英语分级阅读群
1. 3岁宝宝刚接触英语阅读，呱呱阅读和ABC Reading哪个更合适
从我家孩子的使用经验来讲，我更推荐呱呱阅读。我家小宝最初也是英语阅读0基础专，刚属开始我下载了ABC Reading，ABC Reading并不是从基础的字母及自然拼读学起的，而且用的是RAZ体系有些难度，我家孩子跟不上进度，孩子自然就不愿意学。
后来在一个宝妈群里，有宝妈提到呱呱阅读用着不错，我就下载了让我家孩子也试试。呱呱阅读是叽里呱啦出品，适合3-12岁的孩子英语阅读的绘本APP，课程分级科学系统，还有级别为0的精品字母绘本和单词绘本，很适合我家孩子这样的英语阅读0基础的宝宝使用。绘本内容也很有意思，原版音频非常有代入感，孩子喜欢看。大部分书的主题都是来源于生活，孩子也容易理解，能看下去。想给孩子选择英语阅读APP，真心推荐呱呱阅读。
2. 分级阅读的说明
1． 本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。
2． 儿童分级阅读中的影响因素众多， 本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。
3． 分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。 发展领域 心智发展 阅读建议 样本举例 0—3岁 身体与动作发展 ·感官迅速发展，运用五官探索与学习
·对有节奏的声音特别有反应
·强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展 ·运用五官操作游戏的玩具书
·节奏轻快的儿歌、摇篮曲
·色彩明亮而丰富的图书 小玻系列翻翻书
《百岁童谣》
《小黄和小蓝》 认知与智力发展 ·注意力短暂
·认知基本物体和概念 ·内容简短，可一次看完的书
·可学习形状、颜色、大小等概念的书 小酷和小玛的认知绘本
婴儿游戏绘本 语言发展 ·喜欢运用声音玩游戏
·开始学习基本语汇及语法，建立语言基础 ·儿歌或可以玩声音游戏的书
·可促进亲子对话沟通的书 噼里啪啦系列丛书
《我爸爸》 情绪、人格与社会发展 ·建立对人的基本信任感
·经验有限，兴趣集中在自己及熟悉的人、事、物中
·学习自理与自护能力 ·有关获得爱与情感的生活故事
·有关熟悉的人、事、物的内容
·有关常规及生活习惯的故事 《逃家小兔》
《好饿的小蛇》
《小熊不刷牙》 4—6岁 身体与动作发展 ·手眼协调，小肌肉协调有很大进步 ·各式各样的玩具书 “找朋友系列”神奇立体书 认知与智力发展 ·专注力短暂而非常好动
·透过第一手经验建立概念
·有大致的时间概念
·对世界充满好奇心
·透过想象游戏来学习
·泛灵论，认为万物皆有生命 ·内容简短，可以一次看完及参与命名、认知、唱歌的书籍
·强化概念的书
·了解时间顺序的书
·有关日常生活经验、宠物、有趣事物、家庭及周围人物的书
·可以玩想象游戏的书
·书中角色拟人化 《爷爷一定有办法》
《小房子》
《凯能行》
“京剧猫”系列 语言发展 ·语言发展迅速 ·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事 《动物绝对不应该穿衣服》
大拇指无字故事书 情绪、人格与社会发展 ·以自我为中心
·寻求温暖、安全的人际关系
·学习独立自主，从成就中获得满足喜悦
·对事情的对错有绝对的判断
·对未知的事物容易产生不安感
·开始发展社会技巧
·对团体产生归属感的需求 ·主角人物易于认同，主题比较单一
·使人感到安全的故事，床边故事，以及其他能够培养朗读习惯的书，提供正面的文学经验
·反映情绪、角色积极进取的书
