英语课外阅读类型

1. 英语课外阅读笔记

第一部分、十大解题思路
一、细节题
1、题干上有五个W一个H提问，2、题干中明确的会提到时间、地点、人物或者事物等细节信息。3、有可能针对文章中的一句话或者几句话发问。4、题干和选项有可能考察一种因果关系。5、解题关键：返回原文，准确定位。
做题依据一定要紧扣文章本身
返回原文：
1、可以根据题干所列的地点、时间、人物、事物返回原文。2、根据出题的顺序返回原文。3、根据题干中或四个选项中的重点词，或同义词返回原文。4、通过长难句返回原文。
二、句子理解题
1、标志：题干中明确指出是原文中的某句话，重要的不是上下文，而是句子本身。
2、步骤：（1）重点是返回原文，对该句子进行语法、句法、词法的精准解析。正确（不能推）理解该句子的深刻含义。（2）若该句话的含义不能确定，则适当依据上下文进行判断。局部含义有整体含义决定。（3）一般来说，选项中的正确答案与原句是同义关系，只不过用其他短语表达。3、错误选项特征：推的过远，做题时注意把握理解度。4、正确选项不包含过于绝对化的词语。
三、主旨大意题
1、标志：best title main idea main problem conclusion mainly disguss mainly deal with或者问作者的写作目的purpose the author intends to do sth a digest of
利用宏观阅读技巧作主旨题，不管是出现在什么位置，都把他作为最后一题来做。
2、方法：（1）段落少，用串线法。(2）快速作文法：两个选项难以分辨的时候，用这两个选项做作文，快速给出纲。
3、选项不能选择局部信息，也不能选范围过宽的信息。
四、态度题
1、标志：题干中出现attitude believe consider deam regard
2、作者态度可以分为三大类：
（1）正态度：支持，乐观，赞同（2）客观、中立、公正（3） 反对、批评、怀疑
3、等价选项都不选
4、有些选项一定不是正确答案（永陪选项）：indifferent（漠不关心）；subjective（主观的
biased（有偏见的）；puzzled（迷惑不解的）

5、识别作者态度：方法一：可以根据作者论述的主线及举例的方式进行判断

方法二：当作者态度没有明确提出时，找文章中有褒贬含义，含有感情 色彩的词。
6、特别注意作者的态度一般与文章中心相联系。做题时不要把自己的态度纳入其中，而且要注意区分作者的态度和作者引用别人的态度。
五、态度题的新趋势：
1、现在题目的考察不仅仅局限于作者的态度，也开始考察文章中某人的观点和态度，做题时特别应该注意看清楚题目考察的是谁对谁的态度。
2、选项可能不在是态度明确的肯定或者否定的词，而是改为带有程度限制的词语，带有如下词语的选项往往是正确的：quarded慎重的，qualified有条件的，tempered缓和的，因为带有保留态度的观点比较客观，一般带有绝对化或者过于强烈的刺绣是的选项必然是错误的，如：strongly compeletly entirely
六、推理题
1、标志：往往出现infer imply learn
2、解题关键：（1）绝大多数推理题答案是文章中心或原文某句话的同义表达。正确答案与原文之间基本上不存在推理关系。

（2）做题时看是否可以通过题干返回原文，或者依据选项返回原文，一般围绕文章中的一两个重点句进行思考，特别注意文章中含义深刻或者结构复杂的句子。因为对作者所表达的意思不能一下子理解的长难句是命题所在。

尤其注意：做题时不能想的太多，推的太远，是否能把原文看懂才是关键。
七、例证题的解题思路
1、标志：example exemplify illustration demonstration
2、解题关键：不在于是否看懂了例子，而在于是否找到了例子所支持的观点。
3、步骤：（1）返回原文，找出该例子支持的观点。80%向上，20%向下

