大學英語寫作課怎麼教

㈠ 英語寫作課的教學方法有哪些

一、注重寫作教學的基本訓練階段

語言教學最高層次是應用。英語屬於結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：

(1)S＋V；

(2)S＋V＋O；

(3)S＋V＋O＋O；

(4)S＋V＋P；

(5)S＋V＋O＋C。

五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力，進行擴句練習。其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中「鞏固語言的練習，」對學生進行基本語感的訓練。

二、注重寫作訓練的多樣化

聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴於聽的能力，進而有助於寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學中要注重寫作訓練的多樣化。

首先，在Dialogue的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學生在變成短文的過程中，注意時態、語態、人稱和前後的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。

其次，在Reading教學中，回答問題時要求學生必須用自己的語言，且人稱、時態要做相應的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還要讓學生用課文中的片語進行復述，學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的`寫作能力有了很快地提高。

再次，在「Listening」教學中，除了讓學生聽懂做完聽力練習之外，還讓他們把練習作為guide進行復述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上。

三、注重寫作訓練的規范化

高中起始階段的寫作訓練，培養學生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構思(討論題目)；②寫提綱(理順思想的邏輯關系)；③起草(打草稿)；④校訂(檢查錯誤，重新安排內容)；⑤修改(定稿)。對學生進行寫作模式的訓練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。再就是書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標准評析和規范自己的書面表達。

四、注重教師的指導作用

教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在於肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最後，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據教學實踐，對於新教材中的「有指導的寫」的寫作訓練，規定學生限時寫完，同桌、前後桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利於講評。對於新教材中的「自由寫作」訓練，我指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達。然後讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最後寫出修改的稿子來，這就有助於減輕教師修改作業的負擔，也有利於學生寫作水平的提高。

㈡ 大學英語寫作技巧與訣竅

上到大學之後，我們的英語也會更進一步，伴隨著英語水平的提升，寫作也會提高。下面是我給大家整理的大學英語寫作技巧與訣竅，供大家參閱!

大學英語寫作技巧

英文寫作是大學生在英語考試中最薄弱的一環。很多同學花了大量的時間和精力，卻很難在這一項上有所突破。比方說，天天用一個小時來練習瀏覽，一段時間以後，瀏覽的速度和正確度都會有比較明顯的進步;然而，天天用一個小時來寫作，可能每次寫的作文質量不會有太大的差異。可以說，在寫作上的練習是一項投入產出比較低的工作。事實上，寫作也有一定的技能，這些技能不被人所留意，緣由在於：寫作的技能很大程度上不能從分析考試題目本身來得出，需要通過對大量英文文章的學習和總結得來，即工夫在題外。筆者在英語寫作中有幾點心得。

一、要善於模仿

對大多數學習英語的同學來講，英語的辭匯量、句式的積累還極其有限，遠不能到達用英文流暢表達，揮灑自若的地步。在這一階段進行創作是分歧時宜的，假如非要創造，只能寫出long time no see這樣的文字來。因此，模仿是這一階段的必經途徑。

談到模仿，一些同學的辦法就是背一堆範文，然後再到考場上進行一個剪切、粘貼的工作，效果可想而知。這不是真正意義上的模仿，充其量算是默寫課文。如何模仿呢?

首先，模仿的目標要明確。模仿的重點永久要放在一定的句式結構上，而非個別的辭匯。道理很簡單：一個詞，隨著文章內容的變換，可能就不能用了;而句式結構是放置四海而皆準的東西，適用的范圍廣，學來對寫作的幫助也就明顯。

其次，模仿的材料要隧道。像新概念英語這樣的教材就提供了很多原汁原味的英語表達法。盲目選擇文章學習，記一些不中不洋的句子，以謠傳訛，浪費時間。

最後，模仿要體現在實際動筆上。比如說，新概念第三冊有一個句式說：&for the *** reasonthat&表示某種現象的緣由是甚麼，用在大學英語考試中，我們就可以夠拿來解釋為甚麼自行車在中國如此的流行，表達為：The bicycleis very popular in China for the *** reasonthat&。然而，很多同學經常背了這些句式不用，一談到緣由依然是&because&，等等。

二、要靈活變通

在批改英語作文的進程中，經常能發現一些將中文僵硬地翻譯成英文的表達法。由於中英文之間的差異和辭匯量、表達法積累的不足，出現難於表達的情況是十分正常的。關鍵題目在於如何處理。有一句話叫做立志如山，行道如水，套用在這個題目上就很合適。寫英文作文，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達清楚，這是立志如山;但關鍵是碰到題目時要有個靈活的態度，能像流水一樣變通解決題目。

有個翻譯界的故事說：在某大型國際會議的接待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：What is it madeof?本來是非常簡單的一個題目，結果翻譯太緊張，忘了egg這個詞，但是他急中生智，回答：It is made of MissHens son.這里，就是一個靈活變通的範例。繞道表達，是寫作中應當經常應用的一種方法。

大學英語寫作技巧與訣竅：常用句式

一. 論說文寫作開頭常用句式：

1. With the growing popularity of ( computers/ private cars/ classical music/ tennis) in China…

2. With the rapid growth of( market economy/ population/ private enterprises/ electronics instry), (supermarkets/ bicycles/ computers) have become more and more popular. The reasons for the popularity are…

3. With the development of (science and technology/ high ecation/ women liberation movement), a great number of people come to realize that…

4. Currently, there is a widespread concern over (illegal publication/drug abuse/drunk driving/high school dropouts)…

5. Currently, there is a serious concern that (many state owned companies are in deficit/quite a few Chinese cities face the problems of water shortage and instrial pollution.)

6. The government is/ We are greatly concerned with (overpopulation/ high unemployment rate)

7. In the last two decades/ In the past ten years, millions of fast food restaurants/ supermarkets/ beauty salons) have mushroomed all over China.

8. In recent years, many Chinese families have owned (cars/computers/ telephones).

9. Nowadays, a heated debate/ discussion about… is under way in China. Some people believe that…, whereas others argue that..

10. There are some reasons for owning ( private cars, personal computers.) To begin with,… Next,… Last,… There are, on the other hand, many reasons against it. First, … Second, …Finally…

11. There are many advantages and disadvantages in ( owning a private car) … We can overcome its disadvantages and fully use/ develop its advantages…

12. Now an increasing number of people have come to realize that…

13. There is no doubt that…

14. There are some basic differences between (the large and small enterprises). (In a small enterprise you… In a large enterprise you…)

15. Someone has put forward a suggestion that…, which seems a fascinating idea.

16. There are various/at least three (ways/ methods/possible techniques/ problems, etc.) to do something

17. (Smoking/ Alcoholic beverages) should be banned from college campuses for two reasons. The first reason is that…The second reason is that … (On the one hand,… On the other hand,…)

18. The possible solution of (the energy crisis/ water pollution, etc.) depends on three major factors…

19. Two major reasons responsible for the rapid economic growth the fantastic spurt of technology are…)

20. Different people have different attitudes towards… Some are in favor of… while others are against…

二. 論說文寫作結尾常用句式：

1. It is hoped that we should place much emphasis on/ pay more attention to…

2. In conclusion, we can see that ( the best way/ the possible solution) is…

3. In short, shortage of water, decrease of fertile fields and environmental pollution are the major problems to be solved to increase grain proction.

4. In order to make our world a better place in which to live, we should make great efforts to…

5. In a word, there are three suggestions we must follow. Only in this way can we do the experiment successfully.

6. It is time for us to take an active part in…

7. Let us work hand in hand to (solve these social problems).

8. It goes without saying that…

9. I want to be a teacher/ to do something not only because…, but also because… (partly because…, and partly because…)

10. Who is to say that( you will not be the victim of fake proct again and again/ out scientists may not work out a better theory)?

(三)列舉事例常用句式：

1. There are many ( quite a few) examples to show…

2. There is enough (sufficient, much, convincing) evidence showing (supporting, indicating; to show, to support, to indicate; in favor of the opinion) that…

3. It won’t be difficult (is easy) to show (to prove, to demonstrate) that…

4. To take… as an example…

5. …can be shown (indicated, suggested, supported) by the following examples (instances, evidence)…

6. … the above story illustrates…

7. An analysis of the above-mentioned cases may be usefully explaining (showing, proving)…

(四) 引用或評論數據時常用句式：

1. The table (chart, graph, bar, figure) shows (presents, summarizes) data (results, statistics) about…

2. The data (statistics) presented in the table (obtained from recent studies) are (seem) rather convincing (very important, quite interesting, fairly clear, fascinating).

3. All these statistics (data) clearly show (strongly prove, point to the fact, seem to suggest) that…

4. The results (findings, data, statistics) cited above prove (support, bear out, confirm, lead us to ) the conclusion that …

5. The above findings ( statistics, data) can be (could be) interpreted as follows (viewed in terms of…, approached from a different angle).

6. From the above data ( on the basis of these findings), we can conclude (say, see) that…

7. A brief review of the data (statistics, results) helps us to… (enables

us to…, leads us to …)

8. If the results of … are compared with those of…, it will be observed that…

(五)比較對照常用句式：

1. There are some (a few, many) striking similarities (obvious differences) between…

2. Let us make a comparison (contrast) between…

3. We can easily compare… with…, and see the similarities and differences between them.

4. … differs from (is different from)..

5. … has something (nothing, little, much, many features) in common with…

6. … have certain (some, many) advantages over… (Compared with…)

7. One of (another ) advantage of… lies in (is, seems to be) that…

大學英語寫作技巧與訣竅：常用句型

I. 對立法

引出人們對問題的不同看法，然後提出自己的見解。 對立法的句型多用於有爭議性的主題。

1. When asked about….., the vast majority

of/most/many/quite a few people think that…。But other people regard/think of …as…。/ I think quite differently.

Example: When asked about what kind of career they will pursue upon graation, most of college students say that they would choose a job which will bring them a lot of money and a comfortable life. Working in a big bank or company is what they desire. But I think quite differently. I would prefer a career which will help realize my potentials(發揮我的才能).

