小学生英语阅读课题研究计划

A. 如何提高小学英语阅读能力课题研究

小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的规律。我们英语教师应将英语读写能力和听说能力有机地结合，使其相互促进。而在英语教学的启蒙阶段，对小学生认读能力的培养也有所侧重。在小学英语教学中，提高小学生的阅读能力不言而语是非常重要。但在教学过程中，时常会遇到这样的困惑：课堂上，学生能够良好地跟读，并且效果和学习氛围都好，当时的学习效果也好。课外进行复习的时候，要求学生自己单独认读中，以及从家长的反馈意见中出现过同样的问题：学生的英语认读能力要加大力度进行培养。那么，如何培养小学生英语认读能力的培养呢？
一、教给认读技巧。
"授之以鱼不如授之以渔”。教师不妨给学生一个学习的拐杖，教他们一些认读的方法。认读，通俗地说，就是朗读。首先，教师要要求学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。其次，小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音连读，语音语调等，注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正逢词朗读的不良习惯。如：I llike the big elephant .Do you llike the big elephant,too?这个句子可以说是一个很长的句子，在这里，老师首先要利用直观教具进行短语的熟练，接下来进行句型的操练，然后进行语调的朗读，这样在学生能认读个别单词的情况下，加上教师示范的语感，就会很快把这句话掌握。对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，而且老师一定要每次督促指导，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。

二、如何培养学生的认读能力
1.认读的操练方式要多样化
在我呈现新的知识后，接下来的操练也很关键。操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先可以将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三个环节就是让学生熟悉单词形式，培养认读能力了。这样环环相扣，逐渐将要求拔高，学生的能力才能渐渐提高。
2．在读课文时，让学生指读
对于朗读，我们常常视指读（用手指着读）为一种坏习惯，可是，对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要求低年级孩子指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就可以放弃了。

3．对于重点单词，教给基本的发音方法去记
每课都有3个是2---3个3会单词，对于这些单词的记忆我常常有意无意教给基本的发音方法。如：”nose”中的/n/ 的发音，head,nod,hand,read 中辅音字母/d/的发音。feet,foot,stamp,rabbit,cute,elephant，what,Snow White中的/t/发音。 学生刚开始只是象小和尚一样听听，跟着读读，对于什么叫音标也不清楚，我也没有要让他们明白，只是在老师不断说，让他们不断读，这样自然而然在他们的脑子里就有一个模糊的印象，学生也很容易记单词.另外,如 “big”和“little”这两个单词在认读上，学生很容易混淆，是因为在前面的两课当中，学生已经形成的语感，有一定的定势思维，对于a little elephant----a bit elepant,a big panda---- a little panda,a little tiger----a big tiger.认读的时候，很难分清楚，我就试着让学生看单词，进行简单的拼读。然后发音，这样对学生是有一定帮助的。教师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读，这样不仅培养了认读能力，更让学生掌握了学习方法。

