英語高中教資語法教案怎麼寫
Ⅰ 高中英語寫作教案
高中英語寫作教案範文
英語寫作佔了很大的分數比例，學好寫作很重要。下面是我為大家整理了高中英語寫作教案範文，希望能幫到大家！
1.Language knowledge goals:
How to express something personal information.
2. Emotional goals:
When you talk about students, try to express something personal information.
3. Key and difficult points
Learn to describe somebody.
【知識回顧】
Part 1 Review the important words and expressions about personal information.
話題-------個人情況（personal information）
話題體裁
人物介紹和描述屬於說明寫作任務，但常通過應用文體裁來設置寫作題目，尤其以寫介紹信、推薦信等為主。寫作格式一般不作要求，但要注意文章的主要內容的謀篇布局。
話題內容
話題屬於個人情況（personal information）的描述和介紹該話題來涉及的內容有：
1. 個人信息：名字、年齡、出生時間和地點、外貌特徵、個人性格和品質、愛好和興趣、通訊方式等；2. 家庭情況：家庭出身、父母的情況等；3. 學校教育及其學業情況：相關學校、主修專業、學習評價等；4. 工作和事業情況：從事職業、工作過程特點、主要成就、地位和評價等。在寫作過程中，一般是要根據題目要求，選取需要表達的某些重要信息，而非囊括全部內容。
話題詞彙
一. 描述個人信息的重要詞彙：
1.相貌平平_________________ 2.漂亮/英俊_______________
3.穿戴整齊_________________ 4.戴深度眼鏡的_____________
5.精力充沛_________________ 6.嚴肅的_________________
7.幽默 _________________ 8耐心的'___________________
9.有毅力的______________ 10.樂觀的________________
11.熱心腸的_______________ 12.溫和寬容的_____________
13.對…嚴格的______________ 14與…相處融洽_____________________
二. 介紹學校教育及其學業的詞彙：
1.畢業於_____________________2.主修_____________________
3.擅長 _____________________4.獲獎_____________________
三. 對工作和事業情況描述的詞彙：
1.致力於… _______________________2.使…生動有趣_____________________
3.受到尊敬________________________ 4.受…喜愛 _____________________
5.對…的印象深刻___________________6.被認為是 _____________________
7.高度評價 _____________________
Part 2 (話題句型)
1. 基本信息（利用同位語結構，使文章簡潔，通順）：
（1） _________________________（出生貧窮）, Mark Twin, a great novelist, had little school ecation of no more than 3 years
（2） Li Ming, _________________________（一個窮人家的兒子）, was born in Jinan on July 3.
（3） Li Hua _________________________（過著艱難的生活） though she was born in a rich family.
2. 外貌和品質（巧用with作定語）
(1) He is a near-sighted/far-sighted guy ____________________________（鼻子上帶著一副眼鏡）.
(2) She is good-looking _________________________（一頭漂亮的頭發）.
(3) He is a tall and thin guy _________________________（濃濃的眉毛）, looking very handsome.
3. 教育和學業（盡量用非謂語動詞，使文章精煉）：
（1）_________________________（主修英語）, he graated from Beijing University and he went abroad for further studies.
（2） _________________________（擅長唱歌）, he/she once won the first prize in the Youth Singer Competition.
4. 工作和事業（合理使用復合句、倒裝、非限定定語從句等潤色文章）：
(1) ________ （不但）is he interested in science, _________ （而且）he has a gift for music.
(2) _____________（如此）hard does he work ___________(以至於)he devotes almost all his lifetime to our human cause.
(3) With great determination, he took 37 years to finish the book, _________________________(這對。。做了巨大貢獻) the Chinese literature.
5. 綜合評價（注意運用一些動詞、形容詞短語）：
（1）He set us a good example, so all the people _________________________（高度評價）him and all respected him.
（2）We _________________________（高度頌揚） for his brave stories, and they will spread all over the world.
（3） He _________________________(對。。做了貢獻)the Peace ,which made him well known around the world.
Part 3 Example易錯易混點
話題作文
你的美國筆友Peter暑假期間來中國學習中文，發E-mail來請求你給推薦一位好老師。請寫一封120-150詞的回信，將你校最優秀的語文老師的個人信息和教學情況介紹給他。
寫作指導
本話題作文介紹和推薦的是一位語文老師，個人信息描述要簡單；要突出其學習和受教育的專業性；重點是其工作特點、主要成就、獲得的評價和地位等。 佳作欣賞
Dear Peter,
I am very glad to know that you will come here to study Chinese this summer holidays. Now I ______________(推薦) one best Chinese teachers to you.
Lin Tao, _________________________(我們的班主任), is an ordinary-looking man. After four years』 study in the Chinese department of Beijing University, he finally ______________________________________(實現了。。。的夢
想)becoming a Chinese teacher. _________________________(有著豐富的知識和教學經驗), he has a unique teaching methodology to make his class lively and impressive.Further,__________________________________________________________________________________________________(他和學生相處融洽，這使他得到學生的愛戴和尊重)l. In the past few years, __________________________________________(他多次被授予模範老師稱號).
I』m sure you will like him if you come to attend his lectures. _______________________________________________________________(我相信在他的幫助下你的漢語學習會突飛猛進).
Best wishes!
Part 4 Practice高考在線 2010天津卷
假設你是晨光中學的高中生李華。你校擬選拔一批優秀學生，利用暑期到晨曦希望小學為學生輔導英語。你希望參加此活動。請根據以下提示，用英語給校評選組寫一封申請信：
● 對此活動的認識（如對本人、學生及社會的益處等）
●個人優勢（如性格、獨立生活能力、語言能力等）
●你的計劃（如怎樣進行輔導等）參考詞彙：晨曦希望小學 Chenxi Hope School Dear Sir or Madam,
I』m Li Hua from Class One , Senior Two . I』m writing to apply for the opportunity to help the students in Chenxi Hope School with their English .
