初中英語活動教案怎麼寫

A. 初中英語教案怎麼寫

1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確專了教學目的，才能使「教屬」有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。

2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。

B. ★初中英語教案怎麼寫

教案和教學設計復都是事制先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

C. 如何撰寫初中英語教案

案例是一個來實際情境的描述，包自括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。

D. 初中英語教案怎麼寫

教學目標，看分幾步 e.g：step1 認識新詞 step2 區分....... step3重點句型
課前預習 輕松時候 有關這課的笑話 課堂達標 OK！希望採納

E. 初中英語教案範文

八年級下英語Unit6 Section A(1a-2c) 第一課時
學習目標；1.掌握本課的單詞
2.能用新句型進行對話，了解完成時態的用法。
3.培養學生們的交際能力，以及相互幫助和合作的能力。
學習重點； 1.現在完成時態的構成及用法，標志詞.
2.have /has been and have/has gone 的區別.
預習任務；
任務一：自主完成以下詞彙
收集___________ 貝殼____________ 一雙 __________ 溜冰鞋 ________ 自從____________-
馬拉松賽跑 ___________ 一雙溜冰鞋 ___________在馬拉松賽中_______________
任務二：自主預習1b,2a,2b的聽力
1；譯一下的句子I』ve been skating for five hours.
I skated for four hours.
2;以上兩個句子有什麼區別_________________
3;拓展練習
a. 自從八點開始，我就已經滑冰了。____ ______________________
b. 我讀過這本書._________________
c. 我收集貝殼已經兩年了。_________________________________
4;自主區別for /since用於現在完成進行時的用法__________________________
任務三：how 的相關片語:
How____多少（錢） how ____多少(人)
How_____多遠 how ____多久一次
How____多大 how ____ 多久以後
任務四：自主歸納現在完成時態的構成及用法，標志詞
構成；______________
標志詞;_________________________ （1）
用法; ________________________________ _________________
預習質疑；在預習中那些地方不明白或不理解
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F. 如何寫好初中英語教案

這個問題不是根本問題，要是研究透了教材，比較好寫吧。最先寫教學目標Teaching goals，這個版是三維目標：知與識技能Knowledge Aims、過權程與方法Methods、情感、態度、價值觀Emotional Aims。教學工具：Teaching Aims，包括Multimedia，PPT，tape等。教學步驟Teaching Proceres 是整個教案的核心，它能夠體現一個教師設計別出心裁的設計課程。分為很多小步驟Steps。常用的開場白有：導入Lead－in，熱身Warm－up，打招呼Greeting，唱歌Sing，口訣Chant等。然後會根據課的內容合理安排步驟。多設計小游戲在裡面，增加趣味性的同時也吸引學生們的注意力。最後課後反思Teaching Reflection。有的學校會根據教案設計學生的學案來輔助教學。

G. 初中英語教案範文有沒有全英文的

網上有好多的，例如：初中英語教案範例
Unit 1
Where』s your pen pal from?
Language goal
1.Function: . In this unit students learn to talk about where people are from.
2.Vocabulary: Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore,
The United Kingdom, China
3.Target language:
Where is your pen pal from? /she is from Canada.
Where does she live? /She lives in Toronto.
What language does she speak? /She speaks English and French.
4.Structures Where questions /What questions
Key Points Where questions /What questions DifficultiesThe names of different countries/The languages of differentcountries/The differences of 「be」 and 「do」 in the sentence.

H. 如何寫好初中英語教案

教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

I. 初中英語課文及教案如何寫初中英語教案

可以按照這個模式寫
初二英語第四單元輔導備課與反思樣式）
【輔導目標】
一、知識目標：
1、能正確運用how引導的特殊疑問句
2、能掌握並使用以下詞彙：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.
二、能力目標：
1、能夠連貫表達自己的上學方式，所用的時間，以及家校的距離等。
2、根據自己的實際情況選擇適當的交通方式。
三、情感目標：
在「交通運輸」的主題下，自然滲透「遵守交通規則」的意識。
【輔導重點與難點】
1、It takes /took/will take sb. some time to do sth.
2、正確區別並熟練運用交通工具的動詞表示法；熟練使用It takes …的句型來表示花費時間。
【輔導過程】
一、問題導入輔導，就一下問題師生嘗試交流。
1、Question 1 How do you go to school ?
Question 2 How far is it take you to get to school ?
Question 3 How long does it take you to get to school ?
2、用It takes sb some time to do sth. 的結構表達自己的真實情況。
Step2 Reading
二、Listening
1、學生聽3a課文、並回答下邊的問題。
Questions：How does Li lei go to school？How long does it take him to get to school ?
三、重點解決學生在讀課文的過程中遇到的問題，學生先嘗試閱讀，自行嘗試解決，最後輔導師強調以下難點：
He usually takes the bus to school .means He usually goes to school by bus .etc,
四、指導學生熟讀課文，之後讓學生復述課文。
1、根據學生自己的實際情況寫出自己的到校方式，家校距離，以及花費的時間，同時表達自己對所採用的交通方式的喜好及理由。
2、匯報自己的情況，學生就How ,how long ,how far 等問題做出記錄。
五、Summary對本節課進行小結（師生可相互小結）
六、Homework作業（口頭、書面，輔導師當面批改）
1、強化訓練：默寫本課重點詞彙、短語。
2、拓展訓練：寫一封簡訊：向你的親戚朋友介紹本市（縣）交通運輸，並寫出問題及解決方式。
【輔導反思】
1、巧妙導入。良好的開端，成功的一半。
2、輔與學有機結合在一起。在輔導過程中，既有堯師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的1對1輔導。
3、創造性輔導。在本課中，設計了多種不同形式的口語操練活動，希望學生能夠逐步掌握口語交際技能，實現自主交流。
4、採用任務型輔導法，注重語言的交際功能與使用；同時也注重對學生自主學習能力的培養。但在輔導活動設計的趣味性上缺乏研究與實踐
5、掌控1對1課堂，靈活輔導。靈活過渡，必要時採取有效的取捨，游刃有餘是每位優秀輔導師應該具備的素質。
6、平等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處於青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。
通過這一節課1對1輔導，對如何備好課、吸引學生、啟發學生思維、培養學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了1對1輔導備課既要備教材，也要備學生個性和當下學情的真正含義。