·期待坏行为受到惩罚，好行为受到奖励，要求正义及快乐的结局
·探讨恐惧情绪的书（怕黑、想象恐惧等）
·学习与人沟通的书
·寻求促进友伴关系发展的书 《我的爱有世界那么大》
《小黑鱼》
《绅士的雨伞》 7—8岁 身体与动作发展 ·身体外形改变、恒齿长出；学习更细微的动作技能，如，吹口哨。 ·有益于自己接受身心变化及个别差异的书 《小猪唏哩呼噜》 认知与智力发展 ·专注力增加
·模糊的时间概念
·能分辨真实与想象的世界
·通过直接经验学习
·对自我世界仍然感兴趣，但对更大范围的事物感到好奇 ·有完整情节内容的短篇故事
·可以学习时间概念的故事
·喜欢幻想或用人偶演出戏剧
·运用知识书来拓展经验
·需要各式各样的书，尤其是描述外在世界的书 小巴掌童话
《小房子》
《我有友情要出租》
“I SPY视觉大发现”系列 语言发展 ·语言能力持续发展，说、读、写能力增加 ·适合朗读或说故事的书 《没头脑和不高兴》 情绪、人格与社会发展 ·开始关心与了解别人
·正义感增强，行为符合外在的标准
·继续追求独立性与主动性
·开始发展幽默感
·需要家的温暖与安全
·发展友伴关系
·对性别差异产生好奇 ·运用熟悉的故事或预测性故事提供成功的阅读经验
·提供体验关爱别人以及培养同理心的书
·提供讨论是非对错的书
·需要自我选择、责任感及成功冒险的故事
·喜欢有惊奇结局的故事或笑话
·喜欢描述各种家庭生活形态的书
·喜欢描述朋友互动状况的书
·喜欢描述两性角色差异的书 《猪八戒新传》
《石头汤》
《宝葫芦的秘密》
《我和小姐姐克拉拉》 9—10岁 身体与动作发展 ·身体迅速发展；女孩发展速度比男孩更早 ·提供可以了解发展过程及解决个人问题的书 《亲爱的汉修先生》 认知与智力发展 ·发展时间与空间概念
·建立逻辑、推理、思考、判断 ·对自传、过去生活、未来生活或不同生活区域的书感到有兴趣
·提供正确价值观念或分析思考的书 《窗边的小豆豆》
《我喜欢你，狐狸》 语言发展 ·对文学的兴趣浓厚，阅读能力迅速增强，具有自主阅读的能力 ·发现阅读是有趣的事，喜欢不被打扰的阅读时间 《长袜子皮皮》 情绪、人格与社会发展 ·考验自我的能力，希望有独立的时间和空间
·对未知的事物及可预测的危险感到不安
·对行为的对错有标准，开始重视他人的观点，重视归属感
·接受并认同性别差异及社会期望 ·喜欢独立生活及为生存奋斗的故事
·提供有关生命话题（如生命缘起、生病与死亡）的书
·需要有讨论与分享图书以获得团体认可的机会
·提供性别角色认同的书或可以讨论角色刻板印象的书 《铁路边的孩子》
《不老泉》
《一百条裙子》
《纸袋公主》 11—12岁 身体与动作发展 ·青春前期或青春期，身体发育开始 ·男孩更多关注探险、悬疑类图书，女孩更多趋向描写细腻情感的书 《黑暗在蔓延》
《绿山墙的安妮》 认知与智力发展 ·建立事情对错，更有弹性 ·提供可以看到不同观点的书 《毛毛》 语言发展 ·开始建立自己的阅读趣味和评价标准 ·提供多元的书给孩子更多选择，满足孩子的不同阅读需求，发展对语言的品位 《草房子》 情绪、人格与社会发展 ·脱离自我中心，学习用不同观点看问题
·挑战父母的权威、品评周围的朋友的行为
·开始关心社会，建立社会观 ·提供可以深思家人关系变化的书
·探讨世界重要议题的书，如战争、环保及家庭变迁、种族平等
·各行各业杰出人士的传记 《我要做好孩子》
《安妮日记》 现在，国内已掀起一股儿童分级阅读浪潮，各界为推进我国的儿童阅读事业的发展群策群力。南方分级阅读就是其中做得较专业和成功的例子。
3. 怎样用半年时间精读一套最好的分级读物
英语分级阅读那些事儿：如何给孩子选择适合的分级读物