Thus they can improve their English ring the summer vacation . Meanwhile , _____________________________________________________________________ (我能學會如何與孩子們相處) and benefit the whole school .
______________________________________________________ .
（我善良，容易相處，總是樂於助人）
I wash clothes and make beds by myself to develop independence . English is my favorite subject and__________________________________________________(我曾經多次獲得英語競賽獎) . ______________________________
______________________.(我認為我能勝任這項工作)
I plan to communicate with the students first to know what they need . Besides , I』ll try to get them more interested in English by telling stories , singing songs , playing games and so on .
______________________________________________________.
（如果能得到這份工作，我感激不盡。）
Yours sincerely,
Li Hua
Part 5 Practice達標測試
一試身手
雅典奧運會已落下帷幕。在本屆奧運會上中國隊共獲得32枚金牌，其中劉翔的 110米 跨欄更是令世界為之關注。請你根據下面圖表寫一篇文章，簡要介紹他的情況。
姓名 劉翔 性別 男 出生日期 1983.7.13 出生
地 上海 體重 74公斤 身高 1.88米 個人愛好 唱歌、電腦
基 本 情 況
1．1999年3月入選上海市田徑隊，2000年8月入選國家青年隊，教練是孫海平
2．2002年，獲亞運會及亞錦賽冠軍
3．2003年，在英國世界室內田徑錦標賽中獲 60米 跨欄第三
4．2004年8月27日 獲雅典奧運會冠軍，成績是12＇＇91，平世界紀錄，打破奧運會紀錄
參考詞彙：跨欄hurdle 亞錦賽Asian Championships
Liu Xiang, a Shanghai native, _______________________________(出生於1983.7.13). His height is 188cm , weight 74kg . ___________________________________________(愛好唱歌和電腦). In March, 1999, he entered the Shanghai track and field team and one year later, _________________________(他入選了) the National Youth Team. Sun Haiping has been training him. In 2002, he _________________________(獲得金牌) in the men』s 110m hurdles at the Asian Games and the Asian Championships. The next year, he took third in the 60m hurdles at the World Indoor Championships in England . At the Athens Olympic Games on August 27, 2004. Liu won the men』s 110m hurdles final in 12.91 seconds, _______________________________________________ _____________________(平世界紀錄，打破奧運會紀錄).
We all sincerely hope that he will get better in the 2008 Olympic Games in Beijing.
【課堂小結】____________________________________________________________________
;Ⅱ 高中英語教資面試語篇教學怎麼講
高中英語教資面試語篇教學講學方法：
一、類型不同
語篇教學是一種教學方法，此教學法主要表現在對文章的背景知識、篇章知識、字詞句知識和推理等方面的教學。語篇教學在教學過程中首先應引導學生抓住文章的主題和大意，然後在把握篇章整體結構和意義的基礎上對難點進行講解。
宏觀分析包括人物性格、故事情節、中心思想、寫作技巧等，涉及面比較廣，要求學生具備豐富的背景知識。兩種研究方法相互融合於英語泛讀教學中，便是閱讀教學中的「語篇教學法"。
閱讀課設計：高中英語閱讀課文具有題材廣泛、語言知識豐富等特徵，是教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。所以閱讀課設計的教學目標應該是通過對教材內容的學習，來幫助學生掌握閱讀技巧，學會閱讀方法，提高閱讀能力。
舉例來說：在學生初次接觸閱讀課文時，應該採用自上而下閱讀模式，不失時機地培養他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。這一階段的教學設計主要如下:
1、引入題材。可採用設疑懸念、直觀導入、故事導入等引入方式。
2、進行快閱。可向學生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。
3、檢測理解。可採用問答題、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測形式。
Ⅲ 英語語法教案模板
英語語法教案模板5篇
語法，作為英語學習的重點和基本功，也必然成為備考英語的重中之重。那麼英語語法教案模板怎麼寫呢？下面是我給大家整理的英語語法教案模板，希望大家喜歡！
英語語法教案模板篇1
一、教學內容分析
本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史和中西方各種藝術形式和風格旁氏。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。
這節課的內容主要是圍繞中國的繪畫藝術的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術和繪畫有一個大概的了解，從而為接下來西方藝術的學習墊定基礎。
二、教學目標
1.aims of knowledge(知識目標)
1) to know the information about art
2) to know some relevant words and expressions
2.aims of abilities(能力目標)
1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words
2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting
3.affective aims(情感、態度與價值觀目標)
to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work
三、學習者特徵分析
雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經積累了一定的詞彙，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞彙，使聽力難度降低。在課堂上通過拍悄播放自己製作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。
四、教學策略選擇與設計
1.students-centered teaching
以學生為中心 讓學生積極參與課堂
2.task-based teaching
聽力環節教師創設情境，設置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維
五、教學重點及難點
1. to know about the traditional chinese art
2. to set down the key words while listening
六、教學過程
1、教師活動
2、學生活動
3、設計意圖
step1:warming up
(1) show the art works of fruit
(2) brainstorming
(3) enjoy a video of chinese painting
(4) learn the brief history of chinese painting
在用多媒體展示圖片和視頻後讓學生回答下面的問題：
q1. what do you think of it?
q2.do you feel happy after seeing them?
q3.can you think of any other art styles?
