英语阅读中能否听写

① 我的英语成绩很差，我想怎样来提高英语中的听写，完形填空，语法，阅读训练，作文

你不应该把英语分这么多方面，英语应该就是一个整体，词汇是基础，然后阅读是提高训练，只要这两个学好了，什么题型只是形式问题。
词汇说是说有很多记忆方法啊什么的，但是我觉得其实真正的用处也不大，主要还是恒心，毅力，坚持，我记单词是分两类的，第一是重点单词我就根据读音记它怎么写，先记住写再说，记住了怎么写的重点单词就归到第二类里面，第二类就是对着中文想它的英文诗什么，对着英文想它的意思是什么，我是把写和中英互译分开记忆的。觉得效果还不错，然后就是每天都要记，每天先复习前几天的单词，然后再记今天新的单词。一组单词至少要重复记忆一星期我才放下它。
再个就是阅读，这个没什么好说的啊，就是多做，每天两篇，从简单点的做起，但是一定要坚持每天做，这个至少得做一个月才会有效果。
你应该还是初高中吧，大学我们都不咋学语法那玩意了，不过高中的确还是蛮重要的，你买一本好一点的语法书，整个系统的学下来应该就没问题了，我高中的时候是用的李阳高中英语，觉得还不错，书里有些东西大学还可以看。语法的话我觉得关键你把句子成分搞清楚了，然后考试只有几个比较重要的语法点考，这个每个省不一样，但是老师都会给训练的，跟着老师走没错，有不懂的一定要问，还有些东西是没有原因的，弄不懂就死记住就好了。
多背背课文，背多了有语感的，我以前好多完型啊什么的不知道原因，就是一读就觉得是那个答案，然后选了就对了哈~~~这个就是语感，如果你是女生的话语感比较容易练。。。男生的话可能就要麻烦点，但是多背背英语课本绝对有提高的。如果基础差点的话就是主要记课本单词，背课文。
哈~~~祝你英语学习进步哈

