小学英语绘本分级阅读推荐书目
『壹』 适合小学五年级看的英语绘本有哪些
Magic Tree House 神奇树屋
一对兄妹的探险故事。八岁半的哥哥杰克，理性冷静，喜欢看书，他会将沿途看到的事物细心记录程笔记本上；而七岁的妹妹安妮，喜爱幻想与冒险，并且勇于尝试。兄妹俩在森林里发现了一个堆满书的神奇树屋，神奇树屋就像时光机器，带他们到一个个不同的时空旅行。于是，兄妹俩来到史前时代的恐龙谷、和骑士探访中古世纪的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟着海盗出海寻宝……收有49本书，52本音频。
My weird school疯狂学校
My Weird School系列第一本第一句话是 “My name is A.J. and I hate school. (我叫A. J. ， 我讨厌上学)。真是超级符合孩子心声的爆笑校园故事。看完真的好向往去这样的学校读书啊！班主任为了鼓励学生们学习数学，不惜自己扮傻；校长为了鼓励学生们阅读，不惜让孩子们戏弄，或者干脆设置一个全校电子游戏日作为奖励。依依每晚吵着要听。虽然蓝思指数高于神奇树屋，但是都是日常词汇，很容易读。收有My weird school 21本，My weird school daze 12本，My weirder school 10本。
Junie B. Jones朱尼·琼斯系列
美国作家Barbara Park用诙谐幽默的笔触将小小女生Junie B Jones从学前班到一年级阶段热闹童真有趣的“大事件”一一栩栩如生地展现在读者面前。小女孩朱尼有点好动，有点任性，有点淘气，偶尔还会小捣蛋，对世界充满了好奇和一知半解，精力旺盛，经常惹麻烦，常令大人头痛却又不禁莞尔。书中使用了大量童言童语，故意保留了很多学龄孩子交谈或读写时的一些拼读语法错误。建议孩子把语法学好了再看，省得被带歪了。收有27本及音频。
Cam Jansen 系列侦探故事
Cam Jansen是一个有过目不忘记忆能力的女孩。她看到过的东西，就像拍过照片一样，储存在她大脑里，需要的时候来能拿出来使用。这种过人的能力让她像小侦探一样破获不同的“案件”。每本在64页左右。收有28本。
Horrid Henry淘气的亨利
霍利·亨利是英国最知名的儿童文学形象之一，销量仅次于哈利·波特。亨利是一个小捣蛋鬼故事，他有着许多许多的鬼主意。收有22本及部分音频。
A to Z Mysteries神秘案件
侦探小说。依照字母顺序排列共有26本。每一本都围绕书中的主人公DINK, JOSH 和RUTHROSE三个孩子碰到的各种案件展开，讲述他们如何运用线索， 调查研究，推理思考，最终抓住罪犯的故事。收有26本及音频。
Ready Freddy弗雷迪系列
关于一年级的小男生Freddy的学校生活。Freddy在课堂里跟老师和同学们学习了有关鲨鱼、企鹅、地球等等有趣的自然常识；Freddy也会带你去参加学校组织的各种户外教学活动，去消防局了解消防知识，去苹果园干农活。可以学到很多常用的知识和单词。有35本。
BOXCAR CHILDREN棚车少年
亨利、杰西、维莉、班尼四兄妹从小就是孤儿，他们知道自己有一个爷爷在绿野镇，但是他们不喜欢他。为了躲避爷爷，孩子们在一个破旧的棚车里安了家，开始相依为命的生活。他们积极向上，阳光开朗，不惧生活的挫折。不仅如此，他们还相互帮助，一起寻找生活的乐趣，在树林里安家、收留小狗望望、探宝、自由赛……最后爷爷找到了他们。收有131本及部分音频。
Geronimo Stilton 老鼠记者
以老鼠记者杰罗尼为主人公讲述了一系列惊险刺激、扣人心弦而又妙趣横生的旅行历险故事。在书中，小读者可以跟着“老鼠记者”进行一次次的奇妙旅行，可以天马行空地周游世界各地，可以看到许多奇特的风土人情，可以历女巫、海盗、幽灵、吸血鬼、雪怪、魔鬼等带来的紧张刺激而又惊险难忘的感受。收有10本书和26本的音频。