2. When it comes to …, some people think/believe that…。Others argue/claim that the opposite is true.

Example: When it comes to international sport such as the Olympic Games and the World Cup soccer game, some people believe that it creates goodwill between nations. Others say that the opposite is true: international contests encourage false national pride and lead to misunderstanding and hatred.

3. There is a pubic debate/general discussion about/as to the problem of…..。Those who object to/oppose…argue that…。But people who advocate/favor …, on the other hand, maintain/assert that…。

4. Now, it is commonly believed/ widely(generally) accepted/universally acknowledged that….。

II. 現象法

1. Recently, the problem/phenomenon of …. has drawn public/ world-wide attention

has

caused/ aroused public/wide concern

has been brought into focus

has

become the focus of public concern.

III. 觀點法

1. Nowadays, a growing/an increasing number of people are coming to realize/understand/be aware that….

[[寫作總體的特點：①漢語多主動，英語多被動 ②漢語重意合，英語重形合 ③漢語多後重心，英語多前重心 eg.讓意識到 是非常重要的。 It is necessary to

make people aware of the importance of protecting wild animals. ④漢語論述較主觀，英語論述較客觀。 明確表達自己的立場，沒太大問題;但要注意避免：1)明確個人立場後，沒有客觀的論證作支持 2)大篇幅列舉親身經歷和感受以支持論點。一般而言，不宜選

用作者本人的例子，除非例子極為典型，即使引用，最多也不要超過3句話。

1. 開頭 (引出話題)

1. ①最近,…問題已引起人們的關

注. Recently, the problem of … has aroused people’s concern.

Nowadays, today, recently, in recent years, in the past decades,

more and more people/ a growing (an increasing) number of people are concerned about ….

②隨著科技的發展,越來越多的人認為

With the development of science and technology/as

society develops, more and more people believe that… ③很多人堅持認

為… Many people insist that… believe/hold/argue/ claim/maintain that

(用於引出話題) There has sprung up a heated

discussion as to

There has been a heated discussin / a hot debate over whether A is more important than B.

When it comes to… This is a topic that is being widely talked about.

Recently, ….has become the focus of public concern. / the problem of … has aroused people’s concern.

(用於列舉事物) From..to…/ Ranging from…to…]]

㈢ 大學英語課程到底要「教什麼」「怎麼教」

近年來，對於大學英語改革的呼聲越來越高。蔡基剛的調研顯示，62%的學生認為他們的英語水平在大學沒有任何提高，甚至有36.2%的學生認為其英語水平跟中學時候相比，沒有提升，反而下降了。大學英語課程到底要「教什麼」「怎麼教」？
高等教育的發展和高校不同程度的擴招，使得高校生源更加廣泛，也帶來學生英語水平的多元化。有些學生在高中階段就達到大學英語四級統考水平；有些學生，特別是擴招生、特長生以及來自邊遠地區的學生英語基礎薄弱。而教師的課堂教學往往主要考慮中間水平的學生，兩頭的學生需求只是兼顧，導致「好學生」不能更拔尖、「差學生」不能有提高，影響了教學效果。「齊步走」「一刀切」的英語教學方式需要改變了。
中國地質大學(北京)外國語學院的學者劉偉，郭曉暹提出，大學英語教學須多樣化和個性化。在漢斯出版社《創新教育研究》期刊上，學者們還詳細闡述了多樣化與個性化的大學英語課程該如何設置。
開展分級教學
根據《指南》對大學英語教學目標分成的基礎、提高、發展三個等級，將大一新生在入學時進行分級考試，分三級開展大學英語教學。分別制訂差異化的教學目標、教學內容、評估標准，規范分級的標准和依據、課堂管理，配備合理的師資等。由於目前 1 年制的大學英語教學模式已經被學生認可，2個學期的英語教學時間內不建議採取動態的管理機制，即不建議各級別學生在2個學期內有級別上的流動。從調查數據中看只有不到30%的同學願意分級教學，10%多的同學認為教學內容或易或難，所以建議基礎、提高、發展三個級別的比例為10%、70%、20%為宜。
訓練自主學習
自主學習的能力是大學英語學習中不可或缺的能力。調查中發現87%的學生希望教師在課堂講解字詞、語法，75%的學生不能完成課後學習任務，72%的學生希望老師能監督其自主課堂的學習。這都充分說明，很多大學生缺乏主動學習的能力，缺乏合理安排時間的習慣。建議在大學英語課程中增加學習策略的培訓，養成學生反思性學習的習慣，形成師生共同遵循周計劃、月計劃的教學模式。大學英語教學不同於中學英語的「題海戰術」「保姆式服務」，它更多的要求學生能夠在教師這個課程設計師的策劃下，合作性、創造性地主動學習。
開設後續英語課
大學英語課程不止是一門課，而是一個課程體系。課題組的調查顯示，高達89%的學生不認可大學英語教學質量，認為對自己的英語水平沒有提升。可見，大學英語課堂需要後續課程來補充和完善。非英語專業大學生英語學習可分為三個階段：通用英語階段、橋梁課程階段(ESP、學科英語或大學英語通識教育課程)和全英語/雙語專業課程階段。另外，還可以開設聽說讀寫譯技能類的後續英語課程。
豐富課後教學活動
課後教學活動在有些高校是以第二課堂的形式開展的，是英語課堂教學的有力補充。課後的教學活動能夠調動學生在英語學習過程中的主動性和創新性，增加其語言實踐的機會，充分利用個人學習、小組學習等形式，開展個性化的教與學。課後開展一些教學活動很有必要，並且要將課後教學活動規范化，形成規章制度，每項活動都有其明確的目標、內容、監督體系、獎勵機制等。比如，定期組織「英語角」，邀請外教和英語教師參加，提前公布討論的題目，並且評選「英語角之星」；成立英語劇團，開展表演英語課本劇或其他劇本，有老師負責專業指導，每學期進行英語戲劇大匯演；組建英語廣播台，創辦英語寫作欄等。
大學英語教學處在一個充滿現代科技和信息的時代，一個學生和教師都要求創新、發展和個性的時代，一個多元、開放、互贏的時代。制訂合理、科學的大學英語課程設置任重而道遠。

㈣ 淺談如何上好英語作文課

上好英語寫作也就是作文課，很重要的一點是，教學的設計。下面是我給大家整理的淺談如何上好英語作文課，供大家參閱!

淺談如何上好英語作文課

1. 精煉導入，開門見山

一節好課的導入是門科學也是門藝術，教師設計好的導入目的是引起學生的注意和興趣，從而帶來新課內容教授的水到渠成。我們知道的導入方法很多，比如情景導入法、Free Talk等，但是無論使用哪種方法，切不可喧賓奪主，尤其是寫作教學課。

筆者認為，英語寫作教學課的導入應是很快的設計，最好是在一分鍾之內，不然會影響到後面的教學內容，切不可在導入上大花篇章，華而不實，應當直奔主題，自然簡潔，帶有教者自己的思想和目的，引出本節課即將寫作的內容。

2. 精簡設計，精確指導

2.1步驟切勿繁冗重復

筆者之前講過一節有關中考英語寫作復習的公開課，初稿是將課堂教學內容分為六大步，審題——提綱——列短語——連句——寫作——檢查，每一大步里又分為幾小點注意點，上課後不僅自己感覺累，連學生也覺得索然無味，甚至是當課件上一呈現出寫作六大步時，學生就被嚇住了。這一部分教學內容的設計需要精簡，激發學生的興趣，並且縮短這一部分內容的教學時間，將主要的時間放在學生寫作和點評上。因此之後我又將教學設計分為兩大步：審題以及羅列要點，以學生之間的交流和展示為主。這樣一來，效果較前者好很多。

2.2範文切勿上成閱讀課

教師應當基於Task里的範文，教會學生自己總結introction、 main body以及conclusion三部分里的中心思想。而在平時的英語教學課堂上，我們經常看到有些教師將Task里的文章當做reading課文來上，fast reading、detail reading，answer questions，再講解語言知識點，活脫脫是reading課文教學模式。

筆者認為，Task是每個單元的最後一個課時，一般不會再出現比較難的句型或短語，它主要是對整個單元的整合和總結，因此，絕大部分學生是可以獨立理解其大意的。課前讓學生做好預習工作，配以課上給學生大聲朗讀，如此便可以達到理清文章意思的效果了。

如何上好英語課

為了構建具有中國特色的現代化基礎教育課程體系，使基礎英語教育能適應我國經濟建設和社會發展的需要，教育部於2001年秋季頒布了《英語課程標准》，作為我國英語課程改革的指導性和綱領性文件。新課標的核心理念是：一切為了學生的發展。為了學生，我們應該做些什麼?怎樣做?新課程是開放的，開放後的課堂我們又應該如何駕馭課堂、引導學生學好英語呢?上好一堂課，除了好的教學設計，還需要我們做些什麼?