② 英语听写 的方法 能说说嘛

首先几样还要准备一下！首先就是四级单词…….（这货，好令人黑线啊！）这年头，谁没背过四级单词啊！但是，请注意！背过四级单词，并不能与你背的很好。也就是说，虽然你最做西红柿炒鸡蛋，但是不等于你知道放一点糖会更好吃！背四级单词，背过一次，算背过，里面98%以上的单词全都能像book这个单词一样熟悉也算背过。换句话说，做听写也是要有一定的基础的。
这个基础就是4级单词，要是你连4级单词熟悉程度都打不到95%以上，那么你会发现整个听写的历程总会有一些不给力的地方。而为什么不给力，你还总找不到，其实很简单，就是因为你经常会发现，原来那个单词你都不认识，你无论怎么听些都是白听。
为什么会出现这种情况，这就要从听写的目的说起。其实就一个人的听力的提升应该分为多个层面来分析。
第一个层面就应该是单词的层面，换句话说，如果这个单词你都不认识，那么这个单词，你自然也不知道是什么意思，虽然后期会有补充的方法，但是前期前期如果已经背好四级单词，那么你会发现会有一个事半功倍的效果。
第二个层面，就是单词与正确读音的连接。其实听写的目的很简单，就是要将单词与正确的读音连起来，并且形成一个即时的反馈！请注意，这里所说的“连接”和“即时反馈”都很重要！
为什么要说连接呢？很简单，咱们用中文举个例子，比如咱们为一个外国人指路，在这之前外国人学的也是哑巴汉语。你如果直接告诉这个外国人，“出侧门儿”。这个外国人就会完全不知道这是什么意思，直到你给这位外国人写出“出侧门”几个字，他才明白你的意思，当然这个时候，他也知道了“出侧门”几个字的发音是chu ce men，此时，他就将文字与读音连接了起来。但是，也许你用北京话，加了浓重的儿话音，那么，你说“出侧门儿”他也一样不知道是什么意思，因为你把“门”，发成了“门儿”。当你意识到这一点的时候，你就又会校正你自己的发音为“门”，又跟鬼佬说一遍，此时，鬼佬也就知道了原来在北京话里面，“门”应该发“门儿”这个音。
这里举得第一个“出侧门”=chu ce men的例子，就是原来知道文字，但是不知道读音，此时就是把原来不知道的读音，跟正确的文字联系在了一起。后面的一个例子就是把原来错误的读音门，跟正确的读音“门儿”联系到了一起。
听写的目的就是这个！
第三个层面，就是理解。因为，单纯的辨音是没有意义的，就像是一个一个单独的文字是没有意义的，只有将这些文字连接在一起，形成不同的含义，才是传播的意义是一样的。换句话说，做听写只是通过一个一个的读音，知道了到底是哪些单词。那么，我们只有通过理解能力将这些单词穿起来的意思弄明白的时候，我们才知道到底表达的是什么意思。这就是下一个层次，无老师会在之后讲到。
因此，从第一个和第二个层面我们就会知道，当你脑中没有单词，那么你做任何的听写都是没用，因为，没有供你关联的单词。这是核心问题！因此，一定是要背熟4级单词。虽然，很多人一直在抨击中国的英语教育，包括四级考试，但是从客观的角度来说，4级单词其实选词还是很棒的，选出了大约20年前绝大多数英语里常用的单词，虽然现在来看有些单词确实出现的比较少，但是95%以上的单词是非常棒的！千万不能因小失大！因此，在准备做听写之前，你要备好4级单词。当然，也可以一边听，一边背也是很好的选择。
当看到这篇文章的时候，应该已经开始背四级单词了吧，当然，很多考友马上会问还需要背托福单词么？当然，答案是肯定的，但是我们并不能等到所有的配料准备好了，菜才能下锅，其实我们完全可以在每天练习听写结束之后，再去背那些托福单词，因为托福听力对于单词量的要求不是特别高，只要你开始有了四级单词的基础，听力就可以开始，至于所需要的托福单词，再慢慢积累就好了。
上次说了学习资料上的准备，今天说说辅助工具工具上的准备。
首先一台电脑是必不可少的，因为现在的托福考试是一个基于互联网计算机上的考试，因此，各位考友一定要在整个过程中都在电脑上进行学习。这其实是很多考友在准备新托福考试的时候常犯的错误，因为之前的考试，很少有要求考友在电脑上来进行答题的，因此很多考友都养成了用纸质书来进行学习的习惯，但是当真正在托福考场里在电脑上进行考试的时候，就会出现各种的不适应。因此，考友们一定要养成在电脑上准备新托福考试的习惯。
第二，优秀的听写软件，无老师在这里推荐2款国内顶级的听写软件，第一款是新时代的听写软件，ABOBOO，第二款是上一时代的听写霸主，sitman。
ABOBOO，下载地址：http://aboboo.com/，这款听写软件，是一个真正的次时代听写软件，因为这款软件十分完美的实现了听写的自动断句，因为，听写的时候，就是要一句一断，一听写，在此之前，我们都是要手动断句的，但是在这个软件里面，首次非常完美的利用次世代技术实现了机器自动完成断句，而且几乎接近完美，不仅如此，这款软件还利用大量的电脑技术，比如说统计特定的句子重听次数。
当然这里尤其推荐的还是文本自动校正功能！本软件支持将原文导入，并且自动校对功能！不仅如此，这个软件还智能的统计出本次听写的正确率，缺听内容，而且在校对出的文本中还用颜色和删除线的功能标注出，这样就会帮助各位考友对于本次的听写有一个十分明确的统计数据，而且这样还能够帮助各位考友与之前的听写进行比较，进而发现自己的进步以及不足，真的是超级强大！听写必备的软件！
第二款sitman，http://www.ibtsat.com/archives/18 则是上一时代的代表，这款软件最大的特点就是可以十分精确的进行手工断句，通过快捷键可以十分轻易地进行断句，以及跳到下一句，也是优秀的听写软件。
简而言之，如果你喜欢强大的控制感，那么毫无疑问，sitman是最适合你的，但是如果你喜欢享受次世代的高科技给你带来的顺畅的听写感受，同时想将听写之后的繁琐的校对工作甩给电脑做的话，ABOBOO毫无疑问是你听写的最佳拍档！
别急嘛！到这其实还没结束呢！
第三款软件：其实，落实到听写之中的时候，很多考友都会发现，在听写过程中有一个很明显的问题，就是很多时候，知道是哪个单词，但是不知道怎么拼写；以及有的时候，我们会发现某个单词根本就不认识，这个时候，我们就需要辅助工具的帮忙了，这个工具就是人人都有的金山词霸。下载地址：http://ciba.hp009.com/
各位千万不要小看这个金山词霸，之前我们只是认为这是一个查单词的软件，但是这个软件其实有一个特别强大的功能，就是模糊查询，所谓的模糊查询就是比如听到一个单词的发音是feinaomeinong，但是你根本不知道这是哪个单词，这个时候，你就可以试着去输入phonaominoon，很显然这个单词是错的，但是强大的金山词霸的模糊查询就会给出几个可能正确的单词，此时，我们就可以根据此处应该加入的单词的词性，以及意思来进行筛选，到底应该选用哪个单词，这也是十分必要的。
第四，学习环境，学习一定是需要一个氛围以及环境的，如果能一群人一起为一个相同的目标一起来学习，那么你就会发现自己有无尽的前进的动力，因此，我们在听写的时候，也需要找这样一个环境！这个学习环境，就是网上社区，在国内在听写这个领域做得比较大的有2家，第一家是沪江论坛http://www.hjbbs.com/，第二家就是众所周知的普特听力
http://forum.putclub.com/。这两家都是人气超旺的听写论坛，总的来说，沪江论坛是更适合新手起步的论坛，因为里面有大量的慢速VOA的听写，以及BBC听写。至于普特听力则是高手出没的地方，这里的人经常是以挑战自己为乐，因此，经常会看到无数长篇，同时精准度极高的听写，无尽的令人汗颜！
其实就听写来说，我们可以选择的材料很多，当然很多人最先想到的是TPO。但是其实，听写这事，最好还是走循序渐进的路线，应该寻找适合自己的材料，而不是一开始就用所谓的“最好”的材料。
现在准备托福时，如下这些材料是最为常用的。分别是Special VOA，Standard VOA， 老托福Part C， TPO， 科学人60秒（SSS）。
当然，还有很多人在用Delta，Longman，Barron，甚至Kaplan。但是实际上这些，这些材料已经被实际证明不够贴近托福考试而被弃用了。
因此，本文主要讨论的，还是上面提到的VOA， 老托福这些材料。
Special VOA（慢速VOA），很多“听写er”起步的材料，绝对的经典，这个材料的经典，就在于够慢，而且慢的很稳定！十分适合大约4级水平上下的初学者开始起步。强烈建议各位大学4级500分以下的初学者以这个材料作为起步的音频。当然，这个材料的劣势也很明显，就是经常有一些被采访者口齿不清，以及材料的针对性不强，但是除此之外，已经很难找到更适合起步的材料了，因此综合各个方面来看，绝对是最好的材料了。
接下来应该是Standard VOA（标准速度VOA），可以说是“听写er”的最爱材料，因为语速明显快于慢速VOA，让人有很强的进阶的感觉，那种对于自己强烈的认可感，让人欲罢不能！Standard VOA明显比慢速VOA快很多，绝对适合进阶使用。缺点是材料的朗读者有时口音很明显，被采访者同样经常口齿不清，对于考试来说，缺乏针对性。而且难度与老托福Part C和TPO接近，完全可以被老托福Part C和TPO替代。