Judy Moody 朱迪系列
讲述了8岁女孩Judy Moody如何适应变化的环境而成长的有趣的故事。朱迪刚升到了三年级，她对一切都非常好奇，但不喜欢她的新老师Mr. Todd，叫他Mr. Toad（蟾蜍），搞笑的故事就这样开始了。收有11本书和音频。
Flat stanley's worldwide adventures小扁人
被一块掉下来的布告板砸到扁后，Stanley变成了一个神奇的男孩：只有半英寸厚，能在地板上滑行，邮寄自己到另一个地方，象风筝一样飞行。后来他变成了隐形的Stanley，甚至到外太空去拯救外星人。收有12本。
Who was名人传记
谁是谁世界名人传记，长期稳居亚马逊全球少儿历史人物传记排行榜前10名。从儿童视角出发，文字简洁、插画风趣，深入浅出地介绍名人的成长故事。有21本。
The Famous Five 五伙伴历险记
英伦市区的三兄妹：哥哥Julian，弟弟Dick和小妹妹Anne，假期来到海滨的叔叔家，结识假小子堂妹George和她的大狗Timmy，于是结成五伙伴，开始了一次次惊心动魄的冒险历程。1942 出版第一本《五伙伴历险记之小岛冒险》，直至1953年，最后一本《五伙伴历险记之重聚》，全系列21本。全球年销售量2百万，几乎所有故事均被搬上荧屏，创造了全球史无前例的系列儿童读物销售记录。有21本。
E.B.White怀特三部曲
美国作家E·B·怀特（1899--1985）所著的夏洛的网Charlotte’s Web，精灵鼠小弟StuartLittle，吹小号的天鹅Trumpet of theSwan。有三本书及音频。
RoaldDahl罗尔德·达尔作品
挪威杰出儿童文学作家，著名的作品有：查理与巧克力工厂（Charlie and the Chocolate Factory）、查理和大玻璃升降机、詹姆斯与大仙桃（James and the Giant Peach）、玛蒂尔达（Matilda）、女巫（The Witches）、好心眼巨人（The Big Friendly Giant）等。收有十多本书和音频。
Harry Potter 哈利波特
被很多家长视为儿童原版阅读的阶段性目标。有7本书及音频。
Diary of a Wimpy Kid小屁孩日记
主人公格雷是一个念初中的小屁孩。他善良、诚实、聪明、爱玩，满脑子的鬼点子。他的妈妈让他记日记，他除了松散地记述了有趣的或难忘的事情外，还画了许多漫画。在 日记里，格雷记叙了他如何驾驭充满冒险的中学生活，如何巧妙逃脱学校歌唱比赛，最重要的是如何不让任何人发现他的秘密。收有9本，52个音频。
『贰』 小学生英语阅读书目(带图带英文)
保亭思源实验小学 陈义花 小学英语教学是一门科学，作为一个入门阶段，要想掌握好英语，除了需学习一定的语音，词汇、语法知识外，还得练就扎实地听说能力。在小学英语教学中，主要任务是通过看、听、说、玩、演唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写、等能力的基础训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯，并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基础。那如何培养小学生的听说能力呢？在这里，我提出了我的几点建议。 一、视听模仿培养良好的听的习惯 小学三年级是英语学习视听说的入门阶段。在第一册课本里没有出现文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时，能集中全部注意力听录音。小学生的听力训练首先要避免枯燥，应采用灵活多样的，学生喜闻乐见的手段进行训练。