英语阅读上如何利用信息技术

1. 如何用信息技术辅助英语阅读教学

建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和版学生打成一片权，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。

2. 在英语教学中怎样运用信息技术进

英语是一门实用性很强的学科,在初中阶段的英语教学中,教师要以教材为本,结合现代化的信息技内术容手段,积极调动学生学习英语的积极性,让学生主动参与到教学中来,努力实现良好的课堂互动,激发学生的学习兴趣和求知欲.本文谈谈如何利用信息技术提高英语教学的质量. 一、充分利用信息技术创设教学情境,激发学生兴趣 在英语教学中,要借助信息技术手段,创设各种学生熟悉的生活化的情境,让学生处于轻松、愉快的教学氛围中,这样有利于引起学生的持久注意力,让学生融入情景中进行英语交流,从而培养并提高学生的英语水平和创新能力.例如,在学习食品的相关内容时,我通常是先做好教学课件,在课堂上首先用多媒体课件展示各种食物和饮料的图片以及相关的英语单词.逼真的图像能够吸引学生的注意力,消除了他们对生词的陌生感,接着我让学生以某种食物为例,编出一组对话,让学生先与同桌相互练习,然后选一些学生到讲台前表演,在教师的指导下,学生们能够顺利地进行对话,在这种活泼生动的情景下,学生对生活中有关食物和饮料的背景知识就被激活了.特别是那些日常生活中不常见的食品饮料

3. 如何利用信息技术进行阅读教学

、信息技术语文阅读教作用 一、信息技术应用能够提高习兴趣信息技术能够储存量信息资料语文阅读课程展提供丰富阅读素材达阔视野、提高兴趣作用信息技术能够更加主观形象所内容呈现面前性化阅读设置符合阶段情认知特征传统阅读课程采用单书本教信息技术所具画、色彩及图像等则能够赋予阅读素材更加震撼观通画面、声音及文字完美结合引起注意力切实提高习语文阅读兴趣培养起良阅读习惯实现阅读能力增强 二、利于培养综合能力阶段情、价值观及能力形与培养初级阶段阶段教育于非重要信息技术作现代化教手段利于综合能力培养主要包括几面：首先利于创新思维形冀教版语文阅读教材言虽内容涵盖面广泛随着版间增加素材滞性显现信息技术则能够获取即新鲜阅读素材带全新阅读体验同能够使角度素材进行探究推其创新思维形其培养实践能力传统阅读教式束缚课堂、教室借助于信息技术能够实践能力培养提供能主要式情景模拟、实物演示等 二、信息技术语文阅读教应用措施 一、通情激发阔视野 传统语文阅读课堂教师整课堂教核能接受填鸭式教信息技术课堂教师更候承担引导者辅助者角色主体位主观能性能体现发挥信息中国络高速发展代事业阔性定程度决定其今发展能与向具体教程教师给布置更社调查自行查阅资料任务实现课堂内外知识联增加知识实用性例讲解冀教版五级《晴候》文教师利用中国页PPT等给呈现更加完善阅读素材通潜能发掘、性尊重培养起语文阅读情 二、创新课堂阅读教形式与内容 传统课堂阅读教阅读式非单默读、朗读等基于信息技术则能够实现课堂阅读教形式与内容创新首先通阅读素材视听教阅读能力提升提供能达吸引注意力效论阅读素材视听教影视作品直接播放都能够更展示文作品深邃性、复杂性、放性及丰富性等其展形式中国络读书交流全新阅读模式给新鲜阅读体验借助于新媒体交流式更能够体现综合能力除外基于信息技术选择性阅读帮助选择更自兴趣内容进行阅读兴趣师能够刻保持浓厚阅读兴趣展阅读教核目所 三、做阅读教课外延伸 一、要提高综合阅读能力课堂教其重要途径 教程教师要注重具体知识教授更重要教给阅读培养阅读技巧能力并通思维发散实现其创新与综合能力提升课外习课堂教效延伸课堂通信息技术已经获取丰富声音、图像及文字信息课外习程加巩固应用及升华与延伸等才能真达阅读教目课外更加广阔阅读场所通课堂内容眼神能够提高综合实践能力 二、遵循教规律注重教反馈 阅读教同于其科教其独教规律论传统教式基于信息技术教都需要遵循其教规律语文科兼具文性工具性教要渗透德育教育理念通阅读课程汉语言文字美受及画面、声音等身临其境阅读体验调起重官使其主体性更发挥教师教程需要注重教反馈包括信息技术教及教师布置作业量等想观点通反馈深入思考能够发现前信息技术语文阅读教应用存问题能够针性采取相关解决策并效检验信息技术应用效 语文阅读应用信息技术能够给课堂教注入新鲜血液改善传统沉闷课堂作教师注重培养实践能力与创新精神同应断推进信息技术教应用同根据教材实际情况做教与信息技术完美融合笔者相信更加完善丰富阅读教信息库建立必能够提高阅读水平切实改善教质