一、關於教師的理念

教師的理念是對教師教學行為的一個指導，對教學設計的理解。一份好的教學設計是個基礎，但是如果教師不理解為什麼這么設計， 這堂課也是上不出來的。怎樣融入一堂課，怎樣把別人的優點轉化成自己的並且真正適合自己的特點，都需要老師在理念上有所突破。這層突破首先要求老師加強理論學習，這就不說了，其次老師可以向他人學習，這可能是我們前線老師提升理念的主要途徑。

二、關於學生的興趣

我國著名的教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好玩的，是以游戲為生命的。”好奇、好動、好強、好學是兒童的普遍特徵，因此我們應抓住小學生這一心理特點，在教學過程中有意識地穿插聽、說、玩、演、唱、畫等多種教學活動，有的放矢，激發學生的學習興趣，使其在玩中學，學中樂，使課堂充滿生機活力，有效提高課堂效率。

“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推後。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記 單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down.”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學生學習動物詞時，添加了一些書本上沒有 的但是學生較感興趣的動物單詞。如“lion，ox，wolf”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林裡的故事”。例如： “以前，在大森林裡面，有一隻調皮monkey....”，鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事。激發學生的創新意識。為了保持學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等

淺談英語作文教學

【摘要】自評就是教師說出評分要點，讓學生自己打分，然後說說自己的作文的優缺點，這比較適用於層次較高的學生，一般的學生恐怕也不清楚自己寫的到底有什麼優點或缺點。互評就是同學之間，一般是同桌之間進行評判。這樣做的好處可以讓學生互相學習，取長補短。師評也就是教師對作文給予評價。

【關鍵詞】寫作興趣循序漸進題型訓練

對於很多學生來說，英語是讓他們頭疼的科目，尤其是作文，很多學生更是視之如洪水猛獸。老師一布置寫作文，首先就想著“我不會”，然後就要麼抄襲別人的，要麼亂寫兩句應付差事。這樣，一個班裡就只有少部分同學會寫作文，這就給作文教學帶來很大的困難。而作文又是英語必須有的技能(我們都知道英語的四大技能是：聽、說、讀、寫)，因而我們教師必須要培養學生的英語寫作能力，這叫明知山有虎，偏向虎山行。那麼我們應該如何進行我們的英語作文教學，才能提高學生的寫作水平呢?在此，我想就我幾年的教學經驗提點個人的看法。

首先，應給予學生成功的體驗，培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，對於這句話我們並不陌生，可是要讓學生對寫作感興趣並不容易。我記得在教七年級時，我布置的第一篇作文是(我們這兒用的是人教版的Go for it)。在寫作文之前，我先是讓學生做本單元(My name is Gina)的對話，詢問姓名、電話號碼。然後讓他們做自我介紹。然後就開始布置第一篇作文。要求最少寫兩句，不準抄襲。由於課堂上已練過，全班同學都能按要求做。只要是寫對兩句，我都給打了90分。結果學生都說，原來英語作文也很簡單嘛。這樣，學生的寫作興趣就有了，就不會一提起作文就怕了。

其次，要循序漸進，不能操之過急。我是先從訓練學生造句開始的，先教學生造短句，至初三才開始教他們造長句。學生會造句後，自然就會組成文章了。在初一和初二階段，我要求他們只要能把主要的意思表達清楚就行了，盡量用已學過的知識，如果有的詞表達不來，就試著換種說法。到初三，才讓他們注意文章的修飾和整體美感。

第三，注意知識的積累，備好寫作的素材。對於寫作，詞彙是很重要的，因此，我讓學生每天至少要背10個單詞，對於常用的短語、句子，也讓學生背誦。比如，寫作經驗會遇到舉例子，這就要用到for example或such as，我先解釋這兩個短語的區別，然後讓他們用於作文中。還有我們也會用到“等等”，這時我用同樣的方法讓他們記住and so on和etc，另外，初中英語作文處於模仿階段，因此，背誦課文也是必不可少的知識的積累。

第四，結合生活實際，精心設計題目。比如，有次我所教的班級和別的班進行藍球比賽，同學們訓練得很辛苦，可最後還是輸了。大家都很傷心。我就讓他們以My Sad Day為題寫一篇文章，和他們說不會的單詞可以查詞典或者問老師、同學。結果，大多數同學都寫得不錯，並且寫出了自己的真情實感。

㈤ 初一英語課堂寫作文

1. 求一篇關於課堂的作文 關於英語課的 初一

關於英語課的 是一個人知識底蘊和基本技能的展現。

u J它在任何一門語言的教學中都必不可少，占據著十分重要的地位；它的實用價值頗高，若教法得當，還能激起學生對語言學習的興趣。英語寫作亦是如此。

大學英語寫作課堂教學應注重方式方法，盡可能將聽、說、讀、講（對文化的講解）等貫穿其中，培養學生的英語思維方式和思維習慣。 大學生的英語寫作處於練習階段，難免出現一些錯誤，歸納起來主要表現在以下幾個方面：首先是語法層面上的字、詞、片語和句子的錯誤；其次是作文里的漢式英語；再次，語篇銜接層面上的錯誤。

因此，對學生寫作能力的培養不應好培該操之過急，而應該循序漸進，要防止母語的負遷移和思維模式的負遷移。 寫作是語言學習的基本技能之一，必然受到思維的制約，可以說思維模式決定寫作模式。

所以，在進入正式的寫作之前，教師應該讓學生明白我們的母語，即漢語重意合，而目標語，即英語重形合。有著漢語背景的英語作文，其整體結構呈環型或者說呈螺旋型，也就是說作者不直接進入主題，也不直截了當地提出與主題相關的論證，而是在主題外繞來繞去，得到一個結論，然後再反復證明這~結論。

而母語為英語的作文，其語篇結構呈直線型，即先提出主題，然後提供論證，最後得出結論。 首先，老師可以找兩篇關於同一主題的母語為英語和母語為漢語的英語作文讓學生加以比較，使他們清晰地了解到不同思維模式支配下的作文的區別，讓他們明白英語作文的遣詞造句、語篇結構和其他特點。

接下來，要讓學生意識到優秀作文應具備哪些特點以及一篇文章的評判標准。在這個階段，老師可以找兩、三篇以前學生寫的關於同一主題的作文讓學生來評價。

可以將學生分為若干小組，以組為單位來討論這幾篇作文的優缺點，尤其要對文章做出積極的評價。老師應起指導性的作用，可以設計一些問題讓學生回答，比如關於文章內容的、語言的、上下文銜接的、語法的等等。

然談胡後各組成員互相交流，對文章加以評論。討論完畢，每組派一名代表將本組的想法陳述出來。

最後，老師和全班同學一起分析各組列出的所有觀點，總結出一篇優秀文章應具備的品質及其評判標准。用這種方式，不僅完成了目標任務，即列出優秀文章的特點以及文章的評價標准，而且其間的分組討論與全班討論以交流互動為主，鍛煉了學生的聽說能力與思考能力，這絕對比老師直接講解、直接灌輸的效果要好得多。

這個過程並非可有可無，它對後面的作文起著十分關鍵的作用。 正式寫作前，老師可以劃分小組，分組來進行寫作。

要注意將優秀的學生和暫時稍稍落後的學生搭配分組。這樣不僅有助於落後的學生提高英語的各項基本技能，而且可以 *** 組與組之間的良性競爭，使他們努力呈上最好的作品。

接下來，老師給學生一個話題，明確寫作目的與寫作對象，通過各種途徑來啟發學生，幫助他們打開思路。比如，可以通過問答或組內討論等活動，給學生提供一個用英語口語互相交流的機會。友侍唯

對於某些話題，老師可以預先准備一些聽力資料或閱讀材料，讓學生通過聽或讀對所設定的話題有一個清晰的了解後，再進行討論。H，老師應盡量在寫作課堂上將聽、說、讀、寫貫穿融合在一起。

同時，老師應讓各小組的主導者將討論時迸發出的靈感以及組內各成員的觀點記錄在紙上，然後再組織分類，分清主次，並勾畫出一個大致的框架，為後面的作 *** 好准備。這一階段不僅充分調動了學生的各項基本技能，而且可以為寫作打好堅實的基礎。

緊接著的作文可以通過各種不同的方式來進行，個人獨立完成、兩人一組完成或多人一起共同完成都可以。為了與上一階段的分組討論緊密銜接，本人認為採用分配任務、多人共同完成的方式比較好，而且這種方式也可以節省時間，保證學生能在課堂上完成寫作任務。

獨立完成自己的那一部分後，在將文章各段落拼湊在一起之前，老師應讓組內成員互相評閱。在傳統的寫作教學中，學生的任務就是寫，而評判工作則是由老師來執行。

學生只能根據老師的評價來了解自己作文的等級。這樣對有效提高他們的寫作水平用處並不大。

因為通過這種方式，學生不能完全明白什麼樣的作文才算是一篇優秀的作品，而且基礎比較差的學生看見自己的作文大部分被紅筆覆蓋，不免會產生一種挫敗感；學生甚至還有可能會誤解老師對作文的評語或是乾脆將老師批改過的作文放在一邊，不予理睬，等等。而所有這些，通過學生間的協商互評可以得到很好地彌補。

這種協商不僅是組內成員之間的，老師此時也可以參與到其中進行指導，要求學生不僅要指出他人篇章段落中的錯誤和缺點，還要將別人作文的優點、出彩的地方一一列舉出來，這樣可以避免讓一些學生產生挫敗感，使他們在寫作時不至於有一種畏難情緒。這個過程不單單只是學生之間的互相評分，在其間，學生通過閱讀別人的段落篇章，可以取人之長補己之短，分享他人智慧的閃光點。

在接下來的討論中，學生還可以將聽、說融人其中，互相提出問題、分析問題、解決問題，以期達到共同提高、共享成果的目的。這也很好地突顯了學生之間的合作及以學生為主的課堂教學方式。

2. 以如果我是一名老師為題寫一篇英語作文我初一的,想不要太難

如果我是一名老師（If I were a teacher） If I were a teacher, I should be fair and impartial carefully, even if mistakes squad, and no different from ordinary students punishment. In addition, I would also like to teach students, the moral quality is the most important. Teachers like farmers, students like seedlings, as pro-teacher ground cultivation, fertilization, irrigation, the future will be a bumper harvest the fruits of the so-called "mentor rejuvenating" is the intention, if I was the teacher, I would certainly advancing toward this goal 如果我是一名老師 假如我是一位老師，我的心地要公正無私，即使班長犯錯，與普通學生處罰毫無兩樣.另外，我還要教導學生，品德的好壞是最重要的. 老師就像農夫，學生好比幼苗，由於老師親勤地栽培、施肥、灌溉，將來才會有豐收的成果，所謂「良師興國」就是此意，假如我是老師，我一定向這一目標邁進.。