（2）在四个选项中寻找与找到的论点表达最一致，意思最接近的一个。

注意：有时候例证题所支持的观点需要归纳总结。
4、错误答案的论述方式：混淆论点与论据；列举无关常识。
八、判断题
1、标志：which of the following statement is not ture? All of the following is ture except...
2、 思路：
（1）首先判断是三对一错还是三错一对，所谓对是符合原文或者符合作者态度的。所谓错是指原文有矛盾或者原文未提及的概念，或者与作者态度相反的内容。
（2）每个选项力争返回原文，与原文信息进行一一比较排除
（3）注意这种题目的选项，有时候会集中于某段的信息或者各具一些共同特征，所以做题时可以先对比一下四个选项，找出其中可能存在的共同点，再回到原文定位。
九、词汇题
1、标志：在题目中明确指出某处的单词或者词组，要求辨别其意思。
2、关键：该单词并不重要，重要的是上下文。
3、如果该单词认识，并且不超纲，那么他的字面意思绝对不是正确答案。其正确答案是根据上下文推出的更深层的含义，该含义也许与原单词表面意思没有关系。
4、方法借助上下文理解，在上下文中寻找同性词或词组，利用上下文中逻辑关系将四个选项代入替换，看语义是否通顺。
十、
指代题
1、标志：在题干中明确指出某个代词要求辨别it that one they
2、步骤：
（1）返回原文，定位代词，并且准确理解分析该句话。
（2）向上搜索离其最近的名词、短语、句子。
（3）将找到的词，短语，句子带入替换，看是否通顺。
（4）在四个选项中，找与找到的词最接近的选项。

第二部分、八大宏观阅读技巧

一、花开两朵，各表一枝
写作的模式一般是开始提出两个核心概念，随后分段论述。阅读这种类型的文章，关键是要把握两个概念的定义以及它们的区别于联系。
二、问题答案型
改写作模式往往是在第一段出现一个问题，在随后的各段提供该问题的答案。阅读时重点理解该文章的中心，其中心就是该问题的最直接最主要的答案
三、
时文
特点：耸人听闻，吸引眼球；貌似客观，内涵态度；抛砖引玉，一起争论
阅读时文时，把握时文的中心出现在手段的末句，或者二段的首句。
四、独句段
出现一个句子单独成段，特别是其出现在文章开始或者结尾，一般其表达的是文章的中心思想。若位于文章中间部分一般是承上启下的作用。
五、开门见山
文章的写作特点是：直接给出观点，摆出事实论据，进行推理论证，每段都紧扣文章的主题。
六、启承传合
阅读时要抓住论点，区分论点合论据的关系，因为题目设计往往围绕论点进行，并要注意把握文章首尾的前后呼应关系。
七、平铺直叙
事实合观点交叉出现，在字里行间达到阐明观点的目的，需要大家综合各段内容，通过分析和归纳判断。
八、层层递进
一篇文章的整体，或者几个段落论述的问题，由从抽象到具体，从初级到高级，从简单到复杂的过程，且各段从开始都出现递进词，阅读时注意把握这种文章的中心，或几段的核心。观点必然出现在层层递进各段的最后一段。

第三部分、五大微观阅读技巧

一、虚拟语气
1、作者写作时采用虚拟语气，一般表示建议、态度、和观点，用来表达一种反事实的假设。
2、阅读时，重点要体会作者利用反话正说，正话反说所传递的言外之意。
二
、长难句
1、主句，从句多又长，一个主句带多个从句，从句又含从句
2、方法：（1）先抓整句话的主干，从前向后读句子，找出独立的谓语部分，把握复杂句中，最核心的主谓宾语，再根据从句的连接词，区分主从句，层层扩展进行理解。
3、分词短语、to do结构，独立主格的干扰
注意理解主句最完整的特征就是有完整的主谓结构，尤其是独立的主谓语部分，一个看似句子的结构，如果没有独立的诸位部分，它不是句子，而是分词短语、to do结构，独立主格。
三
、长难句基本语法结构
1、形式主语或宾语
2、强调句结构
3、非限制性定语从句
4、同位语从句
5、倒装结构
6、省略句
四、标点符号的作用
1、句号：用来分割句子，以句子为单位把一个长的段落切分成为不同的句型。
2、逗号：两个逗号之间，或者一个逗号之后是用是一个补充说明成分，可以先不看。
3、冒号：冒号前后是从抽象到具体的过程，后面进一步是具体补充说明前面的内容。
4、分号前后是并列关系，包括结构上并列和语义上的并列。
5、破折号：两个破折号之间或者一个破折号之后是补充说明成分，可以先不看。
6、引号：一种作用是用来引用别人的观点，用来支持作者观点，或者是作为批判的对象。

一种是说反话，表示反语。
7、括号：补充说明的作用。
五、类比关系
1、类比，引用，举例都是为了要说明观点，阅读时可以把类比看做特殊的例证，重点是要找出作者所支持的观点。
2、阅读的时候注意识别一下类比的核心概念，作者把什么比喻成了什么，也就是类比或者比喻的对象。