一些听的练习，可以尽量结合游戏进行，听力训练设计要灵活多变，可以多用图文并茂，学生喜欢的形式，激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，保持良好的状态。例如：在教学单词时，教师不急于叫学生一听就模仿读，而是教师先示范发音，学生边听边看教师嘴形，注意力观察其大小扁，圆及变化情况，做到看明、听清。当教师做手势一、二读了两次后，到了手势三时，全班齐声模仿，这样，发音易到位，模仿效果好。又如在句型，日常交际用语教学时，可以用教师发出指令学生做出相应的动作来训练听的能力。教师发出：a .stand up! b. sit down! C.Turn right/left d. Touch your nose/eye/face/leg学生做出相应的动作，这个练习培养了学生的听力，提高其反应速度。 二、尽量用英语组织教学，培养学生良好的听说的习惯 用英语组织教学可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。在每次课前教师可跟学生进行free talk , 从简单的日常用语开始。如：每天可问候：Hello! Everyone ,How are you today 学生都可以回答：Fine thank you ;How are you ,Miss Chen 。在每节课前由值日生作英语报告。开始练习时，可用简单的知识内容运用到值日汇报的内容中去。值日生可谈论天气，谈论家庭，或学校，自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。 三、利用一切教学媒体，为学生创造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、灯片、投影、录象、录音、是英语教学中常用的直观教具，为学生创造一种逼真播的运用英语进行教学的情景，让学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动，最大限度地发挥学生说英语的主劝性和积极性。而且，利用电化教具，可以多让学生听地道的英语录音，培养学生听懂地道的英语的能力。让他们在听的过程中能够模仿人家的语音，语调，以防学生出现吞音，丢音的现象。 四、扮演角色。进行会话表演，培养学生的听说能力 把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到尽情结合，使学生得到大量的听说机会。如：三个同学分别叫Sue ,Kate和 Mary ,Sue和Kate是同学，Mary是Kate的朋友，她们在街上相遇，Kate向 Sue介绍她的朋友Mary (叫三个同学上来表演) Kate：Hello ! Mary ! Mary ：Hello ! Kate ! Kate：Sue , This is Mary, she is my friend。 This is Sue ,she’s my class mate. Mary：Glad to meet you ! Sue：Glad to meet you ,too ! 在做表演对话时，教师应注意，要求学生根据情景用英语恰当地进行表达，听者根据实际情况作出合理的反应，说英语的时候语音，语调，轻重音，要基本正确，要带有感情色彩。 五、加强语言实践，开展课外兴趣活动，培养学生的听说能力 教师要从课内到课外尽可能为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏，竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组。排演英语文娱节目。强调师生间同学间用英语问候，另外，还要求不管是在见面，课内外，回家路上等环境中，都尽可能要求学生把所学英语用到日常生活中去，这些活动不仅能激发学和学习英语的兴趣，帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。 