近几年来分级阅读很流行！爸爸妈妈们更是不惜重金把1000+不同套系的分级读物扛回家。然后呢？没有然后，孩子根本不买账，结果只是书架上摆满了崭新的书而已……
孩子不喜欢读英语书？或许根本就是因为你选错了书用错了方法！多纳老师根据多年的英语教学经验，分享一些分级阅读的心得，以及英语学习方法，一起来看看吧！
一、什么是分级阅读？
家长常出现的问题：
把“分级读物”当成“绘本故事”来读，结果发现孩子不感兴趣，多数会出现中途夭折的现象，严重者，孩子在家长的强迫阅读之下，会失去对英语的兴趣。
【分级阅读（leveled books）】：偏重语言知识的积累和阅读技能的训练，引导孩子循序渐进的去学习，从而达到自主阅读的目的。“分级读物”有科学严谨的梯级设定，也就是“分级”。通常这类书都很庞大，有很多级别，多达成百上千本书。
比如: Reading A-Z(RAZ)这套分级读物，是从美国学前班一直到初中的分级读物，从aa-Z2共设了29个级别。
?提醒家长：可以把“分级读物”理解成一套科学的阅读教材体系，学习色彩较浓厚，适合精读。
二、分级阅读教材良心！
家长常出现的问题：
只是听说分级阅读好，但不知道每套分级阅读的特点和优缺点，购买具有盲目性和从众性。
1《》 (RAZ)
《》（RAZ）目前最为流行的分级读物。一直以阅读为中心，以培养孩子的自主阅读为目的，美国80%的学区和中国大部分的国际学校都是RAZ的忠实用户，同时在国内有配套的在线课程，可配合电子教材同步学习。
说说RAZ的优点：
符合发音规则的语言编排——单词按照发音规则和高频词汇来编排，便于和”自然拼读”法则一起训练，以提高解码阅读的水平。
丰富立体的作业设计——RAZ的课程里，配套有、练习册和互动游戏，每个级别均有测试题，听力题并可以在线录音播放。
科学严谨的分级——便于形成一套完善客观的测评体系，以评估每一个孩子的阅读水平。
螺旋式的梯度进阶:——每一个孩子都可以找到适合自己的起点，尤其适合刚刚起步的孩子。
思维导图——有助于逻辑思维的训练和提升。
不足之处也是有一些些的：
由于偏重词汇、句型、语法、篇章等语言知识的积累和阅读能力的培养，对比经典绘本，故事性，情节性比较弱。
适合学前和小学生群体。
国内没有纸质版。
2《》
这套书由英国出版，被国际评级誉为最成功的儿童阅读丛书。分为GK、G1、G2三个年龄段，分别对应的是美国的学前班，一年级和二年级。每个年龄段又分成不同的级别，难度从Level A-Level C。
说说海尼曼的优点：
语言特点——也是偏重语言知识和阅读技能，适合独立阅读初期，帮助孩子把听力词汇慢慢过渡到阅读词汇。
选材丰富全面——包括人文，人物，自然科学、历史、数学、逻辑思维等。
有适合孩子独立阅读的小书，语言简单，一种句型反复出现，一个词汇会在不同的书中反复出现几次，便于孩子的记忆。
其中有一些书是文字在左页，图画在右边。在训练孩子独立阅读的时候，可以把图画折回去，然后只看文字，引导孩子根据对文字的理解去猜测图画的内容。
不足之处也是有一些些的：
偏重语言知识，趣味性较弱，比较枯燥。
分三个大年龄段，家长在购买的时候，不方便定位孩子的阅读起点。
3《牛津阅读树》
《》共分16个阶段，第一级（stage 1）一直到第16级（stage 16），整个系列就像是爬一棵大树，一步一个台阶，这也是系列书名称 （）的来源。
说说的优点：
故事性强——里的故事是围绕着一家人和他们的朋友们展开的，介绍他们生活活动的方方面面：去游泳、去沙滩、堆雪人、小朋友一起玩各种游戏等等。
故事场景化，生活化，语言比较有趣，适合在独立阅读后期，当作趣味性读物来读。
不足之处也是有一些些的：
由于故事性较强，所以语言比较难，分级不明确，即使是第一级别，也是适合有一定英语基础的孩子阅读。
