怎么授课于小学生英语字母

⑴ 如何教好26个字母

一、趣味教学 摆脱枯燥 都说26个字母难教枯燥。是的，单纯的字母认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类： （一）认读游戏 学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多，如“快速认读字母卡片记时赛”，出示三四张一组的字母卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生亮颂的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。 （二）听辨音游戏 要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的字母），Listen and tick，Listen and number等；另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举字母排队敬虚郑”等。（三）听读游戏 小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。 二、培养学生能力 提高学习效率 教学誉者26个字母，更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。 学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。 三、严格要求 持久运用 教完26字母认读，并不意味着完成了字母教学务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了字母的巩固，甚至有大小字母对不上现象。

⑵ 小学生的英语怎么教零基础的那种

1、培养小孩子的兴趣，让他喜欢英语。

2、先从26个英语字母教起。

3、以身边的实物举例。

4、多跟他用英语交流。

⑶ 实用英语字母教学方法有哪些

现今，小学英语教学作为英语教学的一个重要组成部分，越来越受到人们的广泛关注。字母，是学习英语，形成读写技能的基础，就让我们来看看相关的英语字母教学方法

英语字母实用教学方法

一.整体字母教学方法

英语字母共有26个，分为大写字母和小写字母。有时学生单个字母掌握很好，但整体背诵或书写就出现了困难。因此，在英语学习的初级阶段，教师如何教学生整体记忆字母显得很重要。

⒈ 字母歌

在课堂中，教师可以根据学生的兴趣爱好，让学生选择现在流行的儿歌或歌曲，师生一起将26个字母编入其中，编成一首学生喜欢的字母歌。这样，不仅激发了学生学习英语字母的兴趣与热情，而且让学生体会到了做课堂小主人的快乐和满足感。

⒉ 字母树(letter tree)

把字母按读音分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有难度的一项内容。为了使学生更好地掌握，教师可以采用“分家”的方式，按“家族”将26个字母分为7组进行分类记忆。为了避免学生将字母“分家”后对字母的整体性把握不好，教师可以将这7个家族放在一棵大大的“字母树”上，让每个家族住在一条树枝上。这样“字母树”上就住满了字母精灵。

26个字母按读音分为如下7组：

A 家族有四位，A、H、J、K ，A，A是族长。

E 家族成员多，八个兄弟排排坐，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/ 家族没族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。

U 家族有三位，UQW，U，U是族长。

I 家族有两位，IY，I，I是族长。

R 是国王，O是王后，权力大，单独住。

二.个别字母教学方法

每个英语字母的形状，读音，书写各有不同，在整体记忆字母后，如何辨别并记住每个字母也很关键。英语字母分为元音字母和辅音字母。其中元音字母共有5个：Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。小学生的身心发展规律决定其年龄特点是好奇心强，模仿性高，想象力丰富。所以，教师可以采用形象记忆，吟诵歌谣，做手势等方法帮助学生加深记忆。

⒈ 猜猜我是谁?

教师可以在黑板上以画简笔画的形式让学生猜到底是什么字母。例如，画一座宝塔(A)，一架小梯子(H)，一把小椅子(h)，一座大山(M)，一个小门洞(n)，一条小蛇(s)，一颗小苗(r)，一弯月亮(C)等。为了激发学生的想象力，教师可以让学生想象字母还能是什么形状，比如S还可以是一条弯弯的盘山路。学生多想出一种形状教师就以言语或实物的形式表示鼓励来增强学生的自信心。

⒉ 吟诵歌谣记字母

歌谣具有节奏感强，轻松明快，容易记忆等特点。教师可以在教完几个字母后，把他们编成朗朗上口的歌谣教给学生。教师通过吟诵歌谣的方式帮助学生记忆字母。

例如：尖尖的宝塔AAA，弯弯的月亮CCC，大大的鱼钩JJJ，绵绵的山谷WWW，胜利的象征VVV，三叉路口TTT，一座大山MMM，一扇小门nnn，小工人小工人III，小鸭子小鸭子ZZZ，飘扬的小旗FFF，有事call me QQQ。教师可以一边带领学生吟诵歌谣一边拍手打节奏，帮助学生记忆。

