做英语阅读理解前言

① 英语论文中引言怎么写

怎么写论文里的introction部分？

榜样君非常直奔主题啊，其实写introction，是有步骤的！

第一步：初步构思你的introction，稍稍勾勒出来。

Read your main idea. Now, write a complete sentence about your main
idea.

第二步：扩充你的introction，记住写它是为了吸引读者注意！

Reread your introctory sentence. Add a one or two more sentences
explaining your main idea. Remember that the job of your introctory paragraph
is to get your reader’s attention.

第三步：写完正文后，再来改改改。

那具体，我们怎么写introction呢？有没有套路？

可以这么称呼：SPQR架构。

▼重点总需要个方框▼

SPQR架构

用于组织文章中的观点，对前言的展开和文章的整体架构具有很强的指导作用。

Situation 情景

这就是你对于这篇文章的topic，你首先很想勾勒的情景。

一般这个situation statement是平凡的，或者一个大家都普遍认可的大道理或者现象。这个点在于，你说的这个话，是感觉很正确的话——“truth
universally acknowledged的话。这样才能让老师和读者产生共鸣，给出hook，引人上钩，忍不住看。后面会有例子的。

Problem 难题

这个就是situation的引申。这个情景，有没有什么东西让它变得更困难，更复杂？

它有可能是因为：

• 有些事情是错的，而导致的。

• 有不同的声音或者阻扰。

• 一些新的变化或发展导致的

• 其他任何有可能的原因

那这个难题就会引到下面的question了。

Question 问题

这个问题就是你需要回答的essay question了，也就是你在这篇论文研究的主要问题。

有时候，你在想这个question的时候，就会跳回前部分的problem，然后再做调整。

而回答问题，就自然跳到下面的response了。

Response 回答

这就是你的essay statement或者thesis statement。对于前面的问题，你是怎么回应的。

榜样君知道你会觉得笼统，那下面，我们来看实例。

例如，老师要我们写的题目如下：

Discuss the
causes（成因）of
stereotyping（刻板印象/成见/陈规）in
the mass
media（大众传媒）. To what extent do
theyinfluencesocial
attitudes?

翻译成中文就是：

讨论在大众媒体中刻板印象的成因。他们在多大程度上影响社会态度?

榜样君之前推出过关于审题的文章，有需要的可以点击文章标题查看

审完题后，那你会怎么写introction呢？

我们试试用SPQR架构来写。

? Situation
情景

? Problem
难题

? Question
问题

? Response
回答

榜样君给一下比较好的答案（来自Alan Barker）

【Situation 情景】Steretypes
are extremely commonin British society. Nationality
and race, class, gender and sexual orientation are all subject to limited and
rigid social deions.

【Problem 难题】These
stereotypes have historically been perpetuated in te mass
media,particularly inthe tabloid press and television,
where situastion comedy has often depended on stereotypes for its
effects.

【Question
问题】Sociologists have gathered
evidence forthis process, and examined its causes.

【Response 回答: essay
statement】The most prominent
cause of stereotyping（这里是点题）appears to be the need for
media owners to mirror the values of their target markets. Through market
research, intervention in the creative process and audience evaluation, the mass
media can be seen to reinforce already exsiting stereotypes and perpetuate
them.

当然，上面的不是这么分段的，只是榜样君为了你们看得更方便，把这段introction分成了四段。

SPQR架构只是其中一种套路（方法）。不过确实非常好用。

如果你英文够好，你可以看看下面这个视频，视频9分30秒▼

视频：

看完之后，是不是对introction的写作感觉清晰多了？

好好写论文哈，榜样君支持你哦！下次再说说怎么写论文的正文啦。

作者：榜样君

出处：榜样网GETOP(bygetop)

