优化英语阅读教学
阅读是获取信息的一种途径和手段,也是提高英语水平的主要途径。培养阅读能力是语言学习的主要目标。目前新编的中学英语教材扩大了语言信息的输入量,而扩大输入量主要体现在阅读量的增加。英语阅读理解能力的培养和提高不是一朝一夕的事情,需要长期的努力。那么,如何指导学生有效地提高阅读理解能力呢?
一、培养阅读能力,首先要打好语言基础
要进行卓有成效的阅读,首先应有坚实的语言基础。语言基础直接关系到学生阅读理解能力的培养和提高,打好语言基础离不开以下几个方面:1.
尽可能多地掌握大量的词汇和短语,为阅读能力的提高奠定良好的基础,为阅读扫除障碍。2.
基础知识,精讲多练。教师要精讲语言基础知识,在有限的时间里,只有精讲,才能够做到以点带面,也只有精讲,才有可能多练。有了精讲,多练在时间上也就有了保证,而且多练不仅只体现在时间和数量上的“多”,还应体现在练法上的“活”,使学生达到“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”的境界。
二、注意选材,处理好两种阅读的关系
1. 给学生提供恰当的内容作为课外阅读的材料,不仅可以帮助学生养成每天阅读的习惯,而且可以通过实践培养阅读能力,在实际阅读中将阅读材料与所学知识紧密联系起来,还可以了解一些英美文化常识,体会中西方文化差异,为阅读奠定基础。
2.
正确处理精读与泛读的关系。精读教学是中学英语教学的主要内容,精读是核心、是点。学生的词汇和语言知识的获得及其阅读技能的获得主要是在精读教学中进行的,教师可以引导学生通过上下文或构词法来猜测新词、难词的意思,学会正确利用词典查阅新词的意思;对课文中的长难句和复杂句,教师要分析其语法结构和成分,并能剖析一些有一定难度的、写的较好的文章,归纳和总结作者的写作意图、思路和中心论点,最后达到获取详细信息和深层次理解的目的。比起精读,泛读是面。学生只有通过大量的阅读,才能积累大量的词汇和句型,才能扩大知识面,培养语感,提高对英语词意的反应能力,保证更大的语言输入量。
三、掌握阅读策略,提高阅读理解质量
1. 主旨大意类
这类题型常见有两种:一是为文章挑选最佳标题;二是对整篇文章或文中某一段落的中心思想进行提问,问题的核心词通常有main idea,subject等。例如,学生常会回答下列问题:
The main idea of the text is...
Which would be the best title for this passage...
针对此类阅读题型,教师要引导学生采用略读法进行快速阅读,略去不重要的词或句子,整体感知,确定文体,依据文体特点寻找主题句。
2. 细节理解类
在写文章的过程中,作者往往会运用一些细节来支持自己的观点。在阅读细节理解类的题目,它常常发问具体,五花八门,也有根据文章具体内容设疑,要求学生根据文章中有关的词语、句子或段落选择正确的答案,常见考题有如下几种形式;
Which of the following statements is correct?
According to the passage, the author states all the things (opinions...)except...
我们可指导学生在己给的四个选项中采用竖向对比A、B、C、D选项的句子结构成分中,找出异同点,即寻读法。或在原文搜索细读关键词及包含这些关键词的相关语句,作出判断,然后确定答案。
3. 推测判断类
推测判断类可分为:一是猜测生词词义,涉及的关键词有means,can
be replaced by,have the same meaning等;二是判断指示代词所指对象,问题的核心词常有:according
to the text,known from the text,refer to,infer等;三是推测文章后面的内容,如:What do
you think will happen next?What makes you think so?
在教学中,教师要重视对学生进行系统的阅读技巧与策略的指导,使学生在阅读中形成有效的阅读策略,较好地掌握略读、寻读、预测阅读内容,猜测生词,理解作者写作意图等策略,提高阅读理解的准确性与质量。
四、养成良好的阅读习惯,提高阅读效率
在学生基本掌握了阅读技巧与策略后,对英语阅读也有了较大的信心和兴趣,还要重视良好阅读习惯的培养,阅读习惯的好坏直接影响着阅读速度与理解的准确性。因此,每次进行阅读训练,教师都应向学生提出以下具体要求:1.