運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入藝術和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。
step2: pre-listening
talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .
preview the relevant words and expressions
讓學生根據圖片猜測這些作品所屬的年代
學生猜詞意運賀散，讀單詞
圖文並茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產生的自然過程，並能夠較快接受相關詞彙。為聽力打好基礎。
step3: first-listening
put the words of time into order
聽完材料後思考並討論問題，學生回答問題。
聽力中相關的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數字聽力的敏感度。
step4:second-listening
listen again and take some notes for the detailed information( who &when)
分組討論思考。學生回答問題。
聽細節，此作品是什麼人在什麼年代創作。
提高學生聽力中把握細節的能力。
step5: game time (江南style)
學生觀看視頻再上台表演
小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，調節課堂氛圍，激發學生學習興趣。
step6: conclusion and evaluation
思考討論並回答。讓學生對本節課進行總結，反思自己所學。
讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有一個及時的了解。對教師課堂效率的提高有一 定幫助。
英語語法教案模板篇2
一、教材分析：
本單元圍繞「野生動物保護」這一中心話題進行聽說讀寫的訓練，其中閱讀部分「How Daisy Learned to Help Wildlife」 描述了一個名叫Daisy 的女孩以特殊的方式從瀕危動物那裡學到了野生動物保護的知識。Daisy 的學習方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周遊世界，首先來到了，同藏羚羊的對話中了解到了瀕危野生動物的現狀和原因。然後飛到了辛巴威通過大象的介紹，明白了動物保護的重要性和措施，最後來到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護野生動物還應該關注他們生活的環境，了解他們的習性。最後Daisy 在奇幻之旅結束時提高了保護野生動物的意識，表達了她的感受和決心。文章立意新穎，近似於童話，活潑有趣，行文結構清晰，層次分明。
二、設計思路：
學生閱讀的過程就是隨著Daisy學習動物保護的過程。學生是以聽說讀寫的方式從課本，網路等課程資源中獲取關於動物保護的信息。基於課文的形式和內容特點，我挖掘出了課文內容與學習方式的結合點，學習內容與實際應用的共性，因此採取了任務型教學的模式，制定出班級總任務是製作以保護各種瀕危野生動物為主題的，題為 「Let』s Help Wild Life」的英文網站。這個網站是由若干網頁組成，網頁內容是以一種瀕危動物的保護為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務是製作這張網頁。
要完成任務，學生必須確定瀕危動物是什麼，內容和語言，以及設計製作，具體步驟是課前分組查找瀕危動物有哪些，自主選擇他們最關注的一種動物，課上學習與主題相關的內容，進行語言聚集，課後收集，整理，合成信息，完成網頁的製作，這樣，從課前准備到課中學習到課後延展，達成了知識的系統性，提高了學生用英語解決實際問題，綜合運用語言的能力, 提高了自主學習的意識和能力。
三、學情分析：
所授課學生為我校高一學生，經過第一模塊的學習，學生了解並學會了運用以小組合作的方式進行合作學習，學生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動物保護是學生熟悉和關心的話題，但用以表達話題的語言積累不足。此外，雖然學生的學習資源豐富，但未能恰當的利用資源進行語言學習。因此設計好學習任務，方法和步驟是提高閱讀能力，進一步鞏固和加強英 語學習策略的關鍵。
四、教學目標：
知識與技能目標：
1.學生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取並理解有關Daisy 如何學到的關於野生動物保護知識的信息。
2. 能夠運用所獲取的信息簡單描述關於瀕危動物，藏羚羊的保護情況。
3．利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網頁製作。
情感與態度目標：
1. 通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。
2. 通過小組合作，學生提升了合作意識；學生增強了自信，維持並提高了對英語學習的興趣。
教學重點和難點：
獲取並理解關於Daisy 學到關於瀕危動物保護的知識的相關信息，並遷移運用到談論關於對藏羚羊的保護。
五、教學過程：
Pre-reading
I. Task presentation:
Class task: Build up a website about wildlife protection, called 「 Let』s Help Wildlife」
Team task: Proce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.
II. Names collection:
Collect the names of endangered animals that they decide to protect.
III. Inquiry question:
Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the
class.
Q1. Why should we protect wildlife?
Q2. What do you learn from the text to help wildlife?
設計意圖：學生明確了學習目標，從而激發了學生的閱讀動機，探究性問題使學生在學習過程中處於主動認知的狀態，開啟了他們的思維之門，知識之窗。
IV. Prediction.
1. Ss read the title and predict what the text talks about.
2. Ss compare the title of the text with their task.
設計意圖：學生比較課文標題和任務標題，發現相似之處，使學生明確了其製作網頁的內容就是來源於課本內容，要想完成任務就要學好課文，課文為其任務的達成提供了依據和幫助。
While reading--- Fast reading
Ss skim the text and answer the following questions:
Q1. Where did Daisy go?
Q2. How did she go there?
Q3. What animals did she meet?
設計意圖：學生了解文章主要內容，培養學生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的
技巧。圖文結合的形式增強了學生的感性認識，使學生意識到動物保護是全球范圍的行動。加深了對文章內容的印象。
While reading--- Detailed reading
Para 1.
I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.
Q1. What is the situation of antelope in Tibet?
Q2. Why has the antelope become endangered?
Q3. Is there any protection provided?
Possible answers:
Situation: decrease
Reason: be killed for the fur beneath its stomach
no protection
設計意圖：學生獲取細節信息，培養學生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。
II. Language understanding.
1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. 「We』re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.
Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?
設計意圖：並且利用非語言信息幫助學生理解文字信息。
2. Ss paraphrase the word 「respond」 andtalk about the method of guessing the new word.
「 Where do you…?」it asked. Daisy responded immediately. 「I』d like to…」
Method: 利用動作的順承關系
設計意圖：學生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。
III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.