References：

1.How to write an essay, 作者：Alan Barker

② 英语阅读理解推断题

不要钻牛角尖，放开思维，大胆去想
一、阅读英文文章的技巧
1、扩大阅读视野
所谓阅读视野是指眼睛在“凝视”的瞬间所能接收或覆盖的印刷符号。普通读者眼睛停顿时可接收两个英语单词，阅读能力强的读者一眼可以看四个左右的单词，但能力差的读者一眼只能接收一个或者不到一个的单词。因此，在相等的阅读时间里，视野狭窄的读者所看到的单词要少得多，如果再经常复视，读速肯定快不了。
我们阅读时应该特别注意词的整体性，要把注意力放在句子中较大的单位上，而不要放在一个个孤立的单词上。例如，下面的句子可以分成三个词群，Most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我们不妨将它们作为三个相对独立的整体看待，阅读时，眼睛只要停顿三次而不是十次。
2、用英语思考
在阅读时，不必把英文翻译成中文，否则将大大地降低阅读速度，从而影响对阅读材料的全面理解。
3、注意预读
预读是每个读者必须掌握的一项基本阅读技巧。在我们正式阅读一本书之前，首先应该通过预读粗略地估计一下该书写的是什么内容。书籍预读主要包括以下七个方面(1)思考标题的含义(2)速读作者姓名与书籍出版日期(3)看看封面或书中的照片或插图(4)速读目录内容(5)浏览索引或附录(6)速读作者简介以及前言(7)浏览书尾的参考书目。
短篇文章预读要相对地简单一些。它主要包括阅读标题、作者姓名以及照片和插图。有些读者不知道预读的重要性，或者觉得它是浪费时间。特别是在做阅读与理解测试题时，时间一紧，他们就忽略预读，捧起文章就埋头看正文。由于跳过了预读这一重要环节，他们的阅读在相当长的时间内是在盲目的探索中进行的。
4、增强猜词能力

③ 中学生百科英语的前言

《中学生网络英语1——Facts & Figures))注重学生词汇量的扩大和阅读理解能力的提高。本书侧重学生理解文章主旨大意能力和通过上下文理解词义的能力。使用本书的学生需要掌握500个左右基础词汇，本书词汇量共1380个，其中重点学习单词500余个。.
《中学生网络英语1——Facts & Figures》的指导思想
主题式阅读。本书的7个单元每个单元都围绕一个主题，如动物、植物、探险、职业等。
系统地呈现和复现词汇。英语学习处于初级阶段的学生的首要任务之一是构建一个常用的基础词库。本书每单元有12个左右新词，用粗体表示。其中下划线的单词页边有图示或文字注释。所有这些生词都在本课(包括练习)中多次出现，并在以后的课文中系统地复现。
有针对性的语法结构。本书前两个单元只用一般现在时，并以短句为主。第3单元介绍了一般过去时，第5单元介绍了现在进行时。其他用到的时态仅有过去进行时和将来时的will与going to形式。其他语法形式涉及主语、宾语、所有格和反身代词。本书用到的连词或连接副词有and，but，so，then，because，or和when等。通过使用这些词，课文中可以使用稍长的句子，但仍然让学生感到容易阅读。
《中学生网络英语1——Facts & Figures》的体例结构
本书共分7个单元，每个单元有5课，含有大量的练习和活动。
“望文生义”(Context Clues)。从第2单元起，每单元最开始都有一个词汇热身训练：通过上下文推断词义。预习一些课文中将出现的非常重要的词汇。
设问导读(“Before You Read”Questions)。阅读前的问题，充分调动学生思维活动，激发学生阅读兴趣。
词汇练习(Vocabulary)。练习了本课所有的生词。本题中的句子是课文中的原句，主要目的是让学生再次阅读这些句子，并书写新单词。
新语境下的词汇练习(Vocabulary：New Context)。这是词汇练习的第二步：利用课文以外的句子练习课文中学习的生词。
词汇复习(Vocabulary Review)。通过填空、同义词、反义词等练习形式，复习以前学过的词汇。
问答(Questions)。根据课文内容设置的问答题。前面带星号的问题文章中没有直接答案，需要经过分析或者讨论才能得出答案。
阅读理解(Comprehension)。这是根据课文内容设置的正误判断或多项选择题。带星号的题目表示需要推理或讨论。
课文大意(Main Idea)。要求从三个选项中选出最能体现课文大意的一句。
词形变化(Word Study)。这一栏目出现在每个单元的末尾，主要强化(而非完整系统地解释)一些语法点，如代词的使用、动词的变化、形容词的比较级和最高级、名词复数、构词法等。
写作(Writing)。每个Word Study栏目最后一个是写作练习，针对本单元的阅读内容，提出几个问题供学生思索、调研、抒发己见。大多数写作问题都为学生发表自己的观点提供了舞台，教师可以选择一些题目进行课堂讨论，既提高学生口语能力，又帮助学生形成健全的情感、态度、价值观。
扩展活动(Extension Activities)。每个单元的最后部分都有一组趣味性强、互动式、开放式的活动，帮助学生使用新学的词汇与技能。这些活动包括以下三项内容：
CNN聚焦录像(CNN Video Highlights)：这是扩展活动的核心部分，由一段从CNN所有真实录像材料中精心选出的短片及练习组成。这段短片与本单元的阅读同一主题。练习活动共分三部分：..
Before You Watch鼓励学生回想自己原有的经验或从课文阅读中获得的背景知识。
.As You Watch要求学生在观看短片时注意短片的话题和主要内容。
After You Watch要求学生掌握录像片中的要点，并将其与课文内容、自己已有的经验、个人观点和看法相联系，在提升语言能力的同时，获得更多情感体验。
我们一起做游戏(Activity Page)：这是一个愉快的游戏栏目。它使学生在轻松愉快的氛围中复习本单元所学的词汇和结构。
词典好帮手(Dictionary Page)：本部分活动帮助学生熟悉并学会充分利用词典功能。作为例子的词条引自The Basic Newbury House Dictionary词典。
技能索引(Skills Index)。书后所附的Skills Index能够让教师和学生很方便地查出本书所有的阅读与写作技能以及课文中出现的所有的语法点。
新版变化说明
这套深受教师学生喜爱的读物教材更加完善了!新版(原版已是第4版)Facts & Figures包含了新的阅读材料、新的教学理念和新的辅助材料。
第5单元的阅读全部更新，换成更贴近学生生活的“工作与休闲”主题。
全书共更换了10篇文章，让学生读到更有趣的话题。新换的文章如下：
Unit 2，Lesson 1：Why Do We Yawn?
Unit 2，Lesson 2：Why Do People Laugh?
Unit 3，Lesson 5：TheCoffeePlant
Unit 4，Lesson 1：Music and Behavior
Unit 5，Lesson 1：Work Hours
Unit 5，Lesson 2：Salaries
Unit 5，Lesson 3：Family-Friendly Companies
Unit 5，Lesson 4：Work Clothes
Unit 5，Lesson 5：Time Off
Unit 7，Lesson 5：Sailing Alone
全书每篇课文都对内容的真实性和时效性重新进行了核实，每篇文章都进行了改写，使词汇和语法项目的分级更为合理。
新增了搭配练习，帮助学生理解单词怎样组合在一起，增强整体运用能力。
新的教学设计、照片、图示帮助学生增强理解、降低阅读难度。
单元测试题帮助教师评估学生的进步或学生自测。