阅读时要默读。教师要提醒学生阅读时不出声。实践证明,读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。出声阅读的主要弊端是使学生的阅读速度受到了说话速度的制约,因此克服出声阅读是加强学生系统的默读训练。2.
阅读时要以意群为单位,而不能逐字逐词读。很多学生在阅读时把注意力放在单词和短语上,不仅影响了阅读速度,而且大大影响了阅读的质量。因此,应要求学生注重句子、句群,迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图,忽略无关信息。3.
阅读过程中,勇敢面对生词。不要让学生一遇到生词就去查词典,养成根据上下文猜测生词词义的习惯。4.
坚持不懈,持之以恒。天天阅读,阅读的好习惯和阅读的能力才能在不断的正确实践中形成。
良好的阅读习惯不仅是培养和提高阅读效率的关键,也是培养学生阅读兴趣的前提。
综上所述,英语阅读理解能力的提高是英语学习的重要方面,打好语言基础,掌握正确的阅读技巧与策略,养成良好的阅读习惯,都有助于阅读理解能力的提高。
② 如何有效改进英语阅读课课堂教学
(1)自身方面 1、创设良好的英语学习环境:英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具.在教学实际中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境.如我们可以采用上课前几分钟让学生做英语讲英语笑话或小故事;创建有特色的英语墙报,黑板报;鼓励学生课下做英语对话或交流,多参与英语角;了解西方多姿多彩的民俗风情和不同于我们的文化意识;欣赏优美动听的英文歌曲等等.2、丰富教学手法,激发学生兴趣:不断变换教学形式有利于保持学习兴趣.因此,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,采用不同的方法,教学手段来激发学生的学习兴趣.如我们在上HARRY POTTER 这一课时,我们采用了先让学生观看学生非常感兴趣的电影哈利波特,一下激发了学生的学习热情和求知欲,为后面教学奠定了基础.3.精心设计教学过程,成就一个完美课堂.一堂成功的课堂教学需要教师课前的积极准备,设计教学的过程也是教师“先学的过程”.教师应该在学习过程中,应以积极参与的热情,在利用创新意识来解读新课标和教材的基础上,积极有效地发现利用周围的教学资源,适当根据新课标的要求和学习的实际,删减和增加教学的一些内容,开发适合自己教学方式,从而把教学内容安排得引人入胜,具有科学性、启发性,使自己的学生形成一种渴求学习知识的内部动力,能更快掌握理解知识的“新教材”.4、运用激励评价,多一些鼓励,少一些批评,使学生不断获得成就感.成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望.尺有所短,寸有所长,学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步,教师都应该给予鼓励,尤其是对“差生”,更要激发其成功动机.比如一段好的对话,一次测验的好成绩,都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力.学习过程中学生难免出错,教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误.中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例,所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法,培养其良好的英语习惯是极为重要的.5、加强自身修养,提高教学技能及教学水平.在实施任务型家学法的过程中教师必须转变教学观念,改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材,提高自身的教学素质和教育科研能力.英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学.通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升自身的素质.(2)学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯;有效的预习可以使学生在听课时有的放肆,会抓重点,从而达到攻克难点的目的.所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务,这样我们的教学进程便会流畅的多,轻松的多.2.课堂学习习惯:课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己.即:声声入耳,字字入目,动手动脑,用心学习.一个好学生必须要抓住课堂,只有将知识理解于课内,才能灵活应用于课外.一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的.这也就是我们平常所说的向课堂要效率.3.课后巩固习惯:复习是巩固和消化学习内容的重要环节.我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题.然后要像对待考试一样对待每次作业.我们要告诉学生,人脑毕竟不是电脑,人的记忆力都有一个遗忘的过程,这就要求我们要及时对知识进行巩固复习.复习包括两方面的内容:一是记忆性的复习;二是应用性的复习.第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的.所以我们要告戒学生万万不可眼高手低,应该从基础开始,一步一个脚印,踏踏实实的搞好自己的学习.(3)师生配合,共同打造“高效课堂”离开了师生的默契配合,任何形式的“高效”都是空谈,所以我们一定要建立起良好的师生关系,只有这样,我们才会打造出具有自己特色的“特色课堂”.那么,如何建立良好的师生关系呢?第一,我们要做学生的知心朋友.只有建立了朋友式的师生关系,我们才能知学生之所想,知学生之所需.只有解决了学生的思想问题,他们才会把心思放在学习上.第二,建立互相尊敬,互相理解,互相信任的师生关系.我们只有充分的保护了学生的自尊心,才会得到学生的尊重.同样,我们也要充分的相信学生,理解学生,才会建立融洽的师生关系.我坚信,只要我们每个英语教师都能积极去思考、研究和解决教学过程中出现的每个问题,我们的英语教学改革就会立于不败之地,我们的课堂效率就能得到不断地提高.
