英语阅读与学以致用

❶ 英语阅读能力的提高

最重要的是你要多加练习，因为这是唯一提高的途径。给你找了一些资料，希望对你有帮助~
猜词、一词多意、课外阅读，都是积累词汇的好办法
在实际阅读过程中，碰到生词是无可避免的，这就要求学生掌握一些猜词技巧与方法，提高对文章的阅读理解能力。我们在日常的阅读教学中教给学生如下几种猜词技巧：利用定义、解释说明或同位语来推测;运用构词法知识来推测;根据上下文的提示来推测。
像中文一样，英文词汇也存在一词多意的现象。要结合具体的语境，根据上下文的意思正确理解单词，而不是单凭对词汇某一意义的记忆就胡乱翻译句子的意思。英文单词的多种词性也是非常普遍的，正确分析句子结构，掌握单词的词性分析名词的可数与否，有助于对句子尤其是长句的理解，从而提高对整篇文章的理解。
词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。学生在掌握一定的词汇后，就要积极运用，培养其产出意识。实践表明，已学的单词只有通过反复的语言实践才会掌握得更加牢固，才会成为实际运用的语言材料。尽管学生在课内外学习了大量的词汇，但在实际的表达和写作中还是只会使用那些较为初级的词汇和表达方式。因此，要将阅读文章中学到的重点词汇、短语或句式运用到平时的写作中。
课文的篇幅毕竟有限，要想巩固所学词汇，做到熟记活用、熟悉生词，就需要利用多种资源扩大知识面，增加词汇量。有意识加强复习记忆，将生词变成常见词，将消极词汇变成积极词汇。鼓励学生阅读中英文对照浅显的名著，让学生了解一些词汇的地道用法，经常在课外阅读中接触所学的单词，才会加深印象。长期这样坚持下去，就会自然而然地记住许多单词了。
朗读与默读结合，养成好的阅读习惯
根据读的心理机制，适当处理朗读与默读，能增强阅读效果，提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，利用早自习时间带感情朗读，引导学生在朗读中表达自己的理解，表现自己的个性。同时加强学生的默读、快读训练。在特定的阅读课里，以限时阅读的形式，逐步锻炼学生阅读速度。
同时，阅读习惯也很重要。帮助学生改掉不良的阅读习惯，如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典。通过限时训练、传授阅读方法(跳读、略读、寻找关键词句等)改正不良阅读习惯提高阅读速度，尽可能多地为学生创造语言实践的机会，让学生通过阅读、查阅资料，利用已学知识对某个话题进行讨论、辩论、演讲或者写作等途径提高英语的应用能力。
文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存。同时提高他们的阅读潜质和知识能力，这样做可以极大地提高学生阅读文本的兴趣，也在很大程度上发展了学生的诸如情感、意志、动机等非智力能力。
有兴趣才有学习的动力，所以不要害怕英语阅读理解。你害怕英语阅读理解它也不会对你产生可怜的心情。所以全面提高英语阅读理解的技巧才是你学习时的不要方法，多做一些练习题你会解决阅读理解这个绊脚石。