④ 有关英语阅读策略的的文献综述

文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文， 它是科学文献的一种。
格式与写法
文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。
前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。
总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。

⑤ 求六年级英语阅读理解15篇！！！！！！！

每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级前言 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 1 Happy Birthday 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 2 Different Ways of Life 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 3 Billy＇s Drawing 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 4 Fish or Milk？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 5 Women in Modern Society 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 6 A Gentle Giant 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 7 An Accident and a Friend 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 8 Pizza Magic 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 9 A Bridge 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 10 Preparing for a Trip 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 11 English Corner 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 12 The Sports Festival 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 13 An Exact Man 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 14 My School Life 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 15 Two Mice 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 16 Mr． Black and His Wife 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 17 Bicycles for Green Movement 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 18 Why Do You Kick Me？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 19 A Poor Man 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 20 A Girl or a Boy，a Woman or a Man？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 21 Where Am I？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 22 The Weather in Britain 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 23 Mother＇s Birthday 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 24 An Old Farmer and His sons 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 25 Sun＇s Mind 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 26 An Honest Boy 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 27 Looking for the Office 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 28 Two Families 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 29 A Clever Goat 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 30 A Funny Man 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 31 The Different Answers 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 32 A Busy Place 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 33 I＇ll Show You the Way 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 34 Don＇t Stop Me 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 35 Newspapers 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 36 Department Stores 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 37 A Fairy Friend 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 38 Big Brother 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 39 We Are Poor 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 40 The Mouse and the Lion 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 41 Where Are Aunt Amy and Tony？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 42 Looking for Excuses 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 43 A Surprising Party 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 44 What Did I Do？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 45 You Can＇t Say “No” 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 46 Borrowing Books 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 47 English Names 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 48 Take－away Food 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 49 Air Jordan 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 50 Mr．Going－to－do 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 51 What Do You Like？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 52 Boys Like Cars 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 53 Amy＇s View of Shopping 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 54 My Favourite Food and Drink 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 55 Danny＇s Hobby 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 56 Four Seasons 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 57 Disneyland 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 58 I Like Pandas 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 59 The Lift 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 60 Trains 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 61 A Story of Mi Qi 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 62 Our House 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 63 A Clever Boy 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 64 The Doorkeeper 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 65 The Fox and the Mothers 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 66 The Pianist and an Old Woman 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 67 The Blind Men Touch the Elephant 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 68 An Old Cat 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 69 My Busy Weekend 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 70 The Browns 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 71 Their Bedroom 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 72 Mike and Helen 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 73 Why Do the Flowers Die？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 74 I Don＇t Know Any of You Here 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 75 The World＇s First Underground Railway 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 76 A Playbill 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 77 A Lovely Boy 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 78 A Clever Mother Crow 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 79 Two Good Friends 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 80 My Father＇s Farm 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 81 Three Little Pigs 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 82 One Cigar a Day 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 83 What＇s Happiness？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 84 My Tooth Is in the Cake！ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 85 A Stupid Bear 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 86 They Are Sour Grapes 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 87 The Wind and the Sun 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 88 Where Is My Fish？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 89 A Special School 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 90 The Story of Sandwich 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 91 Einstein 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 92 Forgetful Mr． Smith 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 93 Protecting Our Eyes 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 94 A Poor Dentist 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 95 Who Broke the Window of My Office？ 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 96 Big Ben 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 97 The Number 13 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 98 I Am Waiting for the Clock to Ring 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 99 A Police Dog 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级Passage 100 In the Future 每日15分钟:小学英语阅读100篇天天练.六年级参考答案