B. 如何培养小学生自主阅读能力研究计划

我的小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。
新课程标准对小学生五年的课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村良好的课外阅读氛围没有形成。学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，一有时间便投入到精彩的电视节中，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间进行阅读的很少。
2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务，摘抄一些词语、句子，并没有自己的体会与感想。
3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深，拿到书只凭兴趣凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。
二、研究内容：
1. 学习兴趣的培养
学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一；兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。
小学阅读能力的培养由于受小学生年龄特点的制约，很容易使学生对训练失去兴趣；从而失去动机。因此，如何在教学过程中培养学生的学习兴趣，成为急需解决的问题。在本课题的研究中我将试图通过下列策略，培养学生的练习兴趣，激发学生的练习动机：
(1) 加强情感投入，激发学习兴趣
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，在学习过程中，教师用充满感情，亲切的语言鼓励和引导学生参与，用生动有趣，富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。
(2) 选好阅读材料，引发学习兴趣
布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此，在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。这样不仅能保证阅读教学组织地系统，严密，循序渐进和深入，而且阅读知识新颖，奇妙，从而使学生开一把锁，上一层楼，心驰神往地获得积极的情绪体验，尝到学习的乐趣。
(3) 利用学习成果，发展学习兴趣
兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。当学生在学习上有所收获或进步时，心情兴奋，轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此，在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。进而积极主动地参与到学习中来，变被动学习为主动探索。
(4) 创设学习情境，培养学习兴趣
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己参与掌握知识的感情，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性从而提高学习效率。
2. 阅读习惯的训练
学生的阅读习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能：良好的阅读习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的自主性阅读习惯是小学学习的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，应该培养学生哪些良好的阅读习惯呢？
(1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯
如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。对遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。另外，要培养学生全神贯注的学习习惯。
(2) 积极参与课堂活动的习惯
在传统的教学中，由于教师过多的主观能动，使学生失去了很多思考交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生活动的参与率。因此教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。
(3) 大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯
在阅读理解过程中遇到疑难是正常现象。有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人；有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话。实际上，解决疑难的过程就是学习的过程。再者，阅读本身就是一个理解的过程，不同的人对同一篇材料会有不同的理解和感受，所以在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
(4) 课外阅读的习惯
要学好语文光靠课内练习是不够的。还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。教师可布置一些对质和量要求有弹性的作业，注意对学生学习积极性的保护，针对不同层次的学生可留有不同要求的练习作业。这样，通过阅读作业，我们便可对学生的阅读情况有个全面的了解。
三、研究措施：
根据《小学语文课程标准》的要求：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时，课程标准还指出：“小学课外阅读总量不少于100万字”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）。阅读教学是语文的半壁河山，培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”分析探讨“自主阅读兴趣方法”对农村小学生“语文阅读学习”的影响，探讨农村小学如何培养学生自主阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。
1、首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
2、其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。还与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化学习的。教师要推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜取学习资料，以丰富自己的知识宝库。
四、预期效果：
通过此研究：
（一）、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书习惯。
（二）、学生掌握一些科学读书的方法。
（三）、学生阅读理解能力和作文能力得到提高
（四）、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了教学质量。
（五）、整个学校会形成良好的阅读氛围。
望采纳

C. 如何提高学生的阅读能力课题研究计划

要提高阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。

首先，可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

D. 如何提高小学生学习英语的兴趣的课题研究中期计划

小学生学习英语的兴趣， 对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生版的心理年龄特征和认权知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

E. 关于《如何培养小学生英语学习兴趣》的课题研究计划

《如何培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划一、课题的界定与表述兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给予注意。兴趣的产生既受主观因素影响，也与客观条件有关。有吸引力的事物能够引人注意，这是客观条件的作用；个人知识经验的丰富性，教养水平的高低，这些主观因素对兴趣的产生也起重要作用。兴趣也和主客观特性是否相适应有关。研究表明，中等难度的任务，往往与个体能力相适应，最容易引起人的兴趣。非常容易解决的问题，激发不了人们的好奇心；过难的问题会使人望而生畏，信心不足。它们都难于引起人的兴趣。二、国内外同类课题研究状况关于培养小学生对英语的学习兴趣的研究，一直是广大教育工作者高度重视的研究课题。国内外的许多研究以取得了一定的成效，他们的研究成果为本课堂的研究提供了借鉴。突破点:通过本课题的研究，探索有效的课堂教学方式和方法，使学生对英语学课产生浓厚的兴趣，为学生进一步乃至终身学习奠定良好的基础，进一步建立新形势下新型的和谐的师生关系，大面积的提高英语教学质量，使英语教学走上健康发展的轨道！三、研究目标通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。四、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高教育教学质量。2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；（二）课题研究的理论价值1.探索小学英语教学有效的教学策略、模式和方法;总结出适合学生实际的教学方法。五、研究的主要内容1）运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣。2）利用英语歌曲激发并保持学习兴趣。3）运用游戏教学，激发学习兴趣。4）转换角色，体验英语的乐趣。5）开展竞赛，生生互动，培养兴趣通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。六、研究对象和范围采取部分研究江苏教育学院附属小学3~6年级学生和英语教师，每个年级6班，每班抽取奇数学号的学生，大约450人。七、主要研究方法根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：A、文献研究法阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。B、行动研究法有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。C、调查研究法对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。六、研究进度课题研究时间自2013年1月至2013年12月，研究周期为一年。本课题分三个阶段进行。1．2013年1月，起始阶段。主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题组2．2013年2月—11月，实施阶段。2月—4月，调查阶段。组织教师通过多种方法对低年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。5月—6月，理论阶段。组织教师通过多种方法对低年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。7月—8月，深化研究阶段。采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式。9月—11月，行动阶段。着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。3.2013年12月，总结阶段。七、课题研究的成果形式1、课题阶段性研究报告。2、小学生英语学习兴趣的培养研究论文集。3、培养小学生学习英语的兴趣的典型案例、个案、教学设计等。八、研究成员及分工1、课题顾问：李老师2、课题研究小组组长：戴智慧（负责组织实施课题方案，召集课题实验人员对阶段性成果进行总结，课题方案的制定和管理工作，课题研究活动统筹安