老托福Part C，此为老托福考试的真题材料，是很多上完各种辅导班之后的考试er们的最爱，最大的优点是包括词汇，出题思路以及语速，甚至朗读者的语音语调都非常类似，是一个接近TPO的绝佳跳板，而且仅就难度来说，已经十分接近TPO了，因此，如果你能把老托福Part C听到完美的话，那么在听写TPO的正确率上也不会太差。缺点是，有的时候，由于语速当年为了适合传输需要被人为加速过，同时是被磁带转录的，多种因素混合作用下，部分材料稍显不清晰，可以说是一个不大不小的遗憾。
新托福突破口TPO，简单来说就是新托福真题，很多考友特别喜欢直接用这套材料听写，当你能力适合的时候，你完全可以直接使用这套材料，但是如果当你实力很一般的时候，比如前面提到的4级上下，那么你很有可能1周之内完全被无情的打击，以至于完全没有还手之力，直至完全被打击的开始质疑听写这条道路，当然，很多人就是因为这个原因放弃听写的。简单来说，这套材料绝对就是真题，只要可以拿下TPO，那么对付托福考试，绝对是25分以上的水平，但是如果水平一般，还是一定要从慢速VOA开始。当然，这里还一定要提一下标速VOA，老托福Part C和新托福突破口TPO的关系，简单来说，它们三者难度其实十分接近，因此完全可以在听写完慢速VOA之后，直接听写新托福突破口。当然，如果你非要分一个座次的话，那么应该是标速VOA《老托福Part C《新托福突破口TPO。大多数情况下，是这个难度变化趋势，新托福突破口TPO最难，标速VOA最简单，但是也会随着不同朗读者的语速会有关系的变化，但是绝大多数情况是这样的。
科学人60秒（SSS），简单来说，绝大多数第一次听到这个材料的人，都会被这个材料的语速一次性击毁。其丧心病狂语速，真的是无人能敌。但是，绝大多数人相信都喜欢牛刀杀鸡的快感！^_^因此，如果有足够时间的话，强烈建议听写一段时间SSS，因为当你把这个材料都能轻松拿下的时候，你绝对可以笑傲任何一个英语听力考试了，任何一个听力考试在你面前都只能是浮云。
因此，听写材料这东西只有一个是适合自己的，而没有一个所谓的最好的材料，最好的材料，一定是适合自己的材料！
直至这里，听写的外在准备已经接近尾声，下次再来聊聊听写之前内功的修炼，因为，很多人不是不知道做听写，而是坚持不下来做听写，之所以是这样，就是因为很多人对于成长的过程缺乏一个正确的认识，因此，下次就来聊聊这个提升过程的问题。
其实就听力的提升，很多考友不是不知道应该去做听写，几乎所有人都会听到听写这个词，只要他在准备新托福考试，但是问题就在于很多考友坚持不下来，换句话说，很多人其实是自己败给了自己。为什么这么说呢？就是因为你们人类太害怕挫折！
练习听力的过程，对于不同的考友来说是不一定的。有的考友的提升是一个直接向上的箭头，有的考友则会有十分明显的平台期，所谓的平台期，就是一个很明显的停滞不前的时期。
托福是适用于每一名考友的提升自己听力的方法，因此请不要怀疑这种方法是否适合你自己，也请不要怀疑这是否是最快的提升听力实力的方法，因为世上只有这一种方法，因此也就没有了快慢之分。因此首先请坚定自己听写的决心！
对于直线性提升的考友，是会很直接的看到自己的提升，这个时候几乎每个人都会坚信听写对于自己是有效的，因此会毫不犹豫的将听写坚持下去。
但是，其实很多考友的听写是属于有平台期的，换句话说，也就是你会发现每天的提升其实并没有我们想象的那么大，甚至你会发现自己3天，5天，甚至2周都没有看到很明显的提升。这个时候，几乎每个人都会怀疑自己的决定，每个人都在想是不是自己不适合这种方法，甚至有的人会怀疑自己是否适合考托福考试。
但是，实际上这是一个很普遍的情况，换句话说，有很多考友在做听写的时候都是要经历一个平台期的。只是，在现实之中，很多准备托福的考友都是分布在全国各地，也就是在自己的身边很少有能够给自己支持，为自己提供借鉴，以及帮自己分忧解惑的战友，因此，就避免不了对自己的怀疑。因此，无老师在这里很清楚的提出“听力提升平台期”这个概念，也就是，提醒各位正在听写的考友，其实在做听力的时候，哪怕有5天甚至2周没有提升都是很正常的，这是一个必然经历的阶段！你的路没走错！坚持下去！
为了让自己有坚持下去的信心，这里无老师特地给大家提供一个小窍门，就是在听写之后，每天都要将自己听写出来的内容跟正确的原文进行对比，同时每天进行记录，这样你就会发现，虽然每天的进步是很小的，但是当你突然打开一周之前的听写记录的时候，你就会发现原来自己的提升原来还是很大的，这样各位考友就会有继续做下去的动力了。^_^
不过即便是如此，也要十分清楚一点，就是“知道”并不等于“精通”。之所以提到这一点，是因为很多考友都会发现，到最后哪怕自己听写的正确率已经很高了，但是仍然会出现做题的正确率没有想象的那么高，之所以会出现这样的问题，就是因为其实听写只是解决了“知道”或者说“了解”的层次，但是还远没有达到“精通”的境界。这里举个简单的例子，扔飞刀谁都会，但是大多数人只是能做到扔出去，但是无法确定扎在哪里。也就是普通人只能做到打哪，指哪。但是托福考试的要求是指哪，打哪！换句话说，你在听力里面把每一句话听懂，这还不够，托福考试要求的是你在听单词的时候丝毫不费任何的精力，可以把自己所有的精力花在思考怎么解题上！
听写，其实本身并不是一个简单的怎么听写的过程，如果说听写的过程，其实其内容是很简单也很短小的，之所以写这么长的铺垫才到今天所说的核心怎么听写，就是因为实在是有太多的考友，在听写的过程终于到了这样那样的问题，这些问题其实之前已经有无数的考友遇到过，只是我们很少愿意去倾听他人的苦恼，同时又很少去思考自己遇到的问题，总是不可自拔，因此，无老师在这之前就做出诸多的铺垫，就是希望各位考友能够在自己遇到问题的时候可以看看之前XDJM们的经验，让自己轻装上阵。
听写本身的过程是相对简单的。很多人其实遇到的第一个问题就是：到底该听多长？很多童鞋们总是在问，自己应该是一小段，一小段听；还是应该半句，半句听，抑或是一句一句听。答案其实很简单，3-5秒即可，换句话说，也就是很多人提到的一小段，一小段听。
这时很多人就会问，如果我只听一小段，一小段的，那么马上会遇到一个问题，就是你会发现自己根本不理解所听到的内容，这是绝大多数做听写的人都会遇到的问题。当你遇到这样的问题，就说明你还不了解听写的意义，其实听写的目的十分的简单，就是要将单词与正确的发音连接起来，只有这一个目的，仅此而已。至于很多考友所说的另外一个目的——理解，那是一个水到渠成的过程，无老师会在后面的“水杯理论”里进行解释。
接下来第二个问题，要听几遍。其实听写的时候最好用之前提到过的Sitman或者Aboboo，因为这样大的专门听写的软件有一个最重要的功能，就是“重复听”，换句话说，在听写的时候，如果一小段你听懂了，那么就写出来，但是如果没有听懂，那么就要让自己重复2遍，3遍，4遍，5遍。当然，如果已经达到5遍的话，你应该停下了，原因很简单，就是因为你接下来无论听多少遍，有可能都是听不出来的。
第3个问题，如果听不出来呢？这里可以分为2步，第一步建议你用金山词霸……..其实这个软件还不是那么土，这个软件有一个很强大的功能，就是模糊查询，各位考友可以用这个模糊查询功能去试一下，看看有什么提示词，在大多数情况下，你都是可以从模糊搜索的选项里，找到你想要的那个词。不过如果还没有的话，就只能等到这篇文章都听写完了，再去看一下原文，就是这样。
听写结束之后呢？当然，并不是将这份材料束之高阁，接下来应该做的，就是将你听写出来的文本，与原文进行比较，换句话说，听写这事，一定要在电脑上进行，这是托福考试本身计算考试所要求的。当然，对比这事，最好还是用软件来解决，因此，这里特别推荐之前提到的一个听写对比软件http://www.ibtsat.com/archives/3171 。方便易用哦！^_^
这样就结束了么？当然还没有！既然听写的目的，就是要将单词与正确的发音连接起来，因此，我们听写完之后，就应该将音频再打开，再将那些自己听些错误的地方重新再听至少5遍，我们这样做的目的，就是要将这个单词与正确的发音连接起来，别看这简单的一步，真的是能够帮你达到事半功倍的效果！
因此，总结下来，听写的步骤应该是：
1 打开音频，从头开始，向后听。
2 一次听一小段，建议听5秒左右的长度。如果听出来了，换句话说，也就是知道是哪些单词，就写下来。
3 如果不知道是哪些单词，就再听最多5遍，如果能听出来，就写下来，如果听不出来，就查一下金山词霸，看看模糊查询里有没有正确答案。如果还没有，那么就先听后面的内容，等到整套听写都结束了之后，再看原文。如此循环往复，听完原文。
4 听写结束之后，用软件将自己听写的文本与原文进行对比，找出不同点。
5 将那些自己与原文不一致的地方，全都重新听5遍，保证这个单词的发音记在自己的脑子里。