1. Ss brainstorm the reasons
英語語法教案模板篇3
形式
will/shall have been+現在分詞用於第一人稱，而 will have been+現在分詞用於其他人稱。
用法
正如將來完成時一樣，它通常與一個以by開頭的時間短語連用：
By the end of this year he』ll have been acting for thirty years.
到今年年底他當演員就滿30年了。
將來完成進行時與將來完成時的關系和現在完成進行時與現在完成時的關系一樣。即在以下情況下可以用將來完成進行時而不用將來完成時：
1. 動作本身就是連續的：
By the end of the month he will have been living/working/studying here for ten years.
到了月底他在這里居住/工作/學習就滿十年了。
2. 一種經常進行的動作被表示為連續的動作：
By the end of this month he will have been training horses/climbing mountains for twenty years.
到了這個月底他馴馬/登山就滿20年了。
但是如果提到所馴馬匹或所攀登的山峰的數目，或用任何方式把動作分割為一次又一次的動作，就必須用將來完成時：
By the end of the month he will have trained 600 horses/climbed 50 mountains.
到本月底，他馴服的馬就有600匹/攀登的山峰就有50座了
英語語法教案模板篇4
一、表義務，「必須」。例如：
You must talk to them about their study. 你必須同他們談談關於他們學習的事。
二、在否定結構中表不許。例如：
You mustn't leave here. 你不能離開這兒。
三、表推測，暗含有很大的可能性。例如：
He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的臉色那麼蒼白。
注意：之前我們說過 may 也可以表猜測，但是 may 暗含的可能性較小，must 暗含的可能性較大。另外否定的猜測是用can't。例如：
The baby can't be ill. He is so active. 那寶寶不大可能是病了。他那麼活躍。
四、表不可避免，「必然要，必定會」。例如：
All men must die. 人總有一死。
五、表主張，「堅持要，一定要」。例如：
If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你堅持要走，至少也要等雨停了再走。
六、關於 must 的簡短回答：
-Must I clean the dining room at once? 我必須馬上打掃膳廳嗎?
-Yes, you must. 是的。
-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必馬上打掃。
英語語法教案模板篇5
1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官動詞)+do eg:I like watching monkeys jump
2 (比較級 and 比較級) 表示越來越怎麼樣
3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)
4 agree with sb 贊成某人
5 all kinds of 各種各樣 a kind of 一樣
6 all over the world = the whole world 整個 世界
7 along with同……一道，伴隨…… eg : Iwill go along with you我將和你一起去
the students planted trees along with their teachers 學生同老師們一起種樹
8 As soon as 一怎麼樣就怎麼樣
9 as you can see 你是知道的
10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的東西) eg : ask you for my book
11 ask sb for sth 向某人什麼
12 ask sb to do sth 詢問某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事
13 at the age of 在……歲時 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen
14 at the beginning of …… ……的起初;……的開始
15 at the end of +地點/+時間 最後;盡頭;末尾 eg : At the end of the day
Ⅳ 英語語法教案範文
主講英語語法的課堂里，當然要針對語法來制定一份教案了。下面是我給大家整理的英語語法教案範文，供大家參閱!
英語語法教案前言
課堂教學有效性涉及到多方面的因素，課堂教學設計就是其中主要因素之一。英語教學設計是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環節、總體結構及其有關層面所做出的預期的行之有效的策劃。因此，教學設計需遵循一定的原則。本文結合教學實踐，著重探討了在高中英語語法教學中進行課堂教學設計應遵循的幾條原則。
英語語法教案設計
【課堂教學設計應遵循的原則】
在語法教學實踐過程中，筆者針對《普通高中英語課程標准》(以下簡稱《課標》)對高中英語教學的要求、語法教學的特點和高中生的心理特徵，對教學內容、活動方式、媒體的運用及教學評價等方面進行了探究，發現要提高語法教學有效性，在進行課堂教學設計時需遵循以下五條原則：
(一) 新知識與舊知識相結合的原則
建構主義理論告訴我們：學習者不是被動的信息吸收者，而是在原有知識的基礎上建構他們自己對知識的理解。因此，學生賴以學習新知識的材料必須與學生原有知識和經驗有緊密的聯系。
在語法學習過程中，學生需要通過發現新知識與原有知識之間的聯系來構建對新知識的理解。人教版英語新教材(nsefc)雖為語法教學提供了載體，編排在discovering useful structures標題下，語法材料卻不一定適合所有的學生去嘗試、發現。如nsefc必修4第4單元body language中的語法內容是學習動詞-ing形式在句子中做狀語和定語，如果讓學生根據第1題的要求，從課文中找出與所給例子結構相同的另外幾個句子，然後發現其新的語法現象並歸納出使用中的語法結構，很多學生會發現不了，更不用說歸納了。因為，這些在教師看來很明白的東西，對學生來說，就不那麼明顯。而在完成第2題時，學生或許能“依樣畫葫蘆”，卻不能明白為什麼要這樣做。因此，教師必須明白教材只是為我們的握歲鍵教學提供了一個載體，在實際教學中要根據學生的實際情況需要對教材所提供的材料進行改造。如動詞-ing形式做狀語是由狀語從句、簡單句、並列句演變而來的，而這些學生在初中就已經學過。據此，教師可以將課本中的句子改為句子1a和句子2a，然後，讓學生從課文中找出與句子1a和句子2a類似的句子1b和2b，並劃出意義相同或相似但形式不同的內容。核對答案後，點明1a和2a是初中學過的句子結構，1b和2b是新的學習內容。這兩組句子1a和1b、2a和2b之間可以相互轉換，這樣學生就比較容易理解新的語法知識，即句子1b和2b的產生了。
1a. I saw several young people enter the waiting area and they look around curiously.
