基于语料库的英语阅读研究

⑴ 基于语料库的语言学研究有哪些理论急急急

我的论文也可以给我发送电子邮件语料库研究[email protected]的

⑵ 基于语料库的效度研究是什么意思

你好！
关于语料库的三点基本认识：语料库中存放的是在语言的实际使用回中真实出现过的语言材料；答语料库是以电子计算机为载体承载语言知识的基础资源；真实语料需要经过加工（分析和处理）,才能成为有用的资源，效度研究是说对其有效度的研究。总的来说就是以研究语料库是不是有效为基础
仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

⑶ 基于语料库的词块分析需要用到的软件有哪些

语料库分为中文和英文的。英文的好搜，上知网，找几篇论文，大部分软件都会说，中文的话搜索自然语言处理，里面模块就有中文分词相关的，搜nlpir，这个中文分词的效果最好（现在不确定，毕竟分词软件也不少）

⑷ 基于语料库的功能英语语法目录的介绍

1 Reflerring to people and things 1.1 Identifying people and things：nouns 1.1.1 Things that can be counted：countable nouns 1.1.2 Things not usually counted：uncountable nouns 1.1.3 Referring to groups：collectiVe nouns 1.1.4 Referring to materials：material nouns 1.1.5 Referring to abstract concepts，，qualities and events：abstract 1.1.6 Referring to people and things by name：proper nouns 1.1.7 Nouns ending in-s 1.1.8 Sharing the same quality：adjectives as headwords 1.1.9 Specifying more exactly：compound nouns Commuicative Practice Activities 1.2 Referring to people and things without naming them：pmnouns 1.2.1 Referring t0 people and things：personal pmnouns 1.2.2 Mentioning possession：possessive pronouns 1.2.3 Referring back to the subject：renexiVe pronouns 1.2.4 Referring to a particular person or thing：demonstmtiVe pronouns 1.2.5 Referring to people and things in a general way：inde6nite pmnouns 1.2.6 Showing that two people do the same thing：recipmcal pmnouns 1.2.7 Joining clauses together：relatiVe pronouns 1.2.8 Asking questions：interrogative pronouns CommuicatiVe Practice ActiVities 1.3 Identifying what you are talking about：deternliners 1.3.1 Collocations between detenlliners and nouns 1.3.2 Collocations between deteminers 1.3.3 Definite specific reference：the definite article 1.3.4 Indefinite specific reference：the indefinite anicle 1.3.5 Generic reference：the zero anicle 1.3.6 Indefinite determiners Commuicative Practice Activities 2 Giving inflomation about people and things 2.1 Descrbing things：adjectives 2.1.1 One—word and compound adiectives 2.1.2 Centml and peripheral adjectives 2.1.3 Dynamic and stative adjectives 2.1.4 Grable and non—gradable adjectives 2.1.5 Panicipial adjectives 2.1.6 Descriptors and classifiers 2.1.7 AdjectiVe(phrase)as modifier in noun phmses 2.1.8 Adjective phrases as complement 2.1.9 C0mparison and Comparative Constmctions Commuicative Practice Activities 2.2 Indicating possession or association：genitive noun 2.2.1 Formation of genitive nouns 2.2.2 Meanings of genitive nouns 2.2.3 Uses of genitive nouns 2.2.4 The independent genitive 2.2.5 The double genitive Commuicative Practice Activities 2.3 Modifying using nouns：premodifying nouns 2.3.1 Meaning relations expressed by noun+noun sequences 2.3.2 Noun+noun sequences acmss registers 2.3.3 Plural nouns as premodifiers 2.4 Talking about quantities and amounts：panitives 2.4.1 General partitives 2.4.2 Partitives related to the shape of things 2.4.3 Partitive related to volume 2.4.4 Partitives related to the state of action 2.4.5 PartitiVes denoting pairs，groups，flocks，etc. 2.4.6 Partitives denoting measures 2.5 ReflerTing to an exact nunlber of things：numerals 2.5.1 Referring to the number of things：cardinal