怎麼提高初中生英語聽說能力
課堂教學是教育教學的重要組成部分之一，如何提高課堂教學質量，是每一位教師面對的共同問題。教學過程包括教和學兩個方面，教是通過學而起作用的。提高課堂教學效率、落實素質教育是提高教育教學質量的重要環節，是初中英語教學所面臨的重要課題。在多年的教育教學工作中探索出了提高課堂效率的一些具體措施，供各位同行參考。 首先分析目前農村中學英語教學的現狀。 英語教學工作的順利開展，離不開家長、學生、學校、教師的共同支持和配合，由於農村小學底子薄，基礎差，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環境，特別是教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，致使農村學生與城裡學生相比會有一定的差別。因而農村初中學生在學習英語時存在一定的困難，並且剛剛開設這一門課程，無論對於家長還是對於孩子來說都是一個新的話題，他們也往往習慣於母語學習的環境，因此，學生在學習英語時還存在一些問題。 農村初中英語教學方法、手段相對比較落後。農村初中學生英語基礎差，師資水平參差不齊，在課堂教學中還使用傳統的英語教學方法，課堂氣氛沉悶，學生處於被動接受狀態，無法滿足他們的學習興趣，以致於學生產生厭倦心理，不願意繼續學習英語。多數學生七年級上學期開學時還有興趣，隨著知識的增多，就無心學習了，導致教學效果很不理想，作為教師來講，是看在眼裡，急在心裡，但這絕對不是學生的錯，雖然以上現狀的確是客觀存在，但筆者以為，教師設法引導學生，巧思妙想，提高課堂教學效率才是學生學有所獲的唯一途徑。到底如何提高教學效率呢？應從以下六方面入手。 一．在教學中要全面激發學生的學習積極性，興趣是學習的動力之一,心理學家認為, 最好的學習動力是對所學學科具有內在興趣.作為一名英語教師，在教育教學之前一定要注意學生的學習興趣的培養。 學生有濃厚的學習興趣是教師教學成功的先決條件之一。 造成學生英語學習興趣不濃的原因是多方面的,其中有應試教育 的影響,也有教學思路成舊, 教學觀念滯後, 教學手段單調等諸多因素是影響。針對這種現狀, 教育者有責任從教與學的實際出發, 提高認識, 解放思想, 更新觀念, 拓寬視野改進方法, 提高學生學習英語的興趣。教學是一個循序漸進的過程，學生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內容應少講，更多地培養他們的自信心和自己獲得知識的習慣，有效地激發學生的積極思維，培養對英語的興趣。在課堂上要提高學生的參與程度。根據教學內容、課時要求，針對學生的心理特點，教師要設計和安排新穎別致的課題導入方式，激發和喚起學生的求知慾。 二．寓教於樂，讓英語課堂活起來。 教師應該以高漲的情緒感染每一位學生，激發學生學習熱情。現代心理學研究表明：人的激情來源於外界相對獨立的刺激。在英語教學中，如果我們教師已自身高漲的熱情去帶動每一位學生，讓每一位學生參與到其中來，不讓每一位學生掉隊，以鼓勵性的語言表揚學生，給他們自信，努力激發學生學習的熱情，課堂教學必將收到較為理想的效果。教師作為平等發言中的首席，自始自終要給學習創造寬松的學習環境。這就要求教師語調抑揚頓挫，語言風趣幽默，表情豐富、手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學生。 三．有效地設計作業，讓學生在課堂上有效地練習。 英語教師如何有效地設計作業,讓學生有效地進行練習,是提高英語教學質量不可缺少的環節。作業設計必須強化教學目標,突出教材重點、難點，指出學習方法等, 達到學用結合,以提高學生的能力。布置作業前,要多想想今天學了什麼內容,要讓學生掌握什麼,要布置與之相應的作業。英語作業不能僅局限於課本，要拓寬學生的知識面，讓他們多方位了解知識，如要求學生看英語類的報刊雜志、閱讀材料，看英文電影電視等。使學生的綜合素質尤其是英語閱讀理解能力得到提高。這種作業能使學生感受到學英語不是一項任務，而是一種需要，更是一種享受。 