3. 初一英語作文範文50字20篇

《My pet 》 have a pet. It's a rabbit. It's my birthday's present given by my grandfather. It's a lovely rabbit. It has o big red eyes. Its ears are very long. It has soft white fur. It can run very fast. It likes eating carrots. We often buy some carrots for it. The rabbit is very naughty. One day ,I was doing my homework. Suddenly it jumped on the table. I was very angry .I wanted to catch it. But it ran away quickly. My rabbit is very cute , too. I love it and it love me. You can know my pet. Can you tell me something about your pet？ 《My holiday life 》My holiday life is very wonderful.Every morning I get up early .After taking sports,I eat a nice breakfast.Then I alaways go over books.Sometimes I will go out with my good friends. These days I felt so free. I can do the things that I like. I can get up till the sun has already rose very high in the sky and don't need to worry about being late for school. I can go shopping day after day unless I am tired. I can go to the places where I want to go. I can stay at home and surf the inter day after day. I can talk with my friends online and play puter games. I can enjoy myself to the full.  Because I know clearly that after the summer holiday my busy school life will begin. I will use this summer holiday to do the things that I can not do ring the school life.  《How to improve your English 》If you want to learn to speak English well,you will have to do: 1. Read a book in English for an hour every day, *** yzing the grammar in sentences and looking up words in an English dictionary 2. Listen to an audio book or other recording in English, stopping it frequently, trying to understand what is being said, and trying to imitate the speaker's pronunciation 3. Spend your afternoon practicing the pronunciation of the English "r" sound 4. Carefully write an e-mail message in English, using a dictionary or a Web search every 20 seconds to make sure every word is correct, and taking 5 minutes to write one sentence 5. Think about an English sentence you've read, wondering if it could say "a" instead of "the" in the sentence, and trying to find similar sentences on the Web to find out the answer 6. Walk down the street and build simple English sentences in your head (talking to yourself in English about the things you) 7. Try to talk with others,(though your english is not very good)"put your face in your pocket". 《以Housework 為題》 think teenages should do housework. Firstly, parents are usually busy with their work. Children should be responsible for their family and they should help their parents rece their housework. Secondly, it is good for their health.When they do housework, such as, cleaning the house, sweeping the yard and so on. It is a kind of exercise,too. Thirdly, it can help them relaxing. When they are tired of doing their homework, they can do some housework to make their brain relax. 寫一篇故事（用一般過去時） Last Sunday,I went to old people's house with my friends.We bought flowers and gifts for these old people.They were very moved. Then,we cleaned their house and washed their clothes.Boys told jokes to make them laugh.Girls danced and sang songs for them.Old people felt very happy.They said that they always felt lonely.So they thanks to us.We all had a happy day in the old people 'house. 寫一篇對於自己的假期安排（用一般將來時）First,I will finish my homework.Second,I will do something interesting.Such as,playing basketball with my cias *** ates ,playing with snow,playing table tennis,fishing.Third.I will climd snowy mountains and Mo river in He longjiang.Finally.I will read some famous works 夠了嗎？。

4. 一篇初一水平的英語作文HowGoodIam我的優點主要在於寬容,善良以

Hello,everybody!Now let me introce myself .I am Tom .I am fourteen.I am kind and helpful to others.I often help those who are in trouble .I think it is a pleasure to help people around me .I am considerate .Anyone can exchange ideas with me at any time.I am generous too .I often don't mind giving mine to others.Because i think giving is better than taken.That is me.。

5. 15篇初一的英語小作文

我的好朋友

My Good Friend

Zhang Ying is my good friend. She's in Class1, Grade4 of Tianjiao Primary School. She's a model student. She's clever and she's helpful, too. She of ten helps teachers and young students at school. She is good at Chinese, maths, Engl is h, arts and crafts, music and so on. She has a lot of hobbies. She likes painting and drawing. And she likes l is tening to music, having picnics with her parents. Oh yeah, she likes f is hing, too. But she doesn't like playing basketball, football, table tenn is or volleyball. Zhang Ying is the best friend of mine. I like playing with her. We always work together and help each

6. 幫忙寫一篇初一的英語作文

初一的…那就不需要高級詞彙…

接著寫：At first,don't arrive late for school.Nest,don't run in the hallways.Third,every time you see your teacher, you should greet her.Fourth,you should keep quiet in the class.In the end,eating,talking and listening to music in the class is

7. 初一英語作文6篇（100字左右）

①MY BIRTHDAY 我的生日Yesterday was my birthday, so some of my clas *** ates sent me presents. Mother prepared a tea party for me. I invited all of them to e and take part in it.The tea party began at half past six. There were cold drinks and refreshments. We ate, talked and laughed. We felt that we were the happiest men in the world.Time passed quickly. In a inkling, the clock on the wall struck nine. We could not but say 「Good-bye」 to one another.昨天是我生日，所以有幾位我的同班同學送我禮。

母親給我准備一個茶會。我邀請他們都前來參加。

茶會下午六點半開始。有冷飲和點心。

我們又吃又談又笑。我們覺得是世界上最快樂的人。

時間過得很快。轉瞬間，牆上的鍾敲九點了。

我們不得不互道再見② My brother is a bookworm. He is a top student. He hardly ever goes out to play in a year. One day we had a holiday, and I asked him to play with me. But he said he would never left his desk. He didn't promise to play with me until I cried. We started playing "seek and hide". I hid behind a cupboard. I waited for a while, but he didn't appear. When I ran out, to my surprise, I found him reading. As he was looking for me, he happened to find a book. That was why he fot playing the game. This is my brother-cute,hardworking and bright. 【參考譯文】 我哥哥是個書迷，他是一名尖子生。 一年中他幾乎很少出去玩。

有一天放假，我叫哥哥跟我一起玩，可是他說他不願離開他的書桌。直到我哭了他才答應和我玩。

我們開始玩「捉迷藏」游戲。我藏在一個櫃子後面。

但我等了一會兒也不見他出現。我跑出來時，大吃一驚，我發現他正在看書。

當他在找我時，碰巧發現了一本書。那就是為什麼他把做游戲的事忘了。

我的哥哥就是這樣一個人——可愛、勤奮、聰明。③It was my birthday yesterday. I got a lot of gifts. All of them were covered with coloured paper. Among them there were o interesting ones. My elder sister gave me a round paper bag and I thought it was a football. BUt when I opened it, it turned out to be a clock. My brother gave me a message, saying that My present has been put in your bedroom. As soon as I went into my bedroom, I found a box. I opened it and found a laptop. I was very happy. These o presents aim to let me study hard and not to waste time. 昨天是我的生日，我收到了很多禮物。

它們用彩紙包著，其中有兩件有趣的東西。 我姐姐送了我一個圓紙包，開始我認為是個足球，但打開後才發現是一個鬧鍾。

我哥給我留了張條，告訴我：「我的禮物已經放在你的卧室里了。」我走進卧室，發現一個盒子。

我打開了它，裡面是一台筆記本電腦。我非常高興。

這兩件禮物是為了讓我好好學習，抓緊時間。④I have got o baby cats. they are very beautiful. One is yellow. the other is white. they are very lovely. the yellow cat is very naughty. He likes to play with people. He often runs here and there. His favourite game is playing with balls, ropes and stones. But the white cat is very gentle. She likes to wash her face. And she doesn′t like to play with people. She often jumps onto my knees. I like to give her a bath. Oh, my baby cats bring me much happiness. We are very good friends. I love them.我有兩只小貓。

他們非常漂亮。一隻是黃色的。

另一隻是白色的。他們非常可愛。

黃色的小貓很調皮。他經常到處跑。

他最喜歡的游戲是玩球、繩子和石頭。而白色的小貓非常溫和。

她喜歡洗她的臉。並且她不喜歡和人玩。

她經常跳上我的膝蓋。我喜歡給她洗澡。

噢，我的小貓為我帶來了很多愉快。我們是非常好的朋友。

我愛他們。⑤All of us have read the stories by Andersen, because they are popular in the world.Hans Christian Andersen is a famous writer of fairy tales. He was born in 1805 and died in 1875. When he was eleven, his father died. His family was so poor that he couldn't go to school. He had to work. Later some warmhearted people helped him, and he went to school. In 1828, he began to get advanced ecation. He wrote plays, novels, poems and so on. He worked hard, and he was successful at last. He wrote more than 160 stories. We all like them.我們所有人都讀過安徒生的故事，因為這些故事在世界上很受歡迎。

漢斯·克里斯蒂安·安徒生是世界著名的童話作家。他生於1805年，1875年去世。

安徒生十一歲喪父。由於家境貧寒，他不能上學。

他不得不去工作。後來一些熱心人幫助他，他才上了學。

1828年他開始接受高等教育。他寫劇本、小說、詩歌等。

他創作勤奮，最後終於成功了。他共寫了160多個故事，我們都很喜歡。

⑥i have rested for a week. I began to feel bored. So I went out with my friends. They are my best friends in the middle school. We didn't go to someplace special. We just saw the other. We had lunch together. While we were having lunch, we were still talking about the new school and 。

8. 初一的英語作文60詞左右,20篇

My best friend---Mimi I have a little dog,her name is Mimi.She is one years old.Its color is black and white,and the hair is very long.Mimi likes to eat meat,and play with other dog very much,but also like me.Every Monday,I ofen go to park with she and my mother.I love Mimi.。

9. 幫我寫初一英語作文

We have many subjects this term ,like chinese ,math ,English and so on .But I love English the most .I usually get bed early and read English in the morning . I love art also . Tuesday is my last day, because I had an art lesson in the afternoon . I also draw some animal.。

㈥ 大學英語課如何教學

切實轉變教師在大學英語課堂教學中的角色

要切實提高學生的素質,使學生具有較強的英語語言能力和實際應用水平,教師就要徹底放棄那種以我為主,一個人說了算的落後觀念,從課程設置、教學方法、時間安排以及角色關系等方面進行徹底變革,將學生放在英語教學的中心位置,作為教學活動的主體。強調課堂教學以學生為中心,並不意味抹煞教師的作用,學生在課堂上想怎樣學就怎樣學,學生自己組織課堂活動,而是強調教師在更多地了解學生個體知識結構和需求後設計出最適合學生的課堂教學活動,通過課堂交流使更多的學生積極地參與其中。