六、收集一些西方国家风土人情的内容，增长学生的见识。 除了教材的听说内容训练外，在选教标材时，教师尽量选一些与英、美等西方国家的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来的英语正常交际打好基础。 总之，小学生学习英语阶段，主要是侧重听说能力的培养，所以教师要采用灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法，努力提高小学生英语的听说能力。
『叁』 有什么英语阅读的分级读物推荐
角斗士系列的角斗士英语奇迹阅读软件，符合你的要求。
『肆』 英语分级阅读需要和什么绘本一起看
一说起英文绘本的亲子阅读，很多妈妈都感觉头疼。目前来看，主要是几大问题：
发音是一大问题，怕自己发音不准影响孩子的人不在少数。还有的妈妈英语水平不高，看到满眼的英文单词连不成句，就算是不考虑发音，自己读都费劲，所以也不敢给孩子读。
而有的妈妈，英语好些的，敢为孩子朗读，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句话翻译成中文说给孩子，好让孩子理解。
其实，中国人的英语水平，尤其是流利阅读的能力普遍都很差。就算是在国外的中国人，能够声情并茂地把绘本读的和英语母语的妈妈一样好的也不多。
那是不是这些孩子就没有办法享受英文绘本的亲子阅读了呢？
我觉得，妈妈的英语水平高低会影响孩子，但是不是决定性的因素。就好比会弹钢琴的妈妈，孩子就一定弹得好吗？很多妈妈自己不会弹，但是却能够找准孩子的问题，尤其是能够找出一套激励孩子兴趣、让孩子自主学习的好方法。
英语学习也是一样。很多妈妈，自己水平不错，于是在陪孩子读书的过程中，总是在自己心里定一个标准和计划，总是在要求孩子通过一本书达到一个什么程度。而且，因为自己水平高，对于孩子的一些错误也看得清楚，所以也总是急于纠正，总想把自己知道的这些东西都教给孩子。但恰恰是这些做法，剥夺了孩子做主的权利，让孩子有挫败感。最后，直接导致孩子的兴趣丧失。这样的妈妈，可能还不如一个不怎么会英语的妈妈对培养孩子兴趣方面的正向作用。
在讨论如何给孩子读英文绘本之前，我觉得需要思考几个问题：
第一，亲子阅读的目的是什么？这个问题，其实可以用中文的亲子阅读来理解。有些人，目的很直接，就是希望读书能够让孩子多认字。觉得如果没有把一本书中的字认好，书就浪费了。但是有更多的人，没把认字作为阅读的目的。书读得随意，最后，认字不但成了副产品，水到渠成，孩子成了真正的爱书人。
用同样的思路思考英文绘本，是不是一定要把每个字的意思都弄懂？是不是要把全部的文字都给孩子读出来才算是有效利用了英文绘本？亲子阅读到底是为了马上学会英语的具体知识，还是通过英文图书搭建孩子的英语思维，进而提高孩子持续的学习英语的能力、观察力、想象力和探索外部世界的求知欲？
第二，中国人在英语朗读方面的普遍问题在哪里？是单个词的发音不准确，还是整个的韵律节奏不对？判断这个问题很简单，听老外读一本书，然后我们重复--都是最简单的我们都认识的单词，但是，我们能不能读出来人家的感觉？读不出来差的是什么？如果韵律节奏的问题是大问题，那么单个词的发音就不那么重要了。单个词发音好的，韵律节奏和原版的也没法比，那谁和谁的差别还能有多大呢？因为发音不好而纠结，是不是没有意义了呢？
第三，翻译中文和用中文辅助理解的区别在哪里？在国外的图书馆，我们也经常能看到咱中国人在简单的儿童读物上，把一些不常见的（是我们在中国课本上基本看不到的但是人家国外的孩子常用的）词标上音标和中文意思。我们不赞成翻译，主要是避免孩子去自觉不自觉地对应两种语言的字面含义，并用中文的字面含义去找可搭配的英文单词，最后就会出现很多笑话。但是从理解场景的角度，对于一个听力词汇不多、英语思维没有建立起来的孩子，你一定不去用书中的语言来描绘这个场景，孩子就会不理解。不理解的结果就是丧失兴趣。
