时间顺序在英语阅读中的应用

㈠ 英语做题顺序和时间怎么分配

我不同意这种说法！假如现在还不开始练习做题顺序、培养答题感觉，那要什么时候才开始？什么事情都是习惯成自然的，你平时习惯了一种错误的、不合理的做题方式，是很难在几天时间内纠正过来的。如果你平时按照自己的不合理顺序做题，到了考试前一两天再去变换另外一种相对合理地方式，就这位斑竹你自己而言，你觉得自己改的过来？！环境塑造人生，习惯成就未来！我个人的答题顺序是：1，阅读A2，小作文3，大作文4，阅读B5，翻译6，完形理由：阅读A是重中之重，在头脑比较清楚的时候，应当首先拿下。 四篇阅读做完后，难免会有些疲倦，这时候写作文。先写小作文，后写大作文。因为平时有写写东西的人都知道，写文章一般都是刚开头思路没有打开，难以下笔，往往都是越写越顺，越写，思路越宽。所以首先写小作文，小作文要求比较死板，按照一定格式写全上面规定的内容就可以。而大作文相对灵活，要求用词和句式多变。在写完小作文后，文笔会渐入佳境，英文式的思路也更清晰。此时动笔，最好不过。 阅读A＋作文=70,可见整张试卷大头已经完成，这时候可以从容应对其他部分。 因为阅读B相对翻译简单，且容易得分，所以放在翻译之前完成。 而翻译，因为较难，得分不易，故有人主张放弃，而我不这样认为。 在考研答题卡上，背面有二十行，是大作文的答题位置，正面一半是选择题以及姓名考号的填图位置，另一半是小作文和翻译各占答题卡的一半，也就是各有十行。在小作文上边是翻译的答题位置。而小作文是属于主观题，人为的因素占有很大比重。试想，假如你放弃了翻译，小作文上边一片空白或者只有只言片语，那么假如你是小作文的批卷老师，你会怎么想？如果是我，我想肯定大多数人都会和我一样肯定有理由认为答这张试卷的考生英文水平并不怎么样，连上边的东西都空下一大片，可见水平一般，那么他/她的作文水平很可能也不怎样。无形中的印象分就会在正式评阅前就降低一个档次。一两分的得失，就将决定你的命运！所以，我坚决主张想法设法也要做完翻译，至少是写满。 最后，就剩下完形。完形分值很少，而且要想在完形中拿到六分以上的分数，是比较难的。一般人都会在2到3分左右。故而，完形的这一特点就决定了它免不了被人放弃的命运！考试到这个时候，如果时间充分，那就认真做做完形，要是时间紧迫，放弃完形，全部图B或者C，也未尝不是一种不得已而为之的好方法，至少也可以得2.5分，运气好的3或4分也不是没有可能。把做完形节省下来的时间用在阅读上或者作文中，能够获得的又岂止1、2分呢？ 以上就是我的答题顺序，也可能仅仅适合个别人，仅供参考。其中难免有些许不足，万望各位研友多担待！

㈡ 考研英语中阅读中的题目顺序与其对应答案在文中出现的先后顺序是否一致

这个要根据阅读短文的题材或是出题点去看
多做一些历年的考试真题或是模拟题，你就会从中总结出规律了
更多考研问题，详见海天考研

㈢ 英语阅读最好是放在开始做还是按顺序做

我的建议还是按顺序做吧，突然把阅读放到前面来做，你以前试过吗？如果没试过的话，再高考考场上进行惊险的实验那就fail了~

加油！

㈣ 英语排序阅读理解技巧

主要还是考你抄的单词量和理解能力了，这需要你的基本功哦。如果你的基本功不好，就摸瞎吧。

首先，一定要多知道些单词，就算不会拼，不会读，但一定要记住它的大概意思，只要单词搞懂了，就算句子不理解，猜应该能猜对的。

还有，找每句话的关键词，一般是句子里的谓语（动作）、地点、时间、宾语（即动作的受用者），如果不确定哪句话在前，哪句在后，对照一下这些关键词，看看是不是一样的，有没有不同，如果有不同，从时态上确定它们的顺序。带有“these,those,him,her,hers,that”等等类似这些词来做宾语的应该居后，还有带有so,so that,although, after that等这些连接词或词组在句首的，也应该靠后，具体在哪句话后，你就看这句话里的主要动作，然后找这个动作一样的那句话就行了。