numbers 2.5.2 Referring to things in a sequence：ordinal numbers 2.5.3 Types of numerical expressions 2.5.4 Tlalking about age 2.5.5 Approximate numbers Commuicative Practice Activities 2.6 Expanding the noun phrase：postmodifiers 2.6.1 Nouns with prepositional phrases 2.6.2 Nouns with adjective phrases 2.6.3 Nouns with non-finite clauses 2.6.4 Nouns with appositive noun phrases 3 Making a message 3.1 Describing actions or states: verbs 3.1.1 Main verbs and auxiliaries 3.1.2 Transitive verbs,intransitive verbs and linking verbs 3.1.3 Dynamic verbs and stative verbs 3.1.4 Regular verbs and irregular verbs 3.1.5 Single-word verbs and phrasal verbs Commuicative Practice Activities 3.2 Describing and identifying things: complementation 3.2.1 Adjective phrases as subject complements 3.2.2 Noun phrases as subject complements 3.2.3 That-clauses as subject complements 3.2.4 Infinitive clauses as subject complements 3.2.5 Intransitive verbs with subject complements 3.2.6 Describing the object of a verb : object complements 3.3 Talking about closely linked actions : using two verbs together 3.3.1 Talking about two actions done by the same person: V1 +V2 3.3.2 Talking about two actions done by different people: V1 + O + V2 3.3.3 Verbs occurring in two patterns Commuicative Practice Activities 4 Varying the message 4.1 Using different kinds of sentence 4.1.1 Statements 4.1.2 Questions 4.1.3 Commands 4. I. 4 Exclamations Commuicative Practice Activities 4.2 Using negation 4.2.1 Negative statements 4.2.2 The scope of negation 4.2.3 Multiple negation " 4.2.4 Negative adverbs 4.2.5 Means to emphasize a negative meaning Commuicative Practice Activities 4.3 Using modals 4.3.1 Special features of modals 4.3.2 Indicating ability 4.3.3 Indicating permission and prohibition 4.3.4 Indicating possibility and likelihood 4.3.5 Indicating obligation 4.3.6 Indicating volition 4.3.7 Indicating suggestions and advice 4.3.8 Other modal meanings Commuieative Practice Activities Expressing time 5.1 The present 5.1.1 The present in general: the simple present 5.1.2 Accent on the present: the present progressive 5.1.3 Contrast between present progressive and simple present Commuicative Practice Activities 5.2 The past 5.2.1 Stating a definite time in the past: the simple past 5.2.2 Accent on the past : the past progressive 5.2.3 The past in relation to the present : the present perfective 5.2.4 Contrast between present perfective and simple past 5.2.5 Events before a particular time in the past : the past perfeetive 5.2.6 Contrast between past perfeetive and simple past Commuicative Practice Activities 5.3 The future 5.3.1 Indicating the future using "will" ~ 5.3.2 Other ways of indicating the future 5.3.3 Ways of indicating past future Commuicative Practice Activities 5.4 Timing by adjuncts 5.4.1 Adjuncts of relative time 5.4.2 Adjuncts emphasizing continuation, stop, occurrence, and not happening 5.4.3 Adjuncts of specific and non-specific times 5.4.4 Adjuncts of frequency 5.4.5 Adjuncts of ration Commuicative Practice Activities 6 Expressing manner and place 7 Reporting people's words of thoughts 8 Combining messages 9 The Structure of information