1b. I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.
2a. then akira nagata from Japan came in. he smiled, …
2b. then akira nagata from Japan came in smiling, …
學生通過對比去嘗試發現兩者之間的異同，從而找出兩者之間的轉換規律，發現新的語法結構，這樣學生就能較容易地構建對新知識的理解了。
(二)語言形式、意義、用法相結合的原則
初中階段的語法教學，應從語言運用的角度出發，把語言的形式、意義和用法有機地結合起來。要引導學生在語境中了解和掌握語法的表意功能。因為語法教學的目的是讓學習者具備准確的有意義且得體地使段巧用語法結構的能力。而脫離具體的語境和上下文，句子層次的許多問題是說不清楚的雀芹。因此，語法教學要遵循從語篇中來，到語篇中去，即形式、意義、用法相結合的原則。
(三)獨立學習與合作學習相結合的原則
獨立學習是指學生在教師的指導下獨立觀察、閱讀、思考、操作、質疑問難、搜索、輸入和加工信息的過程。合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以團體成績為評價標准，共同達成教學目標的活動。學習者以自己的方式建構對於
事物的理解，從而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標準的理解，通過學習者的合作使理解更加豐富和全面。教育家卡甘提醒教育者：“學生既需要學會如何競爭和如何獨立工作，也需要學會如何合作。”
在語法教學過程中，我們同樣應該把兩種學習方式有機而協調地結合在一起。較小而簡單的問題可讓學生獨立完成，較大而又較難的問題可讓學生通過合作完成。如在學習動詞-ing形式做狀語時，一些單句練習就比較適合讓學生獨立完成，而讓學生歸納所發現的語法規則之類的問題就最好採用合作學習的方式，因為學生在討論的過程中就能加深對這些規則的理解和記憶，並且能通過討論借鑒別人的方法。如對動詞-ing形式作狀語，學生經過討論總結出下面兩種有助於他們對所學內容的記憶和理解的方式：
學生通過獨立思考、獨立解決問題，培養獨立自主能力。結合小組合作學習，使學生在交流、探討過程中強化對語法概念、規則的理解、記憶，並找到學習語法的正確方法，對語法規則建構起新的更深層、更全面的理解;使學習語法的思路明確化、外顯化，這樣既可以消除學生學習語法的枯燥感，又可以使學生在比較和討論中把握語法的規律和特點。因此，我們在進行教學設計時，既要設計獨立學習的活動，又要設計合作學習的活動，並明確完成活動的方式，使學生的獨立思考和解決問題的能力及與人相處、合作及團結創新的精神都得到培養，並在此過程中建構知識的意義。
(四)傳統媒體與現代媒體相結合的原則
新課程改革提倡在教學中運用現代教學媒體並不意味著排除傳統媒體的運用，而且兩種媒體都有各自的優勢，因此，在材料的設計過程中就應注意結合學習材料的特點及其完成方式等因素考慮選用最合適的媒體，這樣才能達到媒體為教學服務的目的。以計算機的運用為標志的現代教學媒體具有使教學內容傳遞速度快、直觀化和生動化等優點;而傳統教學媒體如黑板、粉筆、掛圖、模型等在中小學教學中曾經發揮了重要作用，並仍然具有獨特的教育價值。運用這些傳統技術和工具的教學應用模式和教學方式仍然具有很強的生命力。如好的板書設計既有利於傳授知識，又能發展學生的智力;既能產生美感、陶冶情操，又能影響學生形成良好的習慣;既能激發學生的學習興趣，又能啟迪學生的智慧，活躍學生的思維。可見，傳統教學媒體和現代教學媒體在教學中起著不可替代的作用。
語法教學任務的完成方式決定了兩種教學媒體結合使用的必要性。因為語法教學需要學生通過獨立和合作的學習方式完成學習任務。如考慮到合作學習的有效性，要求學生學習的材料就不能只通過屏幕展示給學生，而必須以文本的形式印發給學生。這樣有利於學生進行嘗試、交流、討論;手、口、腦、耳並用，調動學生的各種感官參與。而且，有效的課堂教學是既有預設又有生成的。總結課堂上生成的內容就常用到黑板。另外，答案的呈現、圖片等的展示用現代媒體效果更好。可見，要有效地提高教學效率，教學設計必須考慮到兩種媒體與教學方法的優化結合。
(五)形成性評價與終結性評價相結合的原則
《課標》明確指出：“評價是英語課程的重要組成部分……通過評價使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。評價應能使教師獲得英語教學的反饋信息，對教師行為進行反思和調整，不斷提高教育教學水平。”因此，評價是教學中不可或缺的一個環節，應該滲透到教學的各個環節及各項教學內容中。在中學英語教學中，不像大學在一個階段的學習結束後有專項的語法測試評價，中學生
的語法能力評價通常是在考試中通過單項選擇題、短文改錯、書面表達等方面的綜合測試來進行的。因此，中學語法教學評價除通過考試來綜合評價外，應更多地採用形成性評價。
在教學設計中要考慮到評價的內容及方式。對學生的學習評價可選擇課堂觀察、體態語言、語言、提問、師生互動協商、任務完成等方式。如學習動詞-ing形式做狀語後，可設計以下兩個任務讓學生選擇完成。
這種任務可以診斷學生的筆頭輸出能力，當然還可設計通過口頭完成的任務來檢測學生的口頭輸出能力。另外，根據需要還可設計小組評價和個人評價，小組評價分為組內成員自評、組內成員互評、小組自評。這里所指的個人評價是指對教師的評價，包括學生對教師的評價、教師的自我評價和他人對教師的評價。設計評價時，人們往往想到的是教師對學生的評價和教師的自我評價，卻忘了讓學生對教師進行評價。教學實踐證明，讓學生對教師進行評價比教師的自我評價更能讓教師發現教學中存在的問題，因為讓學生參與對教師的評價，更能促使教師站在學生的角度去考慮和設計問題，而且還能極大地提高學生的參與意識，培養學生的自主、平等意識，事實也證明，這是學生非常樂意做的。
此外，還可以讓學生寫學習日誌的方式來進行評價，學生在學習過程中將自己的學習內容、學習方式和學習反思等進行記錄。學習日誌可以有效地監控學生的學習，有助於學生自主學習能力的培養。總之，語法教學評價結合中學英語語法教學及評價的特點，形成性評價與終結性評價相結合，並以形成性評價為主，以激勵學生學習，幫助學生及時而有效地調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。
英語語法教案結語
課堂教學要關注學生的學習過程，以發展學生為指導思想。在教學設計中遵循以上原則，能使學生找到新舊知識的介面，通過獨立學習和合作學習的方式親歷嘗試、發現、歸納和運用的過程，在原有知識基礎上實現知識的主動構建，並且通過在語篇中運用所學新知識，逐步掌握新的語言技能，傳統媒體和現代媒體的結合使用增添了語法課堂的活力，而評價使師生雙方體驗成就並發現不足，不斷改進，從而提高課堂教學有效性。