四，注重引導，加強英語小組合作學習的功效。 小組互動學習是新課標實施之後普遍採用的一種富於創意和實效的教學理論與策略。小組互動學習是以合作的小組為基本形式的教學活動，它系統地利用教學動態因素之間的合作互動來促進學習，以團體成績為評價標准，共同完成教學目標。將學生按其知識結構、能力水平、個性、性別乃至家庭背景等因素，混合分成四人一組，讓每個組盡量均衡，盡可能處於同一個水平，具有同樣的競爭力。每個小組內設立組長、記錄員、資料員、發言人等各一名，採用輪換制，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。如組長負責組織，開展小組合作學習活動，資料員負責搜集學習資料，記錄員負責記錄本組的意見和觀點，合作學習活動發言人負責代表小組，匯報小組合作學習成果。將競爭機制與小組合作學習結合起來，更能充分發揮小組合作學習的效用。 五．適當運用多媒體於英語教學之中，豐富英語教學手段。 電教媒體介入英語課堂教學中，為創設語言環境提供了有利條件。優美的音樂或生動清晰的圖片都能引起學生的興趣，教師在導入新課過程中呈現事先准備好合適的圖片或錄音帶等，學生就會專心致志地聽教師講課，積極動腦思考。如在講解現在進行時這一語法概念時，如果條件允許的話，用課件的形式播放一些正在進行的動作，如看電視、打籃球、玩電腦、跳高、做家庭作業等。讓學生直觀感受這些動作的正在進行，同時老師在一旁進行英文講解。通過這樣的引入，我們可以激發學生的求知慾，調動了學生的學習興趣，教學效果就大大提高了。 六，科學設問，啟迪學生思維。 在英語課堂教學中成功的提問能有效地牽引學生的注意力，調動學生的思維活動，培養鍛煉學生的外語交流能力，同時有利於教師調控課堂氣氛，增進師生之間的了解和溝通，提高教學效果。教師應根據提問內容的難易程度，選擇確定不同的對象。對基礎知識的內容進行提問時，可以面向中下程度的學生，而對知識難點的提問時就要面向中上程度的學生。為此，教師每堂課要精心設計所提問題的角度、深度和廣度。既要面向全體學生，又要注意個性特徵，充分體現其針對性。針對不同的教學內容，教師要設置不同的問題，課堂提問必須夠起到讓學生准備、消化、鞏固和提升教學內容的作用，而不是課堂教學的簡單裝飾。在某種意義上說，課堂提問體現著教師的業務素質和教學水平。英語教師只有在教學實踐中不斷探索，才能不斷完善提問的藝術。 總之，課堂教學是一種創造性的勞動，創新是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助於提高學習效率和課堂效率。
② 談怎樣提高初中學生英語聽說能力
記憶法隨著年齡的增抄長，許多人常常認為他們的記憶力在衰退。這，其實是一種錯誤的觀點。在我們的記憶法當中，核心記憶的原則有兩種，法則有十種。我研發的課程，讓孩子能輕松學會這種超級記憶法，現代文、古文、理科公式等記憶手到擒來。在小學、初中和高中，我們要背誦大量的知識。而對於學生來說，大量的英語單詞、大量的必背古詩詞、大量的政治、地理等知識，讓他們頭疼不已。
2.快速閱讀對於英語和語文作文的提升，大量閱讀是必須的。普通人的閱讀速度基本在一分鍾200-300字左右，一分鍾500字的較少，一分鍾1000字以上的更是少之又少。而在快速閱讀課程當中，有加快閱讀速度的方法和對腦、眼的訓練方法。掌握了快速閱讀的技巧和方法，一分鍾1000字以上是很輕松的一件事。
3.思維導圖什麼是思維導圖？這估計是大多數家長目前都不明白的地方。所謂思維導圖，就是用圖解的形式和網狀的結構，加上關鍵詞和關鍵圖像，把整本書表現在一張紙上。孩子復習的時候，也只需要看著思維導圖，就可以將整本書的內容記一下來，節省時間和精力。如此，可大大提高孩子的自信和對學習的興趣。
③ 初中的學生英語聽說能力如何能聽懂和說出什麼樣的英語如簡單對話、流利交流等
能說簡單對話除非去外國生活過
④ 如何培養中學生英語聽說讀寫能力
如何培養中學生英語聽說讀寫能力
一、英語聽、說、讀、寫的關系
