英语高考卷阅读理解试卷评讲

A. 高考英语阅读理解解题技巧,文章看不懂怎么办（有分）

1、文章看不懂没关系，高考阅读肯定会设一定百分比的生词，就是起迷惑作用，不用过于担心。一篇文章就五道题，通读一下文章，会发现出题的考点往往和生词关联不大。

2、看不懂的词跳过，根据上下文猜意思，一般第一段和每段第一句话易出题，重点看看。

3、有时文章看懂了题也不一定选对，所以时间不够的情况下，先看题，在对照着题在文中可能的地方找答案就好，高考阅读一般答案都能在文中找到，需自己总结的不多，文中出现的词要特别注意。

4、单词量很少，但阅读算是强项，就是靠语感去分析，多做题，平时多看看译文，总结出题型和考察的地方，猜也差不多能对。

B. 请问哪位能帮我找到历年高考（英语）试卷讲评

http://www.china--1.com/ntnczx/tu/0608/060807001.htm
全国英语高考试卷汇编内
从95年到容06年

C. 点评英语的试卷

英语学习有三种：学习语言(leaning language)、通过语言来学习(leaning though language)、了解语言(leaning about language)。学习语言的目的在于使用语言；通过语言来学习指的是将语言作为学习其他知识过程中的工具或手段；了解语言在于认识语言的规律和本质以及功能。在中学教育中，第二种涉及的不多，而目前高考英语正在从了解语言向学习语言转换。纵观整张2006年北京卷，就体现了高考由“语法导向”走向“交际导向”的趋势，重视真实环境中的语言理解和语言运用，强调语言的交流与交际功能而非单纯的语法规则。

听力部分

今年的听力发音较为口语化，听力材料朗读清晰、语速较慢，内容也稍显简单，整体难度有所降低，应该是整张试卷中难度最低的一个大题。这样处理处于考试开头的听力题型，有利于考生迅速进入角色，找到竞技状态。其中词汇量进一步扩大，并且尽量引用和考查《考试说明》中新填加的单词。对话内容选材广泛，语篇的话题呈现场景（如商店、邮局和餐厅等）和交际功能（问候、邀约、拒绝、告别等）的多样化。各种具体的听力技能都有所涉及，如问到具体的时间、数字，如推理说话人的情绪，如根据对话做出图像识别等。

单项填空

2006年高考北京卷的单项填空知识的覆盖面广。单项填空15个小题涉及了时态语态语气（27、30、32）、情态动词（25）、非谓语动词（28、35）、冠词（26）、比较结构（21）、数量词（23）、代词（24）、宾语从句（29）、定语从句（31）、连词（33、34）、介词（22）。动词虽然仍是重头，但与去年9道题目的考察数量相比还是有所减少。虽然没有直接出现交际用语的考察，但有8道题目采用了对话这种句式结构，也堪称历年之最。对话的出现使得语境更为明确，因此今年的单项填空与去年相比难度有所下降。

完形填空

相对全国卷难读容易做的情况，北京卷的特点在于文章比较容易读懂，但是具体题目不太好把握。今年北京卷完形填空题的难度总体上比去年略有降低，大多数考生感到做起来比较顺手。短文以第一人称讲述了“我”受到了身患重病的父亲的感动，认识到人生在世应该学会坦然接受一些事情，并由此开始对身边的人宽容起来，最后表达了对父亲的感谢的一个人生哲理小故事。所选的语篇共270个字，为夹叙夹议体裁的记叙文，层次分明、故事情节丰富，这与历年高考考查过的完形语篇都极为相仿。题目命制严谨规范，首句没有挖空，文章中已知部分也给出了足够的背景信息，多数考生通过第一遍通读短文后，能够把握文章的主旨大意和行文脉络，为下一步的逐空解决做好铺垫。纵观整个试题，其中虚词占3个空，实词17个，该比例符合高考完形填空淡化语法的趋势，因为实词多和语言内容相关，而相对而言虚词就多和语言形式（语法）联系的近一些。另外一个变化就是在今天的语篇开头又出现了标题“Leaning to Accept”，使考生对文章的主题一目了然。北京市在单独命题的第二年2003年开始，每年高考的完形语篇都出现了题目（2005年北京卷选取的是一封书信体裁的完形文章，故没有题目出现。），今年不出意外又出现了题目。这体现了高考命题贴近真实世界语言材料的趋势，因为现实生活中的文章一般都是带有题目的。这篇完形填空题目对将来参加高考的考生的启示是，要进一步重视完形题目中的语言内容，重视语言的交流和交际功能，而非仅仅从语言形式或者说是语法的角度来考虑问题。

阅读理解

首先说一下所选的文章。从所选语篇的题材和体裁来看，都呈现出高度的多样化：利用预算表理财（A篇），父亲的AIDS生活（B篇），对乞丐乞讨的想法和态度（C篇），母婴关系的疏离方案（D篇）以及通过调整记忆来影响饮食习惯（E篇）。这种多样化的选文策略直接决定了未来的高考考生在复习备考过程中，必然不能拘泥于各种课本和练习题，应该广泛涉及各种真实世界中的语言材料。例如今年第一篇阅读里再次出现了图表，结合目前高考写作中图表题比例不断上升的趋势，可以发现语言的目的在于交流，而一切书面上的符号（不仅仅是单词和句子）都承载了很丰富的信息。另外，在A篇和C篇中，还出现了三处斜体字。通常在高考英语阅读文章中，只有当表示媒体（例如2002年北京卷的D篇）或者书名的时候才对该专有名词进行斜体化处理，而今年这三处斜体都是为了强调所在处信息而变化的。例如A篇中，对第五段中的wish做了斜体的处理，而如果注意到这一点，会对文后58题的选择做出决定性的帮助。