❷ 学以致用，学英语不仅学了用不上，而且浪费时间是这样吗

这时代学英语会用不上？

❸ 以读促写,博采众长 浅谈如何通过英语阅读教学来提升书面表达能力

浅谈如何通过英语阅读教学来提升书面表达能力 叶浅予中学：洪新慧 2011.4.18 初中英语对于 “读”的5级目标 1． 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义。 2． 能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 3． 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情 节的发展和可能的结局。 4． 能读懂常见体裁的阅读材料。 5． 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 6． 能利用字典等工具书进行学习。 7． 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 初中英语对于“写”的5级目标 1． 能根据写作要求，收集，准备素材。 2． 能独立起草短文，短信等，并在教师指 导下进行修改。 3． 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4． 能简单描述人物或事件 5． 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操 作说明 初中英语教学中“读”与“写”的辩证关系 1. 阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、 相辅相成的技能。 2. 阅读和写作是两个相似的、动态的、相互作用 的过程，都包含有预先存在的记忆结构，都对 语篇结构进行分析，并且都包含有理解和创作 的行为。 3. 读为写积累了素材，写是读的一个反馈。读是 语言的输入，写是语言的输出与生成。 1. 引导学生去广泛阅读。（一天一个故事，课前抽查学生讲故事，并让学生事先给出所设置的问题。听、说、读、写的全面结合） 2. 板书名言警句。（一天一句 No pains， no gains. Nothing is impossible if you put your heart into it. Practice makes perfect. Every coin has two sides.） 3. 让学生准备摘抄本。摘抄阅读到的优秀句子和词组，并进行自我的内化。即用所摘抄的句子或词组造句或编小故事。课文中的重点单词和词组都要求学生造句子，最好是能连成有情节的故事。 4. 收集同龄人所写的优秀范文（报刊杂志或每次统考之后的优秀作文，将其打印出来，可供学生复制、粘贴形成个人自己的范文库。） 1. 精选各个文体的片段，引导学生去关注文章的结构。（应用文、说明文、记叙文、议论文），模仿范文结构进行写作。 2. 经过大量的范文阅读，总结出各个文体的框架结构。例如：说明文当中的一些呈现步骤的词：first，next，then，finally等。议论文中的，in my opinion，besides，what’s more；以及记叙文中的five questions等） 3. 随机抽取学生作文，进行欣赏或删改，利用集体的力量将其改成一篇出色的范文。从而引导学生进行作文的自我修改。 4. 以课内阅读文章入手，切实将“读”和“写”有机结合起来。 如何实施从课内文章的“精读”来实现书面表达能力的提升 现在的英语教材取材广泛，体裁多样，文字流量大，语言生动、地道。学生的阅读理解能力在学习课文的过程中可以得到系统的训练、培养和提高。因此，提高英语阅读能力首先应该立足于课文的学习。具体而言可以从以下几个方面展开： 1. 在阅读中记忆细节—— 阅读中要以细节阅读为核心，有意识地提高学生获取信息和处理信息的能力。每一篇文章的事实和细节都贯穿始终。抓住人名、地名、时问、数字等细节去记忆，便于理解文章的主要内容和中心论点。对此尽量设置一些细节问题，引导学生关注细节。那么在写作的过程中也要学生能够有意识地围绕这些问题将文章的细节描述清楚。 2. 在阅读中生成提纲——阅读中老师还可根据文章的不同体裁，帮助学生理顺并概括文章中提供的描写性细节、说明性细节、事实性细节、说理性细节和比较性细节。按照逻辑线索、时间和空间顺序、人物之间的关系以及人物的言行目的和事物发展的因果关系，将其列成提纲或做成表格，这样可以一目了然、清晰明白。那么在写相应的文章时，也可以鼓励学生先列出类似的提纲，围绕提纲将文章描述清楚。（语文作文也常要求学生列提纲） 如何实施从课内文章的“精读”来实现书面表达能力的提升 3. 在阅读后展开讨论—— 通过讨论，提高认识，拓宽视野，加强语言运用。这一环节中教师要尽力创造一个宽松和谐的讨论环境，鼓励学生大胆开口说英语。引导学生说出文章大意，展开讨论，交流心得，将原文再现和拓展，这样同时也带动了对语言知识的学习和巩固。无形中将课本知识内化为学生自己的东西。成为今后写作的素材。 4. 在阅读后进行文章复述—— 如果可能还要让学生试着将细节用自己的话重新表述(retell)，这种复述有两个好处：其一是因为考试阅读中的细节考查题常常是采取间接叙述法提出的。要在表层理解的基础上，对课文进行总结归纳，以理解文章的深层意义，提高独立分析、综合概括和推理判断的能力；其二可以进一步巩固所学的知识点和常用表达方法。（常用的方法是：fill in blanks，内容多为课文中出现的生词，常用表达方法。学生填写好之后，删去其余的东西，只留下这些常用的表达法和重点单词，请学生复述。课后作业就是以这些单词和短语为基础完成一篇不少于80个词的文章，文体和情节都不限。这样既拓展了学生的创作空间，又减少了雷同的文章。班里学生对于这样的作业都很有兴趣完成。下节课中及时评出优秀作品进行陈列。 