Mehan認為,「教師應首先是很好的課堂教學組織者、監督者和評估者」。

[2]組織者而非單純的講授者,教師就應本著教授語言技能而非灌輸語言知識的原則,最大限度地增加學生語言實踐機會,參與課堂教學活動。教師的組織作用主要表現在教師課前收集課堂教學實踐活動的資料,課中結合本班學生的語言水平和

需求安排合適的課堂教學活動。教師還是評估者,他們不僅僅能夠指出學生的錯誤並幫助糾正錯誤,而且能夠對學生的表現做出評價。

2.培養學生自主學習能力

「自主學習」(learner autonomy)是在對傳統教學方法的反思與探索中發展而來的。自主學習在教學過程中突出學生的主體作用,使課程設置、教材編纂、課堂活動、教師決策等一系列因素朝著適應學生個體差異和個體需要的方向發展,自主學習能力的培養並非否定語言知識傳授的重要性。但長期以來,教學普遍是「以教為中心」、「以課本為中心」,教師只是「授人以魚」,而不「教人以漁」,結果扼殺了學生學習的積極性和創造性。要改變這種局面,教師在課堂教學設計和編排上應盡可能從智力上和情景上體現學生的水平,應為學生提供一個場所,創造一種氛圍,提供一種方法,讓學生充分發揮自己的想像力和創造力,自主地去學習。例如,在大學英語精讀教學中應該盡可能加大學生自學的比例,讓學生在自學過程中發現問題,教師採取解答問題的形式處理課文。這樣既可以減少學生對教師的依賴性,又可以增強學生動腦分析和解決問題的能力。此外,教師還可根據需要,推薦和指導使用一些難度適中的課外自學材料。

1. 聽力理解能力:能夠基本聽懂來自英語國家人士的談話和講座,能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內英語廣播或電視節目,語速為每分鍾150詞左右。能基本聽懂外國專家用英語講授的專業課程。能掌握其中心大意,抓住要點。

㈦ 地道英語寫作教程

關於地道英語寫作教程如下：

內容簡介：《地道英語寫作教程(上冊)》內容簡介：斗答搏在積累多年教學經驗的基礎上，根據教育部《大學英語課程要求》中培養目標和教學內容的要求，以及現階段我國大學生在英語寫作中所面臨的瓶頸問空祥題，我們編寫了《地道英語寫作教程（上、下冊）》。

《地道英語寫作教程(上冊)》理論和實用（實踐和應試）相結合，論述和豐富實例相結合。在中英對比的基礎上，充舉歷分分析英語寫作的特點；在詳盡介紹寫作要素和基本文體寫作特點的基礎上，進一步分析實踐寫作和應試寫作的特點和注意事項。

《地道英語寫作教程(上冊)》可以作為大學英語的日常教學教材，也可以作為英語學習者應試的輔導用書，還可以作為廣大英語愛好者或工作人員進行實踐英語寫作的參考材料。

㈧ 關於英語寫作課的要點

2020年5月12日 周二 晴

回看講師的第五次授課，關於寫作課的要點需要記錄，以便思考。

推薦書籍《暗時間》《精要主義》

關於分享，向榜樣學習、向他人學習，比別人優秀不是真正的優秀，比過去的自己優秀才是真正的優秀。

開篇問題

1、您喜歡在評卷過程中評改「書面表達」嗎？為什麼？

我們不喜歡，是因為需要跳出我們的舒適區，做一些費腦子的事情；評分不容易把握，是因為我們對評分標准不熟悉；學生語法錯誤太多，因為學生不知道如何寫；自己潦草，是因為教師的指導沒有到位。

不喜歡改書面表達是意識層面，潛意識層面是把寫作看的很難很復雜，因為我們不會寫，不會教。

2、在試卷分析時，計算過「書面表達」的班級平均分嗎？按照20分的標准，辦理學生書面表達平均分是多少？

有學生失分的原因嗎？語言表達？語法問題？書寫問題？結構問題？有解決辦法嗎？有行動嗎？

對於作文，要集中一個點，真正學會，再去攻克另一個點，從七年級開始，大家想會是怎樣？因此，我們的課程要少而精，學透會用。

3、您平時多久上一次寫作課？怎麼上？多久布枯返磨置一次書面表達？

展示優秀作業比糾錯效果好。錯誤適合面批，共性問題也要正向引導，比如，用錯了一個語法，不要強調如何錯了？怎麼改？而是直接用正確的語法表達。重復性的正確表達，對學生是強化。想想我們是怎樣教幼兒改正錯話的。

寫作的目的是什麼？有意識思考「怎麼寫，為何寫，寫什麼」的問題了嗎？三個問題提醒我們「寫作要有讀者意識」。寫作的讀者意識，對我們的寫作課來說，有什麼啟示？中考寫作的讀者是誰？閱卷老師！除了讀者意識之外，又給我們的寫作課什麼樣的啟示？我們老師喜歡讀什麼樣的文章？如果全班都是一樣的範文，沒有真實感受？好嗎？要明確寫作的評價標准，學生互改一定要有，自評、互評、全班評，老師講評範文。

我們的寫作課，體現評價了嗎？

4、您跟著學生寫下水作文嗎？你會寫作嗎？願意寫作嗎？

講好寫作課，必須自己要寫，否則紙上談兵，不實用。

「聽說讀寫看」是培養學生綜合能力的語言技能，不可單獨訓練，需要融合打通，其中最難的是寫，寫也是綜合語言運用的最佳體現，上好寫作課，實屬不易。

文本分析

下面我們回到今天的正式話題「九年級Unit 9.I like music that I can dance to.」話題作文：寫一篇樂評和影評，向別人介紹自己最喜愛的音樂（電影）種類，或者是音樂（電影）名稱。

 既然「寫」是語言綜合運用水平的呈現，我們就不能只看話題要求去安排寫作，要有「單元大觀點」意識，老師們必須知道「寫」是最後的輸出，必定是建立在「聽、說、讀、看」學習與訓練的輸入基礎上進行，老師們需要具有「寫」的前置意識。

（單元大觀點&前置意識）

什麼意思呢？無論任何一個單元，上課之前，需要對單元主體有一個完整的、清晰的掌控：

 單元主題

 這一單元的單元主題語境是什麼？語篇類型是什麼（教材所提供的語篇重點是要培養或運用什麼樣的閱讀技能？）本單元要學習的語言知識有哪些（如何處理？）？本單元的文化知識是什麼？（如何在不同課時循序漸進呈現？）本單元重點培養的語言技能是什麼？要運用什麼樣的學習策略更好的完成學習任務？前期的學習為最後的輸出提供了什麼基礎？

 有了以上思考，單元教學就有一條清晰的線，聽說課、閱讀課、語法課，相關詞彙，目標語言，世尺語法結構，優質短篇等，都會為後期的寫作埋下伏筆。這樣的教學思考，不會導致寫作的時候無話可說，不知所措，這也是教師做教學分析的意義。其實做任何事情都是這樣的，走路要看路，走向哪裡，做到心中有數，才能真正抵達所要去的地方。

教師要有俯視教沒斗材的能力

好好理解：俯視教材

 一、教學內容分析

1.教材分析

 這個單元的主題是「音樂和電影」，section A 關於電影，section B 關於音樂。此次教學任務是Section B 3a/3b部分，但內容卻是圍繞整個單元的話題進行語言輸出。因此，需要整合整個單元的內容作為寫作的支撐。

本單元的內容包括：

(詞彙)與話題相關的詞彙和常用表達

（語法）that, which, who引導的定語從句

（閱讀）根據段落的主旨大意找出相關的支撐性細節

（文化）了解各種音樂形式和電影類型，感悟和分享音樂和電影帶來的情感體驗

如果以完成寫作為此次教學任務，那就需要思考學生在寫作前需要哪些思維准備，這也正是3a部分的設計目的。3b則是明確布置寫作任務且提供了相關的短語和表達作為寫作支架。

這是寫作的基本材料，也是對前期學習的復習和鞏固，是以輸出促輸入，

經歷了前四次教學設計，大家對教材分析有了質的提升，能夠抓到教材本質，教材是教學的媒介，學生學習這些課程內容，並不是為了掌握這些內容本身，而是為了發展英語學科核心素養，因此不是教教材，而是借有教材發展學生的綜合素養。

如果沒有教過這本教材的老師，建議用白描的形式分析，分析過後，一切明朗。

什麼是白描式分析

教材分析：本單元主題是「人與社會」，圍繞「音樂和電影」（Music and movies）話題展開教學，學習定語從句（which ,that, who引導），表達個人喜好，了解音樂形式和電影類型，能分享自己喜愛的音樂（電影），通過類型、名稱、喜愛原因、感受等，作出評價。

Section A通過表達喜好的目標語言，談論喜歡的音樂和電影類型及原因。如：I like music that I can sing along with./I prefer music that has great lyrics…/I only like movies that are funny./ I prefer movies that give me something to think about…（用I like/love/prefer…that…與He/she likes/loves/prefers…that…等句型表達喜好。）

1.1a-1c為單元導入部分（that引導的定語從句）。

1a通過單元主題圖，初步接觸「用定語從句表達所喜歡的音樂類型」，並根據實際情況仿寫句子。（教師要提醒學生不要機械模仿，根據實際寫出自己的句子。）

1b通過Betty與Tony的對話，討論所喜愛的不同樂隊（Betty：Cool kids,music that I can dance to；Tony:Lions,They always have interesting lyrics.）與音樂並給出原因。（教師可以要提醒學生每個人的喜好不同，要有兼容的心態。）

1c是1a、1b的口語輸出，需結對訓練。（教師要幫助學生在1a與1b語言輸入的基礎上，拓展詞彙，增加輸出。）

2.2a-2d在1a-1c基礎上，豐富目標語言，增加who 引導的定語從句：

2a-2b聽力語篇由T恤衫談論兩個人不同的音樂家（Xu Fei：Dan Dervish,the musicians who play different kinds of music.;Carmen:the Modern ,play electronic music that』s loud.），通過Xu Fei與Carmen的對話，學生可以了解更多語言表達，豐富語用。

2c是控制性語言輸出。針對聽力內容進行討論，用第三人稱單數形式練習目標語言。

2d提供口語交際範例，對話話題包括音樂和電影，增加更多目標語表達。如：I like smooth music that helps me relax after a long week at work. I only like movies that are funny. I prefer movies that give me something to think about.

