小学英语阅读的教案如何写

① 如何写好小学英文教案

一、 学生分析
学生就是教学的对象，分析其年龄、心理、语言知识的基础和接受能力，还要注意其个性和知识水平的差异，以因材施教，同时还要能预见在学习过程中可能存在的难点，积极解决。
二、 教材分析
教师应把握教材的内容，理清教材整体的设计思路。根据教材的不同设计思路，设计不同形式的、有效的、切合教材内容的教学活动。
三、教学目标
教师可以根据《课程标准》提出的五大目标（语言知识，语言技能，文化意识，情感态度，学习策略），结合对教材和学生的分析，设定本单元和课时目标。也就是说，通过本单元的教学，使学生能够达到用英语完成一项任务的目标。如学生能用英语简单地描述一个人，能用英语介绍自己家庭的概况等。
教学目标地撰写，切忌不认真分析学生、教材，简单照抄《课程标准》及教师用书上关于教学目标的论述。因为《课程标准》和教师用书上提出的只是就一般情况而言，而各校各年级学生水平差异性较大，要求教师在确定教学目标时，要结合实际，认真分析教材，分析学生，使目标针对性强，切合学生实际。
四、教学策略
教学策略(Teaching Strategy)包括两个方面：1、本单元或本课时所采用的教学方法，如：任务型教学法、交际法、故事教学法、TPR教学法、游戏法等教学方法，并说明使用的原因；。2、采用的教学辅助手段及需要准备的教具材料等，如：图片、课件、网上资源等。
五、教学过程
教学过程(Proceres)是课堂教学中最重要的一部分。教学过程是教师教学设计思想的重要体现，主要包括以下几个主要环节。
（一）Warm-up（课前准备）
这个环节，可以安排与本堂课教学相关的活动（如歌曲、歌谣、韵律操、Free Talk、TPR等活动，也可以通过对前一课相关知识的复习，自然导入新课。
这个环节的设计，主要目的在于帮助学生重温前面所学知识，并为学生创设和谐的课堂氛围，使学生迅速进入积极的学习状态。
（二）Presentation（新课呈现）
这一环节是对本课的新知识的呈现，呈现应根据学生年龄特征和语言学习习惯，简单、明了、递进式呈现。
（三）Practice（操练活动）
操练活动是小学英语课堂教学的重要手段，是学生习得和巩固所学语言知识的重要环节。这个环节主是在教师的引导下，给学生提供练习、运用新知识的机会。能否正确、有效地实施操练活动，对本节课的成败起着十分重要的作用。操练活动形式应多样化，内容应体现趣味性、活动设计应体现有效性。切忌枯燥、单一和机械性操练。
（四）Proction（成果展现）
这个环节也称作“自由平台”(Free Stage)。教师可以在学生对所学知识开始领会以后进行成果展示。主要是承接Practice这一环节，让学生在活动中拓展知识，创造性发挥自己的智能。表现形式可以是智力游戏、角色扮演、口头或书面小组报告等有趣、有实效的活动形式。
（五）Reviewing(复习)
这个环节主要是对当堂课所学知识的重温、消化。
（六）Sum-up（总结）
在课堂教学快要结束时，给本节课教学内容进行一个全面的关于教学目的的概括。
（七）Feedback(反馈)
这个环节主要是为了了解、检查学生是否达到了本课的教学目标。可以通过布置工作纸（Work Sheet）或任务纸(Task Sheet)来进行，也可以通过一些含有信息差的活动来完成。
（八）Homework(课后练习)
我们通常把这个环节叫做布置家庭作业。这是对本课所学语言知识的巩固，或对课堂布置的任务的延续活动。课后练习应注重常规操练与个性化相结合，切忌一味地布置机械性抄写的作业，应根据阶段性教学的需要，布置实际运用性与趣味性相结合的个性化作业。
（九）Reflection（课后反思）
一节课完成后，教师要对本节课或本单元的教学情况和效果进行思考。扬才避短。对成功的经验加以总结，并在新的教学实践中进一步推广和探索，不断创新。对教学中存在的不足要认真分析，找出原因，不断改进，以便把教学工作做得更好。
课后反思，应以国家课程标准为指导。反思的过程，就是加深对课程标准、教学理念、教学策略诸方面的认识和理解的过程。
课后反思，可以使我们的教学指导思想更加明确，教学策略和教学视野得到进一步的拓展，从而增强教学的信心，进一步提高教学水平，使教学取得良好的效果。如果反思中使用“我这节课上得不错或上得不怎么样”等句子来描述自己的教学情况，是没有任何意义的。因此，作为现代的教师，必须增强反思的意识。