③ 听写有用吗 我听写一篇5分钟的voa要一个多小时 不听写直接听 可以吗 这样可以听多点

不行.听写是提高太难管理的唯一途径.这是新东方马俊说的.有些偏激.我认为应该改成听写是提高听力最快最有效最暴力最野蛮的方法.毫无疑问.不听写的话你的效率将会低很多.很有可能出现一种情况.那边放着英语.你在那里坐着.这不叫听力.这叫放音.我曾经托福由53分一个月之内冲上80.靠的就是听写.
光听写也不行.听写过后.你要努力去查听写中你不认识的单词和读音.然后跟读.去琢磨你怎么当时没听出来.他怎么读的.这样.你的阅读单词口语都在不知不觉中增长着.
其实材料的选择也是很重要的.voa中专有名词多.地名人名多.其实我倒是推荐老托福的听力材料.一个不长.2分钟左右.而且都是老师讲课的情形.反正我觉得要比voa有意思的多.
大概要说的就是这么多.绝对手打.转载死m

④ 英文听力如何做听写

（下面说的是新闻报道等的听力练习，而不是电影戏剧。关于如何事半功倍的利用电影电视剧学英语，见本人空间里的相关博客）

听写是练听力的手段之一，但是单位时间效益不太高，费时、费脑、耗神，不利于提高学英语的兴趣，所以建议不要做太多。我以前在外交学院教英语专业本科生时从来不让他们搞听写：我只希望他们快快提高听力、尤其是英语的综合能力，而不在乎他们是否听懂了一篇材料里的每一个单词。听力的关键是：
1）听懂 ------ 这是听力练习需要解决的问题；
2）理解 ------ 有时候由于缺乏语感或背景知识，即便一句话的每个单词都听懂了，但是却无法理解整句话的意思；
3）记住 ------ 初练听力者往往“听懂了，理解了，不等摘下耳机就忘了一大半了!”
很多词，象 of 和 have, to 和 the，初练听力的时候很容易混淆。练听写的人往往就与这类难点顶上牛了！但是我建议：不要搞太多的听写、去“硬抠”。你把一句话的意思听明白了，某个词究竟是 to 还是 the, 如果不妨碍你对整句话的理解，就放它过去。你要琢磨语法、词汇搭配的话，读的时候再去琢磨，省时省力，效率更高。既然你目前阶段听力本来就不行，又何苦“以己之短，攻人所长”？
一篇新的听力资料，头2、3遍一定要从头到尾连贯着听，不要逐字逐句听，这个时候不求听懂绝大部分内容，而只求听懂一个大概。这样2、3遍连贯着听下来，哪怕你只懂了几个单词，也没关系，这在听力的新手来说完全正常，根本不必责难自己（哪怕你觉得自己阅读理解的水平已经达到了《新概念》第四册都已经学完的水平、但从没练过听力）。
第二步，逐字逐句听。一开始，把一个比较长的句子一次全部听下来，可能会有困难：听到句尾，早就已经忘了句子开头说什么了。这也不奇怪：就连最好的口译都需要靠笔记来帮助自己的记忆，你练听力还处于摸索着“找门道”的阶段，记不住，又有什么奇怪的？逐字逐句听的时候，可以把一句话拆成几个部分来听，一听完一小部分，立刻口头重复，说一遍。这样做，效果会比听写好：你不仅必须知道你听到了什么，而且你在模仿发音。
在这第二步中，遇到难点要来回多听几遍，力求听懂。但如果某一句话或句子的某1、2个单词听了4、5遍还没听出来，那就先放一放，往下听。后面的内容常常会为前面的句子提供解释。比如，有一新手听一篇新闻，一开头听到 SMP 下跌了XXX，但是怎么也不明白SMP到底是什么意思。对这几个字母，他觉得“我肯定没听错，就是这几个字母！”这条新闻后面的内容说到了股票价格等等。如果他对股票市场市场有一些了解的话，他听到后面可能就会想到：这 SMP， 肯定是自己听错了，应该是 S&P = Standard AND Poor's 股票指数。可是他如果不往下听、却跟这“SMP”顶牛的话，那就太得不偿失了。
逐字逐句听完了一遍后，最好能再次逐字逐句听一遍：上一遍如果每隔4、5个单词你就不得不暂停一下、做口头重复的话，这回就每次尽可能多听几个单词再暂停、做口头重复。这样你逐步就会拉长停顿的间隔，慢慢就能记住整句话的内容了（但可能还是不能记住长句、或一句话里的每一个单词 ------- 那也很正常）。
对于特别困难的难点，我主张大家不必追求把每一个单词都听懂。一篇听力练习，你听明白了90 - 95%的意思，就行了。这不是“不求甚解”，而是力求高效地利用时间，更重要的是保持自己学习英语的兴趣和热情。如果你非得“搞清楚每一个单词”，那我建议你留心一下自己所花时间的比例：你很可能会发现自己把30%、40%的听力时间用来对付那屈指可数的几个单词了！这30、40%的时间，是最累人、最能搞糟你的情绪的！你让那么一两个单词把自己气得发疯、毁掉自己的情绪和学英语的兴趣，值吗？
与其“顶牛”，不妨换条路子、更科学高效地利用你的英语学习时间：
1。你把这些时间用来归纳一下刚刚听到的好词好句、模仿一下发音、尤其是利用刚学到的语汇，口头复述一下你听到的内容。听写的一大弊端，是听写时往往只见树木，不见森林：你往往只注重把每一个字都听出来，却没注意理解、记住全文究竟说的是什么。而要想复述你听到的内容，你就必须逐步养成“听的时候抓本质、记住内容”的习惯。
2。做#1 中的练习时，你的听力、词汇、发音、口语、语感每天都在同步提高。英语说到底是一个整体，这些方面与阅读等都是密不可分的。你的语汇、语感逐步增强了，对你的听力也有很大的帮助：你开始懂得如何抓重点、听到某个词汇时知道如何注意查找与它相关的关键词语了，这对你提高听力是极大的帮助。
3。从你用脑的效率来说，你死盯着一件事做，比如每天一个半小时的听写，必定很快就觉得非常疲倦，越到后面效率越低，更别说做完听写后的学习时间的精力、效率会受多大影响了。而你照上面的几种学习掺合在一起进行的话，由于在适时变化学习方法和角度，人就不易疲劳。
这样做，与搞听写、把大量时间用来“与那几个单词顶牛”相比，你说哪一种做法的单位时间效益更高？

⑤ 英语听写的的具体操作办法

一.正确与否：个人认为这样的做法是不正确的，主要有以下原因：
1.你的目的是提高听力能力,而听力能力的高低往往与理解能力成正比,所以训练的重点应该放在通篇理解上.试想,你跟别人谈话时,最需要抓住的是他讲话的中心内容还是你必须把他说的每个字都记下来?
2.单句断开听写是很容易给人以错误的成就感的.因为这样做,你完全可以把握听力录音的速度,甚至可以反复播放,这样当然很容易听清楚每句话，也很容易产生成功的喜悦.但是毫无疑问,这样的"成功"对于真实听力水平的提高是微乎其微的.因为实际生活或考试中,对话是不会暂停的,应付难懂的部分需要你建立起快速的反应和思维能力,而这些,都是必须在通篇听解中才能训练出来的.

二.推荐听写流程:
1.每天的听解材料难度不应完全一样,应选择难易程度不一的多篇文章进行听写.
2.第一遍听:先不要急着听写,通听全篇,对对话/文章内容整体把握,并留心较难的部分
3.第二遍听:听的同时开始听写.注意:不要过分纠缠语法细节,即主要听内容,注意时态即可,不用细扣介词连词等等.此时应尽量使用缩写或关键词替代(比如这篇文章主要是谈agriculture的,文章内多次出现agriculture一词,这时就可以自选某一符号代替agriculture,比如△,以便节省听写时间).顺便说一句,这样还可以锻炼速记能力,而在级别比较高的听力考试中(比如专8的听解),速记能力是至关重要的.
4.第三遍听:查漏补遗,补全上次听写时漏掉的部分.
5.最后:若经过三次听解,还有听不明白或真切的地方,可反复听该处直至听清.不过若是对文章理解无关紧要的部分也可不必十分细究.毕竟,听力是建立在理解的基础上的，而如果有些习语或专业词语实在不懂,再怎么听也是没办法的.这时就要求助其他人,集思广益了.

三.MP3复读问题:这个问题是建立在你遵守原有听写流程的基础上的,新的听写流程不会出现这个问题.

