高中英語怎麼講語調
A. 英語中語調有哪幾種
1、陳述句——降調：I am going to the theatre.
2、一般疑問句——升調：Are there any apples on the table?回答——降調：Yes,there are./ No,there aren』t.
3、特殊疑問句——降調：Where have you been?
4、反義疑問句——可升可降,比較肯定,或表達自己看法用降調,不肯定,表示詢問,徵求意見用升調.
He doesn't know her,does he?(可用升調,不太肯定他是不是認識她.）
They are coming,aren't they?(可用降調,你認為他們基本上還是會來的.）
5、選擇問句——前升最後降：Are we going by bike,bus,or taxi?(bike,bus 升,taxi降）
6、感嘆句——降調：What a nice day!
7、祈使句——可升可降,表示命令、不客氣,語氣強硬用降調：Don't take any chance.
8、表示勉勵、態度和藹親切或客氣的請求,用升調：Cheer up.
語調（intonation），即說話的腔調，就是一句話里聲調（pitch）高低抑揚輕重的配製和變化。世界上沒有一種語言是用單一的聲調說出的，以英語為例，英語有五種基本語調：升調（↗）、降調（↙）、升降調（∧）、降升調（∨）以及平調（→）。
一句話除了詞彙意義（lexical meaning）還有語調意義（intonation meaning）。所謂詞彙意義就是話中所用詞的意義，而語調意義就是說話人用語調所表示的態度或口氣。一句話的詞彙意義加上語調意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調不同，意思就會不同，有時甚至會相差千里。請看下例：
1）A：Jean，can you bring me thenewspaper？
B：Sorry？（↗）用升調說「Sorry」，其意思是「I didn't hear you．Could you say that again，please？」
我們再看下句：
2）A：Jean，can you bring me thenewspaper？
B：Sorry．（↙）用巧告降調說「Sorry」，顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。
著名語言學家KennethL．Pike認為：一個音節的絕對調高是不重要的，而一個音節與另外一個的相對高度才是非常重要的。
英語有四級能區別意義的調高：
1）特高調（extra high），即比正常的聲調高兩級，常在感情特別激動或驚訝時使用。
2）高調（high），即比宏棗正常的孝絕明聲調高一級，一般用於語句中關鍵性的重讀詞。
3）中調（mid），即說話人聲音的正常高度。
4）低調（low），即比正常的聲調低一級。
B. 英語語調的基本類型有幾種
英語語調的基本類型：降調、升調、平調降調：表示說話人態度肯定、輪鍵意思表達完整、語法結構獨立
升調：表示說話人態度不肯定、意思不完整、語法結構不獨立
平調：一般用於直接引語後面，沒有音的高低變化
(2)高中英語怎麼講語調擴展閱讀
陳述句：降調：I am going to the theatre.
一般疑問句：升調：Are there any apples on the table?
回答：降調：Yes,there are./ No,there aren』t.
特殊疑問句：降調：Where have you been?
反義疑問句——可升可降,比較肯定,或表達自己看法用降調,不肯定,表示詢問,徵求意見用升調.
He doesn't know her,does he?(可用升調,不太肯定他是不是認識她.）
They are coming,aren't they?(可用降調,你認為他們基本襲桐舉上拍碧還是會來的.）
選擇問句——前升最後降：Are we going by bike,bus,or taxi?(bike,bus 升,taxi降）
感嘆句——降調：What a nice day!
祈使句——可升可降,表示命令、不客氣,語氣強硬用降調：Don't take any chance.
表示勉勵、態度和藹親切或客氣的請求,用升調：Cheer up.
