英语阅读游戏教学

① 少儿英语在线教育中的游戏教学怎么样

少儿英语在线教育中的游戏教学怎么样？培训机构少儿英语引进了同伴式学习理念版，所权以课堂的趣味性很强，尤其是在少儿阶段有动画教学辅助。那么游戏教学会怎么样呢？这是很多家长关心的，其实课堂中要看孩子所处的阶段，处在少儿阶段的孩子更倾向于游戏、动画这些元素，培训机构少儿英语少儿阶段的课程就融入了很多的场景动画，让孩子有一个清晰的学习思路，跟着场景一路学习。随着孩子年龄的逐渐增长，课程内容会融入一些阅读之类的，而孩子之间的互动性也相应的会更加强一些，在课堂中设计游戏化的机制，让孩子像玩游戏的一样的学习英语，同伴式课堂显得更加生动有趣。培训机构少儿英语是一家4-12岁的少儿英语在线教育机构，打造专业的线上课程，通过在线教学的方式为青少儿提供欧美外教教学。外教都是来自欧美国家的老师，口音都是纯正的英语发音，对于正在语言学习黄金时期的孩子来说是很好的。外教老师都是具备有国际认证的英语教学资格证TEFL/TESO的，每位老师都是在自己国家的公立学校有着至少两到三年的教学经验，而且老师100%都是毕业与国际名校的。

② 在幼儿英语活动中如何运用游戏教学法

英语教学游戏的设计与应有要以儿童的心理特点为基础。幼儿的心理活动规律表明：游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对幼儿心理的满足程度，游戏越能满足幼儿的心理需求，就越容易成功。所以，活跃课堂气氛的关键是幼儿英语游戏设计得是否适当，以及英语游戏是否适用于英语教学的各个环节。

⑥.Lucky dice

适用小中大班年龄：老师把单词图卡贴在Dice的六面，请一位幼儿上来扔，让他根据面朝上的单词图卡作出回答：It‘s …….

适用中大班年龄:将幼儿分成男女两组，老师轮流请男女小朋友读单词，读对的话可以扔Dice，扔到数字几就是该组获得几分，最后总分最高的组胜出。

⑦.Cross the river

适用小班年龄：老师站在幼儿的对方，幼儿问“May I cross the river? ”,老师答“Yes, you can. ”（幼儿向前走一步），如果老师答“No, you can‘t. ”（幼儿赶紧走回起点，如果被捉住，就回答问题）

适用小中大班年龄：请一位幼儿来当小老师，其他幼儿问“……, May I cross the river?”,当小老师的幼儿答“Yes, you can. ”，其他幼儿问“How many steps?”当小老师的幼儿答“two steps(在幼儿所学的数字范围内) ”，其他幼儿走两步。如果小老师答“No, you can’t. ”（幼儿赶紧走回起点，如果被捉住，就回答问题并且出局）。

⑨.Go shopping

适用小班年龄: （角色扮演）幼儿按自己的意愿扮演服务员、顾客的角色，使用句型：“What do you like?”，“I like……等等。

适用中大班年龄：（角色扮演）幼儿按自己的意愿扮演服务员、顾客的角色，使用句型：”Can I help you?/What can I do for you?”，“Yes, you can.”,“What do you want?”, “I want to buy…….，How much?”等等。

⑩．Hop hop hop

适用中大班年龄：根据空间的大小请一些幼儿进行游戏，其中一位幼儿单脚跳去捉其他幼儿，被抓到幼儿回答问题，回答正确可以继续进行游戏，回答错的话被淘汰出局。

③ 英语阅读课常用的教学方法有哪些

1.愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2.演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3.模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
4.讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

