英語老師怎麼樣提高高中英語

⑴ 高中英語教師有效教學的方法

導語：高中英語課堂教學的順利進行對於學生的升學考試，以及他們今後的英語學習和工作至關重要。教學方法的改進和創新對於提升高中英語課堂教學效果有著很大的幫助作用。然而，現階段的高中英語課堂教學仍然存在著一些不足之處。

高中英語教師有效教學的方法

一、在教學中大膽使用多媒體教學

目前，多媒體等教學媒介已經被廣泛地引入了課堂教學之中，從而彌補了傳統的黑板、粉筆、講台等簡單教學方法的不足。在教學方法上的豐富擴展也使得課堂充滿了趣味，極大地提高了學生學習的積極性。但是多媒體教學也不是萬能的，它並不能完全代替傳統的教學方法，目前便存在有些教師刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，使英語課變成了多媒體課件展示課的現象，這樣就嚴重忽視了師生之間的情感溝通。

把多媒體教學穿插應用在最合適應用的地方。眾所周知，多媒體僅僅是輔助教師教學的工具之一，只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，教學可以沒有多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主;教師是為了更好地完成教學任務而運用多媒體教學手段，而非為了用多媒體而教學，所以說是否使用多媒體，應取決於英語課堂教學的需要。在教學中，教師應突破原有的不正確的理解和觀念，使學生明確聽或看的目的，使他們有心理准備，調節他們的注意力，並注意及時的反饋矯正，發揮多媒體的輔助作用。

二、打破常規教學思想的束縛，大膽創新教法

常規教學要求教師在課下積極備課，然後在課堂上按照自己所備課程內容照本宣科。即便是在課程改革的今天，大多數英語教師都還是採用教案進行教學。

在教案教學中，學生處於被動的地位，一切都是為教師好教而設計，教師是教學的中心。在課堂上教師把自己的意志傳遞給學生或者要學生按照自己的意志進行學習，忽視了學生的自我、自主、主動的權益和能力，限制了學生的發展。這種教學以教案為本，不能體現以人為本的教育思想。新的課程標准要求以學生的發展為本，尊重學生，關注學生，全面發展學生的個性，培養具有創新精神和實踐能力的人，而實現這一目標，就需要突破傳統的教案教學方式。目前，各個學校都在提倡打造高校課堂的舉措，在這種精神的指導下，教師開展集體備課，課件共享，互相聽課，觀摩教研等系列活動，極大地改進了傳統單調的教師授課方式。特別是多媒體技術的運用，讓學生的課堂生活得到了豐富。教具靈活多樣，教法不拘一格，如此才能營造出理想的教學氛圍，從而提高課堂教學效率。

三、師生角色互換，實施情感教學

心理學研究證明：人的智力因素，並不是教育中成功與否的唯一或決定性根據，情感等非智力因素也具有不可忽略的地位和作用。情感教育也是新課改確定的教學三維目標之一。所以對學生實施良性情感刺激，喚起學生幸福愉悅的心情，從而樂於接受教育，並產生迎頭趕上的內驅力，對提高學習效果尤為重要。我在課堂教學中，經常做以下的嘗試：

1.走下講台，和學生進行更好的情感交流

有一句話說得好：樂其師方能信其道。所以要積極創設民主平等、寬松和諧的課堂心理氣氛，建立平等、融洽的師生關系，才能培養學生熱愛英語學習的情感，從而激發學生積極主動地探索知識、運用知識。課堂教學過程中，我始終用微笑面對學生，用眼神提醒上課走神的同學，保護學生的自尊心，增進師生之間的情感默契。

英語教學是個復雜的過程，課堂上師生交流頻繁。教師的一言一行都會傳遞某種情感信息。教師應做到心中有學生，盡量多使用鼓勵性語言，看到學生的點滴進步，都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生回答問題時，教師要認真傾聽、面帶微笑，眼光是流露出熱情。學生答對了，教師及時給予肯定和鼓勵：Very good!/ Well done!/ I am proud of you. / I am glad to hear that./ ……教師的話會給學生帶來成功的喜悅，從而不斷強化學生參與交際的信心。學生遇到困難時，教師幫助他們設法完成任務，使他們也獲得成功的喜悅。回答錯了，教師不要表現出失望或不滿，要給他們足夠的`寬慰、信任和期待：Would you like to think it over? /Work hard， and I am sure you can do better next time/……從而使他們重拾信心。

2.以培養興趣為主，提高教學效率

教育心理學的研究表明，學習興趣的本身具有鮮明的定向性，其定向性由學生願意學習的興趣來決定，而與學習目的相聯系的興趣往往最能決定學生專一定向的學習方向，進取方向，奠定其事業的基礎。實踐和理論研究表明，學習興趣可以直接轉化為學習動機，它不僅具有學習的定向作用，而且可以直接轉化為一種求知的驅動力。當一個學生對某門學科產生濃厚的興趣或對某一學科奧秘產生強烈的探求精神時，學習不再是一種沉重的負擔，而是一種樂趣。此時的學習興趣，乃是求知慾望的表現。

在英語教學中，只要能充分調動學生的學習興趣，那麼就一定能收到事半功倍的教學效果。激發學生學習英語的興趣並提高他們英語學習水平的一個重要因素是教師和學生的互動。良好的、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的保障，這樣的師生關系才能充分調動學生積極主動地參與教學。此外，教師還可以把英語教學延伸到課外活動和社會實踐中，以培養學生的實際運用能力。這樣做，既對教材起到了補充作用，更有助於提高學生的創新創造能力，激發他們進一步學習英語的興趣。

總之，課堂教學是一門藝術。在新一輪課程改革中，課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地、主戰場，因為無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上。而如何創設新課改背景下的新英語課堂，對我來說，是機遇，更是挑戰。

高中英語教師有效教學的方法

1.努力使教學方法多樣化

不應囿於教參，應開動腦筋，設計出豐富多彩的教學方法，如：

(1)利用課前幾分鍾讓學生上台用英語作“free talk”，教唱英文歌曲。

(2)進行繞口令比賽及接龍游戲等。

(3)猜謎比賽，可根據學生的實際，選有趣的謎語，讓學生竟猜。

(4)根據課文內容編寫短劇或會話，讓學生上台表演。

(5)進行英語演講比賽。一般說來，中學生好勝心強，他們會積極預備，認真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養了學生的交際運用能力。例如，有一次在聖誕節前夕，我在高一年級進行了一次聖誕晚會，內容以英語演講為主，配以短劇，英文歌曲等，我提前一周叫學生預備。學生個個積極參與，認真預備。同時也邀請了高二，高三的學生參加，在晚會進行中，學生表現出了非凡的組織才能和表演才能。

2.多表揚鼓勵，讓學生成功樂學

在教學中表揚鼓勵為主，鼓勵學生大膽開口，允許學生出錯，使用非評判性語言，用復述學生話語的方式糾正學生的錯誤，對學生一點一滴進步更要及時表揚。

對於平時表現好的學生和有進步的學生可以採取適當的獎勵方式，例如在上新授課的時候，對於表現好的或者有進步的學生，可以製作一張bookmark，上面用簡筆畫畫有本單元要掌握的單詞，送與禮物的時候在全班同學面前真誠的說：“This bookmark is for you.”一方面可以培養一種英語的語境，另一方面書簽上的圖案上是四會單詞，潛移默化中讓學生再一次接觸了這個單詞，同時也肯定了學生對英語的學習。讓學生體會到英語學習的樂趣，以及學習的成就感。

3.課外延伸活動作業新穎有趣

課堂教學應向課外體驗延伸，利用課外課程資源，布置新穎有趣的課外活動作業，充實課程內容。如，在學習一些學生生活中和學習中常見的單詞的時候設計粘貼標簽類作業，加強寫的訓練。如：為家庭生活用品、學慣用品等貼上標簽。聽磁帶、收看英語節目。如：收看電視或光碟中喜聞樂見的英語動畫片、英語教學節目。

4.營造英語環境

激發學生興趣組織學生用英語圖片和文字恰當地布置教室空間，盡量讓學生學習、生活的環境布置充滿英語文化氣息。其次，利用直觀教具、電化教學手段、體態語言等創設英語語言情景，激發和保持學生的學習興趣。

針對詞彙量大的特點，一改以往學生每天背，老師每天考，師生不厭其煩的機械做法，設計“詞彙王”的競賽方案，即要求學生自己提前預習生詞、背生詞，學完一個單元後，統一進行“詞彙王”的單詞大賽，然後評出本期“詞彙大王”。其實仍然是要求學生背單詞，只不過變了一個稱謂而已，但“詞彙王”這一桂冠卻成為學生夢寐以求的目標。為此，他們利用課余點點滴滴的時間掀起背單詞的熱潮，背單詞不再枯燥、無聊，而是一種樂趣。