C. 請問英語的語調有哪些規律
英語語調用法歌訣
竹板一打聲聲高， 我給大家唱語調。
英語語調並不難， 請把規則記心間。
高就高，低就低， 抑揚頓挫要牢記。
升調降調莫亂用， 表達不同的意義。
陳述感嘆祈使句， 句末降調來達意。
特殊問句也一樣， 句末語調向下降。
一般問句要記清， 句末語調往上升。
選擇問句前後分， 句末降調or前升。
反意問句要分清， 升調降調有兩種：
若表疑問用升調， 加強語氣降調用。
以上屬於一般情（況）， 特殊情況看語境。
怎樣判斷單詞重音
含有兩個以上音節的單詞，其中一個音節悄辯讀音更為響亮，這個音節就稱為重讀音節。那麼怎樣去判斷一個單詞的重讀音節呢？一般可有以下幾種情沒運碼況：
（1）雙音節名詞的重音一般在第一個音節上，即倒數第二個音節上。如：
'pic-ture，'com-rade（同志），'win-dow，'par-ty（黨）
（2）復合名詞的重音一般也在第一個音節上。如：
'class-room，'black-board，'foot-ball，'some-one
（3）雙音節動枯哪詞重音一般在第二個音節上。如：
re-'pair（修理），be-'gin（開始），pre-'pare（准備），ex-'plain（解說）
（4）有三個或三個以上音節的詞，重音多在倒數第三個音節上。如：
'fa-mi-ly，'ex-er-cise（練習），uni-'ver-si-ty（大學）
（5）一般來講，詞的重音不因加後綴而改變。如：
cor'rect，cor'rectly，'beauty，'beautiful
（6）以-tion或-sion結尾的詞，其重音一般在-tion，-sion之前的音節上。如：
re'vision（修正、校對），station，pronunci'ation（發音）
（7）動詞、副詞、介詞等的前綴一般要輕讀。如：re'port，re'cord，to'day，a'round，a'bout，be'fore等。
（8）單詞後綴含字母「i」時，該詞重讀音節必在i前邊的那個音節上。如：
-ion——revo'lution
-ical——'chemical，po'litical
-ity——uni'versity
-ian——mu'sician為便於記憶請看如下歌訣：
雙名復名重在前， 雙動重音在後邊。
若論多音誰最重， 不前不後倒在三。
雙音節詞重倒二， 多音節詞重倒三，
動副介詞前綴輕， 後綴有「i」重在前。
http://zhjyx.hfjy.net.cn/Special/Subject/GZYY/YYXKLW/JXFF/YYJYQF/
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「英語語音」是一個實踐性很強的課程，本課程根據訓練的側重點的不同分為三大部分分
第一部分：含第二至第七單元，著重訓練學生英語的輔音和母音的發音，包括：
一、母音(補充音標)
1、單母音12個：
2、雙母音8個（合口雙母音5個 ，集中雙母音3個 ）
二、輔音
1、 爆破音（也稱塞音）6個
2、 摩擦音9個
3、破擦音2個
4、鼻腔音3個
5、旁流音1個
6、無摩擦連續音3個
第二部分： 含第一單元、第八至第十二單元，著重訓練學生的英語話語節奏規律：
1、重讀音節和非重讀音節 比如：com』puter 』newspaper
2、句子重音 He』s 』never been to 』Shanghai be』fore.
3、強讀式和弱讀式 There are forty students in this class.
4、連讀 The bus is full of people.
5、話語節奏 Have you 』ever been 』here be』fore?
第三部分： 即十三到十五單元，著重訓練學生的英語語音語調及其規律：
1、 英語語調的種類：升，降，升降，降升
2、 英語語調的結構： 調頭(head)，調核（nucleus），調尾(tail)
3、 英語語調的功能: Good morning, Sir. (How you say it will influence what you say.)
4、 英語語調的使用
每個單元的編排由以下幾個部分組成：1、英語語音知識的簡單介紹；2、聽辨、聽力訓練；3、發音、口語訓練；4、語音語調模仿訓練；5、檢測實際使用能力的訓練，即以完成某項任務為手段的交際練習。
本教程採用的方法是：從聽入手、聽說齊頭並進。以學會正確使用英語語音語調進行交際為目的，練習循序漸進。
練習形式：每單元的練習都從聽音，識別和區分音素入手，因而大家要在正確辨音的基礎上開口練習。口語練習先以模仿為主，進而轉入較為復雜的、置於自然語言環境中的模仿訓練。口語練習有些可以單獨進行，如跟讀單音、單詞、句子或短文；有條件的同學可以以對子的形式進行練習或以人機對話的形式進行練習；或將所學的東西運用到實踐中，說給別人聽，以便聽取別人的反饋信息。