④ 英语课上做什么小游戏可以吸引学生的注意力和兴趣

心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材, 从而使我们的教学工作事倍功半。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。
一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力
良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。但切记不要把形式规定下来, 以免学生摸透规律，觉得上英语课千篇一律、枯燥无味；而是通过不断地变换形式和内容, 使学生觉得每一节课都是一个新的吸引, 从而主动自觉地把注意力集中到课堂上来。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。?
二、巧妙设置问题，吸引学生的注意力
德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。例如，学生阅读课文前给出一些问题，并要求学生在阅读后能正确回答出这些问题。这些问题，可以帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助学生理解和记忆课文，并确保学生思维集中。但是，小学生共有的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持20分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现得无精打彩，注意力分散。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。因此，适当而且适时的问题可以有效地把学生的注意力集中在课堂上。
三、激发兴趣，培养学生的注意力
著名教育学家乌申斯基说："没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。"孔子曰："知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。"许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，我对英语课堂教学中激发学生的学习兴趣的重要性感触颇深。小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。据此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。?
（一）、 利用游戏、比赛。英语教学游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。如教第一册Unit Two 的单词head / eye / ear / nose / face / mouth / body / arm / hand / finger / leg / foot等时，安排一个比赛，把全班分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组同学，教师、台下同学先后向每组代表发令，如：Touch your head / eye / ear / nose / mouth等，要求代表按指令指对部位，全体学生为评判员，用Yes / No随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。?
（二）、充分利用现代化教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力，帮助学生持久记忆。在教学过程中，采用现代化教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中。生动的画面、逼真的图像，伴上简单的英语作背景介绍，充分调动了学生的视觉、听觉和感觉变静为动，促使学生乐学。例如：在学习There be句型时，先设计一张幻灯片为park的基础框架图形，然后，利用拼图法学习。讲“There is a tall tree in the park。" 就在park里添加一幅画有tall tree的小图；学There is a boy under it。就将画有a boy的小图添加到tree下，这样，学到哪里就添加到哪里，学生始终保持注意力集中不走神。课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。计算机辅助手段把英语知识的内在关系和教材中的重点、难点，借用多媒体技术，形象、生动地展示出来，恰如其分地把全过程展示在学生们眼前，直到弄懂为止，这样很大程度上弥补了传统教学手段的不足。传统的课堂教学是以教师的讲为主，有时使用的辅助手段是卡片、小黑板模型、实物和板书等，均以静态形象为主，学生在学习中感到单调、乏味、枯燥，而多媒体进入课堂后，发挥了现代化教学技术手段的优势，为激发学生思学、乐学提供了条件。
（三）、 控制调节课堂教学节奏，学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。
四、设置教学障碍，锻炼学生的注意力
学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在学习了元音字母在开闭音节中的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。除此之外，教师还可以不定时地设计一些小错误，一可以检查学生是否思维集中，二可以籍此提醒学生该注意了，三来可以让细心的学生获得满足感，促使他们今后上课更加集中精神，更加细心，在课堂上保持良好的注意力。
五、明确学习目标，保持学生的注意力
通过学习目标的教育让学生认识到英语学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是英语学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。目标可分为两种：
（一）、远期目标。教师通过对学生的思想教育，使学生认识到学英语的必要性与必然性，从而从内心上产生强烈的求知欲。
（二）、 近期目标。教师通过自愿选择或明确要求的形式，为学生定下明确、具体以及与目前学习内容直接相关的目标。前者是贯通在每一堂课而进行的，而后者是每一堂课的具体要求，两者相结合，可使学生的注意力达到最佳状态。?

心理学家的研究表明，人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，正是由于教师的声情并茂、讲做结合，才有助于学生对所学知识的注意，加深印象。教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”他记叙在乌克兰一所学校里发生的一件趣事：有位年轻校长去听一位有经验的教师上几何课，他的思想完全被教师的讲解迷住了，以致教师向学生问道：“谁能回答这个问题”时，这位校长举起手说：“我!”这就是我们所说的那种直接诉诸儿童理智和心灵的境界。实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否专心学习是关键，所以，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。