⑥ 05年硕士研究生入学考试英语阅读理解试题译文

Everybody loves a fat pay rise. Yet pleasure at your own can vanish if you learn that a colleague has been given a bigger one. Indeed, if he has a reputation for slacking, you might even be outraged. Such behaviour is regarded as “all too human”, with the underlying assumption that other animals would not be capable of this finely developed sense of grievance. But a study by Sarah Brosnan and Frans de Waal of Emory University in Atlanta, Georgia, which has just been published in Nature, suggests that it all too monkey, as well.
The researchers studied the behaviour of female brown capuchin monkeys. They look cute. They are good-natured, co-operative creatures, and they share their food tardily. Above all, like their female human counterparts, they tend to pay much closer attention to the value of “goods and services” than males.
Such characteristics make them perfect candidates for Dr. Brosnan's and Dr. de waal's; study. The researchers spent two years teaching their monkeys to exchange tokens for food. Normally, the monkeys were happy enough to exchange pieces of rock for slices of cucumber. However, when two monkeys were placed in separate but adjoining chambers, so that each could observe what the other was getting in return for its rock, their behaviour became markedly different.
In the world of capuchins grapes are luxury goods (and much preferable to cucumbers) So when one monkey was handed a grape in exchange for her token, the second was reluctant to hand hers over for a mere piece of cucumber. And if one received a grape without having to provide her token in exchange at all, the other either tossed her own token at the researcher or out of the chamber, or refused to accept the slice of cucumber . Indeed, the mere presence of a grape in the other chamber (without an actual monkey to eat it) was enough to rece resentment in a female capuchin.
The researches suggest that capuchin monkeys, like humans, are guided by social emotions, in the wild, they are a co-operative, groupliving species, Such co-operation is likely to be stable only when each animal feels it is not being cheated. Feelings of righteous indignation, it seems, are not the preserve of people alone, Refusing a lesser reward completely makes these feelings abundantly clear to other members of the group. However, whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans, or whether it stems form the common ancestor that the species had 35 million years ago, is, as yet, an unanswered question.
人人都喜欢大幅加薪，但是当你知道一个同事薪水加得比你还要多的时候，那么加薪带给你的喜悦感就消失的无影无踪了。如果他还以懒散出名的话，你甚至会变得怒不可遏。这种行为被看作是“人之长情”，其潜在的假定其他动物不可能具有如此高度发达的不公平意识。但是由佐治亚州亚特兰大埃里莫大学的Sarah Brosnan 和Frans de Waal进行的一项研究表明，它也是“猴之常情”。这项研究成果刚刚发表在《自然》杂志上。
研究者们对雌性棕色卷尾猴的行为进行了研究。它们看起来很可爱，性格温顺，合作，乐于分享食物。最重要的是，就象女人们一样，它们往往比雄性更关注“商品和服务”价值。这些特性使它们成为Brosnan 和 de Waal理想的研究对象。研究者们花了两年的时间教这些猴子用代币换取食物。正常情况下，猴子很愿意用几块石头换几片黄瓜。但是，当两个猴子被安置在隔开但相邻的两个房间里，能够互相看见对方用石头换回来什么东西时，猴子的行为就会变的明显不同。
在卷尾猴的世界里，葡萄是奢侈品（比黄瓜受欢迎得多）。所以当一只猴子用一个代币换回一颗葡萄时，第二只猴子就不愿意用自己的代币换回一片黄瓜。如果一只猴子根本无需用代币就能够得到一颗葡萄的话，那么另外一只就会将代币掷向研究人员或者扔出房间外，或者拒绝接受那片黄瓜。事实上，只要在另一房间里出现了葡萄（不管有没有猴子吃它），都足以引起雌卷尾猴的怨恨。
研究人员指出，正如人类一样，卷尾猴也受社会情感的影响。在野外，它们是相互合作的群居动物。只有当每只猴子感到自己没有受到欺骗时，这种合作才可能稳定。不公平而引起的愤怒感似乎不是人类的专利。拒绝接受较少的酬劳可以让这些情绪准确无误地传达给其它成员。但是这种公平感是在卷尾猴和人类身上各自独立演化而成，还是来自三千五百万前他们共同的祖先，这还是一个悬而未决的问题。
