如何提高初三英语的阅读能力
当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好，为了能更直接、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的英语语言能力。英语语言的能力包括听、说、读、写的能力，其中阅读能力至关重要。对于大多数中国学习者而言，英语的主要用途在于获取知识和有效信息，以利于更好地分析问题与解决问题，方便工作与生活。由此可见，提高学生英语阅读能力至关重要。在英语教学大纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标之一。因此，初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。提高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下个方面阐述这个问题。 一、激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性 兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。 在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决，这样与学生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。 比如，在考试结束后，及时找学生谈心，有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的阅读策略。 二、重视词汇的积累 在英语学习过程中，词汇的积累是基本功，并且在阅读中扮演着相当重要的角色。平时教科书中的基础词汇的识记与收集，是初中生学习词汇的基本途径。另外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up. The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again. 此段中有许多重点常用词汇：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。学生经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样有利于减少阅读障碍，提高阅读速度，提高获取有效信息的能力。 此外，词汇是人们对世界的认识的基础载体,学生的词汇知识多数来自于大量的阅读,新学的词汇如果没有派上用场，便会削弱学生学习词汇的积极性。教师在选择阅读材料 时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际，这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇，极大程度上满足学生学习词汇的心理需求，使学生获得学有所用的成功感。 三、设计阅读任务，强化阅读训练 在初中英语教学中，每一个话题都有一个阅读训练，其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息、解决问题的能力。在这个阅读训练中，教师可以根据文章内容设计问题，让学生抢答，或者进行话题讨论。 在初中英语教科书中，每个话题的Section C中都设计了阅读文章。教师可以在学生预习前设计好问题，让学生带着问题去预习这篇文章。在教学这篇文章时，训练学生通过主要的词汇复述文章内容。学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受，真正发挥了英语的教育功能。 四、要善于应用阅读技巧，提高阅读效率 首先，要重视文章的题目和文章的首句及结构。因为文章的题目就是文章的意图，文章的内容就是围绕主题展开。首句是文章的导入部分，点明作者写文章的意图、背景等。其次，培养巧妙的猜词能力。有些人在阅读时一遇到生词便立刻去查词典。应鼓励学生利用学过的知识和技巧，根据所读文章的上下文去猜测新词的词义。比如:Unit6 Topic2的Section C中： When Darren finally pushed his way out, he noticed his friends were both out of sight, he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there sadly. He didn’t raise his head until someone called him. It was Kangkang.“Oh,Dareen! There you are! It’s great to see you!”As soon as the three boys saw eachother, they all jumped up and down happily. 这段文章中新词汇要鼓励学生去猜测push，direction，step，toe , notice ,sight ,beat ,slowly 等词语的意思。经过这样的反复训练，学生的理解和判断力有所提高，遇到生词也想去猜测了，节约时间，提高阅读效率，并且如果猜对了，还能让学生在此过程中获得学习的乐趣与成就感。 第三，培养独立的分析能力。对难度稍大的问题要在反复精读短文的基础上，认真分析，找出答案。根据提出的问题划出短文中与之有关的句子，以便正确解出问题的答案。如果学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼，基本具备了独立阅读的能力，在今后的阅读中将会受益匪浅。 五、培养良好的阅读习惯 学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯———预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。 初中生同时还要克服以下几种不良的阅读习惯： （1）学生在平时阅读过程的有声朗读，这样阅读的效率会受发音的速度限制，要努力培养成默读的习惯。 （2）阅读能力差的学生经常会出现回头读的现象，慢慢就养成了重读的习惯，要解决这个问题，要及时引导学生阅读时注意控制自己不重复阅读，尽量做到读一眼就读懂，掌握文章的大意，实在不行就采取遮盖训练法，学生就会改掉重读的毛病。 （3）有的学生一碰到生词就求助于字典，不仅影响了阅读的速度，而且还容易打断阅读思路，大大影响了阅读的速度，降低阅读效率。因此要引导学生采用猜测或推理判断的方法,解决阅读中遇到的生词，这样可以提高阅读的效率，同时也培养了阅读的能力。 总之，提高学生的阅读能力非一日之功，需要每一位英语教师脚踏实地地去努力，教师要不断地激发学生的阅读兴趣，在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇，在指导阅读过程中不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，让学生在阅读学习中培养良好的习惯，体会阅读的情趣，体验阅读所带来的成功的激情，最终有效地提高学生的阅读理解能力，这才是真正意义上的阅读。
『贰』 提高初中英语阅读能力的六种方法
还在为初中英语学习感到烦躁吗?如何可以贯通老师上节课所说的知识?现在小编将分享三个秘诀,让您的英语学习更轻松!