3.3a-3c提供一篇有關電影喜好的閱讀語篇。（增加which）

3a要求學生劃出不同的電影類型和圈住具體電影名稱；3b結合4個問題（作者如何描述電影類型？作者在傷心疲憊時更喜歡什麼類型的電影？作者觀看電影之後的感受？作者喜歡恐怖片嗎？什麼時候看？），這4個題目是「作者寫了什麼？」與 「作者如何寫的？」需要學生進入文本中找相應信息，對九年級學生來說，並不難。3c是學習遷移，結合學生實際填寫表格。為Section B儲備信息。

4.GF-4c.提供語法學習與訓練。

GF列舉本單元的目標語言。4a是目標句型訓練，需要給學生時間足夠的時間練習並分享。4b是Jennifer的CD評論，在語境中語用that,which,who.4c是拓展性口語輸出（拓展談論話題）。

Section B在Section A的基礎上拓展話題，從談論音樂、電影擴充到談論衣物、作家、音樂家等，通過不同話題的聽、說、讀訓練，鞏固「表達喜好」目標語言，為單元話題寫作奠定語言基礎。

1.1a-1d聽說訓練的拓展加深。

1a是上一課時的延續，談論喜歡的電影、書籍和樂隊等。1b-1c是有關Michael喜好的一篇談論文章，鞏固單元目標語言。1d是1b、1c的遷移。

2.2a-2e是Section B的閱讀板塊，語篇主題是「音樂」。

2a是讀前熱身，激活學生對中國樂器以及相關名曲的認知。

2b是一篇推介阿炳與他的「二泉映月」的音樂評論文,結合三個問題，讓讀者了解文章主旨大意。文章有三個段落，第一段大意是 「I was moved by a piece of music named Erquan Yingyue.」，分別介紹了音樂類型（Chinese folk music）、名字(Erquan Yingyue）、音樂感受（Especially moved me, it was one of the most moving pieces of music that I』ve ever heard…）等。教師應引導學生重點分析第一段，學習作者評論音樂的方式。第二段介紹阿炳的艱難生活。第三段介紹阿炳的音樂造詣。

2c是結合文章段落要義，找出支撐性細節。2d是目標語言的鞏固運用。2e是語篇學習的內化與表達。

如果沒有教過這個單元，我們一定如此分析。

我們為什麼要把教材內容分析的這么細致？請回答。（如果前面的課時也是這樣分析的，這里就沒有必要。）

王輝霞: 為什麼要把教材內容分析的這么細致？請回答

 這里沒有寫到寫作，處處體現著為寫作奠基（大單元觀）

 什麼是白描？沒有個人情感，如實表達。這樣的分析之後，寫什麼？如何寫？有了指向內容

只有詳細的剖析教材，教學才能有針對性，詳略得當，更重要的是為寫的輸出，有針對性的輸入。

 為寫的輸出，有針對性的輸入。

為寫的輸出，有針對性的輸入。

為寫的輸出，有針對性的輸入。

 重要的話說三遍

 2.文本分析：

 我們前期的設計，一定要有一定的書寫（字數）支撐，屬於教學設計浪漫期，慢慢的語言要精煉，過渡到精確期

【文本分析】

先來分析3a所提出的問題，看看為寫作做了哪些方面的准備。

Favorite kind of music/movie

Favorite song/movie

這兩個問題的回答可能用到的內容有：

� 音樂或電影的種類

� 樂器的名稱

� 表達喜好的詞彙和句型

� 表達音樂種類時可能用到定語從句

Why I like this kind of music/movie

Why I like this song/movie

� 表達原因的詞彙和句型

� 表達音樂或電影特性的詞彙和句型

How this song/movie makes me feel

� 思考自身對音樂/電影的感受

� 表達感受的詞彙和句型

why I think others should listen to/watch this song/movie

� 思考音樂/電影的價值

� 表達觀點的詞彙和句型

� 表達推薦的詞彙和句型

在准備好相關的表達之後，接下來需要思考如何將這些信息有條理地整合在一起，也就是文章的框架。

根據Section B的閱讀技巧練習，可以將此文章的框架設定為main idea + supporting details。那就需要區分剛才的問題中哪些為main idea，哪些是supporting details。

main idea:

1. Favorite kind of music/movie

2. Favorite song/movie

3. why I think others should listen to/watch this song/movie

supporting details:

1. Why I like this kind of music/movie

2. Why I like this song/movie

3. How this song/movie makes me feel

最後，梳理各個main idea之間的關系。

1和2之間應該屬於「種類和典型」的關系，

1、2和3之間屬於「事物和本質、特性」的關系。

分析至此，添加一定的過渡詞， 就可以構成完成的文章了。

最後的main idea和supporting idea的梳理特別精彩

教師要有單元教學「大觀點」，即單元教學之初，明確單元主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能（聽說讀看寫）和學習策略，有意識發展學生的核心素養。

為什麼把「寫作」放在單元教學最後？寫作是在前期的聽說讀看基礎上進行的，是書面語體的輸出部分，最能體現語言綜合運用能力大小。因此，有意識地聽、讀、看，是為了更好的「說」「寫」奠定基礎，同時口頭表達——「說」是淺層次的書面表達——寫。有「單元大觀點」概念，備課和教學過程中，教學路徑就很明確，指向學生核心素養，是一條線，不會走偏。同時，只有前期大量語言輸入（聽、讀）和語言訓練（說、寫），最後的寫作才會容易輸出。更重要的是「寫」要滲透在每節課，比如寫句子、編對話等，並不是聽說讀寫完全割裂。

寫作課，用表格的形式列出寫作要點，清晰明了，學生不容易漏點。應該培養學生這種梳理的習慣和意識，如果從七年級都這樣做，學生知道如何來做寫前分析，加上前期豐富的輸入，怎能害怕寫作？只能寫不出來東西？3b提示的短語和句型，為寫作搭建了腳手架，減輕寫作難度。

我當時的想法是：寫作是一個單元的核心輸出任務，這個任務的完成一要有準備，各種輸入，二要有分解，各個小點上先練習

寫作前的「扶助性」策略很重要。也是支架寫作教學在寫作課上的具體運用。

 二、學情分析

知識，能力，已有經驗

 1.知識

（1）在本單元之前的4個課時教學中，學生已經多次學習、擴充與寫作相關的詞彙，訓練目標語言（帶有定語從句的表達喜好句型：like music that I can sing along with./I prefer music that has great lyrics…

/I only like movies that are funny./ I prefer movies that give me something to think about…）

（2）在八上Unit5 Do you want to watch a game show?與八下Unit8 Have you read Treasure Island yet? ，分別學習了有關電影類型與音樂類型的語言知識以及相關文化背景，比如美國迪士尼的卡通電影與美國鄉村音樂。

這樣的分析，能給大家帶來什麼思考呢？

這個更厲害，超越單元，朝向整個初中學段

 這個整合起來，應該可以完美迎接中考的檢測了

 我們應該有「大教學觀」，對一本教材，「大教學觀」指的是單元整體概念。對於某個學段，也應該有「大英語教學觀」。比如，針對「人與社會」「人與自然」「人與個人」三大主題，如何把初中三年單元話題總結歸類，是教師需要思考的問題。無論教的是哪個年級，都要站在九年級畢業的高度俯視教學，教學有序。

 2.技能

Daily free talk很好地幫助學生口語訓練，因為Free talk是結合單元話題進行，學生已經很熟悉本次寫作的相關要點內容，比如「喜歡的音樂類型及原因」「 喜歡的音樂名稱及原因」以及「 感受」等，前4個課時的口頭表達練習對書面表達有很大助力。

寫：從七下開始，學生已經熟悉「寫作六步法」：1.審（時態，人稱）、2列（提綱要點）、3擴（擴詞成句，擴句成篇）、4連（添加關聯邏輯詞）、5改（時態，要點，語法，拼寫，段落，銜接語，高階詞等）、6抄寫（書寫規范、書面整潔）。

 想想看，為什麼我給出的分析是「說」和「寫」兩方面？

說是預熱，聚焦意義，寫更側重精確

都是輸出。只是形式不同，嚴謹度不同，語言復雜度不同，

每節課課前的free talk，是浪漫期，寫作的精確，奠定基礎

說和寫都是語言的輸出，學習遷移的性質是一樣的，不同的是一個是口頭表達，更口語化，生活化；一個是書面表達，有書面用語的要求和嚴謹性。（比如，表達同一個話題，口頭表達趨向簡單句，書面表達趨向簡單句和復合句綜合運用。）

 有些老師分析的是讀和寫的能力，也是可以的。在某種程度上，閱讀力促進寫作力。但是，讀和寫不是一個范疇，讀輸入、寫輸出。

 3.學習和生活經驗。

本單元「音樂與電影」話題，貼近學生生活，是學生喜聞樂見的生活元素。對學生來說，有話可說。結合本單元表達喜好的學習經驗，學生有寫的基礎。在八上U5和八下U8，曾接觸過相似話題。

 三、教學目標

 A類目標:

能夠通過填寫3a表格內容，列舉寫作要點，用上3b提示短語和句型，寫一篇影評或樂評。（60-80詞）

B類目標：

能夠通過3a表格內容，列舉寫作要點，並結合要點擴充支撐要點的細節信息，用上3b提示短語和句型，使用恰當的連接詞，寫一篇要點齊全、邏輯清晰、語言通順的樂評或影評。（80-100詞）