Do you remember all those years when scientists argued that smoking would kill us but the doubters insisted that we didn't know for sure? That the evidence was inconclusive, the science uncertain? That the antismoking lobby was out to destroy our way of life and the government should stay out of the way? Lots of Americans bought that nonsense, and over three decades, some 10 million smokers went to early graves.
There are upsetting parallels today, as scientists in one wave after another try to awaken us to the growing threat of global warming. The latest was a panel from the National Academy of Sciences, enlisted by the White House, to tell us that the Earth's atmosphere is definitely warming and that the problem is largely man-made. The clear message is that we should get moving to protect ourselves. The president of the National Academy, Bruce Alberts, added this key point in the preface to the panel's report “Science never has all the answers .But science does provide us with the best available guide to the future, and it is critical that out nation and the world base important policies on the best judgments that science can provide concerning the future consequences of present actions.”
Just as on smoking, voices now come from many quarters insisting that the science about global warming is incomplete, that it's Ok to keep pouring fumes into the air until we know for sure. This is a dangerous game: by the 100 percent of the evidence is in, it may be too late. With the risks obvious and growing, a prudent people would take out an insurance policy now.
Fortunately, the White House is starting to pay attention. But it's obvious that a majority of the president's advisers still don't take global warming seriously. Instead of a plan of action, they continue to press for more research-a classic case of “paralysis by analysis”.
To serve as responsible stewards of the planet, we must press forward on deeper atmospheric and oceanic research But research alone is inadequate. If the Administration won't take the legislative initiative, Congress should help to begin fashioning conservation measures .A bill by Democratic Senator Robert Byrd of West Virginia, which would offer financial incentives for private instry is a promising start Many see that the country is getting ready to build lots of new power plants to meet our energy needs. If we are ever going to protect the atmosphere, it is crucial that those new plants be environmentally sound.
还记得科学家们认为吸烟会致人死亡，而那些怀疑者们却坚持认为我们无法对此得出定论的时候吗？还记得怀疑者们坚持认为缺乏决定性的证据，科学也不确定的时候吗？还记得怀疑者们坚持认为反对吸烟的游说是为了毁掉我们的生活方式，而政府应该置身事外的时候吗？许多美国人相信了这些胡言乱语，在三十多年中，差不多有一千万烟民早早的进了坟墓。
现在出现了与吸烟类似的令人感到难过的事情。科学家们前仆后继，试图使我们意识到全球气候变暖所带来的日益严重的威胁。最近的行动是由白宫召集了一批来自国家科学院的专家团，他们告诉我们，地球气候毫无疑问正在变暖，而这个问题主要是人为造成的。明确的信息表明是我们应该立刻着手保护自己。国家科学院院长Bruce Alberts在专家团报告的前言中加上了这一重要观点：“科学解答不了所有问题。但是科学确实为我们的未来提供了最好的指导，关键是我们的国家和整个的世界在做重要决策时，应该以科学能够提供的关于人类现在的行为对未来影响最好的判断作为依据。
就象吸烟问题一样，来自不同领域的声音坚持认为有关全球变暖的科学资料还不完整。在我们证实这件事之前可以向大气中不断的排放气体。这是一个危险的游戏；到了有百分之百的证据的时候，可能就太晚了。随着风险越来越明显，并且不断增加，一个谨慎的民族现在应该准备一份保单了。
幸运的是，白宫开始关注这件事了。但是显然大多数总统顾问并没有认真看待全球气候变暖这个问题。他们没有出台行动计划，相反只是继续迫切要求进行更多的研究――这是一个经典的“分析导致麻痹案例”。
为了成为地球上有责任心的一员，我们必须积极推进对于大气和海洋的深入研究。但只有研究是不够的。如果政府不争取立法上的主动权，国会就应该帮助政府开始采取保护措施。弗吉尼亚的民主党议员Robert Byrd提出一项议案，从经济上激励私企，就是一个良好的开端。许多人看到这个国家正准备修建许多新的发电厂，以满足我们的能源需求。如果我们准备保护大气，关键要让这些新发电厂对环境无害。