Ⅳ 英語語法教案模板
關於英語語法教案模板5篇
作為一位英語教師，日常教學活動中要准備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。下面是我給大家整理的英語語法教案模板，希望大家喜歡！
英語語法教案模板篇1
一、整體設計思路：
書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對於英語寫作的要求，實際上是「有指導的寫作「（Guided Writing）。它通過提供情景（文字、圖畫、表豎攜格），讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。
從初中英語教學實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。針對這一現象，我進行了一次如何提高學生寫作能力的互聯網+模式課堂實踐。寫作的材料取自於人教版八年級下冊unit10 I』ve had this bike for three years、教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題」My favorite thing」，並結合本單元時態語法點現在完成時，搜索學生頭腦中有關心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內容結構，指導學生如何寫My Favorite Thing ，從而達到寫作的目的。
二、教學目標：
1、認知：功能：會轎乎表達對自己心愛之物的喜愛之情和原因；
詞彙：會在文章中熟練運用since， childhood， special， memories等詞。
2、技能：會使用現在完成時表達從過去持續到現在的事情，並會用一般現在時描述喜歡的理由，並會用一般過去時介紹有關這件物品的小故事，達到多種時態的自由切換。
3、情感：理解每一件心愛之後背後蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學方法：
寫作的方式很多，本課運用其中之閉纖悉一的方式——提問的方式來教學寫作，並用小組合作、討論形式來完成寫作任務，之後通過網上提交的模式輸入並給予學生評價。
四、教學過程：
Stages
Teacher』s activity
Students』 activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1、展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。
2、簡單的講一講它的來歷。
1、讓學生猜一猜它的來歷。
2、讓學生將提前准備好的自己珍藏的物品拿出來展示。
從老師自身的故事導入到學生，使學生更加願意展示並有了思路。
Stage 2
Presentation
1、將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，並帶學生朗讀，以為後面學生發言做准備。
2、請學生簡單講述自己的物品，可根據提示問題。
3、問題：How long have you had it？ Who gave it to you？
1、學生跟讀話題重點詞。
2、根據提示問題簡單介紹自己的物品。
引導學生對物品進行簡單思考。
Stage 3
Stimulate
1、播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。
2、展示網上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片
讓學生觀看
以激發學生的思維，不局限於某一件物品。
給未准備好的學生更多思路。
Stage 4
Discussion
1、給出相關問題，請學生進行發散性回答。
2、What？
How long？
How？ Who？
Why？
What happened？
結合實際情況回答所有問題，進行頭腦風暴，搜集信息。
讓學生對該物品進行透徹分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1、對剛才的所有問題進行梳理，劃分段落，分清主次。
2、給出提綱。
My favorite thing from childhood is ______、I』ve had it for/since...、..、gave it to me.
I like ______ so much because ______、It』s special to me because ______、I think ______ has given me may memories、I remember when______
根據提綱，完成草稿，然後在翼課網上完成半開放作文題目。根據得分進行修改。
讓學生對作文有思路有抓手，並且在網上提交可以及時反饋語法詞彙錯誤。
Stage 6
Writing
1、讓學生根據在網上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進行開放式寫作。
2、根據提交反饋將學生普遍存在的問題進行總結。
1、在原有作文基礎上修改掉詞彙語法錯誤。
2、將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿。
從半開方式到開放式的轉換可以幫學生夯實基礎，並提高終稿的准確率優美性。
Stage 9
Homework
1、將最後的作文修改後再次提交。
2、拓展學生思考如何書寫以My Favorite..、為題的其它文章。
完成作業並提交翼課網。
綜合今天所學，利用提示，結合重點詞彙、句型、觀點，展示學生的綜合能力。
英語語法教案模板篇2
一、 教學目標
1、通過fast reading，學生能夠通過找主旨句正確選擇段落大意，並補全文章中的空缺內容。
2、通過careful reading， 學生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問題，逐步提高閱讀技巧和能力。
3、能夠運用be going to 句型談論自己的新年決心。同時培養學生的目標意識與責任意識，使學生能夠正確地下定決心並堅定地執行。
二、 教學重、難點
1、Structures： I』m going to……
2、Train the students』 reading skills.