關於聽、說、讀、寫的關系，國內的專家有著許多不同的見解，英語教師們對這四種能力教學的順序也有所不同。近期，許多專家都支持聽說領先，讀寫跟上的觀點，注重培養聽說能力。這主要是受當前的國情的影響，由於現在與外國交流合作的機會越來越多，所以我們必須要重視培養學生的綜合交際能力。
聽、說、讀、寫是一個辨證的統一體，它們是相互聯系，相互依賴，相互制約又相互促進提高的關系。有人認為聽說和讀寫是截然不同的，二者之間沒有什麼聯系，這種觀點是錯誤的，聽、說、讀、寫四種能力其實是密不可分的。說的能力在很大程度上依賴於聽的能力，很好的聽的能力有助於提高閱讀能力，說和寫之間也有著密切的關系，聽和寫從表面上看相差甚遠，實際上也是相互聯系，相互促進的。只有正確認識四者之間的關系，才能在教學中事半功倍，取得更好的成績。
二、英語聽、說、讀、寫能力的培養
（一）聽的能力的培養
聽是一種主動、積極的交際行為，也是一種主動的、積極的心理語言活動過程[4]。聽在我們日常生活、學習和工作中起著非常重要的作用，它既可以培養學生獲取信息的能力，又有利於學生吸取新的語言知識，聽力的提高不僅有利於說，讀，寫三種技能的發展，而且更有利於高效率地學好英語，因此培養學生英語的聽的技能非常重要。在教學中可以採取以下幾種方法：
1. 營造聽的條件與環境；
2. 英語課中堅持全英講授；
3. 充分利用聽力課，設計聽力練習；
4. 用聽英文歌、看英語原生影片等方法來培養和提高學生聽的能力。
例如，老師在新課導入時，盡可能地使用學生學過的單詞、句型，把學生的思緒引到課文的情景中去。
（二）說的能力的培養
說是人與人之間用英語口頭表達和傳遞信息的形式，在日常交際中應用最為廣泛，最為普遍。在條件允許的情況下，應盡可能多的物理學生流進行交流。為了引導學生有意識地培養說的能力，我們可以從以下幾個方面進行探索：
1. 營造說的條件和環境；
2. 組織豐富的課堂交流活動；
3. 多讀、多背；
4.開展英語興趣小組活動。
例如，每天上課前，老師可以用幾分鍾時間讓學生用自己的語言講述一個故事或重述課文等。這有助於學生運用所學的知識，聯系實際來表達自己的思想，是很好的口語練習。
（三）閱讀能力的培養
閱讀是學生獲取信息、學習知識的一個極其復雜的綜合心理言語活動。英語閱讀是英語教學的目的之一，又是英語教學的一個難點。它是英語自學能力的基礎，通過閱讀，可以增加學生的詞彙量，還可以提高學生的綜合素質。要掌握高速快捷的閱讀能力，可以從這些方面加以訓練：
講授一定的閱讀方法、技巧；
多做練習；
3. 由易到難，逐步培養學生的閱讀習慣及提高其閱讀能力；
4. 開展課下閱讀。
例如，老師可以設置一些問題，也可以要求學生自己設置一些問題，帶著這些問題去閱讀。閱讀能力的培養並不是一兩天就可以完成的，需要循序漸進，慢慢地提高。
（四）寫作能力的培養
寫是通過文字表達思想、進行交際的活動，是英語的基本技能之一，與聽、說、讀同樣重要。寫的教學就是要激發學生的寫作靈感和寫作興趣，使學生的各項技能達到均衡。在英語教學中可以通過以下方法來培養學生的寫的能力：
1. 培養學生良好的書寫慣和正確的寫作思路；
2. 組織課堂寫作；
3. 布置課外寫作練習。
例如講解完一篇關於動物（giant panda）的課文，就可以要求學生根據原文寫一篇相似關於其它動物的短文，並及時批改，發現他們的錯誤，發現寫的好的地方。
三、總結
總之，要培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，不僅要正確認識這四者之間的關系，還要懂得如何處理它們之間的關系，從而使四者相互促進，協調發展。本文對外語教學中存在的問題只做了一個比較粗略的介紹，並簡單介紹了一些方法用來培養學生的「四會」能力。在實際的英語教學中老師要懂得如何調動學生學習英語的積極性，要讓學生愉快的學習，並取得好的成績。從而提高學生的英語綜合素質，使學生能夠全面發展，成為綜合素質高的外語人才，更加自信、勇敢的迎接二十一世紀的挑戰。
⑤ 怎樣提高初中生的聽說讀寫能力
一、來聽的技能及其培養源