心理學研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想像比較豐富。“愉快教學”就是充分利用中學生活潑好動的特點，不失時機地利用學生智力發展的最佳時期，充分挖掘教材本身所蘊含的愉快因素，把快樂引進課堂，使學生產生一種愉快的情感體驗，最大限度地調動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣，增強對學習的興趣，激發學習的求知慾望，提高學習效果。

⑵ 高中英語教師怎樣上好英語課

導語：每一位高中英語教師都應該在實際的教學中緊跟現代教學的步驟，積極的將多種有助於提升課堂教學有效性的方法運用於課堂教學。在實際的教學中發現一些教學方法對提升英語課堂教學的有效性有很大幫助。

高中英語教師怎樣上好英語課

一、有效的學情分析

教師的教學對象是學生，只有學生能夠有效接受知識，才算達到了教學的目的，因此，教師在教學的過程中為了更好的提升課堂教學的有效性，教師在教學的過程中要能夠有效的進行學情分析，所謂的學情分析，就是要求教師對學生的學習情況有正確的把握。

作為一名高中英語教師，為了更好的開展課堂教學活動，也應該對班級學生的英語學習情況有清楚的把握。進入高中階段，雖然學生已經有了一定的英語學科學習經驗，但是學生之間的英語學科水平也出現了參差不齊的情況，教師只有把握好學情才能結合學生的實際學習情況，制定有效的教學方法與策略，進而更好的幫助學生進行英語學科學習。在新時期的高中英語課堂教學中，教師認真分析學生的學情，並結合學生的學情展開教學活動，是有效開展課堂教學的一個重要法寶。

二、良好教學環境的營造

教師的教學與學生的學習都是在一定的環境中進行的，因此，教學環境如何直接影響到課堂教學效果。在新時期的教學中，教師一定要對教學環境引起重視，在實際的教學中注重良好教學環境的營造。英語作為一門語言，教師在教學的過程中更要注重良好教學環境的營造，在實際的教學中，教師營造良好的英語課堂學習環境，本人認為應該從兩個方面著手：

(一)良好的物理環境

課堂教學的物理環境直接作用於學生的學習，因此，教師在對學生進行知識點講解的過程中，應該幫助學生營造良好的物理環境。例如：教師結合英語學科學習的特點，合理的對學生的作為進行安排，就是為學生的英語學習營造良好的物理環境的體現，干凈的教室衛生等也是營造良好的課堂教學物理環境過程中所不可缺少的。

(二)良好的心理環境

學生接受知識的過程是進行腦力勞動的過程，因此，教師在營造練好的課堂教學環境的過程中，一定不能忽視學生良好學習心理環境的營造。英語作為一門語言，教師在營造學生良好的心理環境的過程中，要善於激發學生的學習興趣與學習激情，例如：教師可以通過培養學生在學習中的競爭意識，達到激發學生的學習激情的目的。教師在幫助高中學生在英語學習的過程中，營造良好的心理環境的過程中，需要注意的問題有很多種，只有對學生進行有效引導，才能更好地幫助學生進行英語學科學習。

三、制定有效的教學目標

每一節英語課，教師都需要完成一定的教學目標，這樣整個課堂教學活動才能開展，學生也才能進一步完善英語知識。然而，不管是在現代教學中還是在傳統教學中，教學目標都為教師所認真同時也受到了一定的重視，但是，卻並沒有通過有效教學目標的制定，切實達到提升課堂教學有效性的目的。英語作為一門語言，學生英語水平的提升，是一個循序漸進的過程，只有做好每一節英語課教學目標的制定，學生的英語成績才能得到真正的提升。本人緊跟現代英語教學的.步伐，通過多種途徑企圖提升英語課堂教學的有效性，在實際的教學中發現，教師想要通過有效目標的制定，達到更加有效的幫助學生進行英語學科學習的目的，應該注意以下兩方面的問題：

(一)科學制定知識目標

為了通過教學目標的制定，一方面更好的幫助學生更好的進行理論知識的學習，另一方面更好的幫助教師展開教學活動，教師在教學的過程中，應該制定有效的知識目標。學生一節課的知識接受量，教師要做到心中有數，不可過多的對學生進行知識點的講解，也不可講解的知識點過少，影響教學進度，結合學生的實際情況科學制定知識目標，是提高學生英語知識水平的保障，同時也是提升英語課堂教學有效性的重要保障。

(二)科學制定能力目標

除了科學制定知識目標之外，教師在教學的過程中還要能夠有效的制定能力目標。英語作為一門語言，隨著現代社會的發展，對學生英語實際應用能力提出了較高的要求，教師只有在教學的過程中注重對學生的能力進行培養，才能真正使學生成長為社會需要的人才，也才能使學生的英語水平得到全面提升。為了有效提升學生的英語能力水平，教師在教學的過程中要對課堂教學時間進行科學安排，一部分時間用於對學生進行理論知識的講解，一部分時間用於培養學生的實際應用能力。

四、藉助於多媒體

隨著科技的發展，信息技術已經滲透到人們生活的各個領域，將多媒體運用於高中英語課堂教學，無疑對提高課堂教學的有效性帶來了福音。

(一)有助於提高課堂教學的趣味性

將多媒體與高中英語課堂教學結合起來，對提高課堂教學的趣味性有很大幫助。高中階段學生的學習壓力較大，在英語學習的過程中如果能夠給學生帶來較大的快樂，自然能夠有效提升學生的英語學科學習興趣，激發學生的學習激情。

(二)強化學生的記憶

英語知識點較為零碎，例如學生在學習英語單詞的過程中，由於單詞量大，學生在記憶的過程中會出現很多困難，教師在教學的過程中通過多媒體的應用強化學生記憶，能夠有效幫助學生進行知識點的學習，提升了學生的學習效率。

(三)提升學生的英語實際應用能力

英語作為一門語言，教師在教學的過程中要注重提升學生的實際應用能力，對提升學生的英語綜合素質有很大幫助。多媒體能夠聲情並茂的將知識點呈現給學生，不僅使學生掌握了理論知識，而且對提升學生的英�Z實際應用能力也有很大幫助，有效提升了學生的英語水平。

本文就有助於提升英語課堂教學有效性的方法進行探析，提出了幾種提高高中英語課堂教學有效性的方法。教師在實際的教學中將不同的教學方法運用於課堂教學，應該具有較強的靈活性，這樣才能收到更好的教學效果，不同的教學方法也才能達到預期的教學目的。

⑶ 如何提高高中英語課堂質量

導語：在課程改革的新形式下，最大限度地提高課堂效益，努力實現輕負擔高質量教育已成為廣大學生的要求和教師們的共識。要讓高中英語課堂教學做到最優化，應掌握較好的教學方法技巧，提高課堂教學質量，這是每位英語教師必須認真研究的課題。

如何提高高中英語課堂質量

一、做好詞彙教學和學生記憶訓練

在英語學習過程中，由於高中英語教材各單元詞彙量很大，學生普遍感到困難的是使用和記憶單詞。因此，我在開始新單元教學時，都會拿出一節課的時間對本單元所出現的生詞進行整體教學。對於每個單詞和片語，從讀音到中文意思、詞性再到用法實施推進式傳授。重點講解動詞、名詞、形容詞等一些常用詞的用法，對於人名、地名及專有名詞則要求學生會讀、會寫。

在講解生詞過程中，我先教讀音，等同學們都能讀准、讀熟後，接著在黑板上寫出單詞，並舉例講解單詞的不同詞性、中文意思和用法，在舉例講解時我力求自編例子，更好地體現單詞用法，更便於學生在優美例句中牢記單詞。另外，我極力要求每個學生做課堂筆記。在第一節講完單詞後，我嚴格要求學生會默寫單詞和短語，在第二節上課前拿出3-5分鍾，設計幾個單詞默寫題目，進行復習。還要教給學生一些記憶方法，如發音和詞形相結合法;詞根記憶法、瞬間記記法、構詞記憶法、重現記憶法等等。

二、認真備課，精心設計聽說課

新編高中英語教材，內容涵蓋多而廣，不僅提供了充足的教學素材，還為學生提供了自主發揮機會。英語教材里，各單元之中的warming up, listening, speaking，其目標是:引導學生在真實、有意義的任務中學習、使用語言，鞏固、擴大基礎知識，側重培養聽說兼顧讀寫，促進學生心智，學習策略文化意識的發展;引導學生調整學習方式，提高學習能力。

例如在講高一英語第一冊上Unit 1 Warming up, Listening and speaking時，因為內容多、時間短，我是這樣進行的，Warming up部分我設計三個問題:1. What should a good friend be like? 2. What qualities should a good friend have? 3. Should they be funny, smart or strong?

