教英语阅读的视
❶ 跪求求英语新东方阅读视频，范猛的，谁有啊
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❷ 大学英语视听说，英语读写教程，还有泛读教程，这三门课期末考试怎么考
我们是纸质的试卷
视听有一点书上做过的原题但是不多，剩下的都是长对话，没有题目只有选项，还有一个填空。读写有书上做过的原题，还有阅读和作文
泛读不考
❸ 谁有考研英语唐迟老师的阅读视频。
考研英语课程主流几个老师的视频很多人都有的，考研专业客这个工种好上共享了很多名师以及机构的网课视频，都是实时更新的，需要的同学可以去看一下。可以的话点个采纳点赞哈！
❹ 谁有钟平的考研英语阅读视屏，发个链接……谢谢
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钟平，资深考研英复语辅导制名师，考研全程策划第一人，多年潜心研究如何迅速提高英语基础薄弱学生考试成绩，其以清晰而高效的创新思维、独树一帜的王者风范，画龙点睛式的教学方法和以独特文跨理思维开创翻译数学模型神器，以绝对实力开发阅读写作绝杀技深受推崇。
❺ 英语实在太差了，考研肯定拉分，尤其阅读。新东方有没有专门讲英语阅读的视频课呢
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❻ 考研英语唐迟老师的阅读视频哪里有
网页链接B站上的比较碎可以看看有没有需要的。另外，考研英语专何凯文老师的也很不错，推荐属你可以看一下！
❼ 小学英语教学为什么要重视阅读
小学阅读课该如何体现“read”，是让学生会读？还是让学生学会读，如何去读，要达到什么样的目的？怎么上阅读课？如何上更有效？现就自己教学六年级的“Let"s read”的做法做一交流。
一、认真领会大纲的要求
我认真翻阅教师用书，知道了“六年级上册学生用书的Let’s read是与各单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固本单元AB部分的主要语汇，并适扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意要把本部分和Let’s talk的教学区别开。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇，句型和提高学生的阅读能力。”在阅读相关理论之后，我对课型有了清楚的认识。
二、教学分层，降低难度
1.读前活动（Pre-reading）
六年级的学生英语知识积累少是不争的事实。作为六年级的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中，我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动。
首先做好新旧词汇的复习和学习如用填空的形式复习旧词，引出新词，我给学生一个空，让学生填空，如_00_，学生的答案可能不唯一，我最后说出我的答案soon，即本堂课的新词，学生对新词加深了印象，也降低了难度，与自己会的单词产生了联系，记忆会更牢固，为后面的阅读扫情了词汇障碍。其次，设计情景，对本单元的主要句型及课文当中出现的新的句子作适当的练习与复习，为更好的理解课文做好铺垫。
2.阅读中活动（While-reading）
（1）提出问题，让学生带着问题默读课文。我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题，让学生带着这些问题开展阅读活动。难度降低了，学生参与活动的积极性和主动性明显增强了，同时培养学生的默读技巧，要使他的注意力集中在文字符号上，从而纠正他们大声朗读或小声朗读等做法。这部分属于泛读。
（2）扫读理解。要求学生快速阅读课文从整体上把握课文脉络，理解大意，找出关键词和中心句。
（3）细读赏析。教师引导学生细读短文，理解短文并设计一些练习让学生完成，以检测学生的理解程度，还可通过听音模仿朗读，自我朗读，小组朗读等形成达到巩固语言的目的。
3.读后活动（Post-reading）
（1）引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳、总结，以便把握短文的实质和内容的各个细节，然后让学生口头或书面回答题。
（2）依据所阅读的材料进行口头或者笔头练习（如角色扮演，大意复述，采访活动）。表演：让学生阅读之后把短文内容表演出来，能帮助学生对课文整体进行吸收与运用，从而内化为自己的语言。复述短文：在培养阅读能力的同时，通过复述短文可激活学生储存于长期记忆中的知识能力模块，进而提高学生的语言和言语表达能力。在教授篇幅较长的课文时，我采用阅读教学，利用关键词、关键句加图片进行分段、分节或整体对课文复述。如学完what will I be like?的课文后，让学生复述课文内容，并根据课文内容去描述自己，并把它写出来。
总之，小学英语阅读课教学时，也应充分利用各种活动，围绕生活展开，这样才有助于学生更好的阅读英语，进而自如运用。
❽ 新视角大学英语阅读教程1 passage9
洛阳大华雅思提醒您，我这里有的！
❾ 找一个讲解高考英语阅读理解的视频
最重要的是上课听讲、回家温习，你会发现其实不用在外面报班的~
你能说说教室环境吗
我不太确定那个是不是，有两个和你说的很像
❿ 求英语教材推荐,如书配套视频,或者阅读app
下载免费APP，盒子鱼英语学生版，可以买对应的教材来学习，还不错，对应教材是指人教版或者北师大版教材，应该很好卖到的，这个软件学习词汇短语还不错，练听力和发音也不错