初中生的學情分析英語怎麼說

A. 「學情分析」英語怎麼說 「教學分析」英語怎麼說

學情分析=學術分析=academic analysis
教學分析=teaching analysis

B. 八年級英語學情分析

八年級 就是初二對吧
別擔心 課程很輕松 把單詞背上 該做的練習獨立完成 應付考試不成問題 但如果將來要出國 就得從現在開始練口語 聽力了哦 可以試試在新東方報個班

C. 課程設計及教材分析,學情分析英文版

小學英語教案的學情分析,首先寫清學生的基本情況,根據學生的不同年齡特徵,對英語知識的要求不同,去實施教學寫教材分析.

D. 英語學科學情分析包括哪幾個方面

文化和語用問題。
教學法，也就是聽說讀寫譯的習得問題及原因和對策。
理論，包括翻譯理論，語言學等。

E. 學情分析用英語怎麼說

Learn affection analysis

F. 「學情分析」英語怎麼說「教學分析」英語怎麼說

"學情分析"_有道翻譯
翻譯結果：
"Learning analysis"
analysis_有道詞典
analysis
英 [ə'nælɪsɪs]
美 [ə'næləsɪs]

n. 分析；分解；驗定
更多釋義專>>

[網路短語]

Analysis 分析,分解,分析結果屬的報告
Factor analysis 因素分析,因子分析,因素分析法
Survival analysis 生存分析,生存分析,存活分析

G. 小學英語說課中怎麼進行學情分析

本班學生的總人數，學習能力優秀的多少人，一般的多少人，落後的多少人，根據不同的學習能力，採取不同的教學方法，力爭學生們能保持統一的水平。

H. 教案學情分析怎麼寫 八年級英語

教案如何填寫學情分析
1、學生年齡特點分析
包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。
還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。
2、學生已有知識經驗分析
針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。
如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
3、學生學習能力和學習風格分析
分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。
4、學生學習風格分析
班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、准確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。
當然，切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立於教學設計之外，學情分析是系統教學設計的有機組成部分，並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。
學情分析是教-學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣；因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區，而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。
學情分析是教-學內容分析（包括教材分析）的依據，沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。
學情分析是教-學策略選擇和教-學活動設計的落腳點，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情願的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。
總之，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。
反思：在我進行學情分析時很是籠統，感覺是閉著眼睛走路，撞到哪裡算哪裡，從不知道原來分析學情也是有知識結構的。有根據，有方向，思考出來的東西才會有分量，知識系統性的建立無疑就是確立方向，以後我的學情分析要從這幾點入手，不過我認為在分析學情時除了前輩所認為的那些以外分析學生的未知知識經驗也是必要的，這關繫到本節課的教學目標的設計。

I. 「學情分析」英語怎麼說 「教學分析」英語怎麼說

student analysis
teaching analysis