小结：综上三种分级读物的分析，《》（RAZ）这套读物相应更为适合中国家庭使用，特别适合4岁以上小朋友使用。同时，在国内有配套的在线外教课程，可以更有效的帮助和指导家长进行孩子的早期英语启蒙和系统化学习。
三、家长常出现的问题：
在家庭中独自引导孩子进行分级阅读，经常会遇到进行不下去，孩子和家长产生争执，孩子不信任家长。在语言知识和阅读技能上，家长毕竟不是教师，专业的知识还得需要专业的人来指导。
4. 分级阅读可以培养孩子哪些方面的能力
分级阅读主要是指读者根据个人不同的阅读能力水平，选择不同难度等级的读专物。通俗地讲，就是孩属子学习阅读时，应该阅读与其能力相匹配的书，阅读能力才会得到最好的发展。
英美国家经过几十年的积累，已经设计出了多种不同的“分级阅读系统”。这些分级阅读体系的分级理念同中存异，并没有任何一个体系成为完全的主导，只是根据不同地区或人群的实际情况，而成为较适合的一种。
英文分级阅读，大大激发了孩子的好奇心和思考能力，始终保持在适龄、科学、效果领先和提升孩子智慧自信方面获得最佳效果。作为“起源于发达国家的一项成功的少年儿童的阅读模式”，分级阅读凭借其科学性、全面性、系统性的特点，正在从世界发达国家和地区向外辐射，大有占领地球之势。
5. 英语自然拼到分级阅读与传统英语教学有什么不同
1、 自然拼读和国际音标的区别？
自然拼音如今在中国的推广越来越红火，可有些刚接触自然拼音的家长甚至老师也似懂非懂，提出了不少的疑问：到底自然拼音和国际音标有什么区别？中国孩子到底学哪一种方法好？
我们知道，一种“语言”必先有它的“音”的存在，“音”是所有语言的根源，然后由不同“音”的组合表示不同的“意思 ”。我们的先人把这些“音”配以图形而形成“文字”的组合，进而演变成正式的“语言”，“英语”就是这样演进而来的一种语言系统，所以学英语就得从“发音”着手。
所谓“自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习。
2、 为什么要学习自然拼读？
（1）它可以帮助孩子看到文字读出声音，将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词。如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为c-a-t---cat）。
（2）帮助孩子听到声音写出文字，拆分单词帮助拼写。
（3）如能读出单词cat，你必须知道它是由c-a-t三个音组成的。
所以自然拼音是为了学习拼音语言（如英语）的文字系统而做准备的，也就是说，是为学习英语阅读与拼写做准备的。
3、什么程度的孩子适合学自然拼音？ 经验证明，不管是英语为母语或非母语的英语初学者，都最好从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感—即先学习自然拼音。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，这样就慢慢开始了阅读之路。
4、啥是音标？ “音标”这种在中国传统的英语学习方法则是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”，它是一套注音系统，用途是用文字来记录发音，针对外国人学习英语或者语言工作研究者使用。
5、音标有啥用？ 其作用是让学习者能够通过看音标来认识单词的发音，但不能做到看到单词会读听到会写，因此音标对记单词没有帮助，而且由于音标符号比较怪异，让学习者特别是很小的孩子很难记住和理解。