第四部分、其他

一、阅读三个步骤：
1、通读全文，把握中心 2、仔细审题，返回原文 3、重叠选项，得出答案
二、从五个角度精读：
1、抓住文章的中心，和论述的宏观结构。（泛读）
2、认真把握各段大意，争取用1——2个词或者短语概括其意，并把意义相近的段合并成为一个整体。
3、以段为单位，对文章进行更加深入的分析，也就是对单词，词组的背诵以及对长句的精确翻译，整文的朗读和背诵。
4、佳句摘录，模仿写作。
5、换位思考，分析出题人为什么选这样的文章，难度在哪里，论述的结构是什么。并对每一个选项都精确分析，找出正确答案在文中的出处。
三、错误选项的十大特征：
1、无中生有，乃原文中未提及的概念

2、正反混淆

3、所答非所问（选项符合原文，但是不符合题干）
4、扩大范围
5、因果倒置
6、常识判断（符合常识的不一定是正确答案，但是不符合常识的一定不是正确答案）
7、过分绝对。（never must no+名词，若有缓和就不是错误的）
8、推的过远
9、变换词性
10、偷换概念
四、正确答案五大特征：
1、正确答案通常与文章中心思想，主旨大意有关。
2、正确答案所在位置（1）首段段尾句（2）转折处（3）因果关系处（4）条件关系处
3、正确答案设置的特点往往利用同义词的替换，或者正话反说，反话正说。
4、正确答案从语义上去理解经常含有不肯定的语气词和委婉表达的词：can may might尤其是推理题的答案常这样设置，以显示推理题所论述含义的相对性。
5、正确答案具有概括性，深刻性，因为其考查的对象是阅读文章的重点和要点。
五、遇到难的单词时：

A、如果影响到文章的理解时要要根据上下文进行判断。B、不影响整体理解时可直接跳
过，重要的是要相信自己能读懂。
六、关键的句子读不懂时

关键的句子读不懂时，首先从结构角度进行缩句，找出独立的谓语动词可以帮助理解句子的主干。若连谓语动词都找不到可以借助上下文逻辑关系对这句话意思进行猜测。

七、遇到文章完全看不懂时：

遇到难的文章时可通读文章第一句话和尾段第一句话看是否能把握住前后呼应的关系猜测文章大意，与此同时快速浏览全文，充分做记号。记号点：1、显示文章结构的信息词：but、even、although、for example。2、显示作者态度的具有感情色彩的词。