③ 教师怎样进行有效英语阅读教学
教师怎样进行有效英语阅读教学?
一、阅读前
1、激发学生阅读兴趣。在阅读前,教师要充分激发学生阅读兴趣,唤醒他们关于文章的知识和体验,做好铺垫,使学生处于思维活跃,热情高涨的状态。
2.预测文章内容。在阅读前,教师可以利用课本上的插图或问中的标题要学生对将要学习的文章内容进行预测。
3、正确处理好词汇。在大多数阅读材料中都有较多的词汇,教师在阅读前要对阅读材料与词汇做个分析,对一些重要的引起理解障碍的词汇,教师可以在阅读前设置一定的语境引入。
二、阅读中
1、明确阅读时间,布置任务。学生在阅读的时候,教师要引导学生教师主动积极参与阅读,要学生明确阅读时间,教师要布置好任务。
2、整体把握,注重语篇阅读。教师要学生务必从整体上理解和把握文章,不要逐词阅读,不要太过于注重每个单词,每句话的意思。做到词不离句,句不离段,段不离篇。
2、指导学生运用多种阅读策略。比如学生可以边读边注不理解的内容或重要信息为之后的深入阅读做好准备。教师可以出示没有教的单词,要学生快速找出这个单词,并学会根据上下文猜测这个单词的意思。
三、读后
1、提出问题,深化阅读内容。在学生阅读后,教师还可就文章中的某个观点提出问题,让学生讨论,既可以提高学生说的能力,也可巩固阅读材料,使阅读材料得到延伸,学生的思想得到升华。
2、精讲重难点,巩固阅读材料。阅读结束后,老师可以对重难点进行精讲, 使学生掌握一些词汇和固定短语的用法和帮助学生理解一些难句,还要及时帮助学生解决阅读中遇到的问题。
3、抓好文章的朗读、复述和背诵工作。复述不仅可以帮助学生很好的理清文章的脉络,还可以训练学生的口头表达能力。教师可以给学生提供一些关键词,让学生口头复述阅读材料。也可要学生笔头对阅读材料进行缩写,提高写作能力。朗读和背诵更是一种提高学生语感有效的手段。
④ 如何优化高中英语阅读课的教学设计
具体实行方案复如下:制
1 - 最重要是单词,开学之时制定个计划,准备在什么时候把第几课的单词背熟,如果可能尽早把所有单词记得滚瓜烂熟,要是不行至少在每一节上课之前把此课的单词记熟(这是关键,高中英语成不成功70%就靠它了)。
2 - 每天至少看30分钟的课文,哪一篇都好(前提是单词读熟),最好以娱乐的心态去进行,不要当作苦差,如果坚持不了至少一周看三次,在读的时候慢慢培养速度,当然这是在读的质量有保证的前提下。(高考时阅读就看这日积月累的工夫了)
3 - 买英语系列磁带,每天坚持听一段时间,至少多长自己把握。(注意,一定要从初级开始听,一开始就好高务远听中,高级的话绝对无效)
4 - 每天写一篇英语日记是很有帮助的,但很多人做不到这一点,所以我建议至少每星期写一篇,这对提高英语语感和写作技巧都有极大帮助,如果有机会的可以把日记本交给英语老师修改,看看能得到什么意见。
⑤ 浅谈如何做好英语阅读教学
提高阅读能力的方法主要以下几点: 1,要克服反复浏览的习惯,提高自己的阅读速度,避免眼睛来回不断地来回移动。 2,要默读,不要朗读,发声的阅读是快速法的大忌。 3要聚精会神的读,提高自己的注意力,一心一意。 4要在阅读中,培养自己兴趣,要与兴趣融为一体。 5要经常训练自己的连读能力,长期坚持练习,以便形成学习习惯,巩固自己已经取得的成果。 6阅读之后,要学会做笔记,即便是简单的整理一下书籍,也是有必要的。 (5)优化英语阅读教学扩展阅读提高阅读能力的书籍 1如何阅读一本书 2超越者 3学会提问 4博赞学习技巧 5实用性阅读指南
⑥ 如何提高英语阅读教学效益
教学实践证明,同样的课文,同样的教学内容,同样水平的学生,由于教学方法不同,教学效果往往大不一样。因此,研究如何运用各种教学要素,按照最佳的方式组织教材,提高课堂教学效率,使学生英语教学真正做到“轻负担,低消耗,高效率”具有十分重要意义。
在近几年的教学实践中,本人就优化课堂教学过程,做出了一些尝试和探索,现谈一些粗浅的认识和体会。
俗话说,良好的开端是成功的一半。头开好了,基础打好了,成功就有望了。对刚开始接触英语的学生来说,当英语教师第一堂课用“English”来陈述一番时,他们觉得挺新鲜,很好奇,好象面对的就是外国人,觉得了不起,此时此刻,那种我也要那样,我一定要学好英语的想法就会油然而生。教师就以次作为入口点,给学生讲述成功人士学好外语的典型例子,激励他们的学习动机,在课堂教学中采取各种各样生动有趣的教学方法和相关手段进一步激发学生浓厚的学习兴趣。