四.训练时间:选择一套适合自己的教材(网上很多),每天一单元/课时就可以了.基本上一个单元的听力内容都包括对话,讨论,课外知识三个部分,这样的训练强度足够了.贵在坚持而不是一蹴而就.

⑥ 为什么听写有助于提高英语听力

听写是一个很有效的听力 测试 手段，但 不 是一个高效的听力 提高 手段。因为听写单位时间效益不高，费时、耗神，不利于提高学英语的兴趣，所以建议不要多做。我以前在外交学院教英语专业本科生时从来不让他们搞听写：我关心的是他们如何才能快快提高听力、尤其是英语的综合运用能力，而不在乎他们是否听懂了一篇材料里的每一个单词。

听力需要解决的问题是：

1）听懂；

2）理解 ------ 有时候由于缺乏语感或背景知识，即便一句话的每个单词都听懂了，但是却无法理解整句话的意思；

3）记住，包括如何抓住重点。初练听力者往往“听懂了，理解了，摘下耳机就把一大半忘了!”

练习听力时需要注意的要点：

一是听的时候脑子里千万不能用中文来理解的意思。你如果有本事一边听着英文一边就能翻译成中文，就已经能去当同声传译了，还讨论什么听力？ 一开始的时候谁都会觉得“不想中文我怎么能理解呢”？ 答案是坚持，这是一个人人要过的关口，过一段时间你会习惯用英文直接理解的。

二是不要让一些非关键性的单词耽误你。象 of 和 have, to 和 the，初练听力的时候很容易混淆。练听写的人往往就与这类难点顶上牛了！但是我建议：不要搞太多的听写、去“硬抠”。你把一句话的意思听明白了，某个词究竟是 to 还是 the, 如果不妨碍你对整句话的理解，就放它过去。你要琢磨语法、词汇搭配的话，读的时候再去琢磨，省时省力，效率更高。既然你目前阶段听力本来就不行，又何苦“以己之短，攻人所长”？

具体做法：

一篇新的听力资料，头2、3遍一定要从头到尾连贯着听，不要逐字逐句听，这个时候不求听懂绝大部分内容，而只求听懂一个大概。这样2、3遍连贯着听下来，哪怕你只懂了几个单词，也没关系，这在听力的新手来说完全正常，根本不必责难自己（哪怕你觉得自己阅读理解的水平已经达到了《新概念》第四册都已经学完的水平、但从没练过听力）。

第二步，逐字逐句听。一开始，把一个比较长的句子一次全部听下来，可能会有困难：听到句尾，早就已经忘了句子开头说什么了。这也不奇怪：就连最好的口译都需要靠笔记来帮助自己的记忆，你练听力还处于摸索着“找门道”的阶段，记不住，又有什么奇怪的？逐字逐句听的时候，可以把一句话拆成几个部分来听，一听完一小部分，立刻口头重复，说一遍。这样做，效果会比听写好：你不仅必须知道你听到了什么，而且你在模仿发音。一个你连念都念不像样的单词，混在一个32个单词的长句里，你还能指望立刻听懂吗？

在这第二步中，遇到难点要来回多听几遍，力求听懂。但如果某一句话或句子的某1、2个单词听了4、5遍还没听出来，那就先放一放，往下听。后面的内容常常会为前面的句子提供解释。比如，有一新手听一篇新闻，一开头听到 SMP 下跌了XXX，但是怎么也不明白SMP到底是什么意思。对这几个字母，他觉得“我肯定没听错，就是这几个字母！”这条新闻后面的内容说到了股票价格等等。如果他对股票市场市场有一些了解的话，他听到后面可能就会想到：这 SMP， 肯定是自己听错了，应该是 S&P = Standard AND Poor's 股票指数。可是他如果不往下听、却跟这“SMP”顶牛的话，那就太得不偿失了。

逐字逐句听完了一遍后，最好能再次逐字逐句听一遍：上一遍如果每隔4、5个单词你就不得不暂停一下、做口头重复的话，这回就每次尽可能多听几个单词再暂停、做口头重复。这样你逐步就会拉长停顿的间隔，慢慢就能记住整句话的内容了（但可能还是不能记住长句、或一句话里的每一个单词 ------- 那也很正常）。

对于特别困难的难点，我主张大家不必追求把每一个单词都听懂。一篇听力练习，你听明白了90 - 95%的意思，就行了。这不是“不求甚解”，而是力求高效地利用时间，更重要的是保持自己学习英语的兴趣和热情。如果你非得“搞清楚、写对、拼对每一个单词”，那我建议你留心一下自己所花时间的比例：你很可能会发现自己把30%、40%的听力时间用来对付那屈指可数的几个单词、甚至放下听力（=打断思路）去查哪个单词的准确拼法了！这30、40%的时间，是最累人、最能搞糟你的情绪的。你为那么几个单词窝上一肚子火、毁掉自己的情绪、损害对英语的兴趣，值吗？

与其“顶牛”，不妨换条路子、更科学、更高效地利用你的英语学习时间：

1．
把本来用于听写的时间，用于口头重复：听一句话或几个字就马上嘴里重复、模仿出来。凡是听力尚需提高的人，大多数发音也不完美。而听觉灵敏度的训练，正是改善发音的第一步（如果你连发音的差异都听不出来，又怎能发现和矫正自己的发音错误？）。所以一边听，要一边模仿和揣摩发音，这样既练了听力，又同时能发现和纠正自己发音的不足之处。

2．
归纳、收集一下刚刚听到的好词好句。“好词好句”远不仅是生词，而是各种好的表达法。很多时候你明明每个单词都认识，可让你自己说的时候你却“打死我也想不起来会那样去表达”。这就是你该留意、收集的。

3．
整理完好词好句后，立刻利用这些词语加上你原先掌握的词汇，口头复述一下你听到的内容（不是背诵，而是用自己的话语来陈述同一内容）。听写的一大弊端，是听写时往往“只见树木，不见森林”：只想着把每一个字都听出来、写下来、拼对，却没注意理解、记住全文究竟说的是什么。而复述则强迫你“要看到树木，更要看到森林”，帮助你逐步养成“听的时候抓本质、记内容”的习惯。此外，不少人的英语口语能力聊天没问题，可一旦需要他们迅速组织起自己的思想，有条不紊、清晰准确地口头陈述出来，就心有余而力不从心了。复述，就是对后一种口头表达能力非常好的训练（问问已经工作的人：同事中凡是嘴笨、只会埋头苦干却不善让人家知道自己的本事和功劳的人，有几个没“死得很难看”？）。

4．
做上述这些的练习时，你的听力、词汇、发音、口语、语感每天都在同步提高。英语说到底是一个整体，这些方面与阅读等都是密不可分的。你的语汇、语感、发音逐步增强了，你听的时候开始懂得如何抓重点、听到某个词汇时知道如何注意查找与它相关的关键词语了，这些无疑对你提高听力是极大的帮助。

5．
从你用脑的效率来说，你死盯着一件事做，比如每天1.5
～ 2小时的听写，必定很快就觉得非常疲倦，越到后面效率越低，更别说做完听写后你的学习精力、效率会受多大影响了。而你照上述几种学习方法掺揉在一起进行的话，由于你在适时变化学习方法和角度，人就不易疲劳。