3.可以放弃过于复杂和长的句子,有些学生对写作要求较高,一般来说,他们会学会使用长而复杂的句子,并且需要使用正确的语句,但如果不是特别清楚的语法的使用,建议不要这样写.
以上就是初中英语学习的技巧,希望这些内容可以帮助到你.
『叁』 初中英语怎样提高阅读理解的能力
如何提高英语阅读能力：在语言技能中，阅读能力又是重中之重，培养良好的阅读习惯，养成按意群阅读的习惯，养成纵式阅读的习惯是有效的提高英语阅读能力的有效措施，阅读的技巧则有查阅、略读、预测、猜词等都能很好提升自己的英语阅读水平英语教育强调以发展语言运用能力为根本目的，而语言运用能力目标的第一要素就是语言技能。在语言技能中，阅读能力又是重中之重，它是英语综合运用能力的基础和前提。它主要表现在阅读速度和阅读理解准确性两个方面。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。本文根据教学大纲的要求，结合学生的特点，具体分析影响阅读的因素，以期帮助学生掌握一定的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
一、影响阅读的主要因素
阅读理解测试要求高中学生的平均阅读速度为50～60wpm,而实际上，学生阅读时往往由于一些不良的习惯而影响其阅读速度。为了在有限的时间内，提高阅读速度，锻炼阅读技能，我们必须掌握正确的阅读方法，改掉不良的阅读习惯。
（一）学生在阅读过程中，常见的不良习惯有。1.声读（vocalising），即在阅读时常常读出声音来，从而直接影响了阅读速度。或是心读（sub- vocalising），即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时，读者在心里对自己清晰地发出某个单词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。2.指读（Pointing），即在阅读时，常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。或是译读（mental translating），即在阅读过程中，常常将原文逐词逐句的译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。3.回视（regressions），即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读。4.滥用词典（too dependent on dictionaries），即在阅读过程中不适当的、频繁的使用词典，不仅降低了阅读的速度，而且阅读效率极低。
（二）影响阅读的一些因素。1.词汇量。实践表明，词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。词汇量越大，阅读的越广，视野就越开阔，阅读理解的准确性就越大。2.句式。句式的识别在阅读理解中所起的作用是不容忽视的。句式识别，它包括对句子的句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识别。任何普通意义上的阅读至少都包括句子识别和理解信息两个阶段。句式的自动识别和字词的自动识别共同构成了阅读的最佳途径，即读而求其意，使读者流畅地完成句子意义的构建。3.篇章。阅读时，学生直接面对的是语篇，其组成及其规律对阅读理解起着至关重要的作用。语篇所涉及的题材广泛，包括了英语国家的历史、地理、文化和风俗、风土人情、人际关系等方面的内容，有明显的时代性和地域性。因此，我们在阅读时首先要把握语篇的体裁，分析语篇的篇章结构，将词句融入到语境中，利用合理的推理，以期达到良好的阅读能力。4.背景知识。背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于语言知识；背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。只有当读者将自己的背景知识与语篇的语言文字信息联系起来以后，阅读理解率才能越高。
二、提高阅读能力的基本策略
（一）培养良好的阅读习惯。有了这些不良的阅读习惯，要以较快的速度准确的从阅读材料中获得有关信息，显然是不可能的。因此，我们在阅读过程中须养成良好的阅读习惯，这对提高阅读能力至关重要。
1.养成默读的习惯，即养成无声直接理解文字符号的阅读习惯。
2.养成按意群阅读的习惯。学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词阅读，或用手指点读，惟恐遗漏文章内容，这样所达到的只是句子水平的理解。
3.养成纵式阅读的习惯。在纵式阅读中人的目光主要表现为上下移动，让学生目光在阅读材料居中部位纵式移动。同时用余光扫描左右，克服“回视”现象，并要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想。
4.养成“悟意”的阅读习惯。根据文章的上下文的或语言结构分析，来猜测并确定生词词义，不是一遇到生词就去查字典。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高，阅读技能才能增强。