以此引導學生簡單地描述自己和自己的一位好朋友。這樣既呈現了本單元的話題—Friends，又巧妙地幫助學生復習有關單詞和句型，達到一箭雙雕之效。Listening部分，確保學生在知道任務，做好充分准備時，一次性放錄音(必要時可放兩次)，放音時不要按暫停鍵，放音結束，立即給學生對答案，這樣更容易提高學生的聽力能力。Speaking部分，是師生互動式學英語，先讓學生談談對友誼的態度及他們擇友的標准。我這樣引導學生:1. I think friendship is very important in our life. 2. When we feel bored we can talk to ourfriends.3. When we are in trouble, we can turn to our friends for help.

然後提問:1. Do you have any friends? 2. What do you think a good friend should be like? 這時讓學生盡可能想出、學過的並多用單詞，描述一個real good friend。然後根據學生回答，在黑板上快速列出一些描述人的形容詞和一些漂亮的句型。如:I think a good friend should be…/In my opinion, a good friend is someone who…，A friend in need is a friend indeed等等。

三、整體把握，優化閱讀教學

閱讀能力是中學英語教學大綱所要求培養的四項基本技能之一，老師們都知道閱讀是學習外語最有效、最重要的手段。因此，究竟如何把常規的教學方法與新課標準的指導結合起來，培養學生興趣，提高學生能力，就成了當前高中英語教學研究的一個熱門話題。我認為在教學中應注意以下幾個問題。

1.重視背景知識，擴大學生知識面

語言是文化的載體。人們對語言意義的理解很大程度上依賴於人們對文化傳統和風俗習慣的理解。在閱讀英語文章時，中外文化的差異往往給學生帶來許多困難。學生缺乏相關背景知識，這嚴重影響了他們對文章的正確理解，他們有時甚至歪曲原意，自然也就不能對閱讀理解的問題做出正確的推理、判斷和預測。因此，在教涉及到英國文化背景的文章時我會首先向學生介紹其文化背景知識，並指出其文化意義。

2.培養學生的預測和聯想能力

在閱讀教學中，要善於引導學生有目的地對儲存在大腦中原有的知識進行選擇，整理和加工，培養他們的分析、預測、推理和判斷能力。培養學生的猜詞能力是外語教學中十分重要而有意義的一個環節。

3.合理講解知識點和著重分析文中復雜難懂的句子

四、深思熟慮，創造性地給學生布置作業

根據新課程改革的要求，高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試，自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式提高和綜合運用英語的能力。因此我在課堂教學之後，依據當節課教學的內容，適當地、創造性給學生布置一些學生願做、樂做、主動做的作業。作業作為課堂教學的一個延伸，學生完成作業的積極性與完成作業的質量將直接影響學生綜合能力的發展。

五、提高運用能力，每單元上一節寫作課

英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是聽說讀寫中相對較難的一種技能。近年來，高中英語課程與測試方法的不斷改革創新對高中英語的寫作教學提出了新的更高的要求，針對這種現狀，我在講授新課過程中開展了寫作課的實踐活動，以寫作手段促進英語運用。

綜上所述，是我對英語課堂的概括性的總結，它充分體現了“大容量、高密度、快節奏”這一英語課堂模式。隨著教學研究的不斷深入，我會不斷學習、研究新的教法和教學模式，搞好高中英語課堂教學，讓高中英語教學水平和質量上一個新台階。

如何提高高中英語課堂質量

一、課堂上穿插游戲，激發了學生學習英語的興趣

游戲教學是高中課堂教學的有效輔助手段，能夠激發和維持學生英語的學習動機和興趣，提高課堂的教學效果和學生語言運用能力.假如，教師在這時選擇一個較為輕松的小游戲就更合適一些。英語詞語接龍就不錯。學生可以按座位順序依次說出一個單詞，這個單詞的開頭字母必須是上一個學生所說單詞的末尾字母。就像這樣：bag get table easy yellow wind desk kitchen night tomorrow――游戲做完後，學生們精神狀態又恢復了正常，接下來講解語法就有不同的效果。

還有一次，我去聽一節英語寫作課後很受啟發。這節課的目的是讓學生最後寫一篇英語作文――My First Day in My New School.授課教師沒有採用常規的上寫作課的套路，而是同樣使用了游戲的方法。

游戲規則是第一位學生說出一個英語短語或一句話，第二個學生重復前面學生的短語或句子，然後再補充一句與之相關的句子。依次類推。

例如：第一位學生說：One day，第二位學生就說：One day ，I met an old friend of mine.第三個學生說：One day， I met an old friend of mine. He told me that he had been in love with a beautiful girl for two years. 六、七個學生參與游戲後就形成一段passage.真想不到，用這種方法學生很輕松地編完了一個完整的英語小故事。練習完這個游戲後，老師用同樣的方法讓同學們圍繞題目――My first day in my new school 說一段英語，學生竟然順利地完成了任務。課堂效果很好。

二、營造和諧的自主學習氛圍

新的課程標准把“情感、態度和價值觀”放在教學目標的突出地位，與“知識和能力”、“過程和方法”，共同構成教學目標的三個維度。理想的課堂教學是把這三個維度有機地整合在一起，即：學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識和技能。要達到這樣的教學效果，必須創造良好的課堂氛圍作保證，有了這樣的環境保證，學生一堂課才能興趣盎然，才能神思飛揚，才能順利完成教學目標。

教師應盡可能使用幽默生動有趣的例句，給孩子們創造出輕松愉悅的課堂氛圍。教學語言應嚴謹、簡潔、邏輯性強、堅定自信、快慢得當，鏗鏘有力或深沉渾厚，通過聲情並茂的語言表現教材的喜怒哀樂，引導學生去體驗情景，感知形象，讓學生的思維隨著教師的講課思路愉快的跌宕起伏，從而促進學生對教師所教內容的吸收和掌握。

三、更新教學觀念，合作學習，相互激勵

在高中英語教學的過程中，要想充分發揮合作學習的作用，英語教師必須要更新自身觀念，切實地用新課標理念武裝自己的大腦，切忌教育事業嘩眾取寵。此外，英語教師還要充分地了解合作學習的意義。

為了有效地規避部分內向學生神遊與課堂合作之外，規避嘴角勤快的學生在合作學習的縫隙閑聊，科學分組，將那些平時上課就愛說話的學生，調離開，對於那些比較內向的學生，自信心低，羞於張口的學生，盡量和優秀尖子生分配一組，發揮尖子生的優秀帶動作用，引導內向學生開口說英語。一般情況下，課堂合作學習模式的分組都是在班級實際布局和桌椅布局的`基礎上進行，通常三五人一組，組內要有一名活躍，具有帶動性，敢於發言的學生，帶領組員積極發言。

比如在高中英語課程教學中，我採用合作學習模式，分組讓學生預習單詞，小組內部要用英語字典查找出諸如join、oinin、attend;event、incident、accident;等單詞、片語的含義，並結合具體的例子，討論出各個單詞在運用上的不同。當小組完成指定任務後，組員派代表進行講解，其他小組成員可以適當補充。最後由教師結束講解，予以補充和評級、總結。這樣的課堂合作學習模式，有利於小組間的競爭，充分發揮學生的積極性和主動性，將課堂交給學生，教師負責引導，學生自我尋找與探索學習到的知識，必定會聽說來的實在，且對知識點的印象也較為深刻。

四、多元評價，以學生為本

新《課程標准》中提倡多元評價，評價既可以是教師對學生(teacher assessment)的評價，也可以是學生自我評價(self-assessment)和學生之間(peer assessment)的相互評價。評價還包括課堂觀察(classroom observation)、學生成績檔案(portfolios)、學習周記(journals)、問卷調查(questionnaire)、面談(interview)、討論(students conference)等等多種形式的形成性評價。在評價方式上，時刻以促進學生的進一步有效學習與全面發展，避免沒有方向和低質量的評價。只有使評價成為學生學習的動力，我們才能順利地使教學更加有效。

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在於本領，而在於激勵、喚醒，與鼓勵。”這種“不求人人成功，但求人人進步”的教學評價也是新課程所追求的一種境界。教學評價不僅要關注學生現在的表現，更要重視全體學生的未來發展，重視每個學生在本人已有水平上的發展。尤其對於差生，只要他們在原有基礎上有進步就是發展，就應該進行肯定性的評價。