在这种情况下，就又回到了第一个问题。到底是兴趣重要还是眼前的知识重要？知识是有难易程度之分的，不尊重孩子的认知规律即使你想让孩子学知识，最后也会徒劳无功。所以，用孩子能够理解的语言去帮助孩子理解，提高他的认知能力就更为重要。
说到底，中文阅读也好英文阅读也罢，都不是为了马上认字而来。书籍本身是孩子提高自身认知能力、完成内在建构的一个途径。只要能满足这个功能，不管是什么语言，想怎样读就怎样读。认字的事情，尤其对适合拼读的英文，是水到渠成的。
说到这，就不得不说说读物的分级。记得以前我转过一篇某的小学生中文阅读书目。当时一位博友就说，她这书目不科学，你看他说6-8岁孩子读的书，我孩子才三岁就读过了。我问，是自主阅读吗？说不是，我给她读。这也说明亲子阅读和自主阅读级别的关系。
目前，国内的孩子能够自主阅读英文的不是很多。很多孩子年龄上够了，但是因为没有系统的学习阅读方法，所以即使简单的读物也难以完成。所以，在亲子阅读阶段，在选书的时候，重点还是要看孩子对主题的兴趣度。只要对主题感兴趣，书的读法可以因人而异，同一本书每次和每次读法都可以不同。而孩子，从不同的读法中获得的收益并不少。
比如昨天我看到一本书，就是下面这本：I don't like to read! 出版商的年龄是5-8岁, Level-2。但是这本书三岁的小宝和我一起读的津津有味。
先看和他一起封皮，谁啊？一只老鼠，好像很生气哦！后面的两个人（动物就当人吧），也生气吗？不是，他们很高兴地在看书呢--这些都可以用中文。如果为了突出一些孩子能理解的英文，可以根据情况增加。而提问，有些人说提问会让孩子紧张。其实这个问题关键是看方法，提出问题一定要孩子回答会有这样的问题，但是自问自答也可以啊！
然后进到里面去，看图，这些人在干吗呢？前面站着个大熊，下面坐着好多小朋友？大熊是谁啊？老师吧--本来说黑板，结果小宝不知道黑板，没见过，我就说你们幼儿园上英语课的老师用的那个，嗯，那是投影仪，和这个不一样。这个是可以写字的，看他们写了点啥？恩--January、February、March 、April ，这些他都知道的，自然可以用英语说。
接下来继续引导他看图，大熊老师坐在椅子上，大家围着他干吗呢？哦，讲故事--这个和学校能对上。然后下面呢？哦，做作业--小宝最近看过一张数学的字卡，和姐姐一起玩，知道这是数学。
这个时候借机把下面的文字带出来，甚至可以重复，然后顺带说句：这mouse在学校还干不少事呢！
再看下页图，大家都在干吗呢？哦，reading!那老鼠呢？对他的名字叫henry,henry mouse--以前在亲子班学过一首歌，叫做jenny mouse,顺带着就把那首歌给唱了几句，这时候孩子就特别高兴。大家都在reading,mouse呢？小宝说：也在看书。嗯，也拿了本书，但是眼睛在看吗？小宝说：没有。他这样看着前面呢，边说还学着做了个动作。
翻到上面一页的时候，我故意很夸张的喊了一嗓子：哇，这是谁啊？干吗呢？小宝马上说，倒立呢。哦？倒立还可以看书吗？紧接着，就把这句话读出来，说，嗯，倒立还真是能看书啊！
到了右边这张图，我问了句，大熊老师这是干嘛呢--一般我问的时候都是自言自语，他要是回应就一起来了，不回应我就自言自语。小宝这时候特别大声地来了句：踩字母！我没明白，什么是踩字母？我看到的怎么是他那本书给大家读呢。小宝理直气壮地指指图：你看，这不是踩字母吗--原来他看到的是熊用脚踩着地上的字母呢！他在温哥华亲子班、幼儿园都玩过字母的玩具，说不定也是踩着玩的呢！ 这也说明，孩子总是对自己有过体验、有点接触和了解的东西，最容易立即进入视野、产生兴趣。所以说，有些亲说我的孩子对英文的什么都不感兴趣，那一个原因是以前太难的经历让孩子产生了抗拒，另一个就是没有找到和孩子自己的经历有点相似的图画的绘本。