2. 如何开展英语课外阅读

英语的课外阅读,就是要让学生吸收更好的英语语言知识,扩大词汇量；就是要让学生与课本知识互相印证,体会英语知识的实用性,坚定学习英语的信心；就是要让学生直面世界,直面时代,及时汲取不同领域的信息和知识；就是要让学生培养学习情趣和积极的学习态度、学习习惯,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.\x0d英语课外阅读的过程是一个多种语言知识,包括文字、词汇、句法和语义等知识复杂作用的过程；是检验自身英语基础,撷取更多知识的过程；是体味西方文化习俗,提升综合运用语言能力的过程.开展英语课外活动要做到：\x0d一、精选课外阅读的材料\x0d选取阅读材料要多角度、多方位,从寓言童话、趣味故事、探险小说到科普文章、时事报道等.在题材广泛的前提下,由易到难,让学生品尝成功的喜悦,以激发阅读兴趣.如开始阅读些短小的英语文章,再进入长篇的外国原文原著的阅读,秩序渐进才不至于因选材过难而觉得费劲吃力,影响阅读积极性.\x0d特别应该指出,阅读材料的难度不要低于自己的阅读水平,只能略高一些,至少应是同步读物.从这个意义上讲,读一些报刊上原汁原味的英语文章和一些英美文字原著的做法是值得提倡和鼓励的.这样不仅可以提高学生的阅读理解能力,还可以让学生了解西方文化背景知识,扩大知识面,学会用英语思维.\x0d二、指导阅读方法\x0d由于学生处于不同的年级,各人的家庭环境、性格特点以及自身的知识水平也不尽相同,所以阅读的形式也不能强求一律,应该各有不同.1、快速阅读(skimming)\x0d.要求阅读速度要快,着重于理解文章大意和中心内容,也不要求理解全部语法现象.2、推理阅读(inference reading)\x0d.把原著阅读和译著阅读一起进行,英汉互相对照.看一段原著,再看一段译文,再看原著.这种形式有利于提高翻译水平.\x0d巧妙的阅读方法可提高学生分析问题和解决问题的能力,应在学生中加以推广.例如：1、笔记法：摘录生词、短语、美句、特殊语法和难句,分门别类归纳、积累并弄懂.有时可写下读后的心得体会,以加深理解.2、卡片法：分类收集自己读后所得,建立诸如生词卡、惯用表达卡、名言习语卡、异域文化卡等读书卡片,定期不定期地通过回放加深印象,以达到读有所得,得有所用之目的.3、图表法：运用图表形式理清文章头绪,表明文章内容,归纳文章结构,以利于继续阅读和巩固阅读效果.4、讨论法：和同伴同读一本书,针对语法现象、内容理解以及共同感兴趣的问题进行互相讨论,以期取得阅读的最大收效.\x0d三、培养阅读习惯1．默读的习惯.遇有疑难僻字,不可停留嘀咕,查翻字典,应置之一边,略作猜测,无碍即过.切莫把注意力过多地放在文字符号、句型句式上,只求得思想与作者意通神合,欣赏其巧妙之处,领悟其言外意趣.长此以往,可培养收敛内神和顿悟的能力,提高阅读速度.2．“成组视读”的习惯.扩大视幅,多点并收加快确认的前提下迅速转移,防止回视,所谓“一目十行”.有的学生视野脱节,贮存缓慢,似记又忘,回视频频,减慢了阅读速度.这很可能是这些学生基本功差,平时训练少,思维能力又跟不上的原因.所以,必须加大实战训练,扎实基本功,培养记忆力和思维能力.教师应对其重点指导：把握整段意思,抓住关键词、关联语,迅速地从前一个句子扫视到后一个句子.待全段理出中心句,再进入下一段落.避免重复阅读,逐词读,减少停滞眼神,在最短时间内捕捉最多的语言信息,使大脑灵敏起来.3．猜测词义的习惯.4.\x0d限时阅读的习惯.5．做读书笔记的习惯.\x0d英语的课外阅读,教师的指导很重要,但更重要的是靠学生自己去实践.

3. 提高初一学生英语阅读能力的课外书有哪些

一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发，主要阐述用什么样的方法来增长语言知识，养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。
一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量
掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种：
1．词汇表“八到”记忆法
这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。
2．分类记忆法
即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。
3．联想记忆法
苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。
除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。
二、 在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣
刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。
在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。

4. 英语课外阅读的文章及翻译

Mum and Childhood Days母亲与童年时光

Text(正文):When you came into the world, she held you in her arms. You thanked her by weeping your eyes out.

When you were 1 year old, she fed you and bathed you. You thanked her by crying all night long.

When you were 2 years old, she taught you to walk. You thanked her by running away when she called.

When you were 3 years old, she made all your meals with love. You thanked her by tossing your plate on the floor.

When you were 4 years old, she gave you some crayons. You thanked her by coloring the dining room table.

When you were 5 years old, she dressed you for the holidays. You thanked her by plopping into the nearest pile of mud.

When you were 6 years old, she walked you to school. You thanked her by screaming, “I'M NOT GOING!”

When you were 7 years old, she bought you a baseball. You thanked her by throwing it through the next-door-neighbor's window.

When you were 8 years old, she handed you an ice cream. You thanked her by dripping it all over your lap.

When you were 9 years old, she paid for piano lessons. You thanked her by never even bothering to practice.

When you were 10 years old, she drove you all day, from soccer to gymnastics to one birthday party after another. You thanked her by jumping out of the car and never looking back.

母亲与童年时光

你来到人世时，她把你抱在怀里。而你对她的感恩回报，就是像报丧女妖一样哭得天昏地暗。

你1岁时，她为你哺乳，为你沐浴。而你对她的感恩回报，就是啼哭闹腾，彻夜不休。

你2岁时，她教你走路。而你对她的感恩回报，就是一听到她呼唤就远远跑开。

你3岁时，她满怀爱心为你准备三餐。而你对她的感恩回报，就是把盘子扔到地上。

你4岁时，她给你几支蜡笔。而你对她的感恩回报，就是把餐桌涂成了大花脸。

你5岁时，她在节日里为你精心打扮。而你对她的感恩回报，就是扑通一声摔进旁边一堆泥巴里。

你6岁时，她步行送你去上学。而你对她的感恩回报，就是对她大声尖叫： “我就是不去！”

