初中英语分级阅读研讨会
课文的还是课外的
『贰』 《初中英语分级阅读与听力训练》七年级上册，分级阅读答案。。快。。。快。。
我TM也在找！！！去新华书店买
『叁』 基于蓝思阅读框架的初中生英语分级阅读资料库属于什么成果
相反的，我觉得以下这些国外主要的分级标准就严谨得多，首先这些分级都不是为了卖书，或者说有的评级几十年来都没有商业目的，所以也更学术一些，这也是在英语国家无论是学校或是家长都纷纷接受的原因。
A-Z分级法（GRL／Guided Reading Level），即按照26个字母顺序将图书分成26级；
Accelerated Reader (AR)分级法又称为Grade Equivalent Level(GEL)，评价读者的阅读水平等同于美国学生哪一年级第几个月阅读水平；
蓝思(Lexile)分级，将读者的阅读水平与书的阅读分级相对应；
91reading MM（MinMax）阅读发展评价体系。
各分级方法侧重点不同，谈不上哪一种更加完美。因为分值之间有一个转换表，如果家长能够获得孩子其中一个阅读分值，就可以根据转换表找到相对应的分值。
A-Z分级法（GRL／Guided Reading Level）
有很多国际学校用该方法将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。我之前介绍过的国际学校常用的Raz-kids系统，采用的也是A-Z分级法。
A-Z是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家（Fountas Pinnell）开发的一套图书分级系统。在其上已有32000种图书被分级，且在线分级书单每月更新。A-Z法是一个应用较广泛的分级方法，很多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。
该分级系统的特点是将主观因素与客观因素相结合，既有一套电脑运作的测试程序，也依靠人工。测试标准的主要因素包括：全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量 与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。其中客观因素靠电脑 分析，主观因素如图例、句子复杂度、思想内涵等则靠训练有素的分级阅读专家进行分析。
A-Z法的特色
由于该分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑，采用电脑和专家分析相结合的办法，从而避免了蓝思的“机械化”，但是这样也造成该标准不能应用于所有图书，而必须依靠专家鉴定。所有通过这个系统可选择的图书比较有限。
如果说蓝思分级侧重语言训练和读物难度，A-Z法则在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素，因而它对少儿的阅读培养来说，更具针对性和推广意义。所以，很多国际学校使用这个分级体系的英文图书为学生上Guided Reading课。
其不足之处在于它只有对英文书的分级，而没有对读者英文阅读水平的测试，不过由于和DRA等阅读水平检测方法配合使用，这一缺陷得到弥补。另外，该分级最多到Z（美国小学六年级水平），这样英文阅读水平达到及超过美国初中水平的孩子就不适合使用这套系统。
『肆』 《初中英语分层分级阅读A级》的答案 老师给撕了 谁那么好人给答案哦
找你喜欢的女同学借一本。。。。然后拿到打印复印的那种店子复印一份，不超过2块钱
趁这个机会也可以当个借口跟你喜欢的女同学说话
『伍』 朗文中学英语分级阅读读后感一篇
《太空漫游一星期》、《动物总动员》、《田园寻趣》、《观鸟一日记》、《绚烂鱼世界》、《火场英雄》、《人体探秘》、《企鹅大家庭》、《猎食者》、《...
『陆』 急求上海学生英文报初中版2007年7-8月合刊即<SSP初中英语分级阅读宝典>答案及翻译
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『柒』 初中英语阅读教学中好的教学活动有哪些 如何提高初中
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，
做为语言输入的重要环节之一，
在英语教学中占有重要地位，学生的阅读能力是教学目标之一。
初中英语教学活动的主要环节有三个
『捌』 加急！求人教版初中英语分级阅读与听力训练七年级上学期答案 青岛出版社
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