⒊ 手势语言助记忆

教师在教学生字母时，切记不可忽视身体语言的作用。教师可以发明一些手势辅助教学。例如，教师可以通过手势来让学生记忆元音字母。

A—左手

E—右手

I—指自己

O—用双手在胸前做出O的形状

U—学生指向老师

在课堂中，教师可以采用打哑谜做手势的游戏考察学生元音字母的记忆情况。教师说元音字母，让学生做手势，看谁做的最快最好，就由他来做小老师，带领全班同学读这个字母。

三.操练

⒈ 字母接龙

学生在学完26个字母后，为了加强学生对字母顺序的掌握，教师可以设计字母接龙游戏。教师站在讲台上，说出一个字母，然后指向一个学生，被指者必须说出听到字母的后一个字母，说完后指向另一个同学。教师若连说两个字母，学生必须说出其后的两个字母。以此类推进行字母接龙。若接不上者要接受惩罚，在教师和全班同学的面前用身体语言把这个字母表演出来，动作越夸张越好。

这个游戏既能加强学生对字母顺序的记忆，又能训练学生对字母的快速反应能力，实施的惩罚又是一种加深记忆的方式。

⒉ 看口型猜字母

教师站在讲台上，让学生看口型猜字母，看谁猜的准、猜的快、猜对的最多。在此环节学生必须集中注意力看老师口型，有助于他们养成注意力集中的习惯，使他们很快记住字母发音口型特点。

⒊ 多媒体演示

随着现代多媒体技术的发展，集图、声、形等特点于一体的多媒体广泛应用于现代课堂教学中。它的应用，既丰富了课堂内容，激发了学生兴趣，促使学生眼，耳，口，手等多种感官协调发展;又活跃了课堂气氛，大大提高了学习效率。例如，教师将一段色彩鲜艳，画面生动的字母手势操视频展现在学生面前，带领学生跟着画面的字母一起读、唱、跳、做，使学生在读字母的同时记发音记口型，做动作的同时记形状，加强学生对个别字母和整体字母的记忆。

四.总结

当今，传统意义上枯燥的英语教学模式已经不能满足现代课堂要求了。教师在教英语字母时，不能只是让学生机械地诵读和记忆了，必须激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生在听、说、看、玩、演愉快的环境中学习英语，为培养学生的语言能力和终身学习打下良好的基础。

英语字母的学习时机

说到孩子的英语启蒙，字母的学习是绕不过去的一道坎，也是很多爸爸妈妈们习以为常地认为学字母是英语启蒙的第一件事儿——其实这是一个很大的误区。英语启蒙的第一件事儿是听说启蒙，即通过接触英语的音视频素材，加上爸爸妈妈或者老师的引导和反馈能够说出一些——哪怕是很简单的问答或者对话，都能够让孩子熟悉并习惯这门语言。字母的学习应该在英语听说启蒙之后。

为啥呢?因为对于任何语言的学习，都要遵循先听说、后读写的顺序(如果是成人才开始学，略有区别)。如果搞反了，就会出现30年前中国英语学习者一样，深陷“哑巴英语”的泥沼不可自拔——事实上，哑巴英语是不存在的，那是聋哑英语。所谓“十聋九哑”，虽然表达能力和沟通能力也是需要艰苦努力才能培养和提升的(并不是每一个母语使用者都具有良好的表达能力和沟通能力)，但是外语学习的口语首先要说得出。说得出的前提是有大量听的输入，就是长时间的泛听和精听。

字母的学习已经是往读写学习的第一步了，所以它最好发生在孩子已经学会了一些“语言”(听说部分)之后。英语字母教学方法

⑷ 小学英语字母如何导入知识点

1、 Warming-up
歌谣引入法：比如学生十分熟悉的《ABC song》。
复习导入法：复习就知引出新知。
律动导入法：字母操
2、Presentation
运用卡片、图片、动画等方法来呈现字母的形，示范准确发音，并示范正确书写顺序。让学生对字母能够认读和书写，还要掌握在单词中的正确发音，做到字母不离词。
故事教授法；直接教学法；多媒体教学吸引法；游戏教学法；音标衬托法（将字母与其能常发音的音标相结合，以音标衬托字母，以字母带动音标。）
3、Practice
字母操练我们可以采用游戏的形式。例如：
1. “What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2. “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它困档的左邻右舍，请汪孝乱找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3. “Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
（1）象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。
教师准备：与字母相像的图案或实物。
学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。
（2）不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。
教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。
（3）字母抽象化：看图，找出所有的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。
（4）游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。
4、Consolidation
1）律动：字母操
2）音素家族chant：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R 和O单独住，它们自己是族长。
3）生活中的运用
让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。例如：在商场里，学生注意到了表示服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志P；甚至在其他科目的学习中，学生注意到慎敏了s（面积），x（未知数），r（半径）等。向学生介绍一些常用的缩略语。如：PRC是中华人民共和国；USA是美国；CCTV是中央电视台；字母V表示胜利；医院透视用X光；评价等级用A、B、C、D等。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。