② 如何培养小学生英语阅读能力教学设计

正当今社会是知识经济的时代,信息飞速发展。英语作为传输信息的重要工具之一内,其水平容高低往往决定了个人吸收有用信息的数量和质量。所以,从小培养学生的英语能力具有重大的意义。一、培养良好的"读"的习惯小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物,难度不大。但作为起始阶段,方法的掌握和习惯的养成却是非常重要

③ 小学英语四年级英语阅读教案

Lesson 31
一、教学目的（Teaching aims）
1． speak
本课主要是继续学习用 It has...这个句型来描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征。
2.Just read and write
学习形容词：big, small
3.Let's sing
学习歌曲 The opposite song,巩固所学内容。
二、重点（Key points）
1．能熟练运用已学的句型
2．掌握三会单词、四会单词
三、难点（Difficult points）
使学生理解掌握所学句型并做简单问答。
四、教具（Teaching aids）
1.准备一些可拆分的动物图片（类似于拼图），如：pig,dog,bear,cat...用以复习和操练。
2.准备一些学过的单词且大小相差较大的图片或物品。
3.不同动物叫声的录音。
4.学生带自己喜欢的动物玩具。
五、教学过程（Teaching proceres）
Step1 Revision
(1)课前播放歌曲 Fruit song ,使学生感受英语学习的氛围。
(2)根据录音里的声音猜出是那种动物，复习有关动物的词汇。
(3)根据老师的指令做出动作，如：Touch your ears. Touch your eyes.等，复习器官名称。（2）、（3）两项内容可以大大激发学生学习兴趣，并为授新课打下基础。
Step2 Presentation
(1)学习big和small。教师拿出大小形成对比的实物（或用简笔画画出），说：This T-shirt is big. That one is small. 做游戏练习big与small。教师发出指令：Touch the big cake.学生分组进行比赛。学生也可发指令。
(2)教师出示大象的玩具或图片，然后指着大象对学生说：Look at the elephant. Wow, it's so big.并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上的其他的动物图片进行练习，如：:Look at the pig. Wow! It's so big.使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说：Look, it has big ears. And small eyes.借助手势帮助学生理解句意。请同学边做边重复老师的句子。
(3)请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。
(4)学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。
Step 3 Practice
分组练习
(1)教师鼓励学生学习 The opposite song ，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉big,small这两个词。
(2)要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如：Look,the elephant has big ears. And small eyes.的句子，说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部分可以出示小猫的图片，让他们试着说出Look, it has big eyes. And small ears. Look, it has small ears. And big eyes. 或是人物的图片，练习描述人物：She has big eyes. Peter has a small nose.等句子，使学生们学会根据实际情况进行描述。
(3)让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习学生说的能力，也可以培养学生的观察力。
(4)学生通过传小球方式练习 I like...,it has...学生手拿自己喜欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的学生站起来介绍：I like my cat,it has big eyes.
Step 4 Assessment
完成活动手册的内容。
对本节课比赛进行总结，引导学生进行自我评价和小组评价。
Step 5 Additional activities
(1)课下比一比谁能用big,small组词、造句最多。鼓励学生充分调动所学过的知识，并扩展这两个形容词的练习范围。
(2)搜集长着长耳朵或短耳朵，长尾巴或短尾巴的动物，相关的名称可以是学过的，也可以是没学过的。此项活动既是对下节课知识的预习，帮助他们回忆所学过的有关动物的词汇，也可以激发他们学习的积极性。
雨纷飞cgy，希望对你有用

④ 思维导图怎么在小学英语阅读教学中的应用教学设计

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典版型性，不要事无巨细都权罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