所以，每天花同样的时间，这样的听力+综合能力训练，其效率和效果远不是听写所能比的。

⑦ 学习英语是否一定要听写(听完直接复述可以吗）

不一定啊，口头听写也可以的。

⑧ 如何提高英语课堂听写的有效性

浅谈课堂听写在农村初中英语教学中的有效性探究

课堂听写是广大英语教师普遍采用的用来积累语言知识点的有效方法之一,是对学生听与写两种技能的综合训练.它既可以考量学生词汇量、拼写、句法、听力能力,又能提高学生单词拼写能力、阅读理解能力、写作能力,是一种行之有效的方法和手段.笔者结合自己二十多年的教学实践,来分析传统英语听写存在的弊端,并介绍了多种有效听写教学手段,使传统的英语听写技巧最大限度地为初中英语教学服务. 为提高农村初中英语教学服务。

首先我们谈一谈传统听写存在问题及原因：

现在的新教材，生词量特别大，小学就有近800个单词，学生要巩固下来，确实不是一件容易的事。平时我们最常用的办法就是听写。

长期以来，人们对于听写在认识上一直存在这样的误区，即是对词汇的死记硬背，是语言学习中最简单的事情。试想学生长期地做这种反复、机械化的作听写，从而成为一台做听写的“机器”，使学生处于被动地位，学生产生厌学情绪，学生思维能力得不到发展，又怎能提高学习效率呢？

这种方式的最直接的后果就是容易使学生对单词产生疲劳、厌倦及抵触情绪。往往是老师在上面讲的唾沫横飞，口干舌燥，学生在下面听的云里雾里，昏昏欲睡，。一节课下来简直就是“两败俱伤”。现行的教材的特点词汇量大，信息量多，文化内涵丰富，编排设计具有整体性和科学性。刚拿到这套教材，很多老师的反应和学生一样：单词巨多！词汇量的剧增不论是学生还是老师都是一个严峻的考验。遗憾的是，很多老师都选择了把难题丢给学生，也就是说，只是一味地要求学生多花时间多下功夫来进行单词的背诵和默写，并没有及时调整自己的教学计划，给学生以适当的科学指导，从而在无形中给学生造成了巨大的学习压力。而学生往往会因为单纯的死记硬背而要耗费很多的时间和精力，更糟糕的是，如此这般的付出常常得不到意想的效果，这更令许多学生谈“词”色变，由此导致对英语的学习热情也自然大打折扣，更有甚者，从一开始就选择放弃，生怕得不偿失，宁愿把有限的时间和精力投入到其他学科上。

接着我们介绍以下几种有效听写教学手段,使英语听写事半功倍。

1．提高认识，帮助学生树立正确的听写观。

随着新课程改革的推进，新教材的生词量特别大，学生要巩固所学内容，平时我们最常用的办法就是听写。在多年的英语教学中，深知抓好英语听写教学的重要性，所以坚持做到：每天必听写，听写必批改，批改必讲评，讲评必表扬。通过每天两次批改和听写，逐步培养学生重视听写，认真复习，还可促使学生养成主动认真改错的良好习惯。在平时的试卷及练习讲评后，学生也养成了“不懂就问，有错必纠”的好习惯。这个工作量刚开始时会较累，但在一段时间以后，学生听写正确率会越来越高，老师也会为他们的成功和进步感到欣慰。鉴于此，帮助学生树立正确的听写观，培养良好的听写习惯尤为重要。

2．改善听写现状，充分发挥听写在英语教学中的积极作用，提高听写质量。

现行牛津版英语教材词汇量非常大，在丰富了教材内容的同时也给教师教学带来了更大的挑战。这就要求教师在教学中首先要认真研读2011版《课标》，准确把握《课标》要求掌握的词汇数量以及掌握程度，不能盲目地把教材中出现的每一个单词都当作重点来处理。眉毛胡子一把抓。要做到有的放矢。有些生词虽然在本单元以打星号的形式出现了，但并非到了需要着重掌握的时候，在以后的单元中还会再次出现，并且教材和练习为它们的运用提供了多种语境，这时候学生就应该并且容易掌握了。学生词汇的真正掌握不是通过机械记忆就能掌握的，它需要一个由记到用再到记的循序渐进的过程，教师可以在日常的听写中抓实这项工作，尤其对于常见的词性、词形变换更要训练学生能举一反三，融会贯通。结合语境、上下文语意，往往能使单词更具生命力。在教师这种有的放矢的听写，学生就会在平时时刻注意到词汇的具体运用技巧，确实保证“质”的要求。

3．因材施教，探求行之有效的听写技巧和策略。

一、听写形式要力求多样性，勿千篇一律。

我们认为，听写其实更多地应当起到一种巩固已学知识的作用。因而，检测未必就是最终目的。也正基于对这个的理解，笔者认为听写形式其实是可以多种多样话的，只要能更好地促进学生去学、去记就好。所以，除了传统的闭卷模式，笔者还会尝试以下方法：

（一）半开半闭式。半开放式是一种不常用的听写办法。那就是老师读，学生写。在距离交卷的有限时间里允许学生看书。这种模式在“单词大检阅”的时候笔者会用，时间延续至少半节或一节课之久。一个学期下来习惯上搞2~3次。在交卷前约5分钟，向学生突然宣布：以下时间开卷，但不允许旁观！如此一来，课室可热闹了，像烧开了的锅。大家急啊，拼命的翻书，就连平时那些“惰性气体”也为之出手！不抄吗，这亏可吃大了！时间一到，准时交卷。个别学生口水都流到了地面：看到那些对书本熟悉的同学气势如虹大展手脚。哎！肠子都悔青了，暗骂自己“平时少看书了”……

（二）听写大比拼。一次听写，其实可以是学生表现的一次机会。听写比赛是笔者常采用的一种方式。课室里有4组学生，也就自然形成了4小组。比赛的规则有是以接力的方式进行。每次每组由本组自发或选派1个组员到黑板上来，每个同学只准写出一个，直至轮完再周而复始。整个过程不得旁窥，其他同学做好监督。最后计算得分，胜出的小组有机会得到神秘礼物和雷鸣般的掌声。在这种氛围下，平时成绩优秀的同学固然可以好好表现，而一般甚至后进的同学也有时出奇不意的“露一手”，引来下面的掌声或呼声一片。

（三）欲擒故纵。每次听写前，笔者喜欢问学生，有谁敢于毛遂自荐。而每每此时，不少同学都会跃跃欲试，尤其个别准备充分成竹在胸的更是摩拳擦掌手痒痒了。如果没有自愿的，那也不要紧,笔者会很有目的性地挑个出来。待听写完毕，让那些愿当一回“老师”的学生来批改一下，或者由笔者指挥同学一齐进行。每当此时，同学们都会特认真，眼睛睁得滚圆滚圆的看。至于偶有把对的误改为错的，也会引来一片善意的哄笑声，课堂气氛依然轻松活跃。

如何提高课堂听写在农村初中英语教学中的有效性的技巧和方法还有很多，以上仅是本人的一些尝试，以引起大家的思考：如何让枯燥乏味的听写变得生动而有趣，既是新课改的要求，也是我们一线教师要探讨研究的问题，望各位同仁献言献策，切实提高农村中学的英语教学水平。