（二）阅读的一些技巧及策略。
快速阅读技能主要包括以下几方面：
1.查阅（Scanning）查阅的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时，对具体数字、日期、人名和地名等的查阅是训练“查阅”技巧的最佳时机。特别是当回答有关who,what,where,when, why 等文章的细节问题时，用此方法可以提高阅读速度和解题的准确性。在查阅的过程中，应该注意的是应明确所查的对象；查阅前应清楚此信息可能以哪种形式出现。
2.略读（Skimming）略读的目的是为了迅速抓住文章大意和主题思想。一般来说略读的速度是正常阅读速度的两倍。在阅读的过程中，我们要快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的Central idea 。尤其注意首尾两段和首尾两句。
3.预测（Prediction）预测作为一种思维活动，是指对未来的发展情况进行积极的推测。在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们应该了解和掌握的一项快速阅读技能。从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，然后阅读开篇第一、第二段，以验证或纠正对文章的预测。
4.猜词（Guessing）我们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词，而如何处理这些生词是一个不可忽视的问题。如果一遇到生词就停下来查字典，那么，不仅会影响阅读的速度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌握一些猜词技巧。一般可以从上下文的同义词、反义词获知词义；也可以从语境中猜出词义，还可以根据词的结构和构词法常识（如词干、词根、前缀、后缀）等来判别词义。
总之，阅读是一个多因素作用过程。学生的阅读能力的培养，是个渐进的复杂过程。我们应培养学生浓厚的阅读兴趣，正确把握阅读技巧，使其拥有词语的猜读能力、难句解读能力、信息把握能力、分析推理等能力，从而形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力最终定会逐步提高。
『肆』 如何提高中考英语阅读理解能力
开课啦-互联网名师辅导，助力中考高效提分。建议：1. 略读全文，了解主回旨大意。略读答时要特别注意文章的前段，一般文章的主旨大意就在这里，紧扣这一段的核心可预测后面的讲述内容，有助于对文章全面的理解，也可节约时间。
2. 带着问题去精读。在要求学生略读之后，应先对题干进行浏览，弄清楚这篇文章主要问
什么，有几个方面，然后根据需要返回到短文中寻找相关段落和句子重复再读，这时就需要
仔细判断、分析、整理等以便弄清有关事实和细节，主要适用于文章较长或很难无法读懂，
但时间又紧迫的情况下，减少处理无关信息的时间，提高做题效率。
3. 通过找关键词和句子提升阅读速度。时间有限、任务量大的时候可要求学生直接省去略
读和精读部分。从题目中的信息提示可直接到原文中找相关的词和句子。
4.多跟其他阅读强项的
人交流沟通
『伍』 如何提高初中英语阅读能力
（二）快速阅读
1、解题技巧
①
根据文章的标题预测文章基本行文结构和主要内专容。
②
根据题干中的信属息回原文定位，带着目标和原文匹配阅读。
③
可同时浏览两道题目，通过先做简单题，从而推出其他题在原文中的大致对应位置。
2、结合07年6月真题的快速阅读部分具体讲解其答题步骤
（三）仔细阅读
1、短句问答：
①
整体把握文章的中心和基本行文结构。
②
具体解题方法：根据题干进行定位，并带着题目所需要的句子功能去原文匹配阅读，抓取所需信息，培养信息匹配能力。
2、精细阅读：
①
从题目和文章两方面进行总体把握
②
精读的的六大原则：精读每个单词，分析句法结构，分析句子功能，理清句间关系，把握段落结构，注意篇章行文结构。
『陆』 初中生如何提高英语阅读理解能力
个人认为来阅读理解能自力差的主要还是学生的词汇量掌握的不够。学生词汇量掌握的多，在做题的时候就更容易理解更轻松些。所以还是建议完形这类阅读理解能力差的孩子多去记单词，把底子打牢再去说其他的。记单词可以用手机下个“小飞机英语”还挺好用的，它这上面有跟学校一样配套的教材和音频，也有归纳的重点单词。记单词功能很好用，反复的音频朗读，在你思考的空隙连字母都要读出来，魔性的很。而且还可以在送孩子去上学的路上和晚上睡前放给他听，让他形成个良好的学习习惯。这样下来单词想记不到都不得行。然后到做题的时候看到文章自然就知道是啥意思了，理解起来也会轻松很多。不然他连单词啥意思都不知道就去看文章，肯定是什么也看不懂的。
『柒』 如何提高初三学生英语阅读理解能力
如何提高初三学生英语阅读理解能力
