式，用其思維特性理解語言。在此過程中，如何將單個字詞連接起來，為大腦迅速處理加工信息提供條件，正是意群作用之所在，意群是基礎
與能力的契合點。
一、意群之概念界定
意群(sense
group)是指幾個相鄰的、在意義和語法結構上緊密聯系、表示整體意思的一組詞語。意群是語音學研究的內容，是由單詞組成的表意單位，介於單詞和句子之
間的結構。意群可以由一個單詞、片語或短語組成，也可以由一個從句，或一定的語法結構組成。句中的意群在內部表現為語法關系密切，外部表現為讀音中間不能
停頓，意群在表達意思中具有相對完整性。
二、意群教學對提升英語閱讀與思維之作用
1.意群閱讀是快速閱讀技巧的重要基礎
意群閱讀，不以單個的字詞為單位而是以組成意群的片語、句子為單位。在眼睛停頓時，把焦點放到關鍵詞或片語上，用餘光掠及焦點左右的詞或片語，一眼能吸收
越來越長的范圍，增加了在眼停單位時間內認知的字數，減少了閱讀過程中視線移動的頻率，從而提高了閱讀速度。要改變逐字「點狀閱讀」的習慣，擴展為逐行的
「線狀閱讀」，再擴展為「面狀閱讀」。
2.了解英語思維特徵是疏通意群、用英語思維之內核
不同的文化會出現不同的語言結構，特定的語言結構形式會導致人形成特定的思維方式。英美民族在思維上重理性、重分析、重形式完備，在語言上，英語詞語和分
句用關聯詞連接，注重顯性接應，句子形式結構完整，其思維模式是直線型的。思維方式決定了英語表達方式、段落結構和語篇模式：先表明態度或觀點，再陳述具
體理由;句式結構多為前重心，再表述說明與修飾此句，體現線性思維特徵。
三、意群教學之實施策略
1.以短語形式積累詞彙
在學習詞彙時，要引導學生建立詞性概念，以短語形式為單位記憶詞彙。學生對一些短語搭配，歸納或比較記憶，對把握意群的整體性、完整性到准確斷句理解很有
幫助。例如：The way/she thought of/to get enough money/was/to sell her hair.固定短語The
way to get enough money構成了一個意群,被she thought of 分隔，the way to
do短語掌握好了，此句結構不難判斷。
2.學會運用英語語言特徵理清句子關系
英語思維方式導致英語句法結構和語義結構形式存在一定特點：首先，從句法結構角度分析，英語句子主要採用主謂機制。謂語動詞受時態語態的形態變化約束，一個句子只有一個謂語動詞，是句子的核心。
其次，定語位置。英語中單詞一般放在被修飾詞前面，短語和從句一般放在被修飾詞之後。另外，從語義結構形式角度分析，英語傾向於分析型。在復合句中，主句放在句首，從句放在其後，重心在前。
例如：There is to be a world cup soccer match tonight which is to be televised
on CCTV(今晚CCTV將實況轉播一場世界盃足球賽)。主句在前，定語從句在後。
意群是按照句法結構、語義結構和語氣停頓來劃分的，應完全符合英語思維方式——直線型的特點。
3.學會兼顧語法和語義劃分意群和句意
意群的正確分析和劃分，對准確理解句意和文章至關重要。劃分意群要從語法和語義兩方面考慮：語法是基礎，語義是參數。意群的劃分要將語法結構和語義兼顧起來，不可偏頗其一。
劃分意群步驟如下：首先，找簡單句;其次，按照句子時態和語態再判斷劃分;第三步，對於主從復合句，要找出從句的引導詞或連接詞;第四步，意群發生了省略、分隔、位移等變化形式，要找准句子的語義結構，方能正確劃分意群。
4.閱讀中以意群為單位停頓
意群的特點是其相對完整性。在交際和閱讀中, 意群是停頓和換氣的標准。一個意群不能讀破，否則將產生歧義和誤解。體會下列句子意群的停頓和節奏：
①I wish you/to go immediately.
②I wish/you would go immediately.
句①、句②從語義角度相同，從語法層面不同。句①是簡單句，是主謂賓+賓補結構，I wish
you中間不停頓，劃為兩個意群。句②為主從復合句，主句和賓語從句構成了兩個意群?
③Do/what you can/__the blind.
