高中英语阅读理解创新点

A. 如何培养高中生英语学习的创新能力

创新能力的培养是二十一世纪的时代要求，二十一世纪需要创新型、复合型的人才。课程改革中，培养学生的创新意识和实践能力都注重基础能力的提高、信息素养的养成，积极倡导高中英语课堂自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习英语的方式。
在高中英语教学活动中，如何培养学生的创新能力呢？笔者建议做好如下几点：
一、积极提高教师自身的创新意识
高中英语课程要求以自主学习、探究活动来让学生体验英语发现和创造的历程，发展他们的创新意识。那么，中学英语教师的首要任务就是培养学生的创新思维。新课程改革中，有些教师还是“穿新鞋走老路”， 传统的教学模式在他们脑海中根深蒂固。学生的英语学习活动还只限于接受、记忆、模仿和练习。这些方式不利于发挥学生学习的主动性、积极性，更谈不上创造性和创新性。为此，教师应首先认真学习新课程理念，领悟新课程思想，从根本上更新教学观念，一改以往的那种“填鸭式”或“满堂灌”的单一且效率低下的教学方法。
要培养学生的创新能力，教师就要以多样化的教学方法，为学生创设自由、和谐的学习氛围，鼓励学生养成独立思考、积极探索的习惯。我们要因材施教，充分发挥个体的长处。把主动权还给学生，让学生真正成为“主人”，使他们在合作、探索的过程中获取创新能力。
二、培养高中生英语创新能力的策略
二十一世纪需要学生不但具有自主学习的能力，而且具有创新能力。这是社会的需要，也是学生自身适应未来的需要。教学的直接对象就是学生，学生是英语有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。 高中教师要充分利用学生的非智力因素，调动学生学习英语的积极性，培养他们学习英语的兴趣，在教学实践中不断地探寻更有效的教学策略。
1．教师要精心设计教学过程
新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标。教学过程是师生双边活动的过程，在这个过程中，有创意的教学设计以及新颖的教法, 能够调动学生的积极性和主观能动性。教师要引导学生主动参与，不断探究， 使他们真正成为学习的主角。同时，教师要激发学生的学习兴趣。学生只有对学习有了兴趣，学习积极性和效果也就有所提高。让他们有独立思维的时间与空间, 让学生在学习中学会怎样能获得知识的方法, 以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。在创新学习中，培养学生发散思维、逆向思维、创新思维的能力，发挥学生的主体作用非常重要，实现在促进人的发展目标上的融合。
在教学过程中，教师要预设生成。注重培养学生的独立学习能力,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，创造问题情境，激活学生的创造动机。
2建立和谐的师生关系
创新教育的过程是教师引导下学生的学习过程。在此教学过程中，教师必须努力营造和谐的融洽的师生关系，这样英语教学的质量定会不断提升。正常情况下，“课内是老师，课外是朋友”型的老师最受学生的欢迎。“亲其师，信其道”讲的也是这个道理。建立和谐的师生关系在教学过程中是至关重要的，直接影响到我们课堂教学的效率和效果的提升。在真诚、宽松、和谐、民主的课堂教学环境中，学生才会产生学习英语的浓厚兴趣，自主学习的热情和积极性才会提高。
教师的课堂语言要有艺术性，在课堂教学中进行必要的适当的感情投资，放松学生紧张的学习心态，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，才能激励学生的创新思维活动。创设英语课堂教学的情感效应，以提高英语课堂效率。
3培养学习兴趣，使学生变“苦学”为“乐学”
有人说，兴趣是最好的老师。的确，兴趣是英语学习的动力，学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们才会提高学习积极性，同时他们的学习目的才会进一步明确。这样，学习效果才会提高。学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。为此，教师要不断改变教学方式，让学生有一种新鲜感。采用现代化的教学手段来拓宽学生的视野。比如说，在教模块9第2单元Witnessing time时，我先布置学生课外上网查找“吴哥窟”，“苏州园林”等以激发他们的兴趣，再让学生查找有关“雅典卫城”的相关资料。这样，学生的兴趣浓了，学习的热情也高了。另外，我们还要积极组织课外活动，如观看英文电影，学唱英文歌曲，英文诗歌朗诵等，让学生在真情实境中运用英语，让他们切实感受学习英语的无穷乐趣，从而培养他们的创造性才能。
4．实施合作学习，拓展创新思维
高中生思维活跃，想象力丰富，合作学习是英语学习的一种最好的形式。我们可以用同伴合作，小组合作等形式，让学生在洋溢着浓郁英语气息的氛围中和浓烈的友好关系中学习英语。在这个过程中教师要积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，努力创设情境，激励学生打破自己的思维定势，以共同探讨、共同交流的方式来交流思想。因此，在合作学习中，拓展学生创新思维是一种让学生学会寻找适合自己独特个性的学习方式的过程，同时也是一个求同存异的过程。这个过程中，学生学会了从独特的角度提出疑问。
三、结束语
“问渠哪能清如许，唯有源头活水来。” 在高中英语教学中，教师应根据学生英语思维的特点，精心准备，通过各种教学实践，切实提高学生的创新能力。让学生掌握了创新，就能赢得一生，为学生的终身学习和终身发展打好基础。