⑤ 小学英语教案怎么写才写的好,谁能教我好的方法

激趣”十法
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。因此，在小学英语教学过程中，我们一定要注意激发和保持小学生英语学习的兴趣。
众所周知：兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力求认识它，了解它。那么如何才能激发并保持小学生们学英语的兴趣呢？经过几年的教学实践，笔者以为，可以采用下面十种方法：
一、利用歌曲激发兴趣
歌声给人的感觉是美好的，留给人的印象是深刻的，同时歌曲还能陶冶孩子们的性情。我经常用歌曲拉开一堂英语课的序幕，用歌曲操练新知识，用歌曲结束一堂课的教学。歌曲令孩子们学习热情高涨，并感到身心轻松、愉快。
现行冀教版《小学英语》教材为我们利用歌曲进行教学提供了不少方便。例如：我在讲第4册第13课时，就是以歌曲"January, February, one and two…"开始的。它不仅使孩子们的心在不知不觉中走进英语课堂，而且还复习了本单元的重点知识：十二个月份以及风、云、雨、雪等单词。
有时我也从其他教材上选择合适的歌曲或者干脆自编自唱运用到平素的教学中。例如：在学习了第1册第28课中的新知识：How old are you? I'm ten.之后，我就是采用人教版中的歌曲："How old are you?…"进行操练的。
二、利用游戏激发兴趣
爱做游戏是孩子们的天性。精心设计的各种游戏活动，不仅能帮助学生复习旧知识，巩固新知识，创设语境，还有利于学生增长见识，发展智力，又能使他们的注意力更集中，思维更敏捷，想象更丰富。竞赛性的游戏活动还可以激发学生们的进取心，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。
利用游戏作为一堂英语课开始时的热身运动，效果极佳。例如在讲第3册第2课时，我就是以"Simon says"游戏作为课前的热身运动的，而且我还将要学的新知识：Turn right, Turn left, Go straight等,揉进游戏中，使学生在娱乐中不知不觉就接触了新知识。
将游戏穿插在一堂课的中间或结尾时做，都能使孩子们兴奋异常，乐不思蜀。例如：我用"Go fish"游戏结束第4册第9课（月份词是本课重点），孩子们以月份卡片当扑克，边玩儿边学，边学边玩，玩中身心得到放松，玩中月份词得到复习和巩固。
三、利用简笔画激发兴趣
在教学第4册第12课中：太阳、风、云、雨、雪几个词时，我一边在黑板上作画 ，一边问学生：What is it？…。简笔画具有直观性、形象性和趣味性。灵活运用简笔画进行教学，能吸引学生听课的注意力，不仅有助于学生理解和记忆，培养其用英语思维的习惯，而且能增添课堂情趣，使学生于愉悦的气氛中专心致志，轻轻松松学英语。
四、利用实物教具激发兴趣
把日常生活中，身边及教室内现有的东西，信手拈来，用于教学是我常用的一种教学手段。例如，在讲铅笔、钢笔、课本、书桌等这类学生日常学习用品时，我顺手一指一张课桌问：What is it？进而帮助学生回答：It is a desk.从桌上拿起一只钢笔问：What is it？…。在讲in on under behind…这些介词时，我利用身边现有的人和物，设置了真实而有意义的情境进行教学：我将手中课本“啪”（引起学生注意）放在课桌上问学生：Where is my book？我躲在门后,探出头问：Where is the teacher？这样不仅老师省时省力，而且让学生感到亲切自然，便于学生自己练习时的操作，从而使学生觉得学英语很容易很有趣而喜欢它。
五、利用绕口令、顺口溜激发兴趣
例如在起始年级教学26个英文字母时，字母发音的准确性是一大难题。当孩子们对26个字母有了大概的了解之后，我搬出了人教版中有关字母教学的绕口令：AHJK，KJHA…；EBCDGPTV，VTPGDCBE…；IY，My bike…等，再加上ABC Song的帮助，使本来很枯燥的字母教学变得生动、活泼、有趣。
六、利用体态语演示词义、句意激发兴趣
在英语教学中，有许多词句的意义适合用动作、表情、手势、姿态等体态语言来演示，像happy,sad,hot,cold,tired,drink,eat,stand,sit,point,circle,underline,draw,read,write等以及What are they doing? They are singing(laughing…)This is the way we walk to school等。这样不仅能培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，印象深刻。同时还省去了罗嗦的汉语解释，便于英英教学的开展。
七、利用电教媒体激发兴趣
电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使学生能直接闻其声、见其形、临其境。电教手段的运用使教学内容变得生动、形象、具体、直观，浅显易懂，而且印象深刻，大大调动了学生学习的积极性。例如：在讲chicken cow ck pig…动物名词时，我就利用了多媒体技术，让它们叫着、跑着、跳着，依次从不同的方向闪亮登场，耀入学生眼帘，同时此单词在旁边闪烁不停，然后我告诉学生：This is a chicken, chicken…这样的授课让学生感到像是在看电影、看电视，在享受轻松愉快的星期天。
八、利用角色表演激发兴趣
小学生具有好显示自己，表演自己，进而得到老师及同学们的赞扬与肯定的性格特点，因此，当新知识尤其是对话经过反复操练之后，我经常让学生到教室前面进行角色表演。表演时还经常让他们带上课前备好的面具。同学们情绪高昂，跃跃欲试，注意力也很集中。
九、通过多鼓励学生来激发兴趣
面对老师提问而张口结舌、紧张不安的学生，一个期待的眼神，一句亲切的话语：“别紧张，再想想”；对某方面表现好的同学，一句赞语"Good" "Great" "Well done" "Excellent"，一阵热烈的掌声或者一朵小红花，一颗红五星，一面小红旗，都会使学生获得成功的喜悦，而对自己更加充满信心，更加喜爱英语学习。
十、融洽师生关系，激发兴趣
打开电视，经常会看到这则广告：“老板技校、名师任教……”，人们学徒都愿意追随名师，天真纯洁的小学生们更是如此。作为一名小学英语教师，若能努力提高自身素质，努力使自己成为一位才华横溢的“名师”，那么学生对你的尊敬和崇拜便会油然而生，平素再注意关心爱护学生，多鼓励学生，与学生建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系，这样学生就会爱戴老师，从而对老师的教导，对老师的授课，对老师布置的任务感兴趣。所谓“亲其师，信其道，乐其学”就是这个道理。
教学有方，但教无定法。在教学过程中，教师依据教学内容的变化，灵活运用这十种“激趣”方法，一定能使学生感到学英语"fun and easy"。