⑨ 英语短文听写如何训练

短文改错题型主要考查考生在语篇中综合运用英语的准确性。
短文改错是对考生写作能力的测试，是测试书面表达能力的一种较客观的方式。短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。文章中的错误主要是词语、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的错误。这些错误往往需要在不同程度上借助语境进行判断，它不仅要求考生掌握好一定的词汇、语法知识，还要求考生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。它不是单纯的知识检测，而是在改错和书写的过程中，在语篇和上下文理解中运用语言知识去解决实际的语言问题。短文改错，至今在高考中已沿用整14年，其优点表现在：它是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性试题。这种题型避免了主观题评分中经常出...短文改错题型主要考查考生在语篇中综合运用英语的准确性。
短文改错是对考生写作能力的测试，是测试书面表达能力的一种较客观的方式。短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。文章中的错误主要是词语、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的错误。这些错误往往需要在不同程度上借助语境进行判断，它不仅要求考生掌握好一定的词汇、语法知识，还要求考生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。它不是单纯的知识检测，而是在改错和书写的过程中，在语篇和上下文理解中运用语言知识去解决实际的语言问题。短文改错，至今在高考中已沿用整14年，其优点表现在：它是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性试题。这种题型避免了主观题评分中经常出现的误差，成功地做到了主观题评分客观化，具有较高的区分度，有利于选拔人才。短文改错是每年高考英语试题中全国平均得分最低的题型，也就是说，是最具有选拔性的试题。
短文改错应试要点：
粗看全文，不要一上来就改动。
一行看三行，就某一行做判断时，要顾及上下两行或整句。
一行想全文，单句中合理还不够，要全文合理。
一行只能动一个词。
别忘了在错词下画线。
多词处要在原文中划掉此词，在抄完此词后也用斜线划掉。
弄清句子结构有利于判断。
如感觉一行有两处错，应将最有把握处改正。
复核，做完题重看全文。
短文改错备考措施：
(1)平时学习时注意语言知识的准确性。
(2)常用词语的使用应合乎规范。
(3)训练自己的观察能力，发现细微差错。
(4)改错与写作密不可分，写作时练习不断纠错。
(5)不花过多时间练改错。
(6)总复习开始不练改错，应多接触正面东西，最好在后期练习。