在四項基本技能中，英語聽力對學習英語至關重要。應該引導學生做好下面這些方面：
（一）狠抓基礎知識
知識是能力的載體，要提高英語聽力，必須要過語言關、詞彙關、語法關。正確掌握語音、語調是提高英語聽力的重要環節，要把各個音素發音要領記牢、念准確。不論閱讀還是聽力訓練，都要以一定數量的詞彙做基礎，否則，前進中將會遇到許多攔路虎。
（二）強化聽力訓練
將大綱中日常交際內容編成小對話，把每個unit前邊的dialogue作為基本訓練。充分利用現有設施，如早讀或其它課余時間，有計劃地組織學生收聽統一播放的訓練材料。創設英語的環境，鼓勵學生課堂內外用英語交談，推薦給學生好的英語廣播節目等。
（三）加強解題技巧的訓練和指導
1、帶著問題聽錄音，答每小題前都有5秒鍾時間給你閱讀問題和選項，考生應好好利用這5秒鍾的時間，以便帶著問題去聽錄音。
2、抓住大意。在聽的過程中，不可能聽一遍就把每個詞、每句話都聽懂，但只要領會大意，抓住材料內容中的時間、地點、人物、事情、經過等主要信息就可得出大部分的答案。
二、說的技能及其培養
⑥ 如何培養中學生的英語聽說能力
培養學生運用英語進行交際的能力是英語教學的最終目的。但傳統教學模式下培養出來的中學生的聽說能力卻大大落後於讀寫能力。我們常常可以看到這樣的現象：學生的筆試成績很好，但聽力和口語卻很糟糕；在交際活動中，學生的想法不錯，但一要口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整，這就是所謂的「聾子」、「啞巴」英語。
那麼如何在教學中，治好「聾子」、「啞巴」呢？我想結合自己十多年的教學經驗，談幾點個人的看法：
一、 端正教學指導思想，將培養學生的聽說能力放在首位
隨著中學英語新教材的推廣使用，聽說能力的培養已越來越受到重視，「聽說領先，讀寫跟上」是英語教學的一項重要原則。
但是在具體教學過程中，老師和學生們為了應付中考，在新教材的教學中，仍有「穿新鞋，走老路」的現象，把教學的重點停留在講解語法和語言知識點上，而新教材中安排的大量的情境操練活動卻因為捨不得化時間而被師生們置之不理了，這樣就造成了「聾子」、「啞巴」英語現象。
所以在教學中，英語教師首先要走出為應試而學習英語的誤區，明確英語教學的最終目的是培養學生運用英語進行交際的能力，努力
為學生創造一個良好的語言環境，提供聽說英語的機會。
二、 營造良好的課堂氛圍，培養學生的口語表達興趣
1、 充滿信任，充滿自信，增強學生的參與意識
英語學科的特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學生主動參與，克服羞於開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語激勵學生。同時每一課，我都盡量創設大量情景，讓學生進行聽說的訓練，盡量讓每個學生都有「一展身手」的機會，而且及時地給學生鼓勵，讓學生感受到教師的信賴和期待，把他們的情緒調整到最佳狀態，讓他們樹立起「成就感」。如在教學What are you doing for vacation?單元時，先給學生展示一些活動內容的圖片，接著在聽說的基礎上讓學生自編自演對話。這樣一來，本來就只有幾句話的內容，經過學生的處理，就成為一個個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。
在上課的時候，教師也要用豐富的表情、幽默的語言，創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉快的情感，使他們樂於開口說英語。
2、 採用新穎多樣的教學方法，培養學生的學習興趣
托爾斯泰說過，「成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣」。學習最好的動機莫過於學生對學科本身所產生的興趣。在英語教學中，一旦激發了學生學習英語的強烈興趣和慾望，就能使學生自覺主動地參與各項英語學習活動，並從中獲得樂趣。