總之，提高英語教學質量的方法措施很多，不同的教師會有不同的教學風格和方法。只有課堂教學具有有效性，學生才有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索，學生的學習積極性也才越高，課堂教學效率也才能提高。

⑷ 高中英語老師，怎麼能夠提高學生的英語成績呢

高中英語老師想要提高學生的英語成績，一定要注意岩緩沖授課方法，讓自己的課堂變得生動有趣，鼓勵學生多聽多讀多哪手看多寫，堅持每周一篇聽力，一篇閱讀粗殲理解，一篇完形填空和一篇作文。

⑸ 高中英語教師如何提高自身的專業素養

新課程改革正如火如荼地進行，在這輪改革中，高中英語教師提高自身的專業素養變得尤為重要。下面是我給大家搜集整理的高中英語教師如何提高自身的專業素養文章內容。

高中英語教師提高自身的專業素養的途徑：及時更新教育觀念

首先，新課程要求教師將以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，充分重視以學生為主體，促進學生學習方式的改革，重新認識高中英語課程的目標與定位。新課程進一步改變傳統教學中過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基本知識與基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。強調引導學生學會學習，學會生存，學會做人，強調學生的學習過程和學習方式，引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。不再像過去把學生看做是“空的容器”，對學生採取填鴨式的灌輸，而是認可和尊重學生已有的知識、經驗和見解，引導他們自主學習。譬如新教材運用探究式的方法呈現新的語言材料：熱身運動(warming up)，引入(introction)，讀前提問(pre-reading questions)，動腦思考(brainstorming)，采訪(interview)，實驗(experiment)，智力小測驗(quiz)，討論(discussion)，辯論(debate)，讓學生主動參與教學活動，自主學習。如讓學生看圖編故事，讀故事想像結局，根據情景編對話，解決難題，猜謎等。長期以來，高中英語教學都是圍繞高考這根指揮棒，目的是高考能夠取得好成績。因此，英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育的重要作用。及時更新教育觀念，學生不僅可以從中感悟和體驗英語，而且可以激活思維，開啟心智，大膽想像，敢於批判，發揮創新精神。

高中英語教師提高自身的專業素養的途徑：敢於創新英語教學

教材是體現課程標准要求的具體表現形式。教師作為知識的傳授者，要想給學生一杯水，自己要有一桶水。因此教師要提高自身素質，首先必須認真研究課程標准，較全面地“吃透”教材，把握教材，把握其體系的精髓，才能“進得去”、“出得來”，高屋建瓴，靈活自如。准確地把握英語教材的主線和整個教材的重點，了解每一個單元每一章節的難點，才能在英語教學中針對重點，分解難點，目標准確，任務清楚，事半功倍，游刃有餘;才能寓教於樂，深入淺出，減輕負擔，激發興趣，形成良性循環，讓學生輕松學習，挖掘學習潛力。不同學生的年齡特點和認知能力是不同的，課堂教學也是千變萬化的，沒有固定的模式，因此我們要敢於創新。比如在講授“西方餐桌禮儀”一課時，在學生閱讀相關文章理解文意後，大膽地把復述課文改造為央視熱播節日“幸運五十二”中的一個單元“你來比劃我來猜”進行強化理解。一位學生到黑板前以實物表演課文中關於餐桌禮儀的一些動作，其他學生猜意思，並參考文中具體句子用英語表達出來。創新教材、走近學生生活，這樣學生的真實情感和表演激情皆油然而生，個性得到了張揚，產生了學習知識的強烈慾望和動機，從而明確了學習目的，端正了學習態度，並逐步形成了自主學習能力。

高中英語教師提高自身的專業素養的途徑：掌握現代網路教育技術

現代教學設備和手段是優化課堂教學、提高課堂教學質量的重要環節。隨著社會的進步和信息化時代的到來，這個環節顯得尤為重要。電化教學具有操作簡便、形象、直觀、生動等特點，我們如果能合理、熟練地利用好電教設備，進行電化教學，就可以使課堂氣氛活躍，使課堂變成師生、生生之間以學科知識作為交流工具進行交往的場所和“樂園”，學生就會積極參與，熱情投入，自挖潛力，活躍思維，將所學相關知識在此環境中極力加以實踐，掌握知識，並在很短的時間內，將當堂所學知識轉化成能力。在英語教學中合理利用計算機輔助語言教學(Computer Assisted Language Learning，簡稱CALL)是現代英語教學發展的新趨勢。英語教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進教學方法，增強學習效果。為學生營造一定的英語環境，增強語言交際的真實感，提高學生的求知興趣，使課堂教學更加生動形象。因此，英語教師必須學會熟練使用電腦，製作英語課件，以便更好地為英語教學服務。

在教學和學習上，每個人都有自己的方法。以上所談只是筆者在教學與學習過程中個人的一些體會。隨著外語教學改革的深入，人們已開始認識到教師自身素養的提高是改革成功的一個關鍵因素，也對教師自身素養提出了更高的要求。此外，隨著“以學生為中心”教學原則的確立，教師的角色正如under hill(1999)所指出的一樣，從“講”師到“教”師再到“導”師。因此，外語教師唯有不斷提高自身素養，才能接受學生作為探索夥伴的挑戰。外語教師的責任不僅僅是傳授知識，而是通過自己的中介作用幫助學生運用技能、知識、策略掌控自己的學習，獨立地思考和解決問題。筆者堅信只要每位英語教師都能夠與時俱進，全身心投入教學與學習之中，努力摸索出適合自己的教學與學習方法，專業素養就會得到極大的提高，進而對我國英語教學產生積極的影響。

⑹ 高中英語老師怎麼教能教好

養成課前預習、課堂高效和及時復習的良好習慣：預習和復習是高中學習不可或缺的兩個環節，缺了這兩個環節或這兩個環節做得不到位，都會給英語學習帶來嚴重的阻礙。

英語怎麼教好

讓學生端正學習態度，發揮其主觀能動性

高中英語怎麼教？每個老師都有自己一套成熟的教學方案，如果你的學生是高一的學生，要讓他明確地知道，高中英語內容多，難度也比較大，對他們的自覺性要求是比較高的；課堂上要留一些時間讓學生記筆記，要不然他們邊聽邊記效果一點也不好，會影響其他信息的接收。課後要檢查學生完成的作業，對於完成認真的要課堂上表揚，對於完成情況比較糟糕的要私下一對一處理，一是讓學生知道你關注他，而是一對一可以對症下葯效果比較好。

幫助學生樹立信心，實現從被動學習到主動學習的轉換

高中教學教材內涵豐富，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能像初中那樣通過反復強調來排難釋疑。作為老師一定要幫助學生樹立信心，讓他們適應高中的教學方式和學習方式，要不然學生就會更不上老師的節奏和思維，從而產生學習障礙，影響英語的學習。

高中英語怎麼學

1.勤背誦。

積極記憶高中課本中出現的生詞及片語，理解其用法，並適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

2.勤朗讀。

這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限於課本，並不以背誦為目的，而著重將注意力集中於自己的正確發音、連續語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恆。

3.勤練習。

雖然「題海」戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應多做一些。每次做完後，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什麼地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。

4.勤總結。

相對於其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以後復習時用。

⑺ 身為一名高中英語老師，怎樣能提高學生的英語成績呢

空口袋難以自立，業務能力強是必要條件，專研創新能力更要強，能深入淺出，研究教法，出題的思路，知己知彼才能 百戰不殆。這是我給自己的要求，並且一直在踐行。感恩學生們，讓我們自信地暢游在英語的海洋中。

⑻ 英語老師如何提高成績

導語：學生如何提高英語成績總的來說是需要不斷的練習的，所以千萬不要忽略日常的讀和聽，更不要讓小學生走入啞巴英語的誤區。從初學階段開始養成好的英語學習習慣，對其日後的英語能力提升都會發揮極大的作用。

英語老師如何提高成績 篇1

英語成績的提高需要興趣的刺激

其實大多數學生在剛開始接觸英語的時候，都是充滿好奇心的，這個時候老師就應該將學生的好奇心轉化為興趣。只要學生對英語有興趣就會更願意去學習，這對提高英語成績會有直接的幫助。同時在教學過程中還應該對學生進行鼓勵，讓其在學習英語方面表現得更加積極，另外還可以為學生提供展示英語能力的空間和機會，讓他從中感受到成就感。

英語成績的提高可以通過習慣來影響

學好英語需要有良好的習慣，而習慣的培養不是在短時間內就可以獲得的，而需要對學生和老師進行雙重考驗。尤其是老師的言行也會對學生發揮影響，所以老師在教學中應該做到持之以恆的對其習慣進行督促，比如要求學生每天早上都要堅持朗讀英語，或者是在單詞的記憶和句型的記憶方面提出特定的方法，還有在學習過程中遇到什麼問題要大膽質疑。