随着新课程改革的不断深入，英语教学中也越来越重视对学生阅读能力的培养。在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。学生进入初三，阅读理解能力在英语教学中占有更加重要的地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力，是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。
下面我就自己在日常教学中对阅读教学的具体做法谈几点体会。
一、 教会学生快速阅读的方法。
为了加强限时间阅读训练，提高阅读速度，可让学生学会读、学会浏览、学会默读，从而连贯阅读，学会悟意。
在阅读教学中，我们要从一开始就指导学生不要从头至尾一字不漏地读下去，而要采用跳跃式的阅读方法。用英语表达就是(Don’t read word by word, read word groups),在阅读过程中善于抓住文章中的关键词句和主题句，不要钻在文章的某些细节里，否则会影响全文大意的掌握。也不要无目的、无重点地阅读，而是要有目的、有选择地快速浏览。在浏览过程中，要有意识地寻找所有需要的信息。要学会默读，不出声地阅读可避免发音器官处于紧张工作的状态，以便集中精力理解文章的中心内容，加快阅读速度。它比有声阅读的读速快得多，还可以避免有声或无声朗读给人带来疲劳而影响注意力。此外，不要因个别生词而停顿或去查词典，而是通过文章的上下文或者构词等方法快速猜测出该词的意思，从而更快地了解文章的内容，加快阅读速度。通过上述阅读教学方法的训练，学生的阅读能力就会有明显提高。
二、 让学生养成良好的解题习惯。
在阅读文章的基础上，我们要引导学生快速阅读问题，并带着问题重新阅读文章，再次阅读那些没有答出的问题。必要的时候可以用笔将有用的信息标出来，这样可以节省寻找答案的时间。
三、 要有紧迫的时间观念。
阅读开始就要集中精力，不能松松垮垮，看多少算多少，看到哪里算哪里，这样阅读的话，效果就不太明显，也是不可取的。对此，我们一定要强调阅读的时间观念。
另外，在阅读教学中，我们一定要以自己正确的语音、语调作示范，同时要充分利用录音磁带所提供的标准地道的英语做示范，指导学生多听、多模仿，以便更有效地做好阅读。
总之，在阅读教学中，尽可能地给学生呈现丰富的、有趣的阅读材料，加强学生的语言输入量，按照有关教学大纲的要求，遵循中学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读 理解能力，我们必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，认真分析学生阅读英语文章中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的教学方法，才能使学生对英语阅读学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
『捌』 初三英语阅读能力该如何提升
阅读能力的提升在于日常的积累，不能一蹴而就，所以坚持背单词，背够了可以在本子上写写，当你单词量大了，阅读能力自然就会获得提升。
『玖』 怎样才能提高英语的阅读能力
每天坚持阅读英文文章，不要生词太多的，CET－4的阅读题就挺好．阅读的时候碰到生词不要深究，结合上下文揣摩大意并做好标记，通篇读完再查词典找生词翻译．这样既能锻炼语感又能深化生词的记忆．
『拾』 如何提高初三学生英语阅读能力
一、词汇量是阅读的基础 学生在阅读理解中遇到的关键问题就是词汇障碍。没有词汇量的积累,何谈阅读能力的提高。扩大学生的词汇量已是必然趋势。词汇量积累是一个长期过程,要求学生平时注意积累,善于总结,词汇量越大越有利于阅读,通过大量阅读也可以巩固扩大学生词汇量,二者是相辅相成的。于是我经常开设阅读课,给学生提供大量的原汁原味的,各种体裁的文章。体裁包括人物传记故事,日常生活,社会文化,史地知识,科普小品等内容。学生在阅读课上主要是自己约束,遇到问题查工具书或向老师质疑。 二、培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师,是学习积极性中最现实,最活跃的成分。一个学生只有对英语产生了浓厚的兴趣,才会把阅读看成自己的愿望和需要,才会由被动阅读转为主动阅读,才会有阅读的信心。因此要想提高学生的阅读能力,必须在教学起始阶段注重培养学生的阅读兴趣。 在提高学生阅读理解能力时，教师应对其做以下指导。 (一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。 (二)要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动停顿移动着。理解是在眼停的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。 (三)阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。 (四)读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持词不离句，句不离篇，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。