6、到底学哪个？ 由前述可见，在中国，我们可以提倡“自然拼音法”，并非排斥“音标”，而是主张家长老师先教“自然拼音法”，让学英语的人建立直觉音感，以便更有效的学好英语。我听过几个英语老师介绍，如果让一个学过“自然拼音法”的学生，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。因为已经有“字母—发音直觉音感，再认识“音标符号”，不但不会觉得艰涩，反而可以藉“音标”之助，把发音学的更地道，拼音更迅速确实。所以“自然拼音法“是英语入门的利器，也是学音标的最佳前奏。
6. 什么是英文分级阅读
分级阅读在我们日常生活中随处可见。
比如数学，有小学数学，初中专数学，高中数学，初等数学及高等属数学之分。
这些都是朴素的分级制度，适用于知识的划分，但可能不适用于每个人。
所以，现在部分语言学习机构针对不同群体开发专门的分级制度。
但是，从教育学原理来看。语言习得与学习的效果更多由学习者的主观能动性与外部环境共同决定。
作为外部环境中的一部分，科学的分级制度能使得知识的吸收率增加。
但这也只是一家之言，而且并不能起决定性作用。
7. 英语级别的划分
共有五个级别：复
PETS 1 是初始制级，其考试要求略高于初中毕业生的英语水平。（PETS 1B是PETS 1的附属级）
PETS 2 是中下级，其考试要求相当于普通高中优秀毕业生的英语水平。
PETS 3 是中间级，其考试要求相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了2年英语或自学了同等程度英语课程的水平。
PETS 4 是中上级，其考试要求相当于我国学生高中毕业后在大学至少又学习了3－4年的英语或自学了同等程度英语课程的水平。
PETS 5 是最高级，其考试要求相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。
(7)英语分级阅读群扩展阅读：
其中，一、二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五级对应大学。这五个级别的考试标准建立在同一能力量表上，相互之间既有明显的区别又有内在的联系。
英语级别中的“PETS”指的是对考生听、说、读、写等能力进行全面考查，以语言交际需要为掌握外语的目的，将语言能力分为“接受”、“产出”、“互动”等，根据各种情景和任务，在特定主题和话语下，结合相关的语言行为进行教学或考查。
8. 孩子刚开始接触英语阅读，用呱呱阅读合适不
当然合适了，这是专为3-12岁的宝宝定制的英语分级阅读学习工具，可以分为4个阶内段，18个等级，容课程分级科学系统，还有级别为0的精品字母绘本和单词绘本，很适合给英语阅读0基础的宝宝使用。呱呱阅读里面的绘本也很有意思，带有原版音频。大部分给孩子推荐的主题也都来源于生活，容易理解，孩子比较感兴趣，自家孩子用了呱呱阅读理解能力，还有整体英语能力有了很大的提升，真心觉得不错。
9. 如何选择英语分级阅读
先说结论：
这个问题没有唯一的答案（否则全世界的分级阅读就只剩下一家了）；
分级阅读要从阅读的目的出发来选择（所谓OOS）；
选择是要了解不同分级阅读体系的本质不同（知道苹果和梨有什么不同再来选择苹果和梨）；
根据2和3来进行选择（这个的确需要一定专业知识和能力，请阅读下文或联系儿童教育专家例如我）；
详细的选择需要在选择体系后使用相应的评估工具来确定学生目前的级别和如何提高（例如参加DRA和STAR考试）；
级别确定以后直接去相关网站查一下你所在级别可以选择哪些书籍就可以了（可能省很多钱啊）。
下面是理由：