Read and pay attention to the red word. If I become an athlete, will I be happy? For many young people , becoming a professional athlete might seem like a dream job. If you become a professional athlete, you’ll be able to make a living doing something you love. If you become famous, people all over the world will know you. Many athletes give money to schools and charities, and do a lot of work to help people. This is a great chance that many people do not have. However, professional athletes can also have many problems. If you are famous, people will watch you all the time and follow you everywhere. This can make life difficult. if you play sports for a living, your job will sometimes be very dangerous. Many professional athletes get injured. And if you become rich, you will have a difficult time knowing who your real friends are. In fact, many famous people complain that they are not happy. They say they were happier before they became rich and famous. Fill in the blanks. If I become an athlete, will I be happy? ____many young people , ____ a professional athlete might ___ ____ a dream job. If you become a _______ _____, you’ll be able to _____ __ ____ ___ something you love. If you become famous, people __ ____ __ _____will know you. Many athletes give money to schools and ____, and do a lot of work ___ ____ people. This is a great _____ that many people do not have. _____, professional athletes can also have many ____. If you are _____, people will watch you ___ ___ ___ and follow you _______. This can make life ______. If you play sports ___ ___ ____, your job will sometimes be very _______. Many professional athletes ____ _____. And if you become rich, you will ____ ____ _____ _____ _____ who your real friends are. _____ _____, many famous people__________ that they are not happy. They say they were ______ before they became rich and famous. For being seem like professional athlete make a living doing all over the world charities to help chance However problems famous all the time everywhere difficult for a living dangerous get injured have a difficult time knowing In fact complain happier Read and pay attention to the red word. If I become an athlete, will I be happy? For … , becoming … seem like …. … professional athlete, … make a living doing …, … all over the world … charities, … to help …. … chance … However, … problems. … famous, … all the time … everywhere. … difficult. … for a living, … dangerous. … get injured. …, … have a difficult time knowing …. In fact, … complain …. … happier …. HOMEWORK: 请联系以下词组，发挥想象，写一篇不少于80个词的文章，文体不限，需有一定的故事情节和可读性。 make a living; give money to…; have more chances to do sth.; watch you all the time; follow you everywhere; have a difficult time doing sth; in fact; complain (about) 1. 多积累素材，并定期相互交流素材，借助集体的力量。 2. 引导学生关心社会，注意社会动态，注意媒体信息，以便是适时而用。（利用课前或业余时间引导学生关注非典、禽流感、南方雪灾、汶川地震、北京奥运、日本核辐射等）。 3. 鼓励学生模仿范文，学以致用。对于优秀作文通过各种途径大力表扬和宣传。（加分，展览，广播播诵，或者换班交流） 4. 请学生批改学生的作文，并写上自己的评语。由学生选出优秀作文，附推荐理由。这样的批改的过程更是一种自我学习和提升的过程。更重要的是在很大程度上减轻了教师繁重的批改任务。