这个时候，就要引导孩子对细节的观察了。你看，henry mouse 好像不那么生气了？然后回头找前几页的图，一页一页地看，sad、sad、sad！那为什么这个时候他就不生气了呢？哦，原来是he liked listening to stories at shool! 第一遍可以不用really，第二遍加上，加重语气，突出一下！
后面这页，at home 对吗？嗯，他是自己喜欢读还是听别人讲啊？哦，还是喜欢听爸爸妈妈讲。这个时候同样可以引导孩子观察环境的变化。
接下来，又回到到学校了。黑板上写的那些字给他读出来，他都知道。看到cloudy,自己就说出了rainy，边说还边笑，说bee house有这个--bee house 是他在温哥华的幼儿园的名字。
继续引导他看图，哇，大家干吗呢？举手是吧？查查几个人举手，1、2、3、4，哈哈，还有个人举个脚巴丫！说到这，小宝狂笑不止。笑过一通之后，那再看看henry mouse吧。他干吗呢？他不举手，还是有点sad。
这张图之前，还有些内容，就是说他还是不喜欢读书的表现。后来老师问他为什么不喜欢读书，就有了上面这张图。小宝看到了这些字母说，怎么乱七八糟的。我说，嗯，他也觉得乱七八糟的。然后把句子读一遍。
接下来，就是老师安慰小老鼠，说没关系，你需要额外的帮助。于是老师开始单独教他一些拼写，回到家他也开始抽时间和妈妈一起读书。很快，再见到字的时候，小老鼠就很开心地去认。
下面图片的flakes和stop sign,都是小宝很小的时候经常见到的。曾经有段时间，看到stop sign就要指出来，什么正面红色的背面银色的都要说出来。回国后看到了还说，中国也有。所以在书中看到这些，都让他很兴奋。
这一页的后面就是一些老鼠喜欢上阅读并且一发不可收的情节了。最后，老师再说谁想读请举手的时候，小老鼠第一个把手举了起来。这里面用了个raise hand，他们一般都用hands up。所以我开始用了个
hands up，他马上把手举好高。然后又换成raise hand。最后问他，这回小老鼠是happy 还是 sad啊？小宝非常舒心地指指小老鼠的红嘴巴，说happy！很如释重负的样子！
其实这本书也从另外一个角度说明了一个问题，那就是当孩子不愿意读书的时候，一定是有问题在的。老师也好家长也好，要找出问题帮助孩子解决。解决了问题，孩子就会快乐地阅读了！
亲子阅读的方式无定势。妈妈英语好、孩子程度高的，可以多些英语少些中文辅助。但是，即使妈妈孩子程度都不高，一样可以读出来趣味和收获。而且，每一遍的读法都会有所不同。比如上面这本书，孩子对图画理解的差不多了，以后就可以简化看图环节，让他自己看图，然后逐渐增加英文的量。不管哪种方式，通过和大人一起读，能让孩子喜欢并且有欲望去读，就是好方式。亲子阅读作为一种过度方式，真正的价值是在孩子和书籍之间做个桥梁。这个桥梁不用多么精美，也不需要特别多的规矩，能够传导一种对阅读的热爱并让孩子有动力去自己探索世界，就足够了！
『伍』 英语分级阅读选什么绘本好
你是想说支持丽声分级绘本吗你看到绘本上写的是点读版对吧这个点读版是支持外研社的点读笔的 不是步步高点读机
『陆』 有哪些比较好的英语绘本适合儿童阅读
对初学英语的孩子来说，韵律感强的绘本书是他们的不二选择。有些书中的语句甚至是经典童谣，读起来朗朗上口，边唱边记，非常有助于孩子记忆英语单词。适合3-6岁的孩子阅读。
『柒』 适合小学五年级看的英语绘本有哪些
小学五年级看的英语绘本有很多，但是这个阶段的孩子，更应该注重培养孩子的英回语运用能力！家长们让孩答子看绘本的目的不就是让孩子学英语吗？寓教于乐互动式的学习才更能激发孩子的学习兴趣！这里就把阿西吧自主研发的免费【熊出没趣味体验课】分享给家长们！
点击蓝字即可体验！阿西吧自主研发课程课件，结合方特动漫的熊出没系列动画，为孩子带来真正意义上的寓教于乐！有了优秀的教材也需要有优秀的老师来进行指导教学，这样才能进步的很快。