4. 如何在信息技术下开展英语阅读教学

在信息技术下开展英语阅读教学的技巧：
（一）用多媒体，让学生想读

语言有一定的创造性，要想在课堂上培养学生阅读能力，创造情景是十分必要的。多媒体软件向学生直观的呈现了阅读材料，并提供图文并茂的情景，使学生边看边听，形成立体感知，成为感知的主体，并顺利进行分析综合活动，来理解短文所表达的意思，从而提高阅读教学效率，同时有利于培养学生用英语思维的能力，增强学生阅读反应的敏捷性。
（二）运用多媒体，使学生会读
众所周知环境在英语教学中占有重要的地位。而大部分小学并不具备英语学习的环境，只能依靠教师在实际教学中，通过创设情景来促使学生想读、会读、善读。计算机技术，输入大量阅读材料，利用它具有的声画并茂，视听结合、感染力强的特点，制成动画，使学生多种器官同时受刺激，引起心理上的愉快。由于学生听觉敏捷，生性活泼，爱表现，当他们所喜欢的场景出现在屏幕上时，学生们仔细、认真地倾听，情绪处于极度兴奋的状态。这时教师不失时机地消掉课件中的对话的声音，让学生利用听到、学到的知识复述课件中的内容，满足他们的心理需求。
（三）运用多媒体，使学生善读
随着信息技术的逐渐应用，我们可以利用信息技术创设必要的语言环境，促使学生自主学习。例如，多媒体展示所学对话、课本剧情景，让学生观看思考有关情景的问题，然后在示范的基础上分小组改编、自编、自演对话。这样各组学生编的对话不受教师思维的影响，有自己独特的想法，有助于培养学生善于创新的精神，促使学生善于表达。
英语教学，特别是小学英语阅读教学，发挥信息技术的优势，对于提高学生的阅读技巧有很大益处，对于理解英语国家文化背景也有好处。所以，要成为一名新世纪合格的教师，应合理开发各种信息资源，迅速掌握和运用Internet,获取和交流教育教学信息，使各种信息资源与英语阅读教学更好地结合，使英语阅读教学更优化。

5. 如何应用信息技术提高英语阅读教学

语来言有一定的创造性，自要想在课堂上培养学生阅读能力，创造情景是十分必要的。多媒体软件向学生直观的呈现了阅读材料，并提供图文并茂的情景，使学生边看边听，形成立体感知，成为感知的主体，并顺利进行分析综合活动，来理解短文所表达的意思，从而提高阅读教学效率，同时有利于培养学生用英语思维的能力，增强学生阅读反应的敏捷性。

6. 如何利用信息技术进行英语阅读教学

多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。本文试就英语新课标教学中如何运用信息技术方面作一些探讨。 一、 信息技术在字母、音标教学中的运用

学英语的第一步是字母、音标的教学。我们传统的教学方法是教师教学生认读字母、音标卡片。借用现代信息技术，则可将字母的读音、笔画、笔顺、框架结构制作成生动有趣的课件，更有利于学生记忆。比如在学习某一字母时，可以用Flash作一些技术处理：优美的画面上显示要学的字母，并将字母的笔画、笔顺这一教学过程动态完整地展现出来。如果需要也可分段展示，让学生先猜一猜即将出现的是什么字母，这样更能激起学生的兴趣，记忆也就更深。在学了字母和音标后，可以利用网络资源，打开www.in2english.com.cn这一网站，进入For Your Kids栏，然后点击“字母和音标”。里面有一个小猴摘桃子的游戏：出现三个字母或音标，它发出一个音，你用光标点击一下字母或音标，如果正确，小猴向树上爬一步，如果错误则向下退一步，而树下等着的是一条蛇，如连续几次正确，小猴则可摘到桃子，而你也可进入第二关。这样，原本单调枯燥的字母、音标教学就变得生动有趣，学生原学，学生乐学，学习效果自然要比传统的教法好了。在学生有了一定的语言知识后，还可以运用《新英语900句》里的发音软件，让学生在处于高度兴奋的状态下，进一步巩固语言知识。信息技术的运用，打破了传统的死记硬背形式，让学生从枯燥乏味的识记中解脱出来。 二、 信息技术在词汇教学中的运用

学生在完全掌握字母和音标的学习后，直接面临的是单词关。单词是构成语言的基础，没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出。而传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心，因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。生动逼真的图片，准确清晰的发音可以同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃，趣味盎然。例如在学“0～9”十个数字时，可设计为十个小印第安人，随着小印第安人的出现和增加，变换着展示十个英语数字，然后以一曲Flash动画歌“Ten Little Indians”加以巩固，学生在充满好奇中，解决了这一课的重点和难点。古人云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，在教学中我们要运用现代化教学手段创设情景，让学生乐学。如在学习Starter Unit 3颜色这一单元时，可以采用“英语通网站”的涂色游戏，让学生点击画板上的颜色按钮分别给小丑、糖果盒、滑冰女孩和卧室等涂色。（课堂内只限于个别学生，可以告诉学生网站，让他们回家再试。）因为形式活泼、多样，一般学生都乐于动手，学中玩，玩中学，这是每个学生都乐于接受的好方法。 三、 信息技术在语法教学中的运用