英語成績的提高要有家長的輔助作用

在幫助學生提高英語成績的時候，不僅僅需要靠老師還需要靠家長，當學生回到家之後家長應該對其英語投入適當的關注，而不是單純的`看重其語文或數學的成績，平時家長也可以適當的參與到學生的英語練習中。家長如果對英語掌握不是很好，只要做到對學生進行適當的監督和督促也會有效果。

英語老師如何提高成績 篇2

一、要不斷提高學科專業水平

作為一名英語教師，必須掌握英語學科專業基礎知識和具有運用的能力。英語教師面對的是學生，這些孩子剛剛接觸英語，此時的孩子是模仿能力最強的時候，教師英語語音標准與否將直接影響孩子們的英語發音甚至他們的一生。所以，應該讓孩子多接觸標準的發音。如果教師自身條件不足的情況下我們一定要以原音帶為標准，讓學生多模仿，教師課前一定要反復聽錄音帶先自己糾正發音。

二、要不斷提高教師的通識文化水平

為使教師具有較高的文化素養，教師在教書的同時應多讀書，並養成讀書的習慣，廣泛涉獵，擴大知識面。正如蘇霍姆林斯基所說：「老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識路。」有了這樣的認識，即使工作再忙，時間再緊，也會每日擠出時間來學習，給自己「充電」。一旦你在實際教學中能用上你所學的知識，你便會領會到讀書學習的妙趣了，這就像柳斌說的：「讀書種下聰明果，實踐開出智慧花。」三、要不斷反思、不斷創新自己的教學方法。

我們所面對的是學生，他們有較強的好奇心，再加上他們注意力集中懂得時間較短，如果教師在教學過程中總保持一層不變的教學方法，給孩子呈現一層不變的教學環節。剛開始孩子可能會感興趣，但久而久之他們就會覺得你的課堂變得無趣，不再關注你的課堂，甚至發展到厭學。因此，作為一名合格的小學英語教師，就應該具有創新精神，不斷反思自己的教育教學過程，在教學的探索和實踐中形成自己獨有的教學風格。

四、要不斷提高教學科研能力。所謂「流水不腐，戶樞不蠹」

任何事物都要在不斷的變化中才能得到發展，作為教師要不時的對自己的教育教學行為進行反思與自我批評，這樣才能使自己的教育教學思想不僵化、不保守，保持活力和先進性。多向優秀教師學習他們的教育教學經驗，多觀摩優質課案例，多參加專業教師課程培訓，都是成為一名合格小學英語教師的重要途徑。

英語老師如何提高成績 篇3

首先英語老師要上好課，最大限度的高效使用課堂的40分鍾，想課堂40分鍾要質量。備好課，講好課，讓學生學到東西，有東西可學，練習英語學習的方法，老師不但要背教材，背知識點總結，還要背學生，了解學生的程度和學習習慣的額養成情況要心理有數。什麼問題提問什麼學生，讓學生動起來，該他們讀的一定讓他們讀，反復讀，該他們上課要做好筆記的要讓他們做好筆記，以備下課記憶或作業。

然後要布置好學生的作業，一節課上完了，老師該講的都講了，但是一些課堂上記不住的東西要布置下課來完成，老師一定要檢查到位，別讓作業流域形式，有始無終，虎頭蛇尾。這樣久而久之，學生就養成了不完成你布置的作業的習慣，所以布置的作業一定要檢查到位。

作業批改和講解要及時。學生作業寫了，你也批改了，但是錯題還是錯題，沒有糾正，下次學生碰到了這樣的題目還是不知道怎麼做，要讓學生糾正，老師也要講解一些題目，讓學生搞明白這道題為什麼錯了，應該是怎麼做的。考察的知識點是什麼。

抓好早讀，學生在家裡讀書老師不好控制，但是學生一般都喜歡早點到學校，英語老師可以抓住早晨的10幾分鍾，讓學生早讀。可以齊讀單詞，也可以背誦課文，或者布置背誦單詞的任務讓他們完成，也可以教給他們一些課文的讀法，糾正發音後，在進行熟讀好背誦。這要求老師要很勤勞，早點到學校，確實和辛苦。

布置背誦的作業，老師要抽取課間或者中午等時間，讓他們找你背誦，老師到班裡或者學生到你辦公室都可以，總之，老師要嚴格要求他們，他們才肯找你背誦課文。不然他們就偷懶了。

每天提前幾分鍾到教室，或者早晨中午擠點時間讓學生聽聽聽力練習，練練他們的耳朵，別到了考試再練習，效果不大，並且手忙腳亂，工夫在平時啊。

【拓展】英語老師面試說課技巧

1.說課稿

當時要求把說課稿交一份給考官，有不少人因為說課稿不通過而功敗垂成。說課稿在准備是最好多參考一下有經驗老師的。 主要是看別人說課稿的邏輯和編排方式，怎麼樣組織課堂等。不要照抄，大家是說課稿都一樣的話，會影響考官們對你的印象。 如果說課稿編排的不好，會被刷下來的。尤其是英語的 Important and difficult points， Aims to the teaching這樣的標語千萬不要弄錯，最好不要自己翻譯。另外排版要條理清楚緊湊，每部分內部可以用特殊符號來代替枯燥的1，2，3，既醒目又有條理。

有的地方不讓准備，那麼在下面之間准備的時候，要找好一個課文做一個完整的說課稿，再多拿幾篇套進來試試，不然現場准備時條理才會清晰。

2. 說課

一定要背熟自己的說課稿，要背的完全不打梗！這很重要。最好找同學或朋友旁聽試講一下。可以鍛煉自己的膽子也可以讓人幫忙找找自己的不足。還可以用手機等錄下來自己聽聽。我就是這樣的。一開始自己以為准備的不錯了，錄下來一聽就傻眼了，趕緊再練，直到聽著還可以了，比較流暢了。在說課時考官還要看你的表情，手勢等，如果你錄下來的比較流暢了，在考官那裡就是ok了。

說課時板書不要太多，最好控制在10個單詞，也就是寫寫說課的題目，自己的姓名，以及你認為在最出彩的或最重要的部分的簡單標題。

說課時要聲音洪亮就不用說了，還最後能配上手勢。我就是把那份說課稿一卷做教桿用。手裡有東西比較不害怕。

最好面帶微笑，記不起來的時候要微笑，停留最好不超過5秒，還想不起來就直接說下面自己想的起來的。沒有必要完全一字不差的背說課稿。 我一同學在開始引入是時候就是背了段美文，效果還不錯。

3. 回答問題

這個老師都講過，聽不清的不要重復問第3遍。第2遍聽不清也要回答。記得我有一問題問完第二遍了還沒聽清，我就回答，我沒有很理解您的意思，但是我認為應該是……答完那個考官就笑了，顯然答的不對，但是她對我的印象還是比較好。

回答問題一定要看著問你的考官，掃視其他考官。面帶微笑。

一定要記得要說謝謝。沒必要每一個問題回答時都說謝謝，但是第一個問題回答前最好要說。

走之前擦黑板。考官不讓擦就算了。如果你進去時黑板有字最好擦一下。

關於教學教法就記住愛生、敬業、專業知識扎實，讓學生發揮特長，這一點也很重要。教育的關鍵是教會學生如何學習，讓學生全面發展。回答的點基本都要圍繞這些框框再發揮。

而且記住答題最好要分1，2，3……

⑼ 高中英語教師如何上好英語課

導語：在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現有效教學，達到課堂教學它應有的目的。

高中英語教師如何上好英語課

一、認真備課，提高高效課堂的前提

備課是教學過程中必不可少的重要環節。教師應認真鑽研教材內容。教師在備課時，要想真正發揮教材的作用，就必須對教材有透徹的理解，重點閱讀當前學生所學教材、鑽研教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中英語教材中的地位和作用，最終明確教學目的與要求。

二、精心設計導入

“良好的開端是成功的一半。”一節課如果導入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用。雖然“課堂導入”在整堂課的教學中占的比重不大，持續的時間不長，但是它是整個英語課堂教學中一個非常重要的環節。

(一)所選導入材料要新奇

高中學生很容易注意新事物和新信息，他們對新事物都有好奇感，並急切地想弄清楚。教師的導入材料要新奇，這有利於調動學生的積極性，同時也要點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課以及高效課堂的創建作好鋪墊。