Of all the components of a good night's sleep, dreams seem to be least within our control. In dreams, a window opens into a world where logic is suspended and dead people speak. A century ago, Freud formulated his revolutionary theory that dreams were the disguised shadows of our unconscious desires and rears, by the late 1970s. neurologists had switched to thinking of them as just “mental noise” the random byprocts of the neural-repair work that goes on ring sleep. Now researchers suspect that dreams are part of the mind's emotional thermostat, regulating moods while the brain is “off-line”. And one leading authority says that these intensely powerful mental events can be not only harnessed but actually brought under conscious control, to help us sleep and feel better. “It's your dream” says Rosalind Cartwright, chair of psychology at Chicago's Medical Center. “If you don't like it , change it.”
Evidence from brain imaging supports this view. The brain is as active ring REM (rapid eye movement) sleep-when most vivid dreams occur-as it is when fully awake, says Dr, Eric Nofzinger at the University of Pittsburgh. But not all parts of the brain are equally involved, the limbic system (the “emotional brain”)is especially active, while the prefrontal cortex (the center of intellect and reasoning) is relatively quiet. “We wake up from dreams happy of depressed, and those feelings can stay with us all day” says Stanford sleep researcher Dr, William Dement.
The link between dreams and emotions shows up among the patients in Cartwright’s clinic. Most people seem to have more bad dreams early in the night, progressing toward happier ones before awakening, suggesting that they are working through negative feelings generated ring the day. Because our conscious mind is occupied with daily life we don’t always think about the emotional significance of the day’s events-until, it appears, we begin to dream.
And this process need not be left to the unconscious. Cartwright believes one can exercise conscious control over recurring bad dreams As soon as you awaken, identify what is upsetting about the dream. Visualize how you would like it to end instead, the next time is occurs, try to wake up just enough to control its course. With much practice people can learn to, literally, do it in their sleep.
At the end of the day, there's probably little reason to pay attention to our dreams at all unless they keep us from sleeping of “we wake u in a panic,” Cartwright says. Terrorism, economic uncertainties and general feelings of insecurity have increased people's anxiety. Those suffering from persistent nightmares should seek help from a therapist For the rest of us, the brain has its ways of working through bad feelings. Sleep-or rather dream-on it and you'll feel better in the morning.
在高质量睡眠的所有因素中，梦似乎是最无法控制的一个。在梦中，窗户通向的世界里，逻辑暂时失去了效用，死人开口说话。一个世纪前，弗洛伊德阐述了革命性的理论，即梦是人们潜意识中欲望和恐惧经伪装后的预示；到了20世纪70年代末期，神经病学家们转而认为梦是“精神噪音”，即睡眠时进行的神经修复活动的一种杂乱的副产品。目前，研究人员猜想梦是大脑情感自动调节系统的组成部分，当大脑处于“掉线”状态时对情绪进行规整。一名主要的权威人士说，梦这种异常强烈的精神活动不仅能被驾驭，事实上还可以有意识地加以控制，以帮助我们更好地睡眠和感觉。芝加哥医疗中心心里学系主任 Rosalind Cartwright说“梦是你自己的，如果你不喜欢，就改变它。”
大脑造影的证据支持了以上观点。匹兹堡大学的埃里克博士说，在出现清晰梦境的快速动眼睡眠中大脑和完全清醒时一样活跃。但并非大脑的所有部分都一样，脑边缘系统（“情绪大脑”）异常活跃，而前额皮层（思维和推理的中心地带）则相对平静大。斯坦福睡眠研究员William Dement博士说：“我们从梦中醒来，或者高兴或者沮丧，这些情绪会伴随我们一整天。”
梦和情绪之间的联系在Cartwright的诊所的病人身上显露出来了。多数人似乎在晚上入睡的较早阶段做更多不好的梦，而在快睡醒前会逐渐做开心一些的梦，这说明人们在梦里渐渐克服了白天的不良情绪。因为清醒时我们的头脑被日常琐事占据着，所以并不总是想到白天发生的事情对我们情绪的影响，直到我们开始做梦，这种影响才出现。
这一过程不一定是无意识的。Cartwright认为人们可以练习有意识地控制噩梦的重演。你一醒来就立刻确定梦中有什么在困扰你，设想一下你所希望的梦的结局，下次再做同样的梦时，试图醒来以控制它的进程。通过多次练习，人们完全可以学会在梦中这样做。