C類目標：

能夠通過書寫喜愛的音樂或電影，感受音樂或電影給自己生活帶來的積極影響，並樂於和他人分享這份感受。

有了ABC三個目標，就不會一刀切，教學就有成就感。如果只有一個目標，目標太容易，不能激發學生學習興趣，沒有價值；目標太難，學生抵達不到，師生皆不快活。

這是階梯式目標，不再是分類式目標了

 這才是適合寫作的，寫作不能再分類，只能分級

很難一刀切，就像我們的教學設計一樣，只要老師們按照所給的教學模板，完善地表達自己的構思就好了

四、教學重難點： 以前說過，教學重點即中考點，教學難點即學生易錯點（失分點），每次寫作課，針對某一個點，作為突破，不要面面俱到，少而精是課程的精髓。

重點：用3a要點提示與3b寫作框架完成一篇書面表達。

難點：能按高分作文要求，重寫並完善文章，達到要點齊全、語法正確、語言流暢，連接詞得體正確，並有高階詞、復合句的書面表達。

 是的，讓學生根據3a.要點3b提示，寫一篇影評和樂評，不是太難，但對寫作來說，是重點。高質量的完成，就比較難。尤其是有支撐性信息等要求

五、預習單

其中第四點學法指導沒有顯示：結合評分標准自我評價得分

 與其他課型教學一樣，寫作課更需要預習單，有些老師PPT安排20多張，大家想一想，真正在課堂實施的時候，20多張PPT，一節課時間大概也不夠，那麼寫作時間在哪裡？放到課下，大家覺得，學生沒有提前攝入某個領域，你講的無論多麼好，好像都與他們無關。只有他們提前介入，了解到了哪有深水坑，哪有沼澤地，上課的時候，他們才會認真傾聽老師提供給他們的「新大陸」。也許您會說，不教他們，他們更是瞎胡寫了。

真正的寫作，是在已有理解的基礎上指導、修改再完善的，課前練筆，真正的寫作必須放在課堂上。

 那麼要預習單有什麼用？是學生的練筆。大家要記住一點規律，能寫是練出來的，好文是改出來的。

很多老師們的預習單，還是停留在知識語法方面，沒有與本節課的學習目標相連，這樣的預習單就是一個負擔。

課前寫作練筆，是搭建真正寫作的腳手架，讓師生明確課堂寫作的指向。

㈨ 提高《大學英語》課堂教學效果的建議

提高《大學英語》課堂教學效果的建議

國際經濟體系的轉變和大學英語教學改革的深入對大學英語課堂教學質量提出了更高的要求。以下是我整理的提高《大學英語》課堂教學效果的建議，希望對大家有所幫助。

提高《大學英語》課堂教學效果的建議 篇1

論文摘要:

很多學生把《大學英語》學習視為通過四、六級考試的手段，一旦通過考試，對英語的學習也到此為止。為了提高《大學英語》課堂教學的效果，避免以考試為導向的英語學習，本文作者結合實踐教學工作提出了幾點建議，以期能夠形成師生互動的互動式教學模式，取得良好教學效果。

很多學生抱怨大學英語很難學，上課很枯燥，學了幾個學期後，收獲不大。對於學生而言，學習英語不僅僅是為了通過大學英語四級或者六級考試，更重要的是用進行交流。如果大學英語課堂僅僅是以使學生通過考試作為目標，那麼課堂流失的學生將會越來越多，所以教師應當轉變教學理念，提高學生對英語學習的興趣。為了改變這種情況，本文旨在從課堂教學的策略出發，通過簡單的講解，能夠提高大學英語課堂教學的效果，從而達到學生與教師雙贏的目的。

論文關鍵詞:

《大學》教學；互動式教學模式；課堂教學效果

一、與學生保持良好關系

1.平等對待每個學生

良好的學習效果是需要建立在和諧、的課堂中的，這就要求我們平等、公正地對待每名學生。高度關注學生的個體差異，幫助每個學生優化自己的學習過程銷手，這是我們做好課堂教學工作、提高課堂學習效率的基礎，也是我們作為人民教師的基本職業操守。平等對待每位學生也有助於建立良好的師生關系，讓學生在大學英語學習中體會到民主、信任、親情和關愛，從而使他們積極的情感激發出來。

2對每位學生取得的進步都應當及時予以表揚

某些學生即使英語能力相對較弱，但是在其他方面很有才華，教師應盡量給他們提供舞台來展示，比如我讓學生在學完每一篇課文後在三分鍾內背誦重要段落，如果背誦不過關就要求該學生展示自己相關的才藝，往往會獲得眾多學生的歡迎，該學生也樹立了學習的自信心。所以教師不能以英語基礎的優劣來判定每位學生的優秀與否，應該多去挖掘學生身上的閃光點。

二、改進傳統教學模式

大學模式是指在一定教學理論下建立起來的較為穩定的大學英語教學活動框架體系，是開展大學英語教學活動的方法。多年來，大學英語教學傳承著一種傳統的教學模式，在這種教學模式下，「大學英語教學採用批量生產的方式，所有學生遵循一個教學大綱，採用一本教材，接受相同的考核。教學中強調教師和書本的權威性，教師是整個課堂的控制者和操縱者，學生只是被動地接受教師所傳授的知識，整個學習過程成為學生對教師所講知識進存記憶和消化的過程」。新的教學模式的運用提出如下要求:①應以現代信息技術為支撐，特別是網路技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展;②應體現英語教學的實用性、性和趣味性融合的原則;③能充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其是要確立學生在教學過程中的主體地位。鑒於此，我基於自身的教學實踐活動提出以下幾點建議。

1.課前活躍氣氛

很多教師忽略了課前氣氛的培養，往往是按部就班地直接走進教室，點名，然後寫下題目，朗讀單詞，這樣的教學過程很直接，但是也會造成負面影響，首先學生還沒有從上准備好進人英語學習的氛圍，而且學生的學習狀態還沒有完全被調動起來，所以需要不同形式的課前活動來培養良好的學習氛圍。比如利用現代化的網路技術進行英語戲劇表演，以宿舍為單組織學生，並要求學生在排簡斗寬練過程中將該宿舍表演拍攝成短片，再進行後期製作，配上字幕、效果，上課前在全班進行表演，課後也可組織學生觀看視頻效果。實踐證明學生對此練習非常感興趣，他們不但製作了道具，自己編排劇情、，而且利用自己的電腦技術將短片製作成了「大片」，傳到了網路上與大家一起分享。通過這種方法，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也將教學與現代化網路技術緊密地聯繫到了一起。我的學生先後製作了《守株待兔》、《世界盃》等作品，發揮了他們無與倫比的才華。

2.課中提問及討論的重要作用

如果教師的提問太難，學生就會難攔亮以回答;如果提問太簡單無趣，學生又會沒興趣回答。教學屬於教學，不同於其他普通教學，學生在課堂上犯錯的機會更多。學生回答的內容可能是對的，但是形式或者發音有錯誤，那麼教師不應該直截了當地否定或者道出錯誤所在，而應該用贊許的回答先肯定其答案的正確性，然後再通過誘導或者用婉轉的口吻指出其需要改進的地方。這樣的方式，肯定了學生的成績，提高了學生的自信心，保護了其自尊心，又提出了對他的學習要求。通過這樣的改進，可以極大地調動課堂上學生回答問題的積極性與創造性，使其敢於說出自己所想的答案。

就關於組織學生討論而言，首先當學生已經掌握了文章的大概內容後，可以根據就近原則，展開兩兩討論。這樣的兩兩討論，可以促進學生對學習內容的進一步了解。不要硬性規定其討論內容與方式，他們可以討論文章的結構，可以討論文章的內容，甚至可以討論文章中的單詞。通過這種形式，學生對所學內容有了深刻的理解，才能在這一基礎上為接下來的學習提供更好的背景。其次，學生在了解文章內容之後，開始組織小組討論。小組成員不固定，每周或者每月輪換，這樣可以保持相對穩定的小組水平。在課堂上，由各小組匯報自學情況，要求他們用英語匯報自己的預習情況，以及在預習中存在的疑問與困惑;在匯報過程中，教師要充分發揮其主導作用。一般情況下，學生都能很好地使用英語口語，比較正確地表達出預習內容。然而，也有一部分學生回答不夠完整或者有錯誤，教師不能直接指出，而要通過積極的方式引導他們自己發現問題、解決問題。通過小組自學，形成你超我趕的學習態勢，進而達到共同學習的目的。最後，在小組討論後，全班同學一起交流，然後每組選出代表發言。經過大規模討論，學生對學習內容有了更深刻的理解。

通過層層遞進的討論方式，每位學生都可以在課堂上大膽地表述自己的所學、所得、所想，在不知不覺中提高自己的語言表達能力和其他多種思維能力，學習潛力和創造力也得到了發揮，這樣會使學生獲得並形成完整的知識體系。

3.課後作業的布置與講解

很多學生認為大學不同於中學教育，不重視作業的完成，而且對於教師而言，每節課布置作業、批改作業也增加了任務量，收效卻甚微。以為例，很多學生匆匆完成一篇作文，教師熬夜修改，但是指出的.錯誤學生依然重蹈覆轍，教師沒有充足的時間單獨每位學生的作文。我嘗試在課堂上完成此練習，將學生分為三組，每組學生當場完成一篇作文，按照順序輪流寫出一個句子，最後全班同學集體評選出優秀作文，並且請學生回答文章之所以優秀的原因，通過這個練習，能夠將眾多學生寫作中普遍性的問題指出來，關鍵是能對他們起到潛移默化的作用，從而牢記於心。所以課後作業的布置如果能夠抓住學生的好奇心，讓他們看到自己存在的問題，並且獲得解決問題的方法，那麼教師辛苦批閱作業的勞動最終會取得回報的。