❹ 英语阅读理解是直接带着问题去文章中找答案，还是直接读文章找答案， 需要在读完文章吗 如果不需要

对阅读理解能力的测试是英语考试中必不可少的测试项目，主要考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中信息的捕获能力。此项能力的测试，对考生提出以下几方面要求： 1.不但要求掌握所读材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中的详细事实与细节。 2.不但要求对于具体事实情节的理解，而且要求对其抽象含义的理解，既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等。 3.既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。 4.既要求考生能够运用材料中的信息去理解、分析问题；又要求考生能运用中学生应有的生活常识去分析、理解问题。 根据以上要求，通过对近年来高考英语试题的研究分析，我们就不难总结出阅读理解题的命题规律及题型结构，一般来说，阅读理解题型设计，大致可以分为以下几种题型： A.事实询问题；B.推理判断题； C.数据推算题；D.识图解意题； E.主旨大意题；F.常识题。 那么，根据以上六种题型的设计，如何才能巧答阅读理解题呢？我认为可以采取以下几种应试技巧和解题步骤： 首先对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。因为阅读理解题一般没有标题，所以，速读全文，抓住中心主旨很有必要，在速读的过程中，应尽可能多地捕获信息材料。 其次，细读题材，各个击破。掌握全文的大意之后，细细阅读每篇材料后的问题，弄清每题要求后，带着问题，再回到原文中去寻找、捕获有关信息。 要善于抓住每段的主题句，阅读时，要有较强的针对性。对于捕获到的信息，要做认真分析，仔细推敲，理解透彻，只有这样，针对题目要求，才能做到稳、准。 下面，根据阅读理解测试的要求，针对各个不同考查内容的考查题型，给出几点解题建议： 事实询问题 此类题型的问题以what、who、which、when、where、how或者why等词引导，就文中某句、某段或某一具体细节进行提问并要求考生回答。 做好这类题的要领是：1.明确题意，顺藤摸瓜。2.按照要求，寻找答案来源。3.找准关键词，明白其暗示作用。4.多读课文，正确使用排除法。 推理判断题 既要求学生透过文章表面文字信息推测文章隐含意思，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。这类试题常以如下句式发问： What can you conclude from this passage？ What's the auther's attitude towards...？ We can infer from the passage that……. Which statement is(not) true？ 这就要求考生首先在阅读时，要抓住文章的主题和细节，分析文章结构，根据上下文内在联系，挖掘文章的深层含义。 其次，对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推理、分析，进一步增强理解能力，抓住材料实质性的东西。 数据推算题 此题要求学生就文章提供的数据，以及数据与文中其他信息的关系做简单计算和推断。在做此类题时： 1.要抓住并正确理解与数据有关的信息含义。 2.弄清众多信息中那些属于有用信息，那些属于干扰信息。 3.不要孤立看待数字信息，而要抓住一些关键用语的意义。 识图解意题 此类插图题型是通过图解、地图或插图的形式，形象化地表现信息，用以降低试题的难度，是短文和题目不可缺少的组成部分。在做此类题时，要求学生一定要： 1.把文章与图示结合起来，图文互相参照、互相验证。 2.若是地图，则要做到方位明确。 3.要正确理解文中方位介词及有关信息词的重要意义。 主旨大意题 此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。一类题型为主题问题。如： What is the main idea of this passage？ What does the passage maily talk about？ What does the writer want to tell us？ 另一类为标题问题。 如：Which tittle is the best tittle of this article？ 寻找主题句往往是做好此类题的关键。因此，在做题时，要注意每段的主题句(往往为第一句)。英文叫“Topic Sentence”，它一般都用来表示一个段落的主旨大意，抓住主题句，就不难确定文章的最佳标题。 经验常识题 此类题主要是考查中学生应有的多项综合知识，包括：社会知识、天文知识、史地知识、科普知识及对生活常识的主观掌握程度。此类题往往与文章没有直接关系，学生只能凭自己的常识进行判断，然后做出正确、符合这些规律的选择。