你7岁时，她给你买来个棒球。而你对她的感恩回报，就是把隔壁邻居家的窗户砸破。

你8岁时，她递给你一支冰淇淋。而你对她的感恩回报，就是把冰淇淋滴落得满腿都是。

你9岁时，她掏钱让你学钢琴。而你对她的感恩回报，就是从来都懒得练一下。

你10岁时，她整天忙着开车送你去这去那，从足球场到体操房，又赶着参加一个又一个的生日宴会。而你对她的感恩回报，就是跳下车头也不回地就走了。

5. 初中英语课外阅读 必读书目

适合初中生阅读的英文书籍推荐
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阅读英语课容外读物，是提高英语阅读理解水平的有效途径，本文根据各年级学生的英语水平和学习特点，推荐了一些适合他们阅读的英语书籍，让他们在浩如烟海的英语书籍中，找到适合自己的精神食粮。
第一级：300生词量，适合小学、初一学生，共8本
1、《爱情与金钱》
2、《苏格兰玛丽女王》
3、《在月亮下面》
4、《潘德尔的巫师》
5、《歌剧院的幽灵》
6、《猴爪》
7、《象人》
8、《世界上最冷的地方》
第二级：600生词量，适合初一学生，8本
1、《威廉·莎士比亚》
2、《一个国王的爱情故事》
L3、《亡灵岛》
4、《哈克贝利·费恩历险记》
5、《鲁宾孙漂流记》
6、《爱丽丝漫游奇境记》
7、《格林·盖布尔斯来的安妮》
8、《五个孩子和沙精》
第三级：1000生词量，适合初二学生，分上册7本，下册8本
上册
1、《弗兰肯斯坦》
2、《野性的呼唤》
3、《秘密花园》
4、《曾达的囚徒》
5、《爱丽丝镜中世界奇遇记

6. 如何进行英语课外阅读指导

1 英语 阅读教学策略与方法
在阅读课教学中渗透阅读策略是英语阅读课的一个重要组成部分。学生上阅读课的目的是为了获取书面信息，他们阅读效果的好坏，很大程度上取决于阅读策略的选择。下面是小编收集整理的一些英语阅读教学策略与方法，大家一起来看看吧!
1、听课文：通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。
而且，听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，达到一箭双雕的效果。并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的效果好的多。
从教育节奏的角度来说，一堂课必须动与静，张与驰相结合，一度地紧张和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低;当然也不能一味地松弛和沉闷，会使学生的注意力无法集中。
2、快速阅读课文：在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。这样无形之中对课文的印象会加深。
快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fastreading，越来越受到青睐，所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。
3、精读课文：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标，对于学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生，恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。