学语法规则，如果光做机械的语法操练，会使学生觉得头痛。如结合信息技术进行语法教学，则可变抽象为生动，具有传统语法教学所无法比拟的优势。如在教名词单复数变化规律时，可采用动画展示，较生动形象，也可让学生即时人机练习，然后点击练习的得分，激励他们深入学习更多的内容。也可运用《着迷英语语法》里的动画语法形式，这种图文并茂、丰富多彩的知识表达形式，更为学生所喜爱。在学生多种感官得到刺激的同时，增加了获取信息的数量，加深大脑的识记，延长知识的保持时间，从而轻松地掌握了更多的语法知识。 四、 信息技术在阅读教学中的运用

现在城市的孩子远离大自然，远离农村；而乡村的孩子又不熟悉都市生活和建筑。对某些文中出现的说明难以做到真正了解，对于有些抽象概念则更是如此。而教师如能以多媒体形式展示，则能使课本里的英语阅读得到进一步拓展，使它不再只是进行教学活动的场所，而可延伸为了解社会、接触社会的场所，瞭望世界、融入世界的窗口和界面。如特级教师施丽华老师在上《音乐》一课时，先让学生在优美的多媒体课件《梁祝》声中进入课堂，接着在屏幕上画出一棵音乐树，让学生根据常识为音乐分类。然后老师略加小结，开始组织学生对课文进行快速阅读，让学生找出课文对音乐的分类。当学生对课文理解后，老师又借助多媒体显示一张世界地图和表格，让学生从地域文化来看，找出音乐的分类。这样一篇较复杂抽象的课文，通过恰当的多媒体信息技术的运用变得浅显易懂，既节省时间，增加了课堂学习的密度，又能使讲课重点突出，同时也拓展了学生的思维。 在每一单元教学结束时，教师也可以适当补充与课文相关的课外阅读小短文，扩大学生的阅读量。这些短文可直接从网上下载，对阅读后的问题也可及时做到人机练习。 五、 信息技术在写作教学中的运用

写作是学生普遍感到头痛的事。从初一的入门阶段，我们可以运用多媒体进行看图说话、写话练习。就是把自己的见闻、感受、想象记下来，帮助学生实现从图画到文字的转换。在学生有了一定的阅读能力后，可以运用英语通网站，进入“编写作文”栏目，可以是神话故事，也可以是冒险故事等。在你输入提示词后，便会有一篇故事呈现于你面前。因为这故事是根据你的提示词而编的，所以学生读起来更有味道，就如同是他们的亲笔所作。在几次的编写故事后，相信学生也能学着编出类似的故事，在看似游戏的操作中，学生自然的学会故事的编写和阅读，同时也开发了他们的形象思维和抽象思维能力。 大家都清楚，英语教学的目的是培养学生的语言运用能力，使学生能用英语进行交际，不管是直接的人际交流还是虚拟的网络交流，口头交流还是书面交流。要实现这一目的，英语教学就应鼓励学生充分利用网络资源对未知世界进行探究，主动获取信息，发展能力，这与传统的“教师——教材——学生”模式产生的效果是不一样的。 尽管信息技术在外语教学中的运用已被越来越多的人们所重视，但我们必须清醒地认识它的局限性，不能把多媒体的辅助作用转化为主导作用；不能以大量的声音、图像代替学生真实的语言交流；不能因生动形象的画面而影响学生抽象思维能力的形成和发展。运用信息技术于课堂，是现代教育的特征，但它只是一种教学手段，教师仍然是课堂的主导。我们只有正确认识信息技术在教学中的“适度作用”，才能让它真正服务于课堂教学

7. 如何利用信息技术进行英语阅读教学

伴随着网络的发抄展和信息时代的到来，信息技术被越来越广泛地应用于课堂教学。
在英语教学中，充分发挥信息技术网络化、数字化、智能化、多媒体化的优执以计算机为媒体，以网络为资源，以“读“为主线，优化中学英语阅读教学，让我们感受到了“信息技术”的魅力。

8. 浅谈如何运用信息技术打造小学英语阅读教学的高效课堂

课堂教学的高效性，是每一名教师不断追求的目标。所谓“高效”就是在课堂40分钟内内最大限容度地完成既定的知识传授，最大限度地开发学生的潜能，使学生各方面素质最大限度地得以发展。说得简单一点就是让学生在最短的时间内学到最多的知识，培养最多的能力。那么如何打造小学英语阅读教学的高效课堂呢？下面结合自己的教学实践谈谈运用信息技术打造小学英语阅读教学高效课堂的策略。

9. 英语阅读课可以融入什么信息技术

谈谈怎样将抄信息技术与初袭中英语词汇教学深度融合？答：一、信息技术与初中英语词汇教学听力方面的结合应用。二、信息技术与初中英语词汇教学口语方面的结合应用。三、信息技术与初中英语词汇教学阅读方面的结合应用。四、信息技术与初中英语词汇教学书写方面的结合应用。五、结语近几年国内初中生的英语水平得到了明显提升，而信息技术作为运用手段之一，不可否认对于教育是非常有效的。而在新的教育背景下新问题的产生，又促使着信息技术发生着新的改革来适应教育市场的需求。