1. 通过讲课时的眼神、表情并配合必要的动作来激发
在教“cold”一词时,我耸耸肩,搓搓手说“oh,it is.I’m cold”然后我问全班学生“Are you cold?”得到回答是:“Yes,we are。”我又指着挂在窗口 大衣,问旁边一位学生,“Is this your coat?Is it yours?”他说“Yes。”接着我用关切的目光告诉他,“put on your coat or you’ll have a cold ”就这样,学生既轻松地学会了单词“cold”,其中又体现了老师对学生的一片关爱之心。其次,采用简笔画。课上教师通过寥寥几笔就能足够勾划出所学内容,学生也会饶有兴趣地学着画起来,对所学印象加深了,就不易忘记。再次,使用图片、实物或自制教具。在教时间时,我自制了一只能拨动的时钟,先是老师问,学生答,再让学生学着边拨钟,边用英语问“What’s the time?/What time is it?”于是,时间的问答及“It is time to…”的巨型也熟练地掌握了。最后,利用对话、游戏。丰富多样的教法能使学生真正做到耳听、眼看、心想、口说、手写,能完善听说读写各种能力,大大地调动了学生的积极性,促使他们乐学,使他们能在轻松愉快的氛围中掌握所学内容。
2. 改进教法,进行学法指导
着名教育学家叶圣陶先生主张“教是为了不教”,陶行知先生指出,教师的责任是“教学生学”。简而言之,教师在教学中的作用是“指导”两字。教学改革家魏书生教改的核心经验,也是指学生自学。在教学过程中,教师是教育者,是主导,教师的任务是把教学内容传授给学生,在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。多讲不仅要保证课堂练习的数量和时间,而且要讲究练的方法,提高练的质量。只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来,才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会,并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者,是主体,学生应该成为学习的主人,学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导,教师要让他们“学会学习”,就必须重视学法指导,指导学生学会预习、听课、记笔记,指导学生独立完成作业、复功课,鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言,培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 分层教学,面向全体学生
人与人之间的智力是有差别的,面对不同层次学生组成的群体,要想大面积提高教学质量,关键在于:如何对待学生与学生之间的个体差异,解决好教学要求与学生接受能力不一致这一矛盾。在课堂教学中,首先要面向全体学生,对每类学生的要求要具体、要贴切,做到因材施教。平时备课和上课时,我做到分层次设计教案, 分步实现教学目标和要求,使每个学生在每一节课上都有收获,对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量,要求这些学生对有关知识的掌握一步到位;对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏,小容量、反复练,允许这些学生逐步掌握已学知识,使每个学生都怀有不同程度的喜悦,充分调动全体学生的学习积极性。
4. 信息反馈,及时查漏补缺