从题目的角度来说，这次北京卷的题目拟制水平很高，可以较好的考查考生的阅读水平。没有偏难偏怪的题目，具体题目的设计都是围绕高考考试大纲中对阅读能力的要求而来。其中A篇的59题选项中出现了四幅图表，也体现了上文所述的对非语言书面信息的理解和把握。而且，题目设计不仅仅是要求考生对文章中细节进行判断和把握，对文章中信息的整合、反推和过滤都有所体现。B篇61题要求对文中一个划线的长句整体进行意义推测，而通常都是要求对文中的个别单词或者三五个词的短句进行划线，这个变化强调了阅读过程中对长难句理解的重要性；C篇66题对作者在文中第二段的行文方式发问：通过举例子、设问还是直叙？阅读理解后面的问题向来都注重考察考生对文章内容的理解和领悟，而此题则要求考生关注文章中具体的语言形式。形式为内容服务，不同的行文风格有不同的叙述效果，考生应对此加以注意；D篇71题要求考生选出文章的最佳题目，很多同学对这种貌似主观性很强的题目感到无从下手，实际上只要在阅读过程中不断简化信息，牢牢抓住每段的主题句和关键词就可以轻松的将此题解决。”practice”和”attachment”在文章中多次出现，故其应为文章的主题，所以包含这两个词的B选项应该是正确答案。E篇中72题直接和文章中出现的难词汉语注释相关，文章中有“detail”等词的中文注释，而出现注释的词汇自然承载了文章中的重要信息，对此有所把握就能对做题形成有益的帮助，故72题的答案是“To find out details she can make use of.”

高考的目的在于帮助高院选拔人才，但与此同时它还担负着指导高中教学、推进高中教改的重任。纵观今年的北京卷，会发现在难度适宜的基础上，体现了较强的区分度和教学导向性，充分实现了上述两个目标。认真研究高考试题能够对今后的高中英语教学产生强大的指导和推动作用，使未来的高中英语教与学和高考复习备考更有效率和针对性。

D. 英语卷子评语

要结合具体的试卷进行

E. 2016年浙江高考英语试卷难不难，难度系数解读答案点评解析

2015年高考英语试题浙江卷严格依据《英语课程标
准》、《英语教学指导意见》和《考试大纲》命制，延续前几年试卷的风格，题型和要求没有改变，难度保持相对稳定。试卷对词汇的理解要求略有提高，出现了
unavoidable，stunned，humiliation等生词。从整卷的语言材料看，真实地道，关注思想性、人文性和实用性，比较通俗易懂。从
设题情况看，立足考查学生的语言基础知识和语用能力，无偏题和怪题。
单项选择题考点覆盖面广，考查内容清晰，难度适中。考题涉及词汇辩析、情境对话和语法知识。词汇辨析依然是单选题的重点，如形容词辩析、动词辩析、名词辩析等。许多题项考查考生的语用能力。

完形填空题讲述作者大学毕业后在工作和生活体验中理解了成功的真正含义，指出“物质上的成功和享受并不代表精神的富足和幸福”这一价值趋向。文章的最后
两句
(But what about the personal and social costs involved in pursuing money over meaning? These are exactly the kinds of costs many of us tend to ignore — and the very ones we need to consider most.)
道出了作者的观点，是理解本文的关键。考查难点主要是长句理解，逻辑关系和故事情节的流畅性。此题有一定的难度。
阅读理解题
选材广泛，涉及学习、图表、科普、生活等方面话题，有一定的生词量。其中A篇是关于学生快乐阅读的实验，强调通过快乐阅读培养阅读习惯。B篇通过对条形
图、线形图和饼形图的介绍，让学生学会读图，运用英语解决实际问题。C篇是光污染对生物的影响，集科普性和人文性于一体。D篇讲述作者从遛狗的体验中悟出
生活的哲理——尽管有时生活艰难、前途难测，但人生总有希望和快乐。任务型阅读是关于约见教授的注意事项，要求考生根据篇章内容和脉络，选出每段的首句，
考查学生概括主题和查找主题句的能力。阅读理解题的设问除了部分信息查询题外，更多的题项涉及主旨大意、推理判断、作者意图、句子理解、代词指代、篇章结
构等，对思维能力有一定的要求，难度适中。
改错题的语篇原文语言地道，根据改错要求，进行了题目设置，考查考生基本的阅读和综合知识的运用能力，错误典型，易于查找和改正。

书面表达题要求考生以“When I have a different opinion”为题，在“坚持自己观点并说服别人”和“尊重大多数同学的意
见”中选择其一，用实例阐述观点，并说明理由。该题符合学生认知发展水平和生活体验，学生有话可说，易于表达。但要写好这篇短文，考生需要一定的思辩能力
和语言表达能力。
从今年的英语试卷看，今后的高中英语教学应该继续关注语篇，重视语境，培养语感。同时，考生也要注重拓展阅读空间，强化生活体验，提高思辩能力。