❺ 阅读与学好英语的关系

一、从英语的听力方面来看英语诗歌具有强烈的韵律美、节奏美，抑扬顿挫的语调读起来朗朗上口，使读的人和听的人都有种音律的美感，陶醉其中，使人能领略英语诗歌的魅力，享受诗歌美的审美乐趣。二、从英语的说的方面来看英文诗歌具有音律美，读起来朗朗上口，是最能体现朗读技巧的体裁。英语诗歌中的词汇是非常精炼的，相比较死记硬背的那些枯燥的单词，学生更喜欢在朗诵诗歌中记忆单词，因为更容易记住。学生记忆的单词越多，他们的英语语感便会越强。英语知识信息有了一定量的储备，自然就会产生想表现的欲望，在课堂上回答问题的积极性便会明显高涨，要脱口而出的想法也会更强烈。学生在尝试说的过程中，逐步感受到学习的兴趣，而兴趣反过来又促进学生的学习。任何话题他们都会跃跃欲试，敢于开口，这样就达到了不断锻炼学生开口去说，学以致用的教学目的。学生平时也就更能积极主动地参与课堂教学活动及与英语相关的课外活动。这样，在学习过程中，学生的表现欲望、交流欲望得到了释放，成功感得到满足，自信心便会增强。学生在英语学习中的情感态度得到全面的积极的培养和提升，反过来更能促进学生学习英语的积极性，最终会取得良好的教学效果。三、从英语的阅读方面来看诗歌是语言艺术的精髓所在。英语诗歌也是一样，短小精悍，语言高度凝练，寓意深刻，细致严谨的结构，或描境状物，或抒情言志，或赞美讽喻，或达人策己。能用简洁的文字表达丰富的感情，在格式上很有讲究，如押韵等，有着优美的音韵和严格的格律。阅读诗歌，仔细体会诗歌中的各种意象，锻炼想象力和联想力，通过对诗歌创作背景、作者生平性格等的了解来理解诗歌，从段到句到词的仔细研磨，必定会提高对英语语言的理解力和英语阅读的整体理解力，这样反而能提高学生阅读的兴趣，会变教师要求读为学生自愿读，其阅读效果显而易见。四、从英语的写作方面来看写作是语言生成能力的重要表现形式，是考查学生组词造句，活用语言材料和连句成文的能力。诗歌语言精炼，所用的每个词语都是经过精心考究的，换个词语则往往意思和情境都差之千里。诗歌中的文字一般都承载着英语国家韵丰厚的语言知识、风土人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向。通过诗歌教学，有益于我们对英语文化的理解和使用。学习诗歌，也等于学习英语文化，那么在英语写作方面就会灵活运用，写的东西就会更地道。

❻ 怎样才能真正学好英语，学以致用

1.自己就可以练习口语,想练多久,就练多久.

2.始终有一位高级教师指出您的不足和错误---英文原文.

3.题材范围极广,可以突破我们自己的思维禁锢,比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题,所以我们总是在练习相同的语言,进步当然就缓慢了.

4.选择小说,幽默故事或好的短文阅读,使我们有足够的兴趣坚持下去.

5.有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被此法发掘出来.

6.对所学知识和所犯错误印象深刻.这等于我们一直在作汉译英练习,很多英文译文是我们费尽心思憋出来的,所以印象相当深刻.比直接学习英文课文印象要深的多. http://groups.tianya.cn/tribe/showArticle.jsp?groupId=392983&articleId=

7.经过大量的练习,你会有这样的感觉:没有什么东西你不能翻译,你的翻译水平大大加强了,你的口语表达力大大提高了!

❼ 英语阅读与表达

55，抄Yes,Ellen is 56，Scientists in Harvard Medical School in the US 57，24 58，sleep helps they remember 59，sleep is a very important part of the develoment
望采纳，希望对你有用。

❽ 英语阅读与英语学习效果

学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要阅读，英语学得好的人，一般来说，都读相当数量的书籍，反之，也只有读得书多的人，才能真正学好英语”这段话是一位教学专家对英语阅读教学重要性的阐述。并且无独有偶，在电视上，曾经播放了这么一个故事：一个男孩，父母离异，男孩到了上学的年龄，父亲也不让他去学校读书。因此母亲告上法庭，说男孩的父亲剥夺的男孩上学的权利。在法庭上，父亲展示了男孩的学习成绩，别的科目如何咱姑且不谈，就这男孩的英语水平，令在法庭内的所有人员吃惊不小。他能用英语流利与别人进行对话，并且，能读英语原版的报纸。据记者讲，一般的博士生也达不到这男孩的水平。记者问男孩的父亲，是如何教孩子英语的。父亲回答：先是背诵一些英语单词，当英语单词达到一定程度后，就开始让他每天都读英语报纸，不会单词可以查英语词典。现在，男孩已经养成每天都读英语报纸的习惯。不管是专家的阐述，还是男孩的实践，都证明了一件事：那就是阅读在英语教学中的作用不可替代的。
在英语学习中，主要体现的是听、说、读、写四个方面，听、说、读是输入的过程。在这个过程中，读是最主要的输入途径。那么，阅读在英语学习中到底能起到什么作用呢？
首先，阅读可以输入给学生大量的单词。单词是学习英语的关键。学生只有拥有一定的单词量才能进行阅读，一般情况下，学生只要掌握了三四百个单词，就可以进行简单的短文阅读。反之，学生在阅读的过程中，既可以巩固已学的单词，还可以增加新的单词。记忆单词和阅读是相辅相成的，相互促进的，英语阅读的量越大，获得的单词越多。英语单词记忆的越多，阅读的内容就会越深，涉及的范围越广。
第二、阅读可以培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的源泉和动力。在英语阅读中，有很多漫画、幽默、风趣的内容，一旦被学生所接受，可以大大激发学生学习英语的兴趣。通过阅读，可以了解英美的风土人情、文化蕴含，通过东西方文化差异的对比，更能产生学习英语的后继动力。而这种动力，是其它外语内容所无法比拟的。
第三、阅读可以提高学生的分析能力。在英语阅读中，学生需要调动各种器官才能进行，既要懂得发音，又要知道单词的含义，同时还要掌握一定的英语语法，还要了解课文的来龙去脉，作品的背景等等，这些无疑都在提高学生的分析能力，判断能力。
第四、阅读还可以培养学生的语感。英语的发音、断句、轻重的读法等很多方面和我们的汉语都有差别。大量的阅读就可以让学生在无意中获得这些知识。其实，只不过是阅读把学生的语感培养出来了。