英语与其他学科一样,知识内容由浅入循序渐进、环环相扣、密不可分。这就要求学生平时要有塌实的学风,认真做好预习复习,温故而知新,就象滚雪球一样,经常不断地进行知识积累。教师要有严格的教风,在每一节课,每单元教完后都要进行信息反馈,随时了解学生对以学知识的掌握、遗忘程度,学到一定阶段让学生自己小结,发现问题及时弥补。如在学完了人称代词和物主代词后,让学生总结归纳人称代词的主格、宾格;形容词性的物主代词、名词性的物主代词的形式及其用法,使学生能以正确形式灵活地应用句子中去。在讲词汇的同时,让学生复习回顾同音词、近意词、反义词、一词多意。对前后知识时常进行语法归纳、帮助学生克服遗忘,及时反馈教学信息,使课堂教学更具针对性,有利于学生及时掌握准确的信息,扬弃错误概念,提高学生的综合能力,正确系统地掌握所学知识。
多年的实践使我深刻体会到,如果要在教学中树立正确的教学观念改变教学方法,注重学生创新思维能力培养,挖掘学生的创造潜能,教师必须经常更新知识,充实自己,保护学生的好奇心和求知欲,引导学生大胆思考,这样才能使英语课堂的教学效率得到根本的提高。
⑦ 如何提高英语阅读教学的有效性
首先是采取积极主动的动机。动机对于英语学习来说特别重要。学习是学生的任务,然而为了完成任务而应付学习的动机绝对是不正确的,我们的目的就是想让学生通过英语掌握一些交际的手段,看到外面世界的广大,从而了解一个完全不同的异域世界。因此,一个良好的动机才是学生学好英语,或者说一切功课的关键。另一方面,目前的中国越来越成为一个国际性的熔炉,正如大家都知道的那样,英语作为一门世界性的语言逐渐得到普及,在我们以后的工作和生活据着重要的地位。如果英语能力弱,想要在未来的社会中站稳脚跟将是十分困难的。基于上述内外两个因素,学生在英语学习这方面应采取积极主动的动机。 其次是培养兴趣。除了动机以外,兴趣也很重要。有些学生总觉得学习英语很难,全是些单词,句子,所以总是一提到英语就头晕目眩,退而避之,从而形成了一种对英语的排斥心理。其实,正如我们在玩耍时会发现其中一些有趣之处一样,当我们对英语有了一定程度的了解后,也能从中找到有趣的地方。例如读英语单词时,你会发现每一个单词都可以找到独特的记忆方式吸引着你将它熟记于心,而当你上课、走在马路上或是看电视时,那些你已经熟记的单词此刻就会一一涌现在你的脑海里。因此建议,将所学的英语词汇与日常生活联系起来,多用心去发现隐含在其中的趣味,这将会使你更有动力地投入到原本看似枯燥的英语学习中去。 再个是勤奋。那些英语成绩好的同学,勤奋是很重要的一个因素。没有一个人是天生就会一项技能的,想有些成就,只能靠自己努力。所以,第一、上课认真听讲,做好记录,抓住这分钟的效率。第二、课后及时复习,有问题及时询问老师或同学。可想而知,他们的成功完全靠的是自己后天的努力,要勤奋的锻炼才做得到。 最后是技巧。当然,勤奋的同时,技巧也同样重要。就拿背单词来说,很多学生会觉得很吃力,其实原因在于他们尚未找到记忆词汇的高效方法。词汇记不牢的情况有二:一是忘记拼写和读音;二是尽管记得单词,却忘记中文意思。能同时解决以上两个问题的方法:把几个新单词组成一个句子,然后反复背读这个句子。由于句子是自己造的,所以很容易记忆。既然句子记住了,里面新单词的读音也就掌握了,由此就能根据读音掌握拼写,同时新单词的中文意思及用法也容易从句子中得知。又如将学过的单词贴在相对应的物品上,每天使用时都可以看到,想到,说到,这样也有助于帮助记忆单词……其实在学习过程中注意总结技巧也是别有一番趣味的。哦 顺便说一下,现在我报读的ABC天卞口语的助教和我提到,其实要学好英语是不难的 一定需要个适合的研习空间与实习口语对象 重点就是老师教学经验,标准口音(建议找欧美外教)才可以,坚决每天口语交流 1&1个性化学习就有更.好.的学习效果..学习后需要重复温习课程录音音频,来进一步深化知识 不过实在无口语交谈的人的环境,最好能到旺旺或BBC取得课余教材学习,多说、多练、多问、多听、多读 不知不觉的语境会提高起来 整体效果肯定会突飞猛进的;
⑧ 如何利用多媒体优化英语阅读教学
教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结回与作业等方面的优答化.
1、导入的优化:导入课的方法很多,例如题目导入法
2、教学目标的优化:依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.
3、导学过程的优化:导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.