所以教師在教學過程中，應精心設計教學過程，尤其是新穎有趣
的導入，來吸引學生的注意力，達到「課未始，興已濃」的效果。比如在What can you do to keep the Olympic spirit alive?話題時，我呈現了事先准備好的一些奧運會的賽事片斷，這些學生都比較有興趣，所以一播放出來他們就紛紛舉手想表達自已的想法，對學生所做的回答，我總是用一些激勵的語言進行表揚，如Excellent,Super,Wonderful等，這樣整堂課下來，學生們始終保持著濃厚的興趣，他們敢於開口，樂於開口，積極主動地參與到課堂教學中來了，長此以往，大大提高了他們的聽說能力。
孔子說「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。所以，激發學生對口語表達的興趣，是教師教學成功的重要保證。為了培養學生的口語表達興趣，在設計教學過程中，教師還要充分利用現代化的教學手段開展師生雙邊活動，可以運用錄音機、攝像儀、語音室、多媒體教室等來創設英語聽說情境。
3、 糾正學生的口語表達應該注意策略
現代英語教學注重訓練交際能力，課堂上有大量的信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強，在活動中，教師不能只是警惕地聽學生所用的每一個詞句在語音、語調和語法上有什麼差錯，然後馬上打斷、糾正，因為這樣做不僅打斷了學生的思路，影響了學生完整地表達，還容易使學生總覺得自己的英語基礎差，語音語調不標准，從而缺乏自信心，怕開口，漸漸地就會失去口語表達的願望。
因此，一個有經驗的教師要相信學生在口語中出現的錯誤是可以逐步得到糾正的，要盡量忽略學生的錯誤或採取鼓勵、肯定的態度糾
正其錯誤，使學生在不斷地獲得成功的愉快的體驗中，增強口語表達的自信心和願望。
三、教學過程交際化，為每個學生創造聽說英語的機會
1、教師要堅持用英語上課
課堂是培養學生聽說能力的主要場所，這就要求教師用英語進行授課，有意識地把英語作為教學語言穿插於課堂教學中，對一些用漢語很難解釋的英語詞、句，我們應經常給出一些學生熟悉或容易接受的包含該詞、句的句子、語段，讓學生在具體的語境中去揣摩理解。也可利用身體語言、直觀教具等感性材料，逐步培養學生用英語思考問題的意識和能力，這樣，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進聽說能力的提高。
2、 堅持讓學生用英語作值日生報告
「英語課前值日報告」應是課堂教學中不可分割的有機組成部分。每天利用5分鍾的課堂時間，輪流由一位學生用英語作值日匯報，為每個學生提供在眾人面前說英語的機會，它有利於培養學生在真實情境下用英語進行交際的能力，在這種真實的情境下，學生面對的是一張張鮮活的面孔，談及的是一件件熟悉的事情，此時此刻，用英語進行交流成了他們的迫切願望。
這樣，學生准備「值日」的過程成了他們積極主動地參與說的過程，台下學生在聽「值日報告」的過程中使聽的能力得到很大的提高。
3、 開展以學生為中心的課堂活動
「教學有法，而教無定法」，教師只有在教學中不斷地總結和嘗試，才能發現適合自已和學生的教學方法，才能解決在教學中出現的困難。
⑦ 如何提高初中生的英語語感
因為英語學習的每方面都是相互聯系的，全方位培養英語語感，實際上就是全面提高自己的英語水平，可以說，提高了英語語感，也就從整體上提高了英語水平。還是值得努力的啊。
一、注重朗讀背誦,培養語感
朗讀背誦是培養語感的基本方法,也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦,才能更好地理解句子或文章的意思。一種語言有一種語言的精神,而傳達這種精神的是音調,語感只能從音調中體現出來。
二、創設聽說環境,增強語感。
語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境,中國人學英語缺少自然的英語環境。因此,要增強語感,必須多創設英語環境,尤其是英語聽說環境,時時沉浸在英語的海洋中。有條件的話可以請個外教來溝通，久而久之就融入了那種氛圍了。