(二)基於問題的懸念式導入

提出問題是激發學生思維的有效方法，問題導入法的目的是充分調動學生的思維能力，例如在學習M4 Unit 1 Reading Advertisements中，可就廣告的優點和缺點提出問題，進行討論，這些都可以激發學生去想像、去思考，激發學生的求知心理，讓他們在課堂的引入環節中發揮自己的作用。

三、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果注意培養學生的英語學習興趣，使學習英語成為學生的一種心理需要，那麼學生對於英語的學習也會變被動為主動，學起來也就覺得輕松，沒有負擔。這樣可以使學生逐漸養成自覺、主動學習英語的習慣。

(一)講出特色，激發學生學習興趣

新理念下的教學改革中，課堂教學更要求教師精講精練。例如在講完成時“have/has gone與have/has been”的區別時，可以利用多媒體呈現幾個不同的城市，讓學生站在多媒體前，用“I have gone...”造句，這樣學生的學習積極性都高漲起來，教學也收到了很好的實效，從而激發了學生學習英語的興趣。

(二)讓學生在成功的喜悅中產生興趣

幫助學生在學習上取得成績，獲得成功，是培養興趣的關鍵所在。例如，我們可以展開讀書競賽，學生的積極性和主動性就可以完全調動起來，這樣不僅能提高學生的閱讀能力，還能開闊他們的視野，使他們了解更多的課外知識。

四、情景教學

在實際教學中，教師要巧設直觀性的教學情景，讓學生感受到英語的廣泛運用，提高對英語的全面認識程度，同時也要注重和學生的互動交流，使學生在輕松歡快的氣氛中學習理解所學的英語知識，從而獲得最佳的教學效果。

(一)通過播放英語歌曲來設置語言情境

在高中英語教學中，適當地創設音樂情景，藉助英語歌曲來烘托渲染課文內容，表現音樂所描繪的情景表象，能在不知不覺中打動學生，激發學生豐富的感覺，讓學生心曠神怡，調動學生的學習興趣，激發學生的學習情感，使學生在快樂的活動中主動構建知識，然後在教師的幫助下進行內化。

(二)注重多元語言表達，提高運用技能

學生的多元語言表達，能夠充分激活他們的學習思維，產生學以致用的內化生成效果。例如注重運用口語交際、書面表達、情景模擬等方式進行教學，不斷引導學生積極大膽主動地學習英語，從敢說和敢表達逐漸到會說以及善於表達，提高學生的綜合語言運用能力。

五、課堂評體系的創建

英語課堂教學評價，直接作用於課堂教學活動的各個方面，無論是教學目的、任務，還是教學過程、環節和方法。評價的最終目的在於增強學生的自信心，提高學生的學習興趣，促進非智力因素健康發展。

(一)評價主體多元化

教師要想對於學生的學習狀況有個全面的了解，首先就必須設置全面的評價內容，比如在學習基本語言知識的時候，學生可以通過自我評價的方法檢驗自己的學習效果，使學生清楚地看到自己的不足，讓學生在體驗、感受和發展中了解自己所處的發展狀態，從而產生進步的慾望和動力，進而努力提高。

(二)對學習方法、學習策略的研究與評價

在教學中，充分利用學生已有的知識經驗，從學生生活實際出發，把評價和日常觀察相結合，對學生進行客觀評價。例如在課堂聽講、發言、作業、參與活動等方面觀察了解學生的學習態度和合作學習情況。

(三)注重學習進步評價，突出激勵性作用

在評價過程中，教師要客觀真實地評價學生的綜合學習情況，以寬容的心態對待學生的學習問題和錯誤，讓學生能真切地感受到教師的關懷和幫助，激發學生學習英語的興趣及熱情，提高英語教學的效率，這樣也有利於促進英語課程的不斷發展與完善。

真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習，在幸福中成長;在學習中感受著快樂，在成長中收獲幸福。

高中英語教師如何上好英語課

一、 詞彙教學

詞彙是語言的建築材料，詞彙教學、詞彙量的多少和學生記憶詞彙能力的高低都直接關繫到外語教學的成敗。但是，英語學習中詞彙的`多少並不能代表英語水平的高低，學生學習英語時只有將所學的詞彙靈活地運用到生活中，才能把英語這一學科學好。

例如，新教材有幾個模塊，模塊中每單元又有： “Welcome to the unit”、 “Reading”、 “Word power”等七個板塊，教師在教學過程中可以採用活動教學法引導學生學習每個板塊中的詞彙。如Reading中的句子“My Chinese improved a lot as I used Chinese every day and spent an hour each day reading Chinese books in my classroom”， 及物動詞spend在句中與doing something搭配。

學生在學習這個詞彙時可以聯想到同義詞cost和pay， 教師讓學生利用這幾個詞分別造句，教導學生根據語境靈活運用這三個詞，並且鼓勵學生課後將其運用到生活中去。這樣有利於學生在掌握詞彙的同時激發其強烈的閱讀願望，提高學生學習英語的能力。在進行詞彙教學時教師可以幫助學生在大腦中構建一個詞彙網路，使學生能夠對所學到的單詞通過相互聯系進行比較性地學習，在提高教學效率的同時提高學生的英語成績。

二、 引導性教學

1. 課前

教師給學生導入一定的背景知識，引導學生理解和感悟課文的內容，使學生能夠明確自己的學習目標和方向。學生通過不斷深入背景知識，可以加深對語言文本的了解，有效運用語言知識。這樣，學生的知識視野得到開闊，語言文化知識得到豐富，從而增強他們的語言學習和運用的能力。

2. 課中

牛津版高中新教材的模塊版式設計合理，圖文並茂，課文中的插圖一般能對課文內容提供直觀的線索。學生可以在教師的指導下，利用標題和插圖在閱讀前對課文內容進行大膽的推測，從而培養學生的想像力。例如教師在課前可利用下面引導性的問題豐富學生的想像力並預測課文中可能會談到的內容。 “What do you think this passage is mainly about according to the picture?” “What would you like to know about from this passage?”學生課前設想課文可能談到的各種問題，積極主動提出並回答相關問題，逐步提高學生綜合運用英語的能力。

3. 課後

學生通過閱讀課文，熟悉了課文所講述的故事、劇情或事情，教師可以引導學生續編故事或者結合自身生活實際展開討論，培養學生的推理能力和想像力。例如學習高一課本中“The Necklace”時，學生可提出問題： What would she do when Mathilde heard the necklace was made of glass? What could you do if you were Jeanne? 教師可引導學生想像當時的情境並預想結局。最後讓學生試著續寫劇本的結局篇。

三、 課堂提問式教學

教師在指導學生閱讀課文時，可以給學生提供一些開放性的問題，合理捕捉教學中的矛盾點，給學生一個運用所學知識大膽探索的機會，讓學生融入到所學的情境當中，培養學生獨立思維的品質，充分施展學生的語言學習才華。

比如學習高中課文有關計算機的那一課時，可提問What do you think will happen in our future life with the help of computers? 在學習“人口和污染”有關的課文時可提問What will happen if we do not pay more attention to the problems of population and pollution? 教材中有很多內容涉及到師生與教材對話，對話過程中師生可以快速瀏覽課文，然後教師提問或者是學生質疑。教師利用自己的教學經驗，引導學生合理使用英語，從而培養學生聽、讀、說、寫的綜合技能。學生只有多用英語，敢於提問，不怕出錯，才能在英語世界裡活動自如。

四、 教學作業開放化

英語測試基本都是採用選擇題的形式出題，答案單一，但是教師在平時布置作業時，可以盡可能多地幫學生設置一些開放型或半開放型的題目，如讓學生完成句子： This morning I was about to go out when ... 等。

讓學生自由想像，有多個答案不要緊，只要能得出合理的推測。課後教師可以經常布置一些看圖性作文，有時間可以讓學生用英語描述個人生活，例如給學生題目“Try to describe the place for us”， 學生就可以利用自己所學的英語知識，自由發揮想像力。作業中，教師還可以要求學生使用新的詞彙和句型造句，有興趣的同學還可以利用剛剛所學的詞彙和句型編寫對話或故事，這樣，英語教學也不會單一，有助於學生學習能力的提高。

總之，牛津英語教學，作為一種新的教學理念，不僅要傳授學生基礎知識，更要培養學生自身學習英語的能力，引導學生利用課堂所學到的知識去豐富自己的業餘生活。學生要勇於學習，樂於學習，知道學習過程除了是指簡單的接受知識之外，還是一個發現、探究的過程。在英語教學過程中，教師要經常進行反思，不斷更新教學方法，培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平。