⑸ 语料库驱动与基于语料库的研究有区别吗

仅一个文本肯定是不够的，要有很多文本，而为了保证文本的真实性（不能自己回凭空捏造），答所以做科学研究的时候就需要建立在语料库的基础上，所以说是基于语料库的研究。比如，我研究一个作家的语言风格，我就要建立在他创作出来的文本之上；我要研究汉语的一些语言现象，一般就要建立在平衡语料库之上，研究其他语言同样。语料库一般都会有人创建的，不需要自己做。

⑹ 基于语料库研究。。。是怎么用语料库呢 可以自己创建预料库啊

仅一个文本肯定是不够的，要有很多文本，而为了保证文本的真实性（内不能自己凭容空捏造），所以做科学研究的时候就需要建立在语料库的基础上，所以说是基于语料库的研究。比如，我研究一个作家的语言风格，我就要建立在他创作出来的文本之上；我要研究汉语的一些语言现象，一般就要建立在平衡语料库之上，研究其他语言同样。语料库一般都会有人创建的，不需要自己做。

⑺ 王立非的科研成果

CSSCI核心期刊论文（39篇）
1. 国外第二语言习得交际策略研究的述评，《外语教学与研究》2000年第2期。
2. 大学生英语口语课交际策略教学的实验报告，《外语教学与研究》2002第6期。
3. 汉语语文能力对英语写作的迁移：跨语言的理据与实证《外语教学与研究》2004年第3期。
4. 大学生英语作文中高频动词使用特点的语料库研究，《外语教学与研究》2007年第2期。
5. 大学生英语写作语篇中分裂句的特征：基于语料库的考察，《外语教学与研究》，2008年第5期。
6. 第二语言习得关键期假设研究的新进展——评《第二语言习得与关键期假设》，《外国语》2002年第2 期。
一般期刊与论文集（27篇）
40. 国际儿童英语口语语料库的程序分析软件评介，《外国语言文学研究》2003年第3期。
41. 对索绪尔语言系统价值观的诠释与思考，《山东外语教学》2002年第3期。
42. 英语学习策略研究20年，《外国语言文学研究》，2004年第1期。
43. 反思语言学研究方法的理性回归，《北京第二外国语学院学报》2001第6期。
44. 论应用语言学研究方法的对立与融合，《江苏外语教学研究》2002第1期。
48. 二语学习中施为性言语行为的语用研究，《北京第二外国语学院学报》2001年第4期。
49. 我国英语写作实证研究：现状与思考，《中国外语》，2005年第1期。
50. 借鉴国外、立足本土、创新教学，《中国外语》2007年第6期。
51. 语言标记性的诠释与扩展，《外国语言文学研究》，2002年第4期。
52. 中国大学生英语口语表达能力的定性研究——认知过程与交际策略，《北京第二外国语学院学报》2002第5期。
53. 双语者的词汇习得策略——一个个案研究，《山东外语教学》，2006年第4期。
54. 《应用语言学论题》导读，世界图书出版公司，2006年。
55. 《西方应用语言学视野——第二语言习得研究前沿书系》总序，世界图书出版公司，2006年。
56. 英语写作教学与研究的语料库语言学的视角，《英语写作教学与研究：中国的视角》文集，外语教学与研究出版社，2007年。
57. 择优选精，大力加强商务英语教材建设，《教材周刊》，2007年8月21日。
58. 英语学习策略研究在我国的进展，《21世纪英语教育周刊》，2007年10月17日B2版。
59. 《计算机在第二语言习得中的应用》导读，世界图书出版公司，2008年。
60. 《当代外国语言文学学术文库》总序，对外经济贸易大学出版社，2007年。
61. 《商务英语引进系列教材》总序，上海外语教育出版社，2008年。
62. 《英语写作引进系列教材》总序，北京大学出版社，2008年。
63. 《公司管理写作策略》导读，北京大学出版社，2008年。
64. 《基于SECOPETS语料库的中国学习者英语口语研究》序，上海外语教育出版社，2008年。
65. 《分析写作》导读，北京大学出版社，2008年。
66. 《英语演讲教学与研究在中国》序，外语教学与研究出版社，2008年。 1．《现代外语教学论》（上海教育出版社2000年）。
2．《英语学习策略实证研究》（陕西师范大学出版社2003年）。
3．《英语学习策略理论研究》（陕西师范大学出版社2003年）。
4．《英语写作研究》（陕西师范大学出版社2003年）。
5．《英语口语研究与测试》（陕西师范大学出版社2003年）。
6．《第二语言习得研究：现状与实证》（陕西师范大学出版社2005年）。
7．《中国学生英语学习者口笔语语料库》（外语教学与研究出版社2005年）。