⑸ 如何开展小学英语字母的教学

随着英语新课程标准的改革，小学英语的教学内容及教学形式更加注重其交际性和实用性，但我们也必须清醒地认识到字母是语音、词汇的基础，字母教学是整个小学英语教学的基础。学好英文字母对学生以后学习英语的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生学好字母。我根据多年从事小学英语教学的经验，总结出以下几点有效方法与大家分享：
一、在字母读音技能教学方面
首先简化字母读音教学。现在学生接触英语字母的机会比较多，多数学生在字母教学前已经基本掌握字母的读音。对学生来说字母的读并不存在太大的困难，而正因为学生会读，他们就会转移注意，课堂效果就大打折扣。我在教学字母时，先花二节课的时间教学所有的字母。使学生有了一定的知识量，然后采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。
其次强化个别字母教学。由于小学生没有进行过系统的字母学习，难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“G g”和“J j”强调[dэ]的发音。“H h”注意[ei]的发音。“Q q”和“R r”要让学生能辨清与语文音序表发音的区别。“U u”和“Ii”要让学生把音发到位。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R 和O单独住，它们自己是族长。
英语字母发音教学过程中，老师要帮助学生运用学习策略，在师生的交流与互动中完成教学任务。
1、看。在教授字母时，教师要做好示范，读清每一个字母的发音，放慢速度让学生仔细观察教师发音的口型变化，领会教师的发音要领。
2、听。在学生看清教师的发音口型变化后，在模仿发音时，教师应做到耳灵眼明，快速检查每位学生的嘴型与发音，对读得好的，尤其是声音洪亮、清楚标准的学生，可适时让他们登台表演示范。
3、说。在发音教学中，教师要充分利用课堂教学时间，运用多样化的教学方法，调动全班学生的学习积极性，加强全面练习。除了齐读、分组读外，还要特别注意个别读，如开火车顺着座位挨个快速读，扩大练习面。在课堂上，教师可以把当堂教授的字母名称用升降调轮流带读几遍，使学生在跟读中体会英语的基本语调，对升调和降调形成初步的印象。每教完几个字母，让学生按字母表的顺序背上几轮，可分集体背、男女生分开背、同桌背、按座位顺序逐个起立背、个别抽背等形式。对性格内向或发音偏轻的学生，在平时应多关心他们，多想到他们，给予他们更多的发音练习机会，帮助他们克服“怕”的情绪，启发他们懂得：不怕读错，只怕不读，不学“聋哑英语”。同时，利用课余时间，进行个别指导，努力让每个学生都做到当天教的字母名称、读音，当天就要学会。
二、在字母书写技能教学方面
字母的书写是小学生的一个薄弱环节，能把英文字母写得漂亮，对于学好英语也起到推动作用。因此，对小学生，必须注重英文字母书写的指导。如何培养学生良好的习惯和漂亮的书写呢？
首先，在刚开始学习书写时要让学生养成很好的书写习惯和态度，要让学生树立信心。英语字母有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆。它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。教师应起表率作用，凡是有动笔写字的时候，如板书、批改，均要一丝不苟。可进行定期举行书写竞赛提高学生书写的积极性。教师可以通过对字母在四线格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。另外，还通过描红来加强练习。到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
其次，字母的书写要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过对字母想象、联想的方法让学生记住它们的形状特点。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。
第三，在教授新字母时，教师应先把字母卡片挂出来，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。接着，教师再作示范，一边叫学生跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上用铅笔描红，逐步过渡到临摹抄写。这时，教师应在教室内加强巡视，及时纠正学生中的书写错误，如握笔方法，别字错字，书写姿势等。
三、想方设法激发学生们学习英语字母的兴趣
教育心理学家说过，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的写法去获得必要的知识，这就是求知欲。如果没有兴趣，就没有求知欲。可见，兴趣对小学生学习英语的作用之大和之重。为了提高学生英语字母学习兴趣，在课堂教学中寓教于乐，做了以下一些尝试，收到了良好的效果。
1、故事教授法。2、歌谣引入法，比如学生十分熟悉的《ABC song》。不少学生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表，简单易学。3、游戏激趣法（1.） “What's missing?”游戏：学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
（2.） “左邻右舍”游戏：学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
（3.） “Make letters”游戏：让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
4、音标衬托法：将字母与其能常发音的音标相结合，以音标衬托字母，以字母带动音标， 5、多媒体教学吸引法。除以上几种方法外我们还可利用生动画面的电脑课件以及各类新歌、旧歌新词等等。简而言之，教师在字母教学中要充分发挥有用资源，寻求多种行之有效、高效率的方法来教授字母。
四、利用字母在日常生活中的实际运用来进行教学
利用字母与日常生活“学以致用”，在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字母，有什么用等。
我们可以让学生从日常生活中了解到字母的作用。经常让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。例如：在商场里，学生注意到了表示服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志P；甚至在其他科目的学习中，学生注意到了s（面积），x（未知数），r（半径）等。向学生介绍一些常用的缩略语。如：PRC是中华人民共和国；USA是美国；CCTV是中央电视台；字母V表示胜利；医院透视用X光；评价等级用A、B、C、D等。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
总而言之，小学英语字母教学课堂中，字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，我们应该在实际教学中不断探讨新的而又有实效的教学方法，使学生积极主动地投入到课堂教学活动中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，让每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中能愉快轻松地进行学习，为后面的英语教学打下良好的基础。