B. 创新方案高中同步创新课堂英语必修2cultulal relics答案

9和10没有拍出来呢

C. 高中英语课堂教学方法创新

Grammar-translation approach 语法翻译法
Audio-lingual approach 听说法
total physical response 全身反应法
The direct method 直接法
suggestopedia 暗示法
The communicative approach 交际法
community language teaching 交际教学法专
Task-based language teaching 任务型教学法
Content-based instruction teaching 基于内容的属教学法

D. 高中同步创新课堂英语优化方案选修八第五单元答案

一、ACCDBCBDCDA。
二 1. Cheese. 2. They taste sweet. 3. The girl. 4. It’s for the cake. 5. Three.
三、内
1. smells so delicious
2. Have a try
3. What are these
4. Would you like to 5. I’
m making an apple pie
四、容 1.Would you like to 2. It looks lovely 3. I’m afraid I don’t like eating 4. doesn’t smell fresh 5. Your advice sounds great

E. 帮帮忙，2019-创新导学案-英语-高中这本答案谁有

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F. 浅谈如何进行高中英语创新教学

1.创新思维对于高中英语教学的作用
学生学习英语的过程绝对不是简单的知识积回累，而是要通过对答知识的消化掌握，形成和纳入自己的知识体系 ，并可以进行运用。
2.创新思维在高中英语教学中的运用
2.1 发散思维在高中英语教学中的运用。
2.2 求异思维在高中英语教学中的运用。
2.4 逆向思维在高中英语教学中的运用。逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