8．《汉语语文能力向英语写作迁移的路径与理据》（陕西师范大学出版社2005年）。
9．《计算机辅助第二语言研究方法与应用》（外语教学与研究出版社，2007年）
10．《英语写作教学与研究：中国的视角》（外语教学与研究出版社，2008年）
11．《英语演讲教学与研究在中国》（外语教学与研究出版社，2008年） 1．《全国硕士研究生入学考试：英语听力高分突破》（主编，上海教育出版社2002年）
2．《高级英语口语教程上、下册》（第一副主编，北京高等教育出版社2005年）
3．《牛津图解中学生物》（上海教育出版社，2002年）
4．《牛津图解中学科学》（上海教育出版社，2002年）
5．《牛津图解中学商务》（上海教育出版社，2002年）
7．《积极英语阅读教程》1-4册（主编，外语教学与研究出版社，2003年）
8．《解读美国》1-4册（第二主编，外语教学与研究出版社，2003年）
9．《精通英语阅读》1-4册（第二主编，外语教学与研究出版社，2003年）
10．《第二语言习得入门》（主编，高等教育出版社，2007年）
11. 高等教育十一五国家级规划教材《商务英语系列教材》（编委会副主任，高等教育出版社，2007年）
12. 新世界商务英语系列教材（编委，对外经济贸易大学出版社，2007年）
13．《综合商务英语教程》（总主编，上海外语教育出版社，2008年）
14．《当代外国语言文学学术文库》（编委会第一主任，对外经济贸易大学出版社，2007年）
15. 《表达英语综合教程》（总主编，高等教育出版社，2008年） 1.《体育休闲译丛》（ 陕西师范大学出版社，2002年）
2．《千万别再上当受骗》（上海东方出版中心，2003年）
3.《幸福密笈》（上海东方出版中心，2003年）
4.《时尚大师的奥秘》（上海东方出版中心，2003年）
5.《音乐教育中的多元文化视角》（陕西师范大学出版社，2003年）
6.《世界音乐》（陕西师范大学出版社，2003年）
7.《基耶斯洛夫斯基传记》（上海东方出版中心，2003年）
8.《时装：从理念到消费》（陕西师范大学出版社，2002年）
9．《美军特种兵》（江苏科技出版社，2002年）
10.《美军特种空降兵》（江苏科技出版社，2002年）
11．《油画肖像29步》（江苏美术出版社2003年）
12．《从黏土到铜雕》（江苏美术出版社2000年）
13．《自然设计》（江苏美术出版社2001年）
14．《炳烯画技法入门》（江苏美术出版社2001年）
15．《音乐教育与多元文化》（陕西师范大学出版社2003年）
16．《2099年》（天津新蕾出版社1999年）
17．《百年庆典》（南京大学出版社2003年）
18.《解读改变世界的100种观念》（人民日报出版社2004年）
19．《解读尊重生活的100种方法》（人民日报出版社2004年）
20．《野生动物趣话》（花城出版社2001年）
21．《大腕导演的电影处女作》（江苏美术出版社2007年）
22．《世界军服全记录》（上海人民出版社2006年） 1．《英语演讲大突破：全国大学生英语演讲比赛获奖作品精选》（主编，上海东方出版中心2002年）
2．《21世纪科技新视野》丛书---（丛书副主编，《未来战争》、《未来生物》分册编者，北京煤炭工业出版社，2002.1）
3.《口语全球通》丛书（主编，上海交通大学出版社，2002年）
4.《走进未知世界》丛书（副主编，上海交通大学出版社，2004年） 1．《新汉英词典》，商务印书馆，2007年（主编）
2．《新英汉词典》，商务印书馆，2008年（总主编）

⑻ 关于语料库翻译研究的论文可以投稿至哪里

你好！可以投往《语料库语言学》、《中国翻译》、《外语研究》以及其它外语类期刊和带有语言学栏目的综合性学报。

祝你好运！学术丰收！

请采纳！

⑼ 如何在英语学习，教学和研究中使用语料库资源

学习英语方法还是比较关键！

1、初学者
在多年的学习和教学实践中，我发现专初学口语的最有效属方法就是背诵英文句型或段落。在背诵前切记要跟着录音带大声朗
读5遍以上。有读者会说，我试过了但记不住。其实，背诵时最好有中文译文，一边看句子，一边背。这样就可以确定背不下来是因为情节的连贯问题，而不是因为
英语水平的问题。
2、中级水平
许多通过了四级或六级的同学只是在阅读、听力或写作方面有能力，并不代表口语也有相应的水平。大家
不要认为自己学的口语教材简单，可以做个试验：拿一篇你认为很浅显的文章，将其翻译成汉语，让别人将每句汉语读给你听，然后你再翻译成英文。如果没问题，
说明你口语很好，否则就需要多做这种练习。