練習內容：每單元的練習都以該單元的語音學習知識重點和語音練習項目開始。學習者可根據有關的知識點介紹，了解本單元應該掌握的重點。學習者在此基礎上進行練習，以提高聽音辨音的能力和對不同的音、重音、節奏和語調的覺察力。同時，課程還設計了大量將該單元的語音練習項目與英語的重音模式與節奏模式結合起來的練習，使練習項目置身於自然語音環境中。以上練習的重點是圍繞語音基礎知識進行的。為了使學習者能將所學得的知識自然、得體地使用出來，本教程每個單元都圍繞著某個特定的語言功能設計聽與說的練習。這一部分的內容可視為活用語音知識的練習。聽力練習包括聽對話、根據對話的內容回答問題以及跟讀、模仿對話以便學會用正確的語音語調朗讀對話。口語練習要求學習者根據所扮演的角色與所提供的情景展開人機對話，對話的內容與形式均圍繞聽力練習中所涉及的語言功能和所採取的步驟。這是指導性很強的對話，是學習者復習與運用所學知識的實踐。同時，練習中要求學習者所扮演的角色也盡可能地貼近生活，都是他們很有可能需要進行交際的情景與需要學會表達的語言形式。練習的目的在於訓練學習者用正確的語音語調自然得體地進行會話。許多單元的練習還包括「完成指定任務」（Task）。「任務」與一般練習的不同之處在於其真實性—要求學習者真的去做一件事，如：使用英語詞典幫助英語語音的學習，自己動手去查找有關信息，與同學或朋友交換信息等等。
練習步驟：只要按照教程的要求並結合自身的特點和需求，既考慮到課程的全面學習與掌握，又充分照顧到自身的具體情況有重點、有針對性地加強練習，就一定能做到循序漸進，有所收獲。口語練習時，最好能將自己聲音錄下來，聽聽自己說得怎麼樣。此外，還要主動找人聽你說英語, 主動與人用英語交談，這樣你可以看看別人對你所說的英語的反應, 也可以檢驗檢驗自己用英語進行交際的能力及效果。
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念口訣，記音標
[)]：
大家把腿叉，一起來發[)]，人人扁扁嘴，個個樂哈哈。
[(:]：
大家開火車，邊開邊唱歌。[(:][(:][(:]，嘴都向前突。
[$]：
[$]像一朵花，發音口開大，口型略帶扁，舌頭往下壓。
[-]：
拼音e變[-]，說來真奇怪，口型不一樣，半合又半開。
[B]：
字母b，音標[B]，比比誰的發音多？
寶寶[B]，籃中坐，搖籃外的b媽媽說：
當然是我多，我多，寶寶只會[B]，[B]，[B]。
[C]：
音標[C]比拼音t，發音方面較獨特：
發[C]比t要清晰，因為[C]是不發音，
t音比[C]發音長，因為[C]少了個音e。
[G]：
拼音f變[G]，嘴唇不下落。下唇觸上齒，氣流間隙過。
[H]：
[H]是[G]的小弟弟，發音向[f]來學習。
口型與[G]相統一，只是聲帶要振動。
[D]：
[D][C]本一家，就像小哥倆。口型差不多，只是[D]聲大。
[A]：
[A]音不像拼音p，發[A]聲帶不振動。
[A]也比p少音e，發音迅速像爆破。
[K]，[L]：
要想發好[K]和[L]，舌尖通常抵下齒。
氣過定會生摩擦，舌面會感到發麻。
[Q]，[P]：
[P]綳嘴，[Q]要張，堵氣任務舌充當。
氣堵不能從口出，只有鼻子出氣長。
[a(]：
小胖豬，吃得多，大大西瓜擺上桌。
嘴張大，咬一口，然後把嘴往回縮。[a(]，[a(]，[a(]…
[!+]：
[!]像l，[+]像鵝，[!]和[+]將[!+]合。
這里共有幾只鵝？[!+]，[!+]一隻鵝。
[#+]：
[#+]的樣子好奇怪，多像左耳露在外。
和[+]一起讀[#+]，好告訴你要「愛耳（朵）」。
[(+]：
[(]的口型比[+]圓，放在一起圓變扁。
但要注意這一點，[+]的發音不完全。
[T]：
[T]像朝天撅的嘴，發音先撅再收回。
舌要注意向上卷，收唇同時氣流給。
[V]：
大公雞，頂雞冠（[V]），太陽出來將我喚。
[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]。
[U]：
小拐杖（[U]），倒著放，是誰將它來遺忘？
東瞅瞅，西望望，爺爺正在找拐杖。
[DT]：
樹上（[D]）停著啄木鳥（[T]），嘴尖頭後一撮毛。
嘴不停向大樹刨，發出聲音[DT]，[DT]，[DT]。
[CK]：
小孩（[C]）淘氣拿水管（[K]），將舌抵在齒齦端。
邊刺（ci）邊不停地喊：[CK]，[CK]，[CK]，[CK]，[CK]。
D. 請問英語語調是什麼，它的三種類型是什麼呢
語調是幫助表達各種思想感情的重要途徑，英語語調的基本類型有降調、升調和平調。
降調表示說話人的態度肯定、意思完整、語法結構獨立；
升調表示說話人的態度不肯定、意思不完整、語法結構不獨立；
平調一般用於直接引語後面，表述所說的話，音高沒有高低的變化。在意義比較復雜的句子或意群中，往往結合了三種基本語調，構成升降調或者降升調，而使語調變得復雜。
美國英語比英國英語更平民化，它的語調也更趨於自孫扒櫻然，較少故意的抑揚頓挫；英國英語語調則起伏較大。不同的語調可以表示說話人不同的態度和不同的隱含意思。英語中同一句話採用不同的語調會產生截然不同的語意概念。
例如：「yes」，若用降調，表示說話人對所回答的問題十分確定；若用升調，表示對問題有疑問。語調具有強烈的感情色彩，它使語言更富有表現力。
(4)高中英語怎麼講語調擴展閱讀：
降調
1、用於陳述句：
例如：I have already seen that movie. ↘
譯文：這部電影我已經看過了。
2、用此純於特殊疑問句：
例如：What has happened to him?↘
譯文：他出什麼事兒了？
升調
1、 用於一般疑問句：
例如：Do you mind if I sit here?↗
譯文：你介意我坐在這里嗎？
2、 用於羅列事物時：
例如：For each incomplete sentence, there are four choices maked A↗, B↗, C↗, and D↘.
