人教版英语阅读理解教学课

㈠ 名师教你小学英语阅读理解62课答案

为了帮助广大小学师生把握我国目前基础教育的发展方向，领会新课程标准有关小学英语教学的精神，我们特邀请了一批教学经验丰富的一线教师，精心编写了这本《名师教你·小学英语阅读理解》。

本书以新课程标准为依据，结合近年英语试题形式编写而成。本书力求新颖、全面、实用，帮助小学生自如地应对英语阅读实战。
本书主要有三大特征：
·循序渐进，难易适中

本书在习题安排上特别注重由易到难，循序渐进。有助于全面提升学生的英语阅读能力和应试能力，并有利于扩充其知识面。
·紧扣课标，适用性广
本书以新课标及最新考纲为依据编写，适用于各种版本教材。
·解说详尽，点拨技巧

书后所附“参考答案”，不仅给出了具体答案标准，而且在该答案后面予以明确、详尽的解答和分析，有助于学生理解答案选择的原因所在，加深对文章内容的理解。

目录

Passage 1 I'm Mingming
Passage 2 My Friends
Passage 3 Tim
Passage 4 Teacher's Desk
Passage 5 Liu Ying's Family
Passage 6 John and Bobby
Passage 7 My friend
Passage 8 Jim and Li Lei
Passage 9 Miss Wang and Her Mother
Passage 10 My Bedroom
Passage 11 The Greens
Passage 12 Our House
Passage 13 A Christmas Tree
Passage 14 A Nice New Room
Passage 15 I'm Jim
Passage 16 Liu Ying's Shop
Passage 17 Ask the Way
Passage 18 Jim' s Family
Passage 19 In the Park
Passage 20 Mr Black
Passage 21 I Can't Find My Book
Passage 22 My Friends and I
Passage 23 Xiao Guang's Birthday Party
Passage 24 Family tree
Passage 25 Thanksgiving Day in America
Passage 26 My Family
Passage 27 Mr Jackson' s Ice-cream
Passage 28 My Friend and I
Passage 29 I'm New Here
Passage 30 I Think It Is Delicious
Passage 31 Wang Kai's Day
Passage 32 Beibei' s Birthday
Passage 33 A Diligent Boy
Passage 34 A Nice Girl
Passage 35 Our Classroom
Passage 36 A Riddle
Passage 37 Children' s Day
Passage 38 That Is My Bicycle
Passage 39 Our Cleaning Day
Passage 40 It's Time for Tea
Passage 41 London's Parks
Passage 42 In the Supermarket
Passage 43 I
Passage 44 Lucy' s Hobbies
Passage 45 A Beautiful Skirt
Passage 46 Saying Goodbye
Passage 47 The Twins
Passage 48 Our Classroom
Passage 49 City Life
Passage 50 My Good Friend
Passage 51 Picking Apples
Passage 52 Your Window Is Open This Time
Passage 53 The Greens
Passage 54 Why do you kick me?
Passage 55 A Naughty Boy
Passage 56 Sally' s Pictures
Passage 57 What's the matter?
Passage 58 It's Not Easy to Say
Passage 59 Mrs Chan's Children
Passage 60 Mike and Jim
Passage 61 Mike and Dick
Passage 62 Peter's Family Are All At Home
Passage 63 This Is Not My House
Passage 64 Kim's Diary
Passage 65 Jeff and His Supermarket
Passage 66 Linda and Mary
Passage 67 Andy' s Time Table
Passage 68 A Visit to Beijing
Passage 69 National Day
Passage 70 Tim' s Birthday
Passage 71 Play Hide-and-Seek
Passage 72 Sandwich
Passage 73 He Is Busy
Passage 74 The Receipt Is Wrong
Passage 75 English Meals
Passage 76 The First Day of School
Passage 77 Sea
Passage 78 The Best Mom

㈡ 如何进行小学英语阅读课的教学设计

一、阅读前——引出话题，激发兴趣
这一阶段是我们通常所说的“导入新课”内。在这一阶段容，为了激起小学生参与课堂活动的兴趣，根据不同的阅读教学内容，可以设计看图说话、猜谜游戏、观看录像、歌曲或歌谣引入等方式，进行有效的预热。这是对即将要学习的课文内容的一种概括，也是一种潜在的文化背景知识。这些直观的表现容易激起学生的好奇心和阅读兴趣，这对下面的课文阅读理解起着事半功倍的效果。
二、阅读中——理解教材，整体把握
本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息,了解和熟悉课文中的生词、短语、结构等语言现象。在阅读中，老师可以优化组合各种阅读训练的方式，有效地指导学生进行多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养学生的阅读策略。