三、結語

「教學有法，但無定法」，以上是我在親身教學經歷中的幾點感受，互動和任務相結合的模式對教師和學生都提出了更高的要求，一方面，要確立學生在學習過程中的主體地位，另一方面，教師也應不斷提高自身的語言水平及駕馭能力。處於積累和不斷實踐階段的學生需要有一定量的「輸人」，「投入」和「產出」是相輔相成的，所以教師要保證說到量、說到位，成為學生學習英語的指導者。

提高《大學英語》課堂教學效果的建議 篇2

摘要：

國際經濟體系的轉變和大學英語教學改革的深入對大學英語課堂教學質量提出了更高的要求。本文從教師思想、教材、教學任務、教學內容、學生興趣、教師素質六個方面探討了如何提高大學英語課堂教學質量。

關鍵詞：

大學英語；課堂教學；質量；提高

隨著中國經濟體系的轉變，教育事業也面臨著新的挑戰：在保證擁有健全的理論研究隊伍的同時，如何培養出適應新形勢、能活躍於國際大舞台的復合型英語人才？而改革開放對大學英語教學更是提出了更高的要求：快速地培養出大批在國際性的文化、經濟交流中起著橋梁作用的英語人才。這些挑戰和要求對大學英語教學提出了新的要求，高校教師應轉變思想，掌握教學大綱，研究教學方法，注重自身素質，以不斷提高大學英語課堂教學質量。

一、轉變教師思想

首先要擺正教與學的關系，樹立教師為學生服務的正確觀點，這是提高大學英語課堂教學質量的關鍵。在傳統的教學中，多採取灌輸式教學法。教師只是單純地傳授知識，忽略了學生的主觀能動性，使整個教學環節枯燥乏味，教學過程形成一言堂形勢，教學質量很難得以提升。這就要求教師在教學過程中擺正自己和學生的關系，注意按照大綱要求，把握重點和難點，以提問等課堂教學形式，集中學生的注意力，引導學生去分析問題和解決問題。這樣學生不但掌握了重點內容，同時也培養了自己的思維能力，使課堂的氣氛發生了根本的改變，學生的興奮點也放到了課堂中，這對教學質量的提高有很大的促進作用。

二、選擇適當的教材

合適的教材是提高大學英語課堂教學質量的基本保障。改革後的新教材有諸多優點：一是信息量大；二是文章內容新穎，題材廣泛，趣味性強，文章所講述的大多是學生們感興趣的話題，容易產生共鳴；三是新教材注重調動學生的積極性和增強課堂參與意識；四是新教材針對性地改進了課後練習題，使練習題內容全面、目的明確、形式多樣，更加科學、合理。

三、明確教學任務

要提高大學英語教學質量，首先要明確課堂教學的主要任務，即英語教學的主要目標。確定教學目標，首先要充分理解教學大綱的規定，嚴格執行教學大綱。其次，要明確教學目標內容和水平要求。目標內容涉及知識、智能要點、非智力因素和思想品德等幾個方面。水平要求有三個層次，即認知水平，智能水平、操作能力、創造能力的發揮程度和教育水平。

對教學目標的確定，還要體現英語學科特點和學生的實際水平狀況，確定教學目標，其意義在於使課堂教學方向明確，有效組織教學環節。因此，教師必須熟悉教學大綱，吃透教材內容，掌握每個知識點，確定把握每一具體要求的區分度，然後，再就知識的完整性制定出每一課時明確的目標，增強教學的意識性，使課堂教學處於完整、有序發展的進程中。

提高《大學英語》課堂教學效果的建議 篇3

論文摘要：

隨著大學英語教學改革的深入，如何提高大學英語課堂教學質量，本文主要從提高教師素質、更新大學英語教學理念和優化課堂教學方法三個方面討論如何提高大學英語課堂教學的質量。

一、前言

英語作為一門國際化的語言，在現代社會已經成為一種極其重要的交流工具。所以社會對於現今的英語教學提出了更高的要求。大學英語教師首先要善於從國際化、全球化的角度來審視我們的英語教學。本文主要針對目前英語教學現狀提出提高英語教學的必要性。

二、目前大學英語教學存在的問題

（一）教師方面

全面推進素質教育，是面向21世紀中國高等教育發展中的一個帶根本性的重大戰略方針。當前，高校廣大外語教師都在教學實踐中認真貫徹這個重大戰略方針。但同時我們也看到有的教師把教學看作是單純的傳授知識，以學生為中心的教育理念淡薄，忽視素質教育和學生能力的培養。另一方面，課堂教學呆板落後。目前高校英語教學較多採用的依然是語法翻譯法，主要是以教師為中心，學生基本上是聽老師講解，被動接受教師講授的知識。加之一些教學內容與現實脫節，不能適應經濟建設和科技發展的需要，學生學習興趣索然。絕大多數學生詞彙量少、知識面窄、應用語言能力差。學習結業時，既不能用英語進行一般性的日常會話，也寫不出意義表達清楚准確的短文。

（二）學生方面

我國大學新生人學時的英語總體水平較低，尤其是來自農村、牧區、林區的大學生，英語基礎普遍較差，特別是在聽、說兩項技能方面更差。還有一些學生說話帶有濃厚的地方口音。這些因素對於貫徹以學生為中心的課堂教學都是很大的制約因素。

三、大學英語教學改善措施

（一）努力提高大學英語教師素質

大學英語教學可以劃分為兩個主要的部分，這兩部分分別是課堂教學與課外自主學習。教師作為教學的實施者，其在教學過程中起主導作用，而對於大學英語教學來說課堂教學是教師主導性的表現所在。而現在絕大部分的英語課堂教學都是在一個「封閉」的教室進行的，因此教師的素質的好壞對課堂教學的實效性的好壞起決定性的作用。但目前因為各高校擴招，英語作為一門公共課，使得英語教師的授課任務大幅度的增加，一般大學英語教師每周都有18個學時的課，再加上進修職稱的壓力迫使其在本身就很繁重的教學任務之餘編教材、寫論文，導致了大學英語教師很難有多餘的時間進行進修學習，進而使得大學英語教師的素質有所降低。因此，各大高校在對學生減壓增效的同時也必須加強對高校教師的減壓促教。

（二）更新大學英語教學理念

目前，對於高校提高英語教學實效性最重要的一點就是轉變觀念，教學觀念必須從原來的培養學生閱讀能力為主轉向提高學生綜合應用能力為主上來。所以，大學英語教學必須將交流與聽力放在重要的位置上來，在此基礎上全面提高學生的綜合應用能力。同時教學目標鎖定在提高大學生的實踐能力、社會適應能力、創新能力、交流能力與學習能力上，積極的推進因材施教，積極的探索多樣化的人才培養的有效途徑，從而建立適合國內經濟、文化、科技發展所要的人才培養模式。

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㈩ 英語寫作課的教學步驟

1.導入Lead-in

導入與其他科目或者課型一樣，大多採用圖片法(picture)，視頻法(video)，考生只需根據自身情況以及題目進行確定即可。

2.寫前Pre-writing

寫前是寫作課的一個重要部分，此部分應解決兩個問題—內容與規則。這兩個問題分別包括哪些內容?又應該以何種方式去呈現呢?

問題一：內容(主題theme，提綱outline，寫作素材writing material)

途徑：討論discussion，頭腦風暴brainstorming

問題二：規則(標點punctuation、格式format)

途徑：老師給出例子學生觀察總結規律。 Students conclude the rules by observing the example the teacher gives.

老師直接給出規則。 The teacher tells the rules directly.

3. 寫中 While-writing

在聽說課與閱讀課中，聽中或是讀中這一環節是重頭戲，然而，在寫作課中，寫中部分只是輕描淡寫的一部分，在這一部分就是Writing with guidance 指導性寫作，注意一些字數、格式和單詞的問題。

在這一環節中，教師語言相對較簡單，可做如下參考。

T: Just now we have discussed how to describe one person. Let us write a draft about one of friends. You should write it according to the words and the outline on the blackboard.

Ss: ok…

在以上相對固定的過渡語之後，可附加一些具體要求，舉例如下：

(1)According to the idea decided before, for 10 minutes, write about the topic by yourselves.

根據之前的構思，10分鍾時間，獨立完成。

(2)Write down everything that comes to your mind.

寫你所想

(3)Do not judge your idea when start.

不要開始時就自我否定

(4)Do not worry about your spelling and grammar.

不要擔心拼寫和語法

(5)If you run out of things to say, continue to write whatever comes to your mind.

如果你寫不下去了，想到什麼寫什麼。

4.寫後Post-writing

寫後部分也是寫作課的重頭戲之一。在這一環節中，可以做三件事。

(1)修改Editing: 包括自我修正(Self-editing)和集體修正(Peer-editing)，二選一即可。具體內容有內容Content，組織Organization，句子Syntax，措辭Vocabulary，格式規范 Format standard

教師在此環節可進行如下語言設計。

①自我修正Self-editing

Eg：T：Have you finished drafting?

Ss: Yes.

T: Now, you should check your own passage carefully and pay attention to the grammar, spelling and punctuation of your writing.

②集體修正Peer-editing: 還是根據以上的五個標准，同桌或者組內互查，提出意見，作者修改。

Eg：T：Have you finished?

Ss: Yes.

T: Now, you should change your article with your desk mates and check with each other. You can read the passage and pay attention to the grammar, spelling and punctuation of their writings.

(2)評價與反饋Evaluation and feedback

此環節要注意評價時的激勵作用。

(3)展示Present:

可在小組內宣讀，再由代表在全班內宣讀交流;甚至製作板報、牆報，放入檔案袋等。

教師在此環節可進行如下語言設計。

Eg：T：I』d like some of you to share your writing with us. Who would like to try? Emily? OK, please.

Let』s present her writing on the screen and check it together.

5.小結作業 Summary and homework

作業部分與其他課型稍有不同，要體現出寫作課的特點，建議以以下兩種方式進行。

·完善complete

·仿寫 imitative writing/ imitate