譯文：對於每一個不則叢完整的句子，都會給出四個答案，分別為A、B、C和D。
E. 英語語調基本規則
英語語調基本告碼虧規則：
陳述句、特殊疑問句、命令祈使句和感嘆句用降調;
一般疑問句和婉轉祈使句用升調;
選擇疑問句、列舉事物、以狀語(從句)開頭和賓語從句的主句用升降調;
反意疑問句用降升調;
4.升—降調：使用升—降調的句子類型：逐項列舉事物的句子、選擇疑問句、主句前的短語或從句
5.平調
F. 如何提高英語語音語調
問題一：如何提高英語語音語調問題 第一步：聽錄音，做標記
聽錄音對於英語學習者是件很普通的事情，但卻很少有人能好好利用手中的錄音取得滿意的效果。先選擇一盤或幾盤語音比較清晰的錄音材料，或者找一些語音非常好聽你願意模仿的錄音材料，先聽六遍，按順序在錄音材料原文上做好標記。選擇錄音材料時切記量不要太多，指游難度不要太大。英語的發音規則是相同的，練習時貴在精而不在多。
第一遍 感受錄音的語音、語調。不要讀出聲音來，只要靜靜地聽、仔細地感受就可以了。
第二遍 標記單詞的重音(word
stress)，把耳朵聽到的每個單詞的重音標在錄音材料原文上。不要因為已經背過這個單詞，知道這個單詞的重音，或者查過辭典就把這個單詞放過去。一定要標記一次，因為在不同的語境中或者表示不同的含義時，單詞的重音也會有所區別。
第三遍 標記所有單詞與單詞之間的連讀。有些連讀如果不看錄音材料很可能就不理解意思，一些固定的連讀方式也要引起注意。
第四遍 標記句子的升調、降調，要體會不同的句型所使用的語調的變化。
第五遍標記句子的重音。這與單詞重音不同，例如without這個詞既可以做介詞也可以做副詞使用，這個詞的重音很清楚，但是它在句子中出現時，如果不是特別強調這個詞，一般情況下不能重讀。相當一部分人在讀英語句子時，每個單詞都念得非常清晰，好像機器一樣把每個單詞都按詞典里的發音念出來。但是現實生活中說話絕對不是這樣。所以要注意句子的重音，一個單詞本身有重音，但是這個單詞在聽到的句子裡面並沒有得到強調，它就不是句子的重心，例如：It』s
none of your business. (這不關你的事)。其中的It』s就會念得很輕，同時none
of會連讀，business會重讀，這些地方都要標注出來。
第六遍 標記句中的弱化，某一個音讀得比較輕，甚至都感覺不到，這個音就是被弱化了，例如這樣一句話：Last week I went to the
theatre. last中的t基本上就被弱化掉了，went to中的t也被弱化了，但是如果不這樣用心聽是聽不出來的。
做完以上工作後，錄音材料已經被聽了六遍，語音語調的每一個環節都已經受到了關注。
第二步：狂模仿，心要細
第一步工作做完，把該標記的東西都標記清楚以後，接下來就要開始瘋狂的模仿。一段材料聽了六遍以後，對它的語音語調已經印象比較深刻了，接下來的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分為兩個階段：
1.句子的模仿。先一句話一句話模仿，把每一個句子的語音語調模仿到位，不要著急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比較大，但這樣做很難關注到每個句子的細節，所以還是踏踏實實先把每個句子模仿好。
2.段落的模仿。把單個句子模仿好之後，就臘激可以把一段話連起來了，模仿時要特別注意句子與句子之間的銜接。
以上兩個步驟將比較枯燥的模仿過程拆分開來，這樣便可以各個擊破、重點突出，如果不分青紅皂白一上來就模仿，眉毛鬍子一把抓，結果只能是事倍功半，費力不討好。
第三步：勤朗讀，練記憶
光是大量朗讀是不夠的，還需要練習記憶。在朗讀的時候腦袋裡要在播放聽過的錄音材料，經過前兩步之後，錄音材料已經深深印在學習者的腦海里了，朗讀時就可以跟著腦海里浮現的聲音一起進行了，不需要再聽錄音材料，也不要把錄音上的聲音徹底扔到腦後，按自己原來習慣的方式進行朗讀。
第四步：找差距，再努力
第五步：再模仿，到滿意
返回去聽錄音材料找到差距後，就要努力再進行模仿，這樣循環往復一直到滿意為止。
語音語調對於唯局銷英......>>
問題二：如何練好英語語音語調 1 注意細節 eg some 中國老師好多都讀「桑母」,其實是英 [s?m]美 [s?m].