㈢ 如何有效进行初中英语人教版的阅读教学

1.口语应用流利，阅读技巧指导指令清晰，关键词采取汉语翻译表达，能照顾到全体学生，尤其是学困生。
2.能有效使用班班通和PPT，课件设计条理清晰，答案色彩对比鲜明，有助于学生书面纠错。
3.在开放性问题的探讨环节对学生体现出十足的耐心，过程推进扎实，学生获得知识和学习技能。
缺点：.回答问题不能关注到全体学生，课堂时间把握不佳，多媒体使用不够流畅
值得商榷的地方：
1. 阅读任务展示之后，是不是可以把课堂还给学校，让学生小组探索，发掘答案，这样学生的参与度可能会更高一些？
2. 阅读课的总结环节定位过高，怎样有效检测学生的学习效果？
3. 开放性问题“the best resolution is no resolution”难度太大，尝试设计成课后讨论，下节课展示是不是更好？
建议：切实把课堂还给学生，让学生自主学习探索展示。
杨老师的这节课的内容是七年级第五单元的阅读。作为起始年级的英语课堂，这节课课堂气氛热烈，学生参与度高，感受到了学习的快乐，为我们初一的英语教学课堂起到了很好的示范作用。
优点如下：
1.首先在导入环节，杨老师通过介绍自己，打招呼与学生互动很快调动课堂气氛，营造了良好的教学环境。
2.教者口语流畅，课堂口头奖励灵活频繁，肢体语言应用良好，授课富有激情，亲和力强，个人教学魅力强大。
3.课件制作精美，使用多种颜色对比，强化重点单词和短语及用法，视觉效果良好
4.课堂活动方式丰富多样，比如在单词环节让学生反复采用举手，起立等方式展示单词，学生参与度高，课堂紧张有序，课堂充满活力与张力。
5.在阅读中通过问题示范回答，渗透寻读和跳读的阅读技巧。
值得商榷和改进的地方：
1. 缺乏课堂检测环节，时间把握仍不够完美。
2. 重难点设定应从学生学情出发，总结环节的重点句型和知识点略显高深，
3. 课文中细小的知识点在授课中未体现和突破
4. 学生整体参与度好，但是可别学习不够。
通过学习和对比及反思，个人受益良多。诚如专家老师所说“教学要为理解而教，要为学会而教，要为会学而教，要为开智而教”，阅读课教学的目的就是要让课堂教学有目的，有策略，有效果。学习目标的展示要体现方向性，激励性和驱动性，最终有效服务于应试。

㈣ 《如何上好小学英语阅读教学课》

针对学生水平，授课时教师多采用“课文复述”这一形式，让学生巩版固课内知识。
教师可以给权出关键词，简笔画，或者用体态语言、表格等，让学生创造性的再现已学课文。
如我在上We are going to have picnic。 一课时，在这个环节我给出句型框架。让学生填写 are going to，is going to，等语法点；cks ，noisy，hungry 等重要单词，将对话改编成小故事，既增添了趣味性，又提高了学生的语言运用能力。
加深了学生对课文的理解。 对于高年级的学生，我们可以适当加上写的练习。教师应给学生提供足够的语言支撑，让他们进行仿写练习。在写作过程中，逐步加深对新单词和新句型的理解，加深对语篇文本和结构的把握，提高思维能力和写作能力。 总之，在教学实践中，我们将不断反思总结和创新。让阅读教学真正发挥提高学生英语阅读能力的作用。

㈤ 如何教小学英语阅读理解

新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。

阅读的目的是什么？阅读一般有两个目的，一是给人们带来外语知识、文化知识和思想；二是给人们带来乐趣（ reading for fun）阅读可以扩大我们的视野，丰富我们的知识和语言经验。

那么小学英语阅读教学的目的是什么？

阅读对于学习者来说，既是目的又是一种手段。因为，作为人，阅读一篇文章或一本书首先是为了获取信息，而作为小学英语的教学，又是希望通过阅读帮助学生学英语，通过阅读帮助学生巩固所学的字词句，发展听说读写的能力。所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。小学英语阅读教学是培养学生听、说、读、写四项技能的综合能力。

英语阅读教学的目的是英语课标语言技能中的其中一项，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相承，相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动来形成综合语言运用能力。为真实的语言交际打下基础。另外小学英语阅读教学是教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。
希望能帮到你