英语阅读教学策略与方法
2英语阅读课课前预习策略
1，每在阅读课之前让学生查一下相关内容，让学生对中国的文化和西方文化有一个近距离的接触。
2，让学生画出本课的相关生词。凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜，万一猜不出的要及时查字典。
3，注意让学生根据文章的关键词，以及相关问题来猜测文章内容，以了解本课对现实生活的意义。
4，老师可提前提出能概括全文中心思想的指导性问题，以统一思想，判断是非，使学生醒悟阅读的奥妙。
5，不同类型的文章应该采用差别化的预习策略。
6，有中心句的注意找到中心句，透过中心句来理解全篇文章。
7，注意结合其他科目知识来理解文章。比如介绍动物的，可能就要和生物拉上关系。
3培养 小学 生阅读能力的策略
(1)增加趣味，贴近生活
阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。我们曾选过一篇“Find the treasure”的阅读材料给学生阅读，它具有很强的趣味性，其中富有科幻的寻找宝藏的过程深深地吸引了学生。另外，在众多的精选阅读材料中，学生们喜欢的有动物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and the salt等。有常识性的小短文，如：Roses，Planting the tree，Be healthy。有诙谐有趣的小幽默，如：The French student。有发生在他们周围的事情，如：A naughty boy，A letter，A birthday present。也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话，如：To be modest，A big orange and a gold cup等等。各式各样的、内容丰富多彩的文章，只要学生们有兴趣去阅读，我都把它们列入考虑范围之内。
(2)难易适度，循序渐进
阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。比如在教学人物描写性话题时，我们可以选描写自己好朋友的作品，或者选学生喜欢的明星材料;教一般现在时的时候，可以选择描写爸爸、妈妈或教师自己一天生活的情况;教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文;教过去式时，可选择一些趣味童话故事，如“Snow White”“A farmer and a snake”等，或者是人物传记，如“Walt Disney”。
4提高 少儿英语 阅读的方法
积累词汇
在阅读英语文章中，很多孩子有多数的英语单词都不认识，面对这样的情况，不应该再进行英语阅读训练，即使继续阅读，也不能理解文章的具体含义。那么如何才能提高少儿英语阅读能力呢?老师可以引导孩子多去积累英语词汇，这样才能帮助孩子解决学习困扰。
避开生词
很多英语老师会让孩子通过阅读英语故事书，来帮助孩子培养学习兴趣，提升英语阅读能力。但是孩子在阅读英语故事的过程中会遇到很多不认识的英语单词，从而影响了下面的文章阅读。如果遇到这种情况，英语老师可以引导孩子避开生词，只要能辨别出生词是否为名词或者形容词即可，不必非要了解它的含义。
抓住关键
要想让孩子快速理解文章，英语老师就要引导孩子抓住文章中的关键语句，让孩子学会分析语句的关键词，只有把握了句子的关键主干才能快速理解文章，掌握英语阅读技巧。
选择合适的英文读本
孩子看不懂文章除了积累的词汇量不够，还有一部分原因是因为选择的英文读本不合适，无论是家长还是老师在为孩子选择英文读本的时候，都应该注意英文读本的类型选择，最好根据孩子的年龄和学习进度去选择。对于年龄比较小的孩子来说，老师应该选择一些插图画较多的英文读本，这样更能吸引孩子的注意力，让孩子对故事的内容产生好奇。

7. 5篇英语课外阅读小短文

不懂的问爸爸妈咪!

（ 1 ） Poor Man
Look at this man. What is he doing? He’ carrying a very big box. The box is full of big apples. He wants to put it on the back of his bike and take it home. Can he do that? No, I don’t think so. Why not? Because the box is too full and too heavy. Look! What’s wrong? He drops the box. Poor man!

（ 2 ） Kate
Kate is a new student. She is twelve. She is from America. She can speak English very well and she can speak a little Chinese. She is in Nanjing. Her parents are doctors. Kate is studying in a school near her home. She has classes from Monday to Friday. On Saturdays and Sundays, she often plays games with her Chinese friends. She loves China and her Chinese friends.

（ 3 ） Can you find Bob?
Hello, Betty. Please meet Bob at the station at nine o’clock tomorrow morning. Go to the big clock. Carry a green bag and wear a white hat. He’s not very tall but quite fat. He has short black hair and brown eyes. He also has glasses. He likes wearing blue trousers and a red sweater, Can you find him, Betty?
( 4 ) My Room
This is my room. Near the window there is a desk. I often do my homework at it. You can see some books, some flowers in a vase, a ruler and a pen. On the wall near the desk there is a picture of a cat. There is a clock above the end of my bed. I usually put my football under my bed. Of course there is a chair in front of the desk. I sit there and I can see the trees and roads outside.

( 5 ) What are they doing?
The White family is at home. Mrs White is in the kitchen. She is cooking. Mr White is sitting in a chair and reading the newspaper. Tom and his friend Dick are cleaning the bicycle. Jane and her friend Mary are in Jane’s bedroom. They are listening to a tape.

8. 初中阶段英语的课外阅读的书有哪些

小书虫的都不错，还分了适合初一、初二、初三读的，可以扩展词汇量。

9. 怎么才能提高英语课外阅读的水平呢（除了多做课外阅读的练习）

知道高中英语的学习方法吗?从阅读理解开始学习

现在的孩子你们都应该都知道在英语科目中,浏览领会这一板块吧,那么你们都会做这种类型的题吗?有的孩子看到这种题就头疼,英语这个科目从小学就开始学习,到了高中英语,很多的孩子都不知道学习的技巧,我现在就就拿高中英语的阅读理解板块讲一下.

高中英语试题

在上面的文章当中我给你们说了很多关于高中英语里面,阅读理解这一板块的作题技巧,你们应该也都知道了吧,你们要改正之前自己不好的学习习惯,来接受新的做题技巧,会对你有很大的帮助.