G. 如何培养高中生英语学习的创新思维能力

创新思维是人类为满足自身需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的思维过程。在英语学习中，创新思维是指为了学好英语，努力去寻找和把握英语语言的内在规律，不断对所学知识进行有机的整合，形成新的认知的思维过程。创新思维能力的培养对于学生英语学习具有十分重要的意义。
一、影响高中生英语创新思维能力的因素
经历了三年的初中英语学习后，高中生对英语思维有了一定的雏形，但长期以来，由于高考应试教育模式和制度因素，高中英语教学一味地让学生在大堆题海中“磨练”应试技巧，忽视了学生创新思维能力的培养，从而导致许多学生“死读书”、“读死书”，英语交际能力十分匮乏。这在很大程度上影响了学生的终身发展。另外，高中英语知识具有抽象性、难度大的特点，学生在对英语语法应用方法上虽能得到一定的训练，但仅以此为基础，要想学好英语远远不够。教学过程中应当发展学生自主学习、探究性学习和合作学习的能力，使学生真正成为学习的主体，把自主、开放、探究式的学习活动统一起来，培养学生自主学习的能力。
二、培养高中生英语学习创新思维能力的必要性
创新是一个民族的灵魂和强发展大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。有效培养学生的创新意识和创新能力是学校教育和课堂教学的重要追求目标。高中英语主要是思维与技巧的学习，技巧可以通过记忆和多做习题来掌握，思维的锻炼却是要经历一个很长的过程。所以高中生英语学习中，创新思维的锻炼和培养十分必要，思维的发展需要分阶段进行。遵循“具体到抽象”，“抽象到具体”以及“多向思维”的过程，将学习兴趣贯穿于整个思维发展过程。重视以“活”为纲，在学习内容和方法灵活机动，以多样化、适时化，有机地使日常学习与生活实践、课本知识、本土文化和自身的实际情况相结合。
三、高中生英语学习创新思维能力培养措施
（一）激发兴趣，树立信心
如何激发学生的学习热情是培养创新思维的关键。然而，思维的形成是一个很长的过程。兴趣是做好一切的基础，所以应设法激发学习英语的兴趣，让学生在英语活动中体会到快乐和进行交际的愉悦，树立信心。如充分利用身边的实物和场景来创设问题情境，学习英语，感受英语。英语不只存在于课堂上，其价值无处不在。学生可以通过生动有趣富于启发的英语课外活动倡导合作互动，培养创新精神。如活化教材图文，参与图文再创，拓展创新思维空间。通过大胆创造，以大量的听说训练甚至激励争辩，启发思维，开启才智，很好地培养他们自身的创新精神和实践能力，最大限度地激发学生智慧，使思维迅速发散和集中，既训练了思维的广阔性，又提高了思维的灵活性。如在学习中可以组织一个辩论会，参与独立思考，自由想象，从不同角度展开辩论，让思维得到扩展，充分展现语言才能和创新思维，把创新思维能力推向新的层面。激发兴趣是要让学生依据现有水平体会到学习英语的快乐和用英语进行交际的愉悦，使运用英语的能力迅速得到提高。
（二）建立自由宽松的学习环境
自由宽松的学习氛围有利于发展学生的个性。罗杰斯说: “成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养。对于学生的成绩、优点要及时鼓励。
（三）运用新型学习手段
学生在学习过程中可合理运用多煤体计算机及其网络技术，自行选择和设计一些题材新颖，有较强时代气息的内容自主学习，从而更为直观、交互、生动，也最大限度地发掘英语学习创造力。如可选择央视九套英语频道中的较简单的内容，或“网络英语”中的部分内容作为学习素材，积极挖掘潜能、培养创造性思维。
（四）进行多种思维训练
“严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁，唯有引导学生自由地探索、灵活地思考，才可能导致创造性思维的发展。”为激发学生的创造性思维，还需要使学生得到逻辑与形象、演绎与归纳、收束与发散、求同与求异等多种思维方法的培养与训练，养成学生善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等多种思维的习惯，以形成较强的创造性思维能力。如开发想象力，通过情境教学法创设一定的情境，让学生身临其境或如临其境，激发情感，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。积极进行求异思维和反向思维等发散性思维训练。多向思维是求异思维最重要的形式，表现为思维不受点、线、面的限制，不受限于一种模式。该思维倡导在思考问题时，既从尽可能多的方面去思考同一个问题，也要从同一思维起点出发，让思路呈辐射状，形成诸多系列，从而能避免思路闭塞、单一和枯竭。在教学过程中教师应该引导学生多向思维，如：正向思维，逆向思维，发散思维等等。多角度的锻炼学生思维，能加深学生对问题的理解，看问题进一步深化。一题多解就是锻炼学生多向思维的好方法。
总结
总之，在高中英语学习中，学生应通过多样教学方法和形式进行创造性思维，积极参与思考，增强学生的想象力和应变能力，激发学生的创造欲望，培养思维的敏锐性、流畅性、变通性、独创性，使学生达到学以致用，准确熟练运用语言知识的目标。