2 注意基礎 你把那些音標讀出味兒來,其實很快就能學會這種語調了,我切身體會~
3 若老師讀的是中國式英語,而你想美式英式,那麼你就得摒棄老師的讀法,好好研究磁帶、cd……中老外的讀法,另外瘋狂英語貌似也有介紹發音的,你視頻搜搜看
4 像樓上說的,多聽,多讀,多練,你讀了生物就知道這是為什麼了.
問題三：如何提高自己英語的語音語調 新概念英語我記得是有影碟的吧。你可以借鑒一下托杜老師給我們的方法：下一個可以錄音的軟體，在自己朗讀課文時候錄一個音，然後反復聽原音和自己的錄音，然後反嘩糾正再去錄，再去聽；還有就是聽一些糾正語調的講座，英語口語因為很多時候重音位置決定了這句話的語氣所以非常重要，當然也可以多聽聽各種正宗英語（建議美國正劇之類的，這樣學到的英語更加純正）去思考它重音位置的規律~~
很多英語講座也很不錯的，當你覺得枯燥的時候可以看看那些，總和學術和英語學習都會沾邊。初學的話建議選擇語速較慢的課程。
希望你能說得一口純正英語~
問題四：如何讓英語的語音，語調更好聽 最好是模仿，在網上找到一段好的音頻或是視頻材料，最好是美國的一些電台節目里的，很多英文學習類網站都有，選擇一個自己喜歡的，不斷模仿至背誦，一個材料練10天，盡量接近原音，然後再練下一個材料，有三五個材料，就能練出來啦。這首先是語音。至於表達更地道，還要多聽多看原版的小說，不斷積累。這都需要決心和毅力的，急不來，也沒有捷徑，沒有技巧。加油！持之以恆，孰能生巧。
問題五：我想提高我的英語口語水平，怎樣練習語音語調，有什麼好方法嗎? 最好是模仿，在網上找到一段好的音頻或是視頻材料，最好是美國的一些電台節目里的，很多英文學習類網站都有，選擇一個自己喜歡的，不斷模仿至背誦，一個材料練10天，盡量接近亥音，然後再練下一個材料，有三五個材料，就能練出來啦。這首先是語音。至於表達更地道，還要多聽多看原版的小說，不斷積累。這都需要決心和毅力的，急不來，也沒有捷徑，沒有技巧。加油！持之以恆，孰能生巧。
G. 怎麼說好英語——語調
我會毫不猶豫地回答——語調（intonation），即說話的腔調，就是一句話里聲調（pitch）高低抑揚輕重的配製和變化。世界上沒有一種語言是用單一的聲調說出的，以英語為例，英語有五種基本語調：升調（↗）、的降調（↙）、的升降調（∧）、的降升調（∨）以及平調（→）。一句話除了詞彙意義（lexical meaning）還有語調意義（intonation meaning）。所謂詞彙意義就是話中所用詞的意義，而語調意義就是說話人用語調所表示的態度或口氣。一句話的詞彙意義加上語調意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調不同，意思就會不同，有時甚至會相差千里。請看下例： 1）A：Jean，can you bring me the newspaper？B：Sorry？（↗）Jean用升調說「Sorry」，其意思是「I didn't hear you．Could you say that again，please？」我們再看下句：2）A：Jean，can you bring me the newspaper？B：Sorry．（↙）在對話2）中，Jean用降調說「Sorry」，顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。美國著名語言學家Kenneth L．Pike認為： 一個音節的絕對調高是不重要的，而一個音節與另外一個的相對高度才是非常重要的。 英語有四級能區別意義的調高：1）特高調（extra high），即比正常的聲調高兩級，常在感情特別激動或驚訝時使用。2）高調（high），即比正常的聲調高一級，一般用於語句中關鍵性的重讀詞。3）中調（mid），即說話人聲音的正常高度。4）低調（low），即比正常的聲調低一級，一般是降調的最低點。 應該按照說話人的態度來分語調模式，而不能按照句子的語法結構來分。沒有所謂「疑問句的語調」或「陳述句的語調」。因為疑問句和陳述句都可以用各種語調模式來說。 因此，對於我們中國的英語學習者來說，通過了解某種調型所表示的某種態度或口氣也就頗為重要。事實上，無論是在現實生活中還是在考試中，我們的學生常會因為對這些知識缺乏了解而無法確定說話人的態度、的感情、的口吻和意圖等。然而這又是一個比較復雜的問題。本文將通過具體的例子從兩方面來說明這個問題：I．一句話中絕對調高及音調的相對高度所包含的意義 眾所周知，人們在興奮、的驚訝或感情激動時說話的語調就高，而在相反的情況下，語調則低。因此，在同一個場合中，如果一個人的語調明顯高於另一個，或明顯低於另一個，以此就可以推斷出該說話人的意思及態度。 這里我們要著重談談一句話中語調的相對高度的不同所包含的意義。一句話中的語調波峰一般都是句重音所在。通過一句話中的語調波峰所在，我們就可以了解說話人的意思。如人們讀「I live in the city．」這句話時，由於強調的對象不同，語調也就隨之發生了變化。現不妨比較如下：I（↗）live in the city．（隱含著在場的其他人不住在城裡的意思）I live（↗）in the city．（表示「我」只是「住在」城裡，其隱含的意思是「我不在城裡工作」或其他意思）I live in（↗）the city．（表示「我住在城裡邊」，其隱含的意思是「我不住在城外」）因此，對下面的對話所提問的問題進行選擇時，就不難回答了。3）M：Linda looked very tired these days．W：She looked OK to me（↗）．Q：What does the woman think of Linda？（D）［A］She saw Linda and me．