Cartwright说，说到底，只要梦不使我们无法睡眠或“从梦中惊醒”，就没有理由太在意所做的梦。恐怖主义、经济不确定及通常的不安全感都增加了人们的焦虑。那些长期受到噩梦折磨的人应该寻求专家帮助，而对其他人来说，大脑有自动消除不良情绪的方法。安心睡觉甚至做梦，早上醒来时你会感觉好多了。
American no longer expect public figures, whether in speech or in writing, to command the English language with skill and gift. Nor do they aspire to such command themselves. In his latest book, Doing Our Own Thing:The Degradation of language and Music and why we should like, care, John McWhorter, a linguist and controversialist of mixed liberal and conservative views, sees the triumph of 1960s counter-culture as responsible for the decline of formal English.
Blaming the permissive 1960s is nothing new, but this is not yet another criticism against the decline in ecation. Mr.McWhorter’s academic speciality is language history and change, and he sees the graal disappearance of “whom” ,for example, to be natural and no more regranttable than the loss of the case-endings of Old English.
But the cult of the authentic and the personal, “doing our own thing”, has spelt the death of formal speech, writing, poetry and music. While even the modestly ecated sought an elevated tone when they put pen to paper before the 1960s, even the most well regarded writing since then has sought to capture spoken English on the page. Equally, in poetry, the highly personal, performative genre is the only form that could claim real liveliness. In both oral and written English, talking is triumphing over speaking, spontaneity over craft.
Illustrated with an entertaining array of examples from both high and low culture, the trend that Mr. McWhorter documents is unmistakable. But it is less clear, to take the question of his subtitle, why we should, like care. As a linguist, he acknowledges that all varieties of human language, including non-standard ones like Black English, can be powerfully expressive-there exists no language or dialect in the world that cannot convey complex ideas .He is not arguing, as many do, that we can no longer think straight because we do not talk proper.
Russians have a deep love for their own language and carry large chunks of memorized poetry in their heads, while Italian politicians tend to elaborate speech that would seem old-fashioned to most English-speakers. Mr. McWhorter acknowledges that formal language is not strictly necessary, and proposes no radical ecation reforms-he is really grieving over the loss of something beautiful more than useful. We now take our English “on paper plates instead of china”. A shame, perhaps, but probably an inevitable one.
美国人已不再期待公众人物在演讲或写作中能运用技巧和文采来驾驭英语，而公众人物自己也不渴望这样。语言学家麦荷特喜好争论，他的观点混杂着自由派与保守派的看法。在他最近的书《做我们自己的事：语言和音乐的退化，以及为什么我们应该喜欢或在意？》中，这位学者认为60年代反文化运动的胜利要对正式英语的退化负责。
责备放纵的六十年代不是什么新鲜事，但这次算不上是对教育衰落的又一场批判。麦荷特先生的学术专长在于语言史和语言演变。举例来说，他认为“whom”一词的逐渐消失是自然的，并不比古英语中词格尾缀的消失更让人惋惜。
然而，“做自己的事”这一对事务真实性和个人性的崇高信条，已经导致了正式演讲、写作、诗歌及音乐的消亡。在20世纪60年代以前，仅受过一般教育的人在下笔时都会寻求一种更高雅的强调；而那之后，即使是最受关注的文章也开始逮住口语就写在纸面上。同样的，对于诗歌来说，非常个性化和富有表现力的创作风格成为了能够表达真实生动含义的唯一形式。无论作为口语还是书面语的英语，随意言谈胜过雅致的言辞，自我发挥也压过了精心准备。
麦荷特显示先生从上层和下层文化中列举了一系列有趣的例子，从而说明他记录的这种趋势是确凿无误的。但就书中副标题中的疑问：为什么我们应该、喜欢或在意，答案却不够明确。作为语言学家，麦荷特认为各种各样的人类语言，包括像黑人语言这样的非标准语言，都具有强大的表达力――世上没有传达不了复杂思想的语言或方言。不像其他大多数人，麦荷特先生并不认为我们说话方式不再规范就会使我们不能够准确的思考。
俄罗斯人深爱自己的语言，并在脑海中存储了大量诗歌；而意大利的政客们往往精心准备演讲，即使这在大多数讲英语的人们眼里已经过时。麦荷特先生认为正式语言并非不可或缺，也没有提出要进行彻底的教育改革――他其实只是为那些美好事务而不是实用品的消逝而哀叹。我们现在用“纸盘子”而非“瓷盘子”装着我们的英语大餐。真是惭愧啊，但很可能已无法避免。