F. 如何培养小学生课外阅读兴趣课题研究实施方案

1、激起需要，形成兴趣
需要是对事物的欲望或要求。小学生的课版外阅读兴趣是在需要的基权础上，通过课外阅读活动而逐渐形成的。
2、优化环境，激发兴趣。
良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。
3、加强指导，培养兴趣。
无意注意是小学生的主要特征。
4、开展活动，巩固兴趣。

G. 《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划

《如何培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划
一、课题的界定与表述
兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给予注意。兴趣的产生既受主观因素影响，也与客观条件有关。有吸引力的事物能够引人注意，这是客观条件的作用；个人知识经验的丰富性，教养水平的高低，这些主观因素对兴趣的产生也起重要作用。兴趣也和主客观特性是否相适应有关。研究表明，中等难度的任务，往往与个体能力相适应，最容易引起人的兴趣。非常容易解决的问题，激发不了人们的好奇心；过难的问题会使人望而生畏，信心不足。它们都难于引起人的兴趣。 二、国内外同类课题研究状况
关于培养小学生对英语的学习兴趣的研究，一直是广大教育工作者高度重视的研究课题。国内外的许多研究以取得了一定的成效，他们的研究成果为本课堂的研究提供了借鉴。 突破点:通过本课题的研究，探索有效的课堂教学方式和方法，使学生对英语学课产生浓厚的兴趣，为学生进一步乃至终身学习奠定良好的基础，进一步建立新形势下新型的和谐的师生关系，大面积的提高英语教学质量，使英语教学走上健康发展的轨道！ 三、研究目标
通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。 四、课题研究的实践意义与理论价值
（一）课题研究的实践意义
1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高教育教学质量。
2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础； 3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；
（二）课题研究的理论价值
1.探索小学英语教学有效的教学策略、模式和方法;总结出适合学生实际的教学方法。 五、研究的主要内容
1） 运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣。 2） 利用英语歌曲激发并保持学习兴趣。 3） 运用游戏教学，激发学习兴趣。 4） 转换角色，体验英语的乐趣。 5） 开展竞赛，生生互动，培养兴趣
通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。
六、研究对象和范围 采取部分研究
江苏教育学院附属小学3~6年级学生和英语教师，每个年级6班，每班抽取奇数学号的学生，大约450人。
七、主要研究方法
根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法： A、文献研究法
阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。
B、行动研究法
有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。
C、调查研究法
对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。
六、研究进度
课题研究时间自2013年1月至2013年12月，研究周期为一年。本课题分三个阶段进行。
1．2013年1月，起始阶段。主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题组 2．2013年2月— 11月，实施阶段。
2月—4月，调查阶段。组织教师通过多种方法对低年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
5月—6月，理论阶段。组织教师通过多种方法对低年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。
7月—8月，深化研究阶段。采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式。
9月—11月，行动阶段。着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。
3. 2013年12月，总结阶段。 七、课题研究的成果形式 1、课题阶段性研究报告。
2、小学生英语学习兴趣的培养研究论文集。
3、培养小学生学习英语的兴趣的典型案例、个案、教学设计等。 八、研究成员及分工 1、课题顾问： 李老师
2、课题研究小组
组长：戴智慧（负责组织实施课题方案，召集课题实验人员对阶段性成果进行总结，课题方案的制定和管理工作，课题研究活动统筹安排） 成员：纪芬（收集整理相关理论材料） 师倩 (负责各种形式的活动的具体安排) 丁丽（观察比较，撰写反思） 李彩虹（撰写阶段性成果报告） 张培培（负责问卷调查）
彭若云（管理课题组相关资料和数据，做好会议记录并建档） 薛娇（积累案例，成果展示） 九、研究经费
申请经费10000元（具体如下） 1、课题鉴定费3000元
1、课题成员培训、调查经费（调研所需差旅费、聘请领导教师等）（3000元） 2、资料费（理论书籍，复印，录音，录像，上机，档案等）（2000元） 3、课题成果鉴定、印刷出版经费（2000元）