［B］Linda said she was fine．［C］She looked up the word for me．［D］She considered Linda was all right． 這句話里的句重音碰巧落在句子的最後一個單詞「me」上。因為女士用升調重讀「me」，這表示了女士有意與男士的看法形成對比，意思是：在你的眼裡，她顯得疲憊，可在我看來，她沒什麼問題。這表示了她那種無所謂的態度。II．某些句型由於句尾語調的改變而引起意義改變的現象1．使用疑問詞who，which，what， how，when，where，why的特殊疑問句可以用降調也可以用升調，但含義是不同的。如：4）A：Mr．Smith thinks we ought to get the money in hand first．B：Who？（↗）A：Mr．Smith．B用升調說「Who」，表示聽不清對方談話中的某一部分，要求對方再重復那一部分。5）A：We'd like to have someone to say a word at the beginning to welcome the group．B：Who？（↙）A：We thought that you or Dr．Johnson might do it．B用降調說「Who」，其意思是問，對方想讓誰在開場時致歡迎詞。 2．附加疑問句可以讀升調也可以讀降調，意思是不相同的。降調表示發問者相信陳述句的內容，只等對方證實。升調表示發問者對陳述句內容的真實性沒有把握，希望對方作出自己的判斷。如：6）A：You willfinish the work，won't you？（↙）B：Yes，I will．A用降調提問，意思是：I know you will finish the work，but I want you to confirm it．7）A：You willfinish the work，won'tyou？（↗）B：Yes，I will．（或No，I won't．） A用升調提問，表示A心中沒有把握，因此，得到的回答既可能是肯定的，也可能是否定的。因此，如果聽到下面的對話並就所提問題進行選擇時，哪個選項正確也就不言而喻了。8）W：Mary says she likes playing tennis．M：But she doesn't play tennis often，does she？（↙）Q：Whatdoesthe man imply about Mary？（B）［A］She plays a lot of other sports． ［B］She doesn't really like tennis．［C］She only likes watching tennis．［D］She has a lot of things to do．3．語調可以反應談話人的互動性。如：9）A：Are you Mr．Blake？B：Yes．（↙）A：Room twenty-six． 在這個例子中，B用降調說「Yes」，表示B的認可，這是一個封閉式的回答，這表明如果A沒有新的問題要問或新的信息要告知，也許他們的對話就可以結束了。10）A：Are you Mr．Blake？B：Yes？（↗）A：Ah，the secretary would like a word with you．在這個例子中，B用升調回答「Yes」，表示這是一個開放式的回答，相當於：「Yes． But why do you ask？」或是「Yes．But who want to know？」之意。這也就是說，B在回答A的問題的同時又向A提出了一個新問題，並要求A予以回答。掌握了這一點之後，對於下面的對話所提問的問題，就不難回答了。11）M：How long shall we stay at the Grand Canyon？W：A day？（↗）Q：What does the woman mean？（B）［A］We shall stay at the Grand Canyon for one day．［B］Shall we stay at the Grand Canyon for one day？［C］To stay at the Grand Canyon for one day is too short．［D］To stay at the Grand Canyon for one day is enough．4．陳述句式一般讀降調，用以陳述事實。若讀升調，往往表示對所說事情的懷疑。如：She lent him her car．（↙）（用以陳述事實）She lent him her car？（↗）（表示驚奇、的懷疑，含有「Did she really lend her car to him ？」之意。） 再請看下面的試題：12）M：I started driving at 8：00yesterday and arrived here at 5：30 this morning．W：You drove all night？（↗）Q：What does the woman mean？［A］Night driving can be dangerous．［B］You shouldn't have driven ring the night．［C］Why don't you drive all night？［D］Did you really drive all night？答案為D。5．有些一般疑問句的句式讀作降調，實際上表示感嘆。如：Hasn't she grown！（↙）這句話實則表示：她長得多快！請看下面的試題：13）M：Wasn't Sam's speech great！