⑹ 教小学生学习26个字母的方法及诀窍

英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。一、字母读音教学
1. 注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2. 把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4. 注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R 和O单独住，它们自己是族长。
5. 注重语音暗线的铺垫
在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
二、字母书写教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
1 字母认读的教学
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。
2 字母书写的教学
字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。
（1）笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
（2）格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
三、操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1 “What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2 “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3. “Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状

⑺ 怎样教孩子学英语音标 方法是什么

家长一定要抓紧孩子学习的黄金时期，让孩子养成正确的学习习惯，培养学生良好的发音习惯、正确的语言朗读、积极开发学生的语音素质，纠正不良发音，培养学生的拼读能力。

48个英语国际音标

怎样教小学生学英语音标

48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。

第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。

第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。

一、用唱歌的方式 让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。

目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。

二、教音标：

（一）先教字母音标

目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。

英语音标不达标，单词拼写、阅读作文、听力突破等都出出现很大的困惑！

（二）教国际音标

目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。

作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。

2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。

（三）拼读单词

目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。

最后，对教英语音标总的说明：

1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；

2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么

⑻ 如何教好小学生英语字母

可以结合来儿歌和肢体动作源。英文字母歌，和每个字母用什么肢体表达，这些网上你都可以搜索到，这不仅可以吸引小孩子的兴趣，小孩子还乐意去学。其次不要硬逼着孩子去学，没有兴趣孩子不仅记不住而且很反感。每天制定学字母的时间和节奏。在学习新字母的同时，让孩子一边表演一边念之前学过的字母。字母卡片游戏也不错。。可以继续追问。欢迎采纳哦。

⑼ 如何教小学生学习英文字母

二十六个英文字母正确写法占格写法
第 一、建议可以创建一个良好的语言坏境，带孩子去类似于英语角一样的地方，每周去几次。让孩子多接触老外的孩子，通过这种坏境的耳濡目染来使孩子的英文水平提高。
第 二、建议可以全家总动员学习英文字母。很多父母只是让孩子学习，自己不学。这样就很难有好的效果。全家总动员，这样才可枝闹能真正建造一个语言环境。同乐才可能给父母和孩子提供一个巨大的学习动力。
1.应按照字母的笔顺和字母在三格瞎搭困中应占的位置书写。
2. 每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。
3. 大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。
4、小写字母a，c，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出磨念格。
5、小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
首先对于如何教孩子英文字母。

⑽ 如何教学生学习26个英文字母 小学生英语26个字母怎么教

可以从以抄下几点来教小学生英文字母袭：1. 给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，比如这个单词是动物，水果类的名词。 通过这种感官的方式去加深记忆。 比如A is forapple. Apple, apple, apple. B is for banana. Banana, banana, banana.2. 字母融入拼写 对孩子训练时就会说发音让孩子马上反应出字母。这样可以让孩子牢记这些字母。3. 可以让孩子们多看一些英文字母的动画，这样更加生动形象，孩子天性就喜欢这些可爱，好动的东西。所以要好好利用。 相关的幼儿学习字母的链接： 小学生汉语拼音字母表小学生拼音字母 少儿学拼音字母少儿拼音识字