⑽ 怎樣短時間提高高中英語成績

如何在短時間提高高中英語成績？有句話說得好：「勤能補拙，笨鳥先飛。」 要想提高英語成績必須要下苦功，這是最基本的條件。除此之外，要想在短時間內提高英語成績還要掌握好的學習方法，讓學習達到事半功倍的效果。學習方法是個很奇妙的東西，雖然說學校有很多關於學習方法的交流會，但是真正適合個人的其實並不多。這就是共性和個性的區別。每個人的學習方式不一樣，對事物的理解也有分歧，這就要求個人要根據實際情況去制定自己的學習方法。

現在說回重點，短時間內提高高中英語成績，具體提高多少，自己心裡要有個數。考試的題型要了解，根據題型去逐一提高自己英語得分能力。平時多做考試題型一樣的題目，越是難的就越要去做。有的學生特別懼怕英語閱讀理解，平時復習的時候不太喜歡去練題，這樣到了考試做這類題目的時候根本沒有把握拿高分。你應該告訴自己，我一定可以攻破閱讀理解這一大類題，每天堅持做一套閱讀理解題，先不管錯多少，先保證能完成任務。其實高中英語閱讀理解難度不大，在閱讀過程中很容易讀懂文章的意思，只是在做題的時候可能不夠細心而選錯題。避免這一個問題的方法就是多做題，單單看題是沒有用的，這里要說明一下，高中英語各大題型的題目，如果是看著答案去復習那是非常簡單的，因為你沒有壓力去思考，完全是按照正確答案的思路去讀。當自己親自去做這些題的時候，你會發現有很多阻礙擋在面前，這就是不熟練的原因造成的。

我們每天除了復習課本內容外，還要擴展自己的英語詞彙量，多做一些閱讀理解方面的題目，多聽一些純正英語發音的聽力，讓自己每天都能處在英語學習環境中，這樣很快你會發現自己英語水平提高很多。

你好，我是一名高中的英語老師，如何快速的提高高中英語成績？以下是我對這個問題的理解。

從你展示的教材，我可以看到是人民教育出版社的，那麼你們那裡是不是考的全國卷。如果你想在短時間內提高你的英語成績，那首先你要理解你們考的是什麼，你欠缺在哪裡？

假如你考的是全國卷，全國卷現在要求的題型是聽力30分，閱讀理解加上七選五共40分，完型填空加上語法填空45分，改錯10分，還有寫作25分。題型分布可以看出，目前全國卷側重於學生聽、讀和寫能力的檢測。那到底該如何提高自己的英語學習成績呢？

1.首先，我認為你要解決的是詞彙問題。 因為在英語中，無論你是聽不懂，還是讀不懂，還是寫不出來，首先最直接的一個原因就是詞彙量的不足。詞彙量不足將導致你對語篇的理解欠佳，在寫作上用不出好詞好句和高級表達，這些都將限制你的分數。那該如何積累自己的詞彙量呢？首先，課本上面的詞彙以及詞形轉換是一定要會的，這是最基本的。其次，在日常的學習中，比如說在平時做的試卷，還有練習題中，對一些詞語要積累到自己的好詞好句本上，比如說動詞、形容詞啊，這些比較重要的詞彙，要把它們積累下來。為了更系統的掌握高考的詞彙，你也可以去買一個詞彙書，每天沒事的時候就開始背單詞。

2.其實，我覺得你要解決閱讀理解的問題 。不管是閱讀理解，還是完形填空，還是七選五，都是對你英語的閱讀理解水平的一個考查。那該如何提高自己的閱讀理解水平呢，首先要側重於自己邏輯思維的培養。在有些題目上，他是有一定的套路的，比如說一些意圖推斷題，你做題目的時候要聯繫上下文，聯系的文章的整個主旨。另外我覺得大量的練習也是必不可少的，我們不是要搞題海戰術，我們是要在閱讀的過程中練習自己的閱讀速度、對信息的定位能力以及閱讀的語感，不經過大量的練習而一味地去精讀，我覺得是不夠的。

3.此外，我覺得你還是要在寫作上花功夫 。寫作占的比例也不少，25分。那如何在短時間內提高寫作呢？寫作的最大一個影響因素就是你的卷面和字體，如果你字體不好的話，很大程度上會決定你的寫作得分。所以你要練字，你可以參照衡水體去調整自己的字，讓自己的字體看起來整齊一致，排版漂亮，沒有塗改。除了在表面上下功夫，還要在內涵上下功夫。那句子如何寫的高級呢？首先作文的結構要懂得，知道在哪裡使用高級結構比較容易得分。高級的句子從哪裡來，從日常的積累中來，從日常的寫作中的來，從日常的範文中來，要多背範文，同類範文多背幾篇，背出高級表達。

4.還不得不提的就是語法和聽力。 雖然說現在語法只考15分，但是一些長難句等都是需要你的語法來支撐的。如果你不懂這些的話不僅影響你的語法題目，還會影響你的閱讀以及寫作。 聽力也是非常重要的。 聽力的培養並不難，把你所聽不懂的東西全部拿來讀、背誦，反復的聽，只要你能堅持一段時間，相信你的聽力很快就能上來了。

5.決心

三個月時間從90分提高到130分，親測有效! 方法:

1. 拿一個月時間系統地學習高中語法知識體系，弄清名詞，動詞，形容詞等等，理解它們之間的聯系，比如限定詞修飾名詞，冠詞也是限定詞中的一種，各種詞性對應不同的考點。各種從句，如主語從句，賓語從句，狀語從句等等的含義，理解復合句中的各種各樣從句。句子主要意思還是看句子主幹，細枝末節可以先跳過不用看，理解主要意思再看從句細節意思。這樣才不至於渾渾噩噩，看不懂。

2.找一本靠譜的詞彙書，記單詞高效的詞彙書去可以記憶單詞。我推薦這本來川高中英語單詞高頻詞彙書，它收錄了歷年真題高頻詞彙，還有一些超綱詞彙，也細述了如何記詞彙的方法。

因為英語單詞不認得，意思不知道，當然讀不懂，談何做題?

詞彙量上去了，成績提高就特別顯著。不談詞彙量，一切都枉然白費勁。

光乾巴巴記詞彙也不行，還得每天做兩篇閱讀理解題，高中階段的，有針對性練習，你會覺得好些詞彙在閱讀理解中遇到了，印象深刻，就記得更牢固了。

還有聽力和口語，每天至少精聽十五分鍾外教朗讀的音頻，要堅持下來，磨煉英語耳朵，掌握外國人連讀弱讀發音技巧。

作文的話，每周寫一篇，寫好讓英語老師幫看一下，看看哪些句子有語法錯誤，多多修改，會越寫越好的。

方法只有付諸實踐，才有用，否則都是紙上談兵。你要提高英語分數，只有在掌握學習方法的同時，刻苦學習，才有效果，否則就沒用。

具體細節請看我的文章，有詳細描寫記單詞方法，在此不贅述了。

提高高中英語成績應該有一個學習過程，這個「短時間」應為半學期或一學期為好，在太短的時間里就想提高成績只能治標不能治本，是始終無法穩定進步的。

高中英語學習主要包括語言知識和語言能力學習。英語語言知識是指英語詞彙和語法知識，英語語能力是指聽說讀寫能力。要提高英語成績，必須從構建英語知識體系和訓練英語能力兩大方面著手，周密安排學習時間，每日按時學習，才能功到自然成。

一、基於語篇的語言知識學習方法

俗話說「基礎不牢，地動山搖」，沒有良好的語言基礎就不可能有好的英語成績。就算一時提高了也是不穩定的，因此首先要抓好基礎。可用如下兩個方法。

1. 通過熟讀每一篇課文記憶英語詞彙。朗讀是接觸語言文字最簡易的方式。在朗讀語篇中記憶單詞更有效，因為朗讀就是在使用單詞。盡可量會讀語篇中的每一個單詞和句子，理解其中每一個單詞和句子的意思。

2. 通過讀寫譯主要課文掌握運用英語語法知識。對課文進行讀寫譯就是朗讀、抄寫和翻譯訓練，這是精讀課文的高效方法。剛開始這樣的練習是有點難，但訓練了三次以後就容易操作了。熟讀後把語篇逐句抄寫下來，然後把英語句子翻譯成中文，遇到語法知識點就記下來重點學習。