⑦ 新概念英语前言部分介绍教学方法的内容

首先声明：我用的教材是第三册，所以写出第三册的吧~~还有，这完全是手写的，绝对不是在哪里复制过来的哦！请珍惜我的劳动果实吧！谢谢！

致教师和学生
语言学习和中级水平的学生
学生学完中级水平以下水平的教材后，就进入巩固和扩展阶段。以前学到的语言技能要不断的联系，同时学生还要学会进一步的深入学习。理解、口语、阅读和写作四项技能还要进行强化训练，但是许多练习不再像以前那样机械。
到了这个阶段，按句型的难度和在语境中练习句型已不是那么必不可少。由于基础已经打下，学生一旦遇到新的句型也就能够对付。但是，如果要系统的训练学生在说和写方面的能力，还需要使用专门编写的多功能课文。
中级水平的学生常常希望参加专业性考试，如剑桥初级证书考试。现在有种怪现象，及正规考试往往妨碍而不是有助于学生学习一门语言。但是，学习和考试并非一定是相互矛盾的，学生完全有可能在学习语言的同时，做好应试的准备。必须清醒的认识到：正规考试侧重于书面用语，如果把应付正规考试作为最终目的，那么必然对英语学习产生有害的影响。如果教师把自己所教的班能通过某种考试作为教学的唯一目的，她必然教不好语言。要永远把考试放在第二位，把它当成学生在学习中顺理成章必然会取得的一种副产品，而绝不能把它当成最终目的。一本中级水平的教材不仅应该能使学生系统的学好英语，而且应使他无需专门的准备就能通过某种考试。

⑧ 请大家给我提供一篇中英文对照的出版物的前言部分，谢谢。

<散文佳作108篇>译林出版社出版 叶君健写了"前言":翻译也要出精品.
(汉英 英汉对照).文章取自<中国翻译><英语世界>两种文字两页对排,很好对照阅读.中译英54篇,英译中54篇.文内有"注释".是学习的好资料
.2001年的版本,得耐心地搜寻.
[编者的话]:节录几句话.
我们在这里谨向读者提供一本小小的译文集子<散文佳作108篇>(汉
英 英汉对照),希望这有助于一些已经具备中等英语水平的朋友们通过
自学继续提高运用英语的能力和进行英 汉两种语言互译的本领.
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