分级阅读从1836年的“麦加菲读本”开始，至今已经经历了接近200年的发展。发展的结果是，这个领域已经相当成熟，虽然也存在着不同的体系。不同系统虽然不同，但是没有诸如覆盖不全衔接不上之类的明显缺陷（这样的指责要么是出于商业利益打击竞争对手，要么是外行无知）。
那么，不同的分级阅读体系究竟有什么本质不同呢？
首先，分级阅读是建立在这样一个基本观点之上的：阅读能力是有差异的，这个差异可以表现为级别，而阅读能力的培养就是沿着级别的梯子逐渐攀登提高。所有的分级阅读体系都是如此。
其次，不同分级阅读体系的本质差异在于如何定义差异等级，也就是如何制定等级标准。存在着3种事实上的标准体系：客观标准、主观标准、主观客观相结合的标准。
下面介绍一下这3种标准及其实例：
客观标准的分级阅读。客观标准只考虑阅读材料文本和能力的可以客观量化的因素，例如句子长度和难度、单词难度和长度、高低频单词占比等。客观标准的优点是严谨、准确、与价值观无关，缺点是未能反映阅读能力中的主观因素。客观标准的典型实例有Lexile和AR/STAR等。
主观标准的分级阅读。主观标准考虑内容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和阅读难点等。优点是考虑了阅读能力中的主观因素，缺点是模糊不清同时充满与价值观有关的价值判断，例如在中国古代阅读儒家经典但是却得出与儒家不同结论的学生会被给与很低的评估。主观标准没有独立和成熟的实例，但是我们可以把目前国内12年制教学中不同年级的分级看成是它的应用。
主观客观结合的分级阅读。主客观结合的标准同时考虑可量化客观因素和不可量化主观因素，例如考虑全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。主客观结合的优点是全面考虑所有阅读能力因素，缺点是评估结果因为考虑因素过多而存在着结果与能力相关性略低的问题。典型的主客观结合实例是GRL。
了解了有关分级阅读的知识，就可以根据学习阅读的目的来进行相应选择了。为帮助大家选择，我给出如下建议：
对于成年学生来说，学习目的通常是单纯提高语言水平，所以可以选择Lexile或AR这样的纯客观体系。理由是成年学生有一定判断能力同时不需要价值观洗脑。
对于少儿学生来说，情况要复杂一些。如果目的是在科学指导下靠学生自己阅读而提高阅读能力，那么可以选择客观体系例如Lexile或AR；如果目的是在没有科学指导的前提下依赖于分级体系而提高阅读能力，那么建议选择主客观体系例如GRL。鉴于目前国内中小学教师和学校普遍缺乏科学的阅读教学理论（包括所谓名校），所以建议混合使用GRL体系。
对于希望留学尤其是中小学阶段留学的学生，毫无疑问要选择AR。因为AR反应的就是相对于美国12年制各年级阅读水平的级别，选择AR可以直接与英语国家的中小学同步。
最后，说一下选择并确定了自己的阅读级别以后如何选择阅读的书籍，这个不必拘泥于某个出版社，只要去相关网站去查一下你所在界别可以选择哪些书或文章就可以了。考虑到原版图书价值不菲，查到书以后购买国内的版本或电子书也可以。
更多育儿经验干货、海量少儿学习资源，尽在“亲子成长宝典”
10. 有没有宝妈推荐一款比较专业的英语阅读APP，听说呱呱阅读不错，这APP怎样
我认为呱呱阅读还是挺不错的，我家宝贝到现在都还在用呱呱阅读，是从级别0开始内学习容的，之后绘本也会随着孩子级别的提升而增加难度。当孩子不认识单词时，点击单词就会有释义，可以辅助孩子更加方便理解，不过最好是根据图片或者上下文猜词，这样对提升阅读能力非常有帮助。呱呱阅读还会根据孩子的阅读理解能力智能推荐适合孩子的读物，很专业、科学，是有六年英语启蒙经验的叽里呱啦出品的，团队专业，课程质量也就有保障。年龄在3-12岁的孩子想系统做英语阅读的，都可以试试。