如果你想要免费获取全网最齐全的英语资源，欢迎网络搜索：阿西吧官网论坛 。专注于打造中国英语学习资源分享网站。内容十分丰富，包含少儿英语、英语口语听力、英语四六级、新概念、商务英语等免费资源下载！
对于孩子的学习，vivi老师始终坚信一句话：兴趣是最好的老师。因此无论选择哪家机构，都要根据孩子的学习兴趣、学习状态、个人计划，再结合家长自身的经济实力等多方面因素来考量。关于选课的问题还犹豫不决的家长，如果需要更详细具体的意见，可以在选课之前找我聊聊，网络搜索vivi老师就可以找到我，我会尽最大努力帮你避雷。
『捌』 分级读物哪种教材最适合孩子
绘本和分级读物的区别在于， 1、绘本一般比较注重绘画效果， 以画面的精美和色内彩丰富容吸引孩子。 2、绘本一般适合家长给孩子读， 所以， 字比较小。 一般不分级别。 当然， 也有少量绘本字比较大， 适合孩子读。 3、绘本都是儿童作家和画家的作品， 而不是出版社或是教材编辑部门组织人力编写的。 4、儿童作家和画家一般根据孩子的年龄程度， 编写符合孩子年龄心智和智力的故事。桥梁书， 类似 I can read 这样的系列书。 这些书也是以提高孩子拼读能力和阅读兴趣编写。 但这些书不是出版社组织编写， 而是作家自己写的。 所以，在故事和语言上少一些级别的痕迹 更注重故事语言， 也更能吸引孩子吧。
『玖』 儿童英语读物推荐
丽声英语”各个畅销系列推出的大礼盒本次可不容错过。《丽声妙想英文绘本》《丽声拼读故事会》《丽声经典故事屋》《丽声我的第一套亲子英文绘本》《丽声我的第一套拼读英文绘本》全都在列，精美礼盒包装，送给孩子的一份特别礼物。
适合幼儿园至小学六年级。
与教材同步的绘本，课堂和家庭使用两相宜
能把教材里单调的知识点放到绘本里，融合成孩子爱读的绘本小故事吗？“丽声北极星”做到了！不论是教材中自然拼读的学习，还是新课标要求掌握的核心词汇、句型，这些知识点统统囊括在《丽声北极星自然拼读绘本》《丽声北极星分级绘本》两套读物里。在课堂上可以结合教材来使用，在课下即便当作课后复习读本，也是很好的选择，孩子会发现读到的刚好教材里也涉及到了，并有所扩充，瞬间成就感倍增！
适合幼儿园至小学六年级。
关注核心素养、呵护孩子心灵成长的德育绘本
在孩子成长过程中，家长们不仅仅要关注孩子的衣食住行，对他们的心理教育也不能松懈。《丽声成长树英文绘本》把理解、宽容、互助、分享、友谊等德育主题融入到绘本中，将孩子生活、学习中会遇到的小困惑，以绘本的形式展现出来。把语言学习和心理教育结合在一起，这套分级绘本很暖心！
适合幼儿园至小学六年级。
无障碍渐进式绘本，
致力于打造孩子的均衡阅读能力
《丽声三叶草分级读物》专为英语作为第二语言的孩子编写，词汇、句式结构在不同的故事中反复出现，从每一个标点到断句再到图片与文字的契合，每一个细节都充分考虑到孩子循序渐进的接受能力，让孩子在一开始阅读时就读得懂、喜欢读、读得通，从而建立起阅读的自信心，在不知不觉中提升英语阅读能力。从第一级到第七级，每个级别16册读物里都标有相应的高频词和阅读量，孩子读了多少，掌握了多少，自己本身能够体会到每次的进步，家长也能做到心中有数。
『拾』 选择什么英语绘本给小孩阅读比较合适
给小孩选阅读的绘本注意三个方面就好了。
第一，不要选择盗版图书，盗版书会容易有拼专读错误属、语法错误，容易误导孩子。
第二，根据孩子的兴趣进行选择，不同孩子的兴趣是不同的，有兴趣做基础，孩子更愿意花时间阅读，所以可以根据你家孩子的兴趣选择绘本。
第三，根据孩子的能力进行选择，不同孩子的水平不同，所以选择的时候可以依据你家孩子现有的水平选择。
所以，这方面其实可以去乔希家的书，是通过分级阅读的方式去提高孩子的英语阅读能力，导读会根据孩子的水平、兴趣等各个维度进行英语分级测试，通过测试帮孩子选择合适的英语绘本，等孩子消化完之后，再通过分级、升级测试等等，帮孩子再选择合适的绘本，这样才能从孩子自身的水平、兴趣出发，取得进步。