要學好一門外語,光靠課堂學習時間是不夠的,課堂時間畢竟有限。平時可以多聽英美人士朗讀的磁帶,多看英語電視節目；課間,同學之間、師生之間交談盡量用英語進行；多參加英語角活動，內容有自由會話、趣味游戲、英語講座、聽力比賽或小品表演等;說多聽多了，語感就強烈了。
三、加強閱讀訓練,提高語感
多閱讀是增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養思維能力,提高理解力、增強英語感的好方法
在閱讀教學中應注意兩點：
1、堅持課文整體學習。
2、擴大閱讀面。平時接觸各種題材的文章，尤其是有關英美國家的背景知識，了解英語國家的風俗習慣，克服閱讀面狹窄、英語背景知識少的緣故，使知識面不斷擴大。
四、重視寫作訓練,發展語感
多讀和多寫有助於語感的發生和形成，這種發生常常是潛意識的，而多寫有助於語感的表現和成熟，由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面發展。
因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫英語。寫作的好處，就是對讀、聽、說的最好的反饋。這種反饋是其他學習形式、練習形式所替代不了的。
英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓練對於英語思維能力的發展極有好處。開始時可採用看圖寫話，寫簡單句、問答句，做到語法正確，句子通順，待時機成熟，練習寫日記。寫日記開始要求低一點，寫兩三句都行，然後逐漸增多。
只要堅持，日積月累 就會養成「用英語思維」的能力。
⑧ 如何提高初中學生的英語聽說能力
記憶法
隨著年齡的增長，許多人常常認為他們的記憶力在衰退。這，其實是內一種錯誤的觀點。容在我們的記憶法當中，核心記憶的原則有兩種，法則有十種。我研發的課程，讓孩子能輕松學會這種超級記憶法，現代文、古文、理科公式等記憶手到擒來。
在小學、初中和高中，我們要背誦大量的知識。而對於學生來說，大量的英語單詞、大量的必背古詩詞、大量的政治、地理等知識，讓他們頭疼不已。
2.快速閱讀
對於英語和語文作文的提升，大量閱讀是必須的。普通人的閱讀速度基本在一分鍾200-300字左右，一分鍾500字的較少，一分鍾1000字以上的更是少之又少。而在快速閱讀課程當中，有加快閱讀速度的方法和對腦、眼的訓練方法。掌握了快速閱讀的技巧和方法，一分鍾1000字以上是很輕松的一件事。
3.思維導圖
什麼是思維導圖？這估計是大多數家長目前都不明白的地方。
所謂思維導圖，就是用圖解的形式和網狀的結構，加上關鍵詞和關鍵圖像，把整本書表現在一張紙上。孩子復習的時候，也只需要看著思維導圖，就可以將整本書的內容記一下來，節省時間和精力。如此，可大大提高孩子的自信和對學習的興趣。
⑨ 如何有效提高初中生英語聽說能力
⑩ 怎樣提高農村中學生的英語聽說能力
聽說能力，包括聽力和口語的能力。
就外語學習而言，主要是通過閱讀和聽力輸入（口語和寫作輸出），聽力輸入非常有限，到後一階段的學習作用更有限，因為周圍沒有人說英語（老師課堂上說的英語太少可以忽略不計），電視收音機上的英語聽不懂，也沒有時間聽。英語作為一門外語來學習，最主要的是要通過閱讀來輸入，來培養語感，語感不是一兩個詞，能否快速反應出來，更難的事一個詞的不同詞性、一詞多義（與不同詞搭配就會產生不同的意思）、語法等。
他們這個時候還談不上語感。語感是一個相當飄渺的概念，需要成千上萬不計其數的的大量重復累積，才能形成一點點感覺。僅通過聽力是不可能實現的，其實實現了，也是一種假象。就像上面提到的能對有限的一些單詞快速反應出來。但是讓他們說一句哪怕是「今天天氣怎麼樣」，「昨晚肯定下雨了」這樣的句子都說出來。
簡單說，想要提高聽力能力就要從單詞開始多聽，並模仿。有了大量的輸入（閱讀），懂得單詞的用法，再加上經常性的模仿，口語的提高也不是難事了。
個人想法，希望能幫到你。