三、 教學過程
Step1 Warming up and lead in
Enjoy a song
Free talk： 1） What』s the name of the song？
2） What do you want to be when you grow up？
3） How are you going to do that？
Step2 Fast reading
T show the reading tips to Ss.
Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.
Ss put the sentences A—D in the correct place in the passage.
T check the answers.
Step3 Careful reading
Ss read para1 and answer question.
Ss read para2 and fill in the box.
Ss read para3 and fill in the chart.
Step4
Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.
Step5 Group work
Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.
Make a report.
四、 Homework
Write a postcard to tell your teacher about your New Year』s Resolutions.
英語語法教案模板篇3
形式
will/shall have been+現在分詞用於第一人稱，而 will have been+現在分詞用於其他人稱。
用法
正如將來完成時一樣，它通常與一個以by開頭的時間短語連用：
By the end of this year he』ll have been acting for thirty years.
到今年年底他當演員就滿30年了。
將來完成進行時與將來完成時的關系和現在完成進行時與現在完成時的關系一樣。即在以下情況下可以用將來完成進行時而不用將來完成時：
1. 動作本身就是連續的：
By the end of the month he will have been living/working/studying here for ten years.
到了月底他在這里居住/工作/學習就滿十年了。
2. 一種經常進行的動作被表示為連續的動作：
By the end of this month he will have been training horses/climbing mountains for twenty years.
到了這個月底他馴馬/登山就滿20年了。
但是如果提到所馴馬匹或所攀登的山峰的數目，或用任何方式把動作分割為一次又一次的動作，就必須用將來完成時：
By the end of the month he will have trained 600 horses/climbed 50 mountains.
到本月底，他馴服的馬就有600匹/攀登的山峰就有50座了
英語語法教案模板篇4
一、表義務，「必須」。例如：
You must talk to them about their study. 你必須同他們談談關於他們學習的事。
二、在否定結構中表不許。例如：
You mustn't leave here. 你不能離開這兒。
三、表推測，暗含有很大的可能性。例如：
He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的臉色那麼蒼白。
注意：之前我們說過 may 也可以表猜測，但是 may 暗含的可能性較小，must 暗含的可能性較大。另外否定的猜測是用can't。例如：
The baby can't be ill. He is so active. 那寶寶不大可能是病了。他那麼活躍。
四、表不可避免，「必然要，必定會」。例如：
All men must die. 人總有一死。
五、表主張，「堅持要，一定要」。例如：
If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你堅持要走，至少也要等雨停了再走。
六、關於 must 的簡短回答：
-Must I clean the dining room at once? 我必須馬上打掃膳廳嗎?
-Yes, you must. 是的。
-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必馬上打掃。
英語語法教案模板篇5
1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官動詞)+do eg:I like watching monkeys jump
2 (比較級 and 比較級) 表示越來越怎麼樣
3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)
4 agree with sb 贊成某人
5 all kinds of 各種各樣 a kind of 一樣
6 all over the world = the whole world 整個 世界
7 along with同……一道，伴隨…… eg : Iwill go along with you我將和你一起去
the students planted trees along with their teachers 學生同老師們一起種樹
8 As soon as 一怎麼樣就怎麼樣
9 as you can see 你是知道的
10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的東西) eg : ask you for my book
11 ask sb for sth 向某人什麼
12 ask sb to do sth 詢問某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事
13 at the age of 在……歲時 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen
14 at the beginning of …… ……的起初;……的開始
15 at the end of +地點/+時間 最後;盡頭;末尾 eg : At the end of the day
Ⅵ 請問 國家教師資格證高中英語面試，語法課、詞彙課什麼的，怎麼准備啊特別是語法，全英文怎麼講！
培訓面試教師證
Ⅶ 高中英語教案怎麼寫
怎樣設計高中英語教案
小學英語的教學現狀是周課時較少，授課班級較多，學生數量較大，每學期教學容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學生，就必須充分設計好每一節課的教案。
一、教案的定義
關於教案，這是個老生常談的問題。對於我們每個人來說，並不陌生。教案，也稱課時計劃，是教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：教學目的、重難點、教法和學法、教學過程、小結、反思等。
教學是一種創造性勞動。教案是教師的教學設計和設想 ，寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
二、小學英語教案應遵循的原則
針對小學英語學科，我認為在寫教案時，應遵循以下原則：
1、科學性
就是要認真貫徹《英語課程標准標》，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、教學重點、難點。在設計教學過程，避免出現知識性錯誤。
2、創新性
從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於要能 」學百家，樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教參，向有經驗的老師請教．要汲取精華，要經過一番思考——消化，吸收，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，寫出屬於自己的教案。
3、可操作性
在寫教案時，一定從實際出發，因為教學工作是一項創造性的工作，寫教案不能千篇一律，所以老師的教案要結合自己所執教班級特點，因材施教，做到真正意義上的可操作。
4、差異性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學生的思維積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，針對出現的疑點積極引導。
當在教學過程中，出現打亂教案現象時，也不用緊張。因為事實上，英語教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離現象，可以在整個教學進度中去調整。
三、小學英語教案設計的主要步驟
下面，說一下有關小學英語教案設計的主要步驟
· 教學開始前：分析教學因素；確定教學目標；
設計教學過程；通讀調整完善
· 教學過程中：及時動態應變
· 教學結束後：審總結修訂
四、小學英語教案模式具體包括以下十項：
1．課題（說明本課名稱）
2．教學目的（說明本課所要完成的教學任務）