⑩ 如何提高英语听写能力

听、说、读、写是英语教学的核心，其中，听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径，是其他技能的基础。训练听力有助于提高学生的英语交际能力，激发学习兴趣，培养语感，让学生增强学好英语的信心，从而以“听”带动“说、读、写”，提高英语综合水平。然而如何有效地组织听力教学，提高学生英语听力水平，却是一件令师生头痛的事，也是摆在师生面前的一个无法回避的问题。 听和说是英语口语交流中的两个方面，英语教学中二者相互影响和促进，因此，在 发展 英语听说能力的过程中，二者要协调一致地发展。此外，英语听力理解有很多影响因素，如语言因素和非语言因素，了解这些因素会极大地促进英语听力理解的提高。一、听力训练中常见问题 在听力训练过程中，学生普遍反应听力水平无法提高，听力效果不够明显。究其原因，笔者认为存在以下障碍：1.心理障碍： 许多学生在做听力训练时，往往感到心理紧张，甚至大脑一片空白，什么也没听进去。2.读音障碍： 有些学生对读音重视不够，没有掌握单词的准确发音，尤其是对语音相同或相近的词，不能辨听一些易混淆的音素。有些学生即使掌握了单词的准确发音，但遇到连读、弱读、爆破等朗读技巧时，又显得束手无策。3.词汇障碍： 在听力过程中学生难免会遇到一些生词，有些即使不是生词，但由于不常用或是有些生疏的词汇，也会给听力效果带来一些障碍。4.文化背景知识障碍： 由于所属同家不同，所接触的异国文化习俗、风土人情、日常生活、传说、时事、人物、科普等与自己国家的有所不同，这也会给听力中某些涉及异国文化背景的片段造成文化上的stock。如听力材料里出现了thanksgiving Day、April Fool Day等，学生如果对西方的感恩节、愚人节不了解，就会感到迷茫。5.方法问题： 有些同学的英语基础很好,可就是提不高听力，这可能就是方法问题。听力训练到了一定阶段，要侧重于整句整段甚至于整篇的理解，而不能只停留在词与句的理解上。如果只注重词与句的理解，语速快了，就跟不上，自然也就听不懂。 总之，听力理解的提高受很多因素的影响。在教学过程中，教师应该尝试不同的教学方法来克服传统听力教学的弊端，并不断提高自身的业务水平以满足新时期英语听力教学工作的需要。二、解决听力问题的技巧和方法第一，自我放松。 心理素质是一个人的心理承受能力的直接反映。如果一个人能够遇事不慌 ,泰然处之 ,从容地处理棘手问题 ,冷静面对困难 ,这个人的心理素质较好。解决听力的心理障碍因素也需要有较好的心理素质 ,这就要求教师在上听力课时 ,应采取措施 ,多用鼓励的口气、 引导和启发性的语言 ,尽可能地创造一个轻松的语言氛围 ,消除学生的紧张情绪和顾虑。要使学生在轻松、 愉快、 自然的状态下感受听力材料 ,发挥想象 ,自如地运用 听力技巧 ,达到最佳听力效果。平时多训练 ,习惯成自然 ,考试时学生自然不会怯场。第二，扎实的语言基础知识。 扎实的语言基础知识(含语音、 词汇、 语法)是学好外语的重要保证。学生应重视打好语言基础。学习英语时，要求学生首先应掌握标准的语音语调 ,掌握语音知识 ,学会辨音 ,刻苦训练,纠正和克服母语带来的错音,努力掌握听音、 辨词的技巧。学生还需要掌握足够的词汇量,应学会多看书,克服知识面窄小的缺陷。与此同时,要鼓励学生多阅读一些具有英美文化背景的中英文书籍,了解英语地域的人文地理、风土人情、价值观念等,以增强对跨文化知识的了解,消除由文化背景知识差异造成的障碍因素,增强自信心,逐步 提高听力。第三，精听。 专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。第四，精听与泛听结合。 精听与泛听是听力训练中相辅相成的两种方法。精听是让学生反复听一些听力材料,直到完全听懂为止。听后复述材料内容,回答相关问题等,以便了解学生对所听到的材料的掌握程度。泛听训练主要培养抓主题大 意的本领,听不同的口音与语调,培养良好的语感与明快的语流,丰富知识。教师要处理好两者之间的关系, 泛听是精听的基础,精听是泛听的深化,应用泛听来带动精听。 第五，听说结合。 听与说是不可分割的整体。为了说得出,必须听得懂,只有听懂了,才能接着说。因此 ,教师要主动,积极地组织学生利用课内外一切机会说英语,用英语来表达自己。要充分利用“英语角”,接 触英美藉人士等机会来操练口语。口语中的不同语调可以表达不同的感情、态度和意思,只有多进行口语练习 ,才能掌握不同语调在上下文中所表达的不同感情,才能使学生在听时能较好地分辨不同语调所表达的不同内 涵。因此,说能促进听,听能带动说。 第六，听读结合。 对文字材料边听边读有助于增强语感,辨别语流。听读结合能使词句的音、形、意在记 忆中迅速统一起来,减少判断误差。要让学生养成每天半小时边听边朗读英语磁带的习惯。听读的材料可以是课文或与课文难度相仿的段落。开始时可以看着文字材料跟着录音读,然后不看文字材料跟着录音读,最后凭 语感独立与录音同步朗读。 第七，听写结合。 听写练习是提高听力水平的必不可少的一环。听写是一种限时性强、输入量大、需要高 度集中一个人的注意力与充分调动一个人所有语言知识的强脑力劳动过程。在听写过程中,学生只有直接理解 ,直接记忆,才能把所听到的内容完整地记录下来。听写起步时可以听写一些基本词语和简单句型,进而听写 课文的缩写,最后听写与课文难度相当的文字材料。当一个学生能较好地写下他所听到的内容时,那么他对文字内容的理解当然也不会有什么问题了。第八，扩大阅读。 听力的好坏往往与阅读有关。书读得越多,词汇复现率越高,对常用词语就会越熟悉, 在听时就可以免去把英语译成汉语再理解这一心译过程,直接去领会理解所听到的材料的内容。一般来说,若 阅读量小,阅读速度慢,那么听的速度也不会快,理解也不会深。要强化对学生的大剂量限时阅读训练来促进 其听力速度的提高。要指导学生在阅读的过程中避免字字斟酌,句句推敲。只要能在限时之内抓住中心,了解 大意,捕捉住重要细节即可。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快,这样在听时能跟上正常读速的英语。同时,不同内容的阅读能丰富学生的知识,培养语感,了解英美文化及篇章结构,弄清它们的思维方式,从而促进听力的提高。 第九，掌握技巧。 利用听力练习来提高听的技巧,训练审题与应变能力,是提高英语听力测试水平的有效 途径。在听力训练起始阶段,可以边听边做一些笔录,记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息 ,以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要注意进行听力微技能的训练,抓文章的开头与结尾的句子,想方设法捕捉主题和关键语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案,从中预测听力材料可能的内容与体裁。对于一些含蓄的问题,要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理,并注意英语的背景知 识与习惯用法。在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。 听力是一种积极的思维过程,它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础 ,掌握正确的听音与阅读方法,训练快速的语感反应,运用熟练的听能技巧,才能全面提高英语的听力技能。三、听力训练要贯穿常规教学 听力从根本上说，是语音、语法、词汇综合应用的能力，在信息反映到大脑的一瞬间，听者必须将所有英语知识调动起来去听音辨义，这一过程不仅涉及英语语音、语法、词汇等基础知识，还涉及对有关事物背景知识的熟悉程度及个人经验和积极参与等等。因此听力水平的提高并不是独立的，它与英语综合能力的提高是相辅相成的。第一，夯实基本功。 1.教师基本功要扎实 人们常说：“给学生一碗水，教师就要有一桶水”。中国人学外语，缺乏交际氛围，尤其是像我们这样的小县城、小城镇，几乎没有外国人，更谈不上有交际的机会。学生学习外语主要依靠教师，教师教什么，学生就学什么；教师怎样教，学生就怎样学。这就要求我们教师要有扎实的基本功：标准的口语，丰富的词汇和过硬的听说读写能力。在这里，学生听到的第一句外语来自教师，学生所学的第一个音标出自教师，只有教师教得标准，学生才能学得正确。因此教师要不断充电，提高自身素质。 2.学生基本功要扎实 前面已经谈到“读音障碍”是影响听力效果的障碍之一。因此学生在学第一个音标、第一个单词时，就要重视读音问题，力求标准。听力理解的过程是从辨音开始的。如果学生在学习过程中语音、语调不过关，就无法辨别听力材料中语句的含义。同时还要注意朗读技巧，如连读、爆破等。第二，功夫在平时。 听力的提高是一个循序渐进的过程，不可停滞不前，亦不可操之过急，要注重把日常教学过程贯穿其中。 1.尽量使用英语组织课堂教学 新教学大纲指出英语学科教学要“尽量使用英语，适当利用母语”。教师在课堂上使用英语组织课堂教学，与学生交流、阐述课文内容、讲解练习，一开始，学生感到不适应、困惑，但坚持下来，不但使学生养成用英语思考的习惯，而且能使学生更注意听讲，跟上教师的步伐，渐渐的潜移默化，听的能力也就提高了。 2.利用教材组织听力 中学教材几乎每一课都配有适量的录音，教师要充分利用这一部分进行听力教学。有的教师在处理这一部分时，听一遍算了；有的由于某些条件限制（如经常停电等），认为学生反正会读，干脆不听；有的以教师领读取而代之，笔者认为这一部分非但要听，且要多听，要采取多种形式来听。因为：首先，磁带上的录音都是由权威人士朗读录制，是相对地道的英语，比一般教师读得更标准。其次，听力取材要精，要与教材同步。那么听教材上的课文、对话是再没有比这更同步的了。第三，学生一般都不同程度的预习了教材上的课文、对话，因此听力材料相对来说比较熟悉，听熟悉的材料使学生没有了心理负担，可以最大限度的发挥学生的听力水平，增强学生自信心。那么针对课文,对话，笔者认为可以这样进行听力训练：A、先让学生合上书，教师在黑板上写出有关课文、对话的问题，让学生听录音回答问题，看能听懂多少。B、打开书本，重放录音，让学生听朗读技巧。C、跟读。这样听三遍若没有达到预期的效果，可多听几遍。 3.认真处理好每单元的词汇和听力 初中课本每单元都有一些听力题，每单元的词汇也都配有录音。有些教师为了赶上课进度，常把这部分省去，殊不知这不但是练习听力的好素材，而且能纠正单词的读音，可千万要处理好哟。 4.广泛阅读，扩大词汇量 掌握大量的词汇，是学好英语的基础。对于词汇问题，第一要求学生熟记已学过的词汇，要经常复习，以防遗忘；第二教师要引导学生加强课外阅读，对于阅读中遇到的词汇（特别是生词）要做适当记载，扩大词汇量，同时要多阅读介绍异国风土人情和文化习俗的文章。第三，专项训练不可少。 只靠平时的练习是不够的。因为尽管平时的听力训练多，但学生却是被动的听，很少设置配套的训练题，导致学生动脑机会较少，而且听的材料也不够全面，故学生听力水平提高不大。因此每周教师要对学生进行听力专项训练。第四，努力营造英语氛围。 练习听力时，许多学生抱怨听不懂，因而丧失了听的兴趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，只不过自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。 所以切记：听不懂时，也在进步。 练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使学生处于外语的语言环境中，也许没听清楚说些什么，这不要紧，学生可以随便做其他事情，不用去有意听，只要他们的周围有外语环境的发音，他们的听力就会提高。四、多方位挖掘新资源 提高听力水平并非一日之功，它需要你常听不懈。因此除了在日常教学中落实听力训练外，课外时间也不能中断。教学大纲指出：“课外活动是教学的辅助手段，有利于激发兴趣，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养能力”。因此，可根据学生的英语水平举行一些课外活动，如：学唱英语歌，朗读比赛，组织学生看一些英语原版经典电影、VCD，电视等。 “学如逆水行舟，不进则退”。英语听力更是如此，即使中断一个短暂的时期也会忘掉许多学过的词汇和用语，且“三天不听耳生”，听起来“似曾相识”的词，却无法快速反应过来。似乎少了什么。少了什么呢？语感！因此在任何情况下，都不要轻易中断听力训练。即使在假期，也要让学生多看看英语版的节目，尤其是中央电视台十台的《希望英语》栏目。 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。 平时在组织听力训练时，教师要经常提醒学生注重上述消除听力障碍的方法与技巧，给予学生必要的听力方法指导，使之养成良好的听力习惯。同时教师在常规教学中也要采取积极的教学方式来加强听力训练，提高学生听力水平，增强学生学习英语的兴趣和信心。