（↙）W：Are you serious？Q：What does the man say about Sam's speech？［A］Sam's speech wasn't great，was it？［B］Sam's speech was great，wasn't it？［C］Sam gave a serious speech．［D］Sam was not serious．答案為B。 這里順便說一下，問句不表示疑問的另一種情況：當一方提出一個問題，而另一方用問句作為回答時，這個問句有時是不需要回答的，而實際上相當於陳述句，但別有意味。如：14）A：Are you going to watch TV again？B：What else is there to do？（↗）B反問A一個問題「What else is there to do？」，意思是：（除了看電視）還有什麼好乾的呢？因此，對下面的問題就不難回答了。15）M：Do you think Petty is qualified to do the job？W：If Petty is not，who is？（↗）Q：What does the woman mean？（C）［A］Petty is not qualified for the job．［B］Nobody is qualified for the job．［C］Petty is well qualified for the job．［D］Allexcept Petty are qualified for the job． 有些一般疑問句句式也不需要回答，其功能也相當於陳述句，但肯定結構表否定，否定結構表肯定，而且傳遞了說話人濃烈的情緒。如：16）W：Haven't you got anything better to do？（↗）M：Ok，Mum ，I'll turn off the TV and begin to do my homework． 顯然，媽媽的意思是責備兒子不應該看電視，而應該做比看電視更有益的事——也就是說，媽媽認為兒子有更好的事可做。而對話中，兒子當然也明白媽媽的意思，因此說要關掉電視，開始做功課。再如：17）M：I've observed you for ten minutes．What have you been doing？W：Are you blind？（↗）Q：What can be inferred about the woman's attitude toward the man？（B）［A］Polite．［B］Unfriendly．［C］Indifferent．［D］Cautious．女士用肯定結構的一般疑問句說「Are you blind？」，意思是說「你不是瞎子，難道看不見嗎？」故而可知，女士不太友善。 總而言之，只要英語學習者內心樹立了對語調的重視意識，培養起敏感的感知能力和反應能力，經過多年的英語學習和積累，再加上我們從母語中獲得的語調知識，我們肯定能成功應付語調的問題。而在聽力考試中，除了我們能聽得到的說話人的語音特徵，如語速、的絕對調高、的語調范圍及語調之外，輔之以詞彙意義、的上下文線索、的四個選項所圈定的范圍等，選出正確的選項應該不是一個困難的問題。我個人認為這一點非常重要哦！大家在學好英語的我過程中不容忽視。 顯示評論簽名
H. 高中生英語口語應該如何進行提高
提高英語口語表達能力，可以用以下方法：
1.多說
古人日：「讀書百遍，其義自見。」學生不可一日不朗讀英語要提高學生英語口語能力，朗讀是必不可少的環節，高聲朗讀，既有助於學生積累語言素材，同時有利於培語感」，形成『語流」。另一方面，也可培養學生說英語的自信心。
我們知道，演唱中文歌曲、朗誦詩詞歌賦，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圓，達到語音規范、聲情並茂的境地，從而提高口語能力。
提高英語口語的方法有很多，關鍵是找到最適合自己的，只有這樣才能持之以恆地堅持下去，切實提升自己的英語口語表達能力。
I. 如何學好英語語調 怎麼練好英語語調
1、英語語調(intonation)的重要性不亞於發音準確
（1）中文和英語語調差異
學語言受母語的影響是極其巨大的，如果不了解所學外語和母語的差異，想糾正是極其困難的：
漢語是音調語言(tone language),每個字有不同音調，音調非常重要，因為可以區分詞義，每個字字正腔圓，音調獨立，發音清楚。而對漢語的句子來說，語調的變化相對就很小，所以中國人學英語，對清楚讀出每個單詞很在乎，對連貫和語調是非常得不在乎，就像很多西方人講中文時候音調有嚴重問題，只用自己母語的語調習慣來講中文。
英語是語調語言(intonation language) ，英語是流淌的、連貫的、更具音樂性的語言，用音樂術語來說，英語的語流是連奏音(legato)，英語的聲調分布在句子上的高低起伏，跟中文相反，每個單詞都沒固定音調，全看你說話的態度、語境等。如果被中文影響，單詞發音刻板，而句子語調又不重視，一則張口就是別扭的外國腔，二則製造了理解障礙，三則引起歧意，因為發音錯誤的話對方立即可以理解你是外國人多給點耐心去猜，而如果語調不恰當想猜對都難，甚至可能冒犯別人或者鬧笑話：
有個學生剛出國時候課堂上老師要求每個人簡短自我介紹，他有點緊張，剛說了個Hello，台下就有人笑了，因為他說的hello用的是只有接電話或者不知道教室里有沒有人在才用的升調，相當於說「有人在嗎？」。
再舉個中文和英語語調讓中國人和外國人都會犯錯的例子：
這個東西壞，那個東西好。
This thing is bad, that thing is good.