A.to helpB.helpC.helpingD.helped
此句是主從復合句，what you can 做do的賓語，to help the blind 做目的狀語。
在閱讀教學中，要引導學生有意識地對長句劃分意群結構，找出停頓之處。學生先嘗試去讀、劃，再討論，最後教師總結。教師也要朗讀示範,並多讓學生體會和模仿意群停頓。這是訓練學生如何抓住主要信息單位和結構的過程，也是培養語感的過程。
從教學實踐看，把握好短語及意義單元，利用意群閱讀，既可抓住主要信息，同時加強了整體理解和思維效果。將意群運用於英語學習中，學習策略和能力都將有所
改變：首先，會話中能正確進行意群停頓，能准確快速地傳遞和接受信息;第二，可有效提高對句子、文段的整體理解;第三，閱讀速度提高，聽力理解到位，捕捉
信息准確度高;最後，所學知識更加整體化和系統化。
教師要引導學生將單獨字詞符號、概念影像進行排列組織和編碼解譯，形成連續、有意義的概念信息。長此以往地滲透意群教學，將使學生形成以意群為單位的學習策略，在聽、說、讀、寫方面養成良好的英語語感和思維習慣。
Ⅳ 請問英語句子里的意群該如何劃分啊
意群可以是片語或短語，或一個詞或一個句子。
I am tired.
Yesterday/ he came home/ by train.
They told me /what I should do.
You're my teacher /and I'm your friend.
通常用」/」來劃分意群。英語中的意群可能是一個介詞短語、名詞短語、副詞短語、動詞+副詞、主謂結構、主系表結構、主謂賓結構、簡單的名詞性從、定語從句、狀語從句等。以意群來記憶的話有以下幾個優點：
1、避免Chinglish(中國式英語)的尷尬。
2、能夠快速做到出口成章，過目不忘。
3、可以更好地體現英語語言的節奏和韻律美，從而使言者更加朗朗上口，聽者更易准確把握言者傳達的意義。
Ⅳ 什麼是英語意群啊
意群就是指句子中按意思和結構劃分出的各個成分，每一個成分即稱為一個意群。同一意群中的詞與詞關系緊密，不能隨意拆分，否則就會引起誤解。
英語中，幾個相鄰的表示同類意思的詞，而讀意群就是說把這幾個詞一眼看下來，可使閱讀速度成數倍地提高。
意群在句子中具有語義、語法和語調三種特徵，例：
After school，／my classmates and I／are going to play basketball．／
「意群」是一個稍長的句子分成的具有一定意義的若干個短語；「停頓」是在意群之間進行的。它是根據語意、語速的需要而自然產生的一種語音停頓現象；「連讀」是在一個意群內進行的，它是在說話較快時自然產生的一種語音連讀現象。
名詞片語
1）冠詞+名詞，例：a country
2）名詞+名詞，例：coumrade Li
3）指示代詞+名詞，例：this book
4）形容詞+名詞，例：natural science
5）作形容詞用的名詞或分詞+名詞，例：
New Year』s Day
the working class
6）數詞+名詞，例：thirty-two note-books7）數詞+數詞，例：223--two hundred and twenty-three
8）不定代詞+名詞，例：some ink
(5)高中英語意群怎麼講擴展閱讀：
意群的存在，可以讓我們更容易理解或學習。比如說，你掉了一大滴墨水在書上，有一兩個字看不清了，但這不妨礙你對閱讀內容的理解。一句話出現錯字或者漏字、適當省略等也不妨礙我們交流。這就是意群關系在補足或修正相應的部分。
在中文中，也就是我們通常說的句子切分的具有相對完整性的成分。
意群其實就是概念的組合。概念並不是無序的組合，而是根據一定的關系組合在一起的。所以意群和單個概念相比，包含了關系。
這用在人工智慧也是一樣的。這也是為什麼意群輸入能提高人們的輸入體驗的原因。
舉個例子，我們要以「中國」這個詞，而不是「中」和「國」兩個字記住這個意群，然後與「美國」「尼加拉瓜」等聯系區分；我們要記住「新中國」這一整體而不是「新」+「中國」，並且與「舊社會」比較。意群越完整越好。（這和漢字輸入一樣，真正想輸入快，就不是打字，而是打詞，盡可能以片語的方式錄入。）
整個句子、整段話、整篇文章、甚至整個類別系統都可以如法炮製。
我們在文章、對話中要獲得的是一個完整的意群，而不是支零破碎的片斷，這個整體越大，就越容易識別和記憶。
Ⅵ 意群，英語怎麼說
意群(sense group): 原本是語音學中的術語。一個句子比較長時，可能需要在某些地方略作停頓。如果內在不容恰當的地方停頓，就不容易讓人理解，甚至有誤解。一個句子可以按照意義和語法結構分成幾個部分，每一個部分稱為一個意群。意群是根據語義，語法和語調來劃分的。從 語義和語法上講，意群必須是表達某種意義的一個(組)詞，一個短語，一個分句，一 個主句或者從句。從語調上說，意群必須是可以用降調，升調或平調來朗讀的一個語調單位。
Ⅶ 英語中的意群和停頓
主要是按照句子成分，比如：主謂語，主謂賓，主謂狀，主謂賓狀。
如果有從句，會在從句前略微停頓一下，既是換氣，又是提示。