⑥ 教资～～小学英语教案！！怎么写！！有没有资料啊！

抓住重难点,输入,操练,输出,练习.按照这个模式来就可以了,给你个范文吧Chapter1 How’s the
weather in autumn?
Date
上课时间
第1 次课
Teaching Aims
教学目标
1．能够认读单词：sunny,snowy,rainy,windy,hot,cold,
cool,warm、winter、spring、summer、autumn.
2．会说会用短语：How’s the weather in autumn?/It’s cool
and windy.
3．能流利的朗读课文对话,并能替换相应单词进行.
Important Points
教学重点
Words:hot ,sunny,cool,windy,warm,rainy,cold,
snowy,spring,summer,autumn,winter
Sentences:How’s the weather in autumn?/ It’s cool
and windy./I like that weather./Me too.We can go out
to play.
Difficult Points
教学难点
Words:hot,cool,cold,warm,sunny,windy,snowy,
rainy.
Sentences:How’s the weather?It’s cool and windy.
Teaching Tools

⑦ 小学英语教案如何写，还有卷子怎么出比较好

小学教案：
1，确定本次课程教学目的；
2，围绕教学目的，确认教学模块（单回词，课文，听力答等）；
3，根据教学模块，设置教学方法，例如讲解单词用卡片教授，实物教学等；
4，总体检查教案，查缺补漏；
5，准备课程需要的教具，资料等。
卷子：
根据班级情况，以及学生考卷中曾经出现的题型进行编写，编写时，注意简单题目20%中等题目60%难度大题目20%区分，能够看出学生的综合水平。
以上为本人拙见，希望有用

⑧ 如何进行小学英语阅读课的教学设计

一、阅读前——引出话题，激发兴趣
这一阶段是我们通常所说的“导入新课”内。在这一阶段容，为了激起小学生参与课堂活动的兴趣，根据不同的阅读教学内容，可以设计看图说话、猜谜游戏、观看录像、歌曲或歌谣引入等方式，进行有效的预热。这是对即将要学习的课文内容的一种概括，也是一种潜在的文化背景知识。这些直观的表现容易激起学生的好奇心和阅读兴趣，这对下面的课文阅读理解起着事半功倍的效果。
二、阅读中——理解教材，整体把握
本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息,了解和熟悉课文中的生词、短语、结构等语言现象。在阅读中，老师可以优化组合各种阅读训练的方式，有效地指导学生进行多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养学生的阅读策略。

⑨ 小学英语教案范文

Unit1 My new teachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结
书写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案点评：
提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动
探究内容： 组织学生进行小型的演讲。
探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式： 全班。
活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。
活动过程：
1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。
3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。
4． 选出表现较好的同学，予以奖励。

⑩ 小学英语全英的教案步骤是什么该怎么写

第一步是warming up
第二步是Preview
第三步是Presentation
第四步是Practise
第五步是Consolidation and Extension