中文裡「這，壞，那，好」都要強調，且基本都是降調，甚至輕聲好實際也是下降的，而英語中bad這里是升調，表示後邊還沒說橋余侍完。所以中國人會把本應升調的bad說成降調(中文習慣，字正腔圓標准發音)，而外國人說中文會把壞習慣性說成升調「淮」，把好說成號。
（2）中國人如何學習英語語調
英語語調在所有語音教程里都會有個章節來講，但一般都非常得簡單，大概總結出疑問據陳數句等幾種語調句式和模式，一帶而過然後就完了，既不強調，也不深入。 Ann Cook的書中不光把語調放在第一章，而且書中所配的解說音頻語速極快，用的是面向母語者說話的語速，因為這些人都不只是學術界的理論研究者，而是多年對外英語教學一線教學的專家，他們才最了解各國外國英語學習者(ESL)的問題。
發音的重要性不用說，看我的其他回答會發現我非常重視口語發音細節的矯正，不過錯誤發音雖然會有歧義導致別人聽不懂，只要語調合理，對方也可能猜到你想表達的意思，而僅僅發音標准，語調、重音、節奏奇怪，也不容易被理解，所以，語調之重要不亞於發音。
舉個簡單的例子：
I don't know
如果別人問你一個你不懂的問題，你可以說I don't know(我朋友給我示範：阿東特兒漏), 或者，你可以閉上嘴巴哼中文昂起頭，基本可以被理解並且妥當的，因為特定情景下，帶特定感情色彩的語調幾乎是固定的。比如此時用句末降調的「阿東特兒漏」是帶點點不耐煩的口氣，「我不知道，別再問我了」，即使每個單詞發音標准，沒有用英語習慣的語調，也不一定能馬上被聽懂，或者不冒犯別人。
（3）多練習，跟讀
提高英語口語的關鍵是要模仿，模仿毀謹跟讀的時候，要先從生詞量少的開始，簡單點沒有關系，重要的是學習語調，要一句一句的跟讀，直到和資料里的讀音越像越好。剛開始的時候速度可能會慢，要慢慢地提高自己的閱讀速度。當熟悉完整段後，要做到同步閱讀，爭取讓自己的速度和資料同時完成。最後要關掉資料，用學到的語音語調進行練習，這樣就能逐步提高英語口語水平了。
2、模仿英語語調的方法
（1）模仿語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發到位，待把音發准了以後，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松地說出來(脫口而出)，對於自己讀不準或較生疏的單詞要反復多聽幾遍，然後再反復模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。
（2）模仿片語的讀法。有了第一步的基礎，這一步就容易敏吵多了。重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、的同化等語音技巧。
（3）段落及篇章模仿，重點在於提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，「他」說你模仿，同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協調起來。
J. 請問英語語調是什麼，它的三種類型是什麼呢
語調是幫助表達各種思想感情的重要途徑，英語語調的基本類型有降調、升調和平調。
降調表示說話人的態度肯定、意思完整、語法結構獨立；
升調表示說話人的態度不肯定、意思不完整、語法結構不獨立；
平調一般用於直接引語後面，表述所說的話，音高沒有高低的變化。在意義比較復雜的句子或意群中，往往結合了三種基本語調，構成升降調或者降升調，而使語調變得復雜。
美國英語比英國英語更平民化，它的語調也更趨於自然，較少故意的抑揚頓挫；英國英語語調則起伏較大。不同的語調可以表示說話人不同的態度和不同的隱含意思。英語中同一句話採用不同的語調會產生截然不同的語意概念。
例如：「yes」，若用降調，表示說話人對所回答的問題十分確定；若用升調，表示對問題有疑問。語調具有強烈的感情色彩，它使語言更富有表現力。
(10)高中英語怎麼講語調擴展閱讀：
降調
1、用於陳述句：
例如：I have already seen that movie. ↘
譯文：這部電影我已經看過了。
2、用於特殊疑問句：
例如：What has happened to him?↘
譯文：他出什麼事兒了？
升調
1、 用於一般疑問句：
例如：Do you mind if I sit here?↗
譯文：你介意我坐在這里嗎？
2、 用於羅列事物時：
例如：For each incomplete sentence, there are four choices maked A↗, B↗, C↗, and D↘.
譯文：對於每一個不完整的句子，都會給出四個答案，分別為A、B、C和D。