㈤ 做英语阅读理解的顺序应该是怎样 先读题还是先仔细看完完文章

我在校时英语强项可以算是阅读了，比较少错。心得是时间充裕的话，先看完原文对答题的正确性帮助会非常大。 考试题里面坑很多的，不看完很容易掉坑里的。

㈥ 英语阅读教学的几点做法和遇到的问题

一、英语阅读常遇到的问题
(一)传统阅读教学重语法影响的延续。由于课时和考试压力的原因，教师的教学活动往往偏重于英语语法的讲解与训练。许多老师对于阅读的理解只限于课内课文的阅读分析和课外阅读理解的应试训练。在课堂上把文章进行分解，力求把课文讲熟讲透，不放过任何语言点。同时由于阅读理解在考试中所占比例较大，老师时常会有意无意地把这一“讲熟讲透”习惯带入课外阅读理解活动，使得对语言知识的讲解大大超过对文章本身所要表达信息的分析。学生也被迫从通过阅读获取信息交流思想转入忙于记录字词句的用法。长期下来，学生很容易形成思维定势：阅读就是为了更好地做题，阅读就是为了学会某些词句和表达方式。使他们的阅读没有新意、没有亮点，积极参与的愿望渐失，也就慢慢失去对阅读的兴趣。另外，有些老师急于试图提高学生的阅读水平，倾向于选用一些难度较大的阅读材料。这种揠苗助长式的阅读训练助长了学生对阅读的恐惧感，难以读懂的挫败感最终会让他们放弃对英语阅读的喜爱。传统的语法教学使学生在整个教学过程中都处于被动状态，学生的学习主体性受到了严重的约束和压制，从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌烦情绪。
（二）单词与句法知识储备不足。在阅读中，学生不可避免地会遇上生词。根据马丁 韦德尔阅读理论，如果一篇文章中所遇见的生词过多,阅读者在阅读中的注视(fixation)就会加时,且回视(regression)率大大提高。大脑对眼睛输送的直观信息理解就会出现问题，阅读者也就会产生胆怯心理，害怕这些生词会使自己对文章的理解造成障碍。渐渐地从怕遇到生词逐步演变为怕阅读。有些学生知道句中每一个单词的意思，但却无法理解整句含义。他们孤立了每个词与周围词的关系，从而无法看懂句子的结构。如果一个句子中含有多个非谓语动词或从句时，他们就有可能把握不住句子结构，不知所云。了解语篇的组织结构对文章的理解也很重要，如叙述和过程描写的时间顺序，动态动词的运用等等。有些学生只注重句法规则而忽视语篇结构，对语境与文章背景知识知之甚少，这也是阻碍其阅读能力提高的重要因素。了解规则且知其具有的意义，并把他们运用到经常出现的语境中理解其功能，才会有助阅读能力的提高。
（三）对跨文化意识的忽视。有些学生往往误以为只要掌握了相当量的英语语音、语法、词汇知识，英语就可以学得差不多了，英语阅读就不会存在障碍。平时阅读教学中我们常常会碰到这样的现象：一篇短文对相应水平的学生来说几乎不存在生词或难以理解的词组，但他们就是不能理解其内容，问题就在于文化差异或知识领域的不了解。不同的国家有不同的文化背景，即使同一个名称也有不同的意义。例如public school在美国指的是政府办的、不收学费的公立学校，private school才是私立学校。但在英国public school则指一种私立的寄宿学校，为培养将来要升学或从政的英才服务的非公立，也不平民化，如伊顿公学(Eton)。语言受文化影响，但又是文化的一个重要组成部分，阅读正是人们相互之间进行思想交流的手段和工具。因此，要想学好英语，真正提高英语阅读能力，跨文化意识的培养是非常重要的。英语社团文化意识内容的适当导入，不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可满足学生调整自身知识结构的需要，为今后进—步的英语知识体系构建打下良好基础。
(四) 缺乏阅读资源分配技巧。阅读目的包括了解中心思想、了解细节、了解段落大意、进行分析和评价、简单的阅读欣赏等。瓦格纳和斯腾伯格（Wagner & Sternberg,1987）关于阅读时间分配实验研究表明：好的阅读者会根据不同的阅读目的而进行阅读时间分配，而一般的和交差的阅读者要么是在不同的任务中进行同样的时间分配，要么就是任意地分配时间。他们使用的阅读方法与给定的目的要求并不对应。由于阅读测验却测不出阅读者的时间分配状况，学生往往忽视阅读时间分配技巧，而这一点正是提高阅读水平、体验成功阅读和提升阅读兴趣的关键。
二、提高阅读效率策略
(一)改进英语阅读教学模式。阅读教学不同于课文教学。课文教学的特点是少、慢、精，需要字斟句酌，并配适量的拓展性练习。而英语阅读教学是以信息查找与整理归类为主要目的，具有多、快、广的特点。所以阅读教学在教材的选择和教学方法运用上不能与课文教学混为一谈。教师既要做到配合课文选择相应文化背景的材料，又要根据不同年级学生年龄和认知能力特点控制阅读速度、调节阅读材料的量。在阅读教学活动中，我们的重点目标是训练学生科学处理英语语言信息的能力，培养学生能就不同的阅读任务和目标调节阅读速度，从而实现英语语言信息的科学查找与加工处理。在阅读中逐步掌握技巧，培养兴趣。我们还要积极引导学生凭借现有的第二语言阅读能力，学会从自己的兴趣和文化背景出发选择适合自己的阅读材料，逐步养成学生乐于阅读英语材料的良好习惯，促使学生

㈦ 做英语阅读理解顺序

应该先浏览一遍题目，知道它大概问的是什么，然后再看文章，看到时候要划出你认专为重要的部分。属这样解题就容易点。
不过当你做的很熟练并且水平很高了之后就可以直接看文章，因为你已经基本能把看的内容记下来。
其实正确率和这点没有很大关系，也许你最近做的题目正好比较难，或者有点粗心。只要按照你认为最习惯最能发挥水平的方法去做就好，还有就是千万要仔细读题，以免看错。不要担心太多，相信自己就好。
高三了，功课会很忙，但是千万不要放掉英语，几天不做就会手生，所以坚持每天做些题，练练笔，也能扩大词汇量。希望你成功！

㈧ 英语中的日期读写顺序

July sixth 2011
日期写法就是这样的，月份+号数，最后是年份。

㈨ 英语的阅读顺序咋排

你是说阅读排序题还是四六级里面那种阅读短文后，回答问题？
阅读排序题：几内个选项容中有一些承接关系，你得基本读懂大致这段对话或文段要表达的意思，然后在各选项中找能够承接上下的句子。
四六级中的阅读短文，由于时间本身比较紧，你可以看完一个题，在原文中找答案，找到题中比较显眼的词，如某个地方名或一些专有名词等，然后到文中找出现这个词的句子，读下和题目相关的那段话，选择答案。