⑤ 能推荐几个短暂英语课堂小游戏

1、课文要求同学们回家准备背着到课前表演这样以游戏的形式同学们玩得开心不知不觉就会背了！
、加分形式 也就是说 老师尽量题各种英语问题，让同学们抢分，回答对了就加分，同学们互相比着学更有兴趣又能提高学习成绩！嗯 还有一件事，几天前帮我指导的ABC天丅英语中心的教师说过，事实上想征服英语是很容易的 必然具有恰当的学习空间与闇练口语对象 最关键就是外教水平，口语标准才行 不间断天天口语交流 一对一家教式教学才能有很.好.的学习效果！课后仍要重复温习课堂音频，帮助加强记忆..实在是真的没人帮忙 最好能去听力室或BBC得到课余教材阅读，多说、多练、多问、多听、多读 不知不觉的口语能力就加强起来，学习效益是必定最佳的！
、 这个游 当然老师和学生要点力了把单词都写在卡片上或画在卡片上，然后挂在黑板上，老师说单词，让同学们分成小组，抢着点，点对了给本组加分！
当然 怎么才能让同学们轻松认单词呢？可以采取做动作的形式比如：cat 那就做出猫的动作或叫声！
老师先交然后分别找学生做，不可以一样！我想会很有趣！
（ 建议施行、游戏给同学们适当的奖励，我想无论是什么奖励，同学们通过自己努力获得的都会很高兴！）

在我的小学生活基本就是在欢乐中度过的学得很轻松...希望对你有帮助吧！

⑥ 学英语玩的游戏

有2款不错的学习软件推荐
1，如果你的起点不高，可以选择罗赛塔石碑，这个软件回是美国的，它的学习方式是我很答喜欢的，它给出图片，然后教你读，还有听写，阅读，语法的项目，可是它不会像中国软件一样总结语法，它要的是一种母语思维，而且还有语音鉴别技术，刚开始你可能觉得恨容易，可是你使用久了，就会发现，你可以用英语反映物件，不需要在脑子里翻译了，当然，如果你的英语已经很不错，能和老外日常交流就不需要这个了。（这个软件有27种语言下载的）
2tell me more中文名是X语进阶，也是多语种的，产地法国，这个软件也是使用语音鉴别技术，总体不错，而且它的10level那版，学完应该有8000单词量以上，但是这个是教授外国人的方式学外语，有点基础的人可以选择这个。
上面2个都是世界有名的语言软件，排名前3.。。还有一款前3的，是西班牙instant immersion的软件，方式和tell me more一样，在法国的同学告诉我，他们学校叫他们使用tell me more。。。不过一般入门的人或者教学方式来讲，大家都比较喜欢罗赛塔石碑，全部都可以通过电驴或者迅雷找到

⑦ 小学英语活动课游戏 设计方案

1.做卡复片，画上图画，简单制点就好，让学生说单词。
2.bingo。
3.逛三园，（动物园、水果园、植物园）老师说××园，然后让学生说学过的关于××园的单词，不能重复。每个人都说，说错就坐下，看谁能坚持到最后，坚持到最后的就发奖品。

你看看这些可以么？？？

⑧ 英语阅读教学方法有哪些

、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

⑨ 怎样设计小学英语课堂游戏

很高兴为你解答。
游戏的设置最好跟教学内容相关，这样既能达到教学目内的，又能增添课堂容的趣味性，当然这需要精心设计。
一般的英语课堂游戏包括小组竞赛、你猜我演、唱歌、绕口令、演讲等，只要能激发学生的学习兴趣便足矣。
希望能帮到你。加油啦！

⑩ 推荐一些能学英语的游戏

学英语的游戏有很多，最主要的就是能够寓教于乐！提升孩子的英语学习兴趣！

这里就把阿专卡索自主研发属的免费【熊出没趣味体验课】分享给家长们！

点击蓝字即可体验！阿西吧自主研发课程课件，结合方特动漫的熊出没系列动画，为孩子带来真正意义上的寓教于乐！有了优秀的教材也需要有优秀的老师来进行指导教学，这样才能进步的很快。

对于孩子的学习，vivi老师始终坚信一句话：兴趣是最好的老师。因此无论选择哪家机构，都要根据孩子的学习兴趣、学习状态、个人计划，再结合家长自身的经济实力等多方面因素来考量。关于选课的问题还犹豫不决的家长，如果需要更详细具体的意见，可以在选课之前找我聊聊，网络搜索vivi老师就可以找到我，我会尽最大努力帮你避雷。