3．課型（說明屬新授課，還是復習課）
4．課時（說明屬第幾課時）
5．教具（說明輔助教學手段使用的工具）
6．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
7．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
8．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
9．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
10．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計要新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行導入，復習那些內容？
3．提問哪些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行練習， 需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？
（六）課後反思
· 教學目標是否達到？
· 教學過程是否合理？
· 教學效果是否理想？
· 教案中有哪些成功之處？
· 教案還存在哪些不足？
· 以後的教案如何設計？
如果按照模式來寫教案並不難，可是「教學有法，但無定法，貴在得法。」有的教師從教許多年，教案也寫得詳細認真，但教學成績卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡單，教學環節也體現得不齊，但教學效果卻很優秀。
是不是這些教師就沒有重難點，沒有教學方法，沒有情感目標呢？答案是否定的。因為教案已寫在了心裡，非常清楚這節課要達到什麼目的，要讓學生學到什麼、體驗到什麼。所以，我認為教學效果好，受學生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣，而教學效果不理想的教師，就一定要寫祥案，特別是上沒有執教過年級的英語課，一定要寫出祥案。
五、小學英語教案備課模式
接下來，具體談談英語教案備課模式：
備學情━━備教材━━備預習環節━━備展示、鞏固環節━━備反饋環節━━備時間分配━━教學反思
下面，一一展開來說：
1、備學情
課堂教學總是面對具體的學生進行，只有真正了解學生，了解學生之間存在的共性與異性, 我們才能有的放矢的進行備課、上課。
2、備教材
（1）.備學習內容：在通讀教材的基礎上根據教學大綱的要求對教材進行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點、提煉出重難點，同時，將要延伸的知識和拓展的內容要做到心中有數。
（2）.備學習目標：根據教學大綱的要求及學生特點確定出本節課學習要完成的任務，如基礎知識、重點難點、拓展的內容、學生個人的能力的生成等。
（3）.備教具：做好充分的課前准備工作，如教具的准備、多媒體課件的製作和教室學習情境的布置。
3、備預習環節
英語的預習主要是課內預習，教師把本課的學習內容通過形象生動的方式，如：設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發,把思考的空間留給學生，同時把預習任務交給學生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學習逐漸培養學生的獨立與合作學習習慣。
4、備展示、鞏固環節、
英語課的重點就是「詞」的「讀法、用法、寫法」。 備課時要具體體現出活動內容的具體安排、及每個活動所用的時間，以免學生一盤散沙。
比如在「單詞」的用法方面，運用「任務型「教學法可以這樣組織教學：
A組任務，寫出或說出與其字母組合相同的詞，越多越好。
B組任務，用這個詞造句、編對話。
C組任務，通過添減字母將這個單詞變形。
這樣把任務分配到各小組，一定時間後，各小組來互評。然後小組交換任務。在活動過程中可能會出現各種問題，如發音錯誤，中國式英語，句子出現語法錯誤等。對此我們要及時給予關注，起到指導作用。
5、備反饋環節
（1）、學生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。
（2）、檢測形式可多樣：書面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學生，學生之間相互測試等。
（3）、檢測內容要有層次性，目的讓不同層次的學生都有收獲。
6、備時間的安排 根據知識結構合理分配時間。
7、教學反思
教師的反思應貫穿備課的始終，隨時對出現的問題反思、修正。
Ⅷ 高中英語教案怎麼寫
高一 Unit 17 Great women reading 教案
教學內容分析
本單元的中心話題是「著名（傑出）女性」，話題涉及談論著名及你最崇敬的女性「婦女獨自南極探險」，「美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事」等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設計。本節課為此單元的第二課時——閱讀課。
「讀前」（Pre-reading）設計了三個有關旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內容, 能夠誘發學生的探索精神和想像力。通過學生的討論、探究，自主地發現下面閱讀故事的背景，有助於學生正確理解文章的深層意思，真正體會主人公Helen Thayer的偉大。
「閱讀」(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，作者在危急關頭，雖感孤獨恐懼，但表現出冷靜、頑強、樂觀的態度，最後克服險境。對學生今後的人生道路、心理素質、生活態度起到了陶冶和積極的導向作用。
Teaching Aims：
1.Train the students』reading ability.
2.Learn and master the following words and phrases;
1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value
2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one』s feet make a decision
Teaching Important Points：
1.Improve the students』 reading ability.
2.Enable the student to understand the text better.
3.Let the students have strong wills and determination by reading the passage.
Teaching Difficult Points：
1.How to improve the students』reading ability.
2.The use of some useful expressions.
Teaching Methods：
1.Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.
2.Fast reading to get the general idea of the text.
3.Careful reading to answer some detailed questions.
4.Indivial, pair or group work to make every student work in class.
Teaching Aids:
1.a map of the world
2.a tape recorder
3.a computer
Teaching Proceres：
Step I Greeting and speech
Greet the students as usual and the student who is on ty give a speech before class.
Step II Lead-in
1.Do you like travelling ?
Where do you like to travel best ?
How will you travel ?
2.Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?
3.Why do polar bears never eat penguins ?
Step III Fast – reading
Ⅸ 如何書寫教師資格考試高中英語語法課教學目標和重難點
一、高中英語語法課的教學目標：可以從以下三個方面來確定：一是知識目標，版二是能力目權標，三是情感目標。
知識目標，從語言基礎知識的角度出發，傳授給學生某一個具體的語法點的特點和用法。
能力目標，在教學過程中具體學習什麼語法知識，就練習這種語法知識的運用技能。
情感目標，主要是通過這堂課，提升學生的學習興趣、培養學生克服困難的能力、以及合作學習的精神等。
二、高中英語語法課的重點難點：主要是學生掌握語法結構、功能和使用規則。另外，培養學生探索或發現問題，並能通過自學或者合作的方式解決問題的探究精神，培養學生樂於探究的精神，培養學生勇於克服困難的勇氣等。也應該是重點、難點的一部分。