二、基於語篇的語言能力訓練方法

1. 多做完形填空和閱讀理解題。完形填空和閱讀理解題是高中平時英語考試及高考的主要題型，它們重點考查閱讀理解能力和詞義辨析能力。多做此類習題可增強應試能力。

2. 重視英語寫作訓練。英語寫作在考試中所佔分數比重較大，寫作是鞏固和使用單詞和語法知識的有效學習方式。訓練寫作可從翻譯句子開始，然後再進行寫作專題訓練。

三、完成適量的試題

為了提高考試成績，就得做適量的模擬試題，通過答題掌握在有限時間內的考試方法。

1. 做期末模擬測試題。取一些期末模擬試題，在規定時間內完成，然後核對答案，自己評分並分析得分和失分的原因，以便了解自己的優勢及需要加強學習的方面。

2. 做高考模擬題或真題。做了一定數量的期末模擬題之後，可以挑戰一下自己，拿一些高考真題來做，提前感受和了解高考要求，提升考試能力。

總之，提高高中英語成績要遵循語言學習規律，一手抓基礎，一手練能力，基於語篇有計劃地學習，每日堅持就能達到提高成績的目的。

我先說一下我高考英語成績吧，120分，不高也不低。若你的目標是這個，那我的建議也許能幫到你；若你目標更高，那就不用繼續閱讀了。

我先說說我英語怎麼學習的吧。坦白說，高中三年，我重來沒有刻意去學英語，比如看很多英文書籍，做很多測試，背很多單詞。我做的更多是認真完成老師的作業，做好要做的習題，總結好錯誤。那要問怎麼保持120分的呢？最簡單的答復是，語感（就是很多題目，我會第一個感覺答案就是它）。

那語感是怎麼來的呢？這得感謝我對英語的興趣。其次是興趣讓我在初中時讀了不少英文原著。進入高中後，各項學習壓力比較大，也沒那麼多時間看太多書。

回到你的問題，怎麼短時間內提高英語成績？我的建議是：

1 發自內心的喜歡英語，你內心認可了，學習起來也會更有動力；

2 認真聽課、做好該做的作業、總結錯誤多的地方（這條建議沒有增加你的學習負擔，但有第1條在前面，學習效果肯定會更好）；

3 挑一本好的英文原著，精讀，培養語感（由於是短時間，多讀幾本操作難度太大，建議先精讀一本）。

以上。歡迎其他同學補充。

您提的問題目的性很強，重點強調的是「短時間」，雖然不容易，但是也有方法，需要下苦功。

分析： 其實，學習外語無外乎兩種環境，一是：學習者生活在外語環境中，比如：你的生活中有能說英語的外國人，或者你就生活在以英語為母語的國家。這是最佳的外語學習環境。二是：沒有外語環境，像大多數國內的中小學生。

方案： 作為高中生，要想快速提高英語成績，就一個字「背」，背什麼呢？「文章」，可以是課本中的「課文」，也可以是背誦材料，這里推薦「50篇短文搞定高考3500個單詞」，您可以私信「001」，獲取資料。

方法： 背誦方法一定要靈活多變。課上背，課下背，家裡背，校內背，正著背，倒著背，出聲背，默寫背，間隔背，反復背。總之，背到信手拈來，背到「隨心所欲」，你會突然發現會做題了，沒學語法，沒背單詞，也會做題。這就是「語感」。

作為一名高中多年的英語老師，我來回答下這個問題吧！

首先，我們要認識清楚高中英語學科學習特點。

《 新課程標准》指出：普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，也是基礎教育階段課程的重要組成部分。高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，重點發展學生的英語語言運用能力：用英語進行恰當交流的能力；用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進行思維和表達的能力。遵循「為用而學，在用中學，在學中用，學而能用」的原則，力圖使學生逐步獲得獨立學習和自主學習的能力。

其次，深入了理解高考英語學科考察能力和題型特點。

2020年高考英語全國卷在深入理解高考評價體系提出的必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值的「四層」考查目標和基礎性、綜合性、應用性、創新性的「四翼」考查要求的同時，重視學科基礎知識和主幹知識，強調關鍵能力和學科素養，加強了對聽說讀寫結合的綜合語言運用能力的考查。

3. 狠抓閱讀關，閱讀能力是英語能力的重要體現，是高考成敗的關鍵。

作為一門語言學科，積累運用時學好語言學科的關鍵！重在積累，貴在堅持！要想短期內高中英語學科成績獲得提高進步，大量背誦積累是最根本的方法！ 背誦是英語學習的基本學習方法。 背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞彙和結構，增強語感。

作為一名剛經歷高考的大學生來說，都是過來人了。提高英語成績大部分靠努力，小部分靠技巧。 方法有：1.記單詞，擴大詞彙量，單詞提升英語的基礎，特別是在做完形填空的時候，你會深有體會詞彙量大小的重要性；

2.多讀，多記，多背，多積累。多記語法，你會在語法填空和短文改錯裡面體會到 記語法結構的重要性。這兩種題型考的套路基本上差不多，要是把握好了語法那就好說了；

3.多背。作為曾經被稱為「英語學沫」的學姐，我想告訴你，多背短篇優秀作文，用本子多積累優秀範文，並且能夠背誦和摸著。作文背多了，語感自然而然就有了。那麼，25分的作文輕松拿下19分是不在話下的。19分已經屬於第五檔作文了，最高只有6檔。我堅持每節英語課前背誦英文作文大概有半年，語感提升效果是非常明顯的！

4.技巧就是：平時做閱讀不用從頭讀到尾，對時間是一種浪費，所以你可以嘗試去讀開頭，結尾。了解大致題意，根據問題要求找答案。

5.每隔一天訓練一次聽力，並且在聽的過程中要跟著聲音轉，保證你全勝！

希望以上建議對大家都所幫助喔！

中國的學生太習慣所謂的刷題模式，一想到題分，很多同學都只能聯想到這種方式。刷題其實相當於就是一個泛讀的方式，這種方式能不能提高我們的英語學習能力呢？能夠。但是這種方式我認為要在短時間內實現提分我覺得不是最佳的。就算你真要採用，你也得花時間對所閱讀的材料進行詞彙、語法以及錯題的分析。但是高三的學習時間非常緊張，根本沒有留給我們太多時間; 而且刷題很多同學享受的只是那種對的感覺，而對於總結詞彙、語法以及錯題沒有多少耐心。而且由於市面上的題，參差不齊，沒有一個系統的總結，所以即使你刷了很多題，可能在你腦袋中的體系還是凌亂的。你做起題來，可能就會出現很多問題。真的，大家想像一下，即使我們從初中開始學英語算起，到現在高三，至少也有六年時間了，我們中間接觸的英語文章肯定達到上萬篇了，按理說讀了上萬篇文章，英語應該達到一個比較高的水平了，但實際情況是，沒有幾個學生在高三的時候能夠考到130以上，這也證明了泛讀這個方式對於絕大多數同學來說都是不合適的，或者說作用不大。
我推崇的方式是精讀。什麼意思？也就是說，比方當我們拿到一篇閱讀的時候，我們應該做的事情就是: 第一個步驟，先對這篇文章進行限時閱讀; 第二步驟，對這篇文章的單詞和語法進行一個全面的分析; 第三個步驟，重新再做一遍題，然後比對和之前的答案有什麼出入;再然後才參考標准答案，分析自己做錯的原因; 最後對文章進行閱讀（或者至少是選擇性的閱讀），以提高語感。
精讀之所以重要，是因為當你反復研究一篇文章過後，這文章對你來說是越來越熟悉的，裡面的表達你更容易內化，你後面復習它時間也會越來越快，更容易堅持。我們想像一下小孩兒是如何學習語言的就大概知道精讀的作用了!

所以強烈建議你按我說的去做一下，堅持一個月，我相信你就有種"打通任督二脈"的感覺!

作為曾經的高三生，提供三個方法讓你在短時間內有效提高英語成績！

1、多背單詞

單詞是學好英語最基本和最重要的關鍵。你不懂復雜的語句語法沒關系，只要你掌握了常見的英語單詞詞彙，你能根據文中的語意語境大概看懂文章的內容。那麼大多數英語題目尤其是閱讀理解這種題型，即使你不會做，也能知道該選怎麼樣的答案。

2、多刷題

俗話說:「讀書百遍，其義自見」。對於英語也是如此。同樣的題目題型做多了，就會有一種說不出的題感。這種題感往往是很準的，它是建立在你做了大量聯系以後存儲在你大腦潛意識內的知識庫。所以我建議你每周可以刷一兩套英語好高考模擬題。

3、多聽英語音樂

語言是一種潛移默化的過程，多聽音樂，可以製作出一種良好的英語氛圍。不需要你刻意去聽，也不需要聽懂什麼意思。只要有空，就可以打開手機或者mp3聽英語音樂。聽多了，大腦就有一種很奇妙的感覺。當再次接觸到英語的時候，就會有一種很親和而不是陌生恐懼的感覺。這種感覺對於我們學英語的人來說格外重要。

希望我的回答能夠給你帶來一些幫助。感謝大家的閱讀。