❾ 我现在学习英语有一阵儿，但是不知道学到的英语知识怎样才能做到学以致用呢求大神介绍 谢谢了

“学以致用”四个字，您想要达到的最终目的是“用”，那么避免不了的前提就是专首先要“学”属了。单词和语法您记不住是因为这是死记硬背的学法，我建议可以从提高对英文的兴趣入手，比如在闲暇时间可以看一看美剧，国外的原声电影，注意一定要是中英双字幕的哦，揣摩演员的发音。您还可以听听英文歌曲，培养语感的同时还可以体会英文的韵律和节奏感。这些都是提高英语兴趣的着手点，多媒体不仅是很棒的资源库，而且在兴趣的带领下还会是一种很好的学习动力。可以选一套合适您的教辅或者有时间的话参加针对成人的课程，比如北京新东方的成人新概念精品班就很适合您。多关注您工作中会涉及到的情景和常用语，不要怯于张口，抓住机会多说多练，不要怕说错，时间久了会很受益的。

❿ 如何将英语单词学以致用

如何才能学以致用呢？
很简单，就是动手写起来。
要用所学的单词去写句子，这样不仅背了单词，还巩固了语法。
比如，在泛读与词汇课本中，有一个短语叫做have a good command of，大家如果只背单词command 知道意思是，命令；指令。
但如果只背这个意思时，很少会想到用，在阅读中看到：A kid has a good command of language at the age of 5.时也不理解其意思，因为其实这个短语的意思是“对……掌握的很好”或者“精通”。学习这个短语之后，就是必须用这个短语写出三个擅长做的事情。比如：I have a good command of cooking. I have a good command of remembering numbers. I have a good command of dancing. 当然大家写出的句子都特别精彩，有的同学精通“品尝美食”，有的擅长“享受美梦”。每次在课堂上一起分享时，都特别欢乐。在听说读写长线二级班泛读与词汇课，还会讲一个重要的词叫做“present”，大部分人都知道这个词的意思是“礼物”，其实还有一个意思是“现在”，而作动词时，还可以表示“呈现”。如果只是单纯记单词，大家大脑中印象最深的还是“礼物”含义，因此为了督促记忆，要求尝试背诵默写电影《功夫熊猫》中的台词：Yesterday is history. Tomorrow is a mystery， but today is a gift. That's why it is called present. 这句中用到了“present”一词的双关含义。之后，再让大家用一节课中学习的单词尝试串在一起写句子。比如I have a good command of cooking. I will present you with my best dishes. 通过这种方法，可以将所学的单词，加深印象，学会实际运用，而不仅仅是“似曾相识”而已了。
很希望已经在这样做的